人教版小学数学四年级上册《笔算乘法》教案
新人教小学四年级数学上册《三位数乘两位数的笔算乘法》示范教学设计
《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计教学内容教科书第47页例1及相关内容。
教学目标1．学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2．使学生能结合具体的问题情境，选择合适的方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。
3．使学生经历利用旧知识解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展推理能力。
教学重点掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。
教学难点积的书写位置。
教学准备计算器、多媒体课件、学习任务单。
教学过程一、新课导入出示题目：23×13＝45×12＝选学生展示算法，并说一说是怎么计算的。
小结：笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位与因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位与因数的十位对齐；哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，最后把两次乘得的积相加。
二、探究新知（一）组织审题，进行估算出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车平均每小时行145千米。
李叔叔乘火车经过了多少千米？师：你获得了哪些信息？这道题该用什么方法计算？预设：要求李叔叔乘火车经过了多少千米，就是求12个145是多少，应该是用145×12。
师：你估算的结果是多少？你是怎么估的？预设1：12≈10，145×10＝1450，145×12≈1450。
得数应该大于1450。
预设2：145≈150，12≈10，150×10＝1500，145×12≈1500。
得数估计大于1500。
师：怎么算出145×12的准确值呢？（二）引导迁移，推出方法1．尝试计算，讨论算理师：145×12我们以前算过吗？它同我们以前学过的两位数乘两位数比，有什么不同点？怎样笔算145×12？出示【学习任务一】。
学生尝试笔算，教师巡视，选择典型算法进行展示交流。
小学数学教案笔算乘法
小学数学教案笔算乘法
教学内容：乘法口诀及二位数乘一位数的笔算乘法运算。
教学重点：乘法口诀的掌握以及二位数乘一位数的笔算乘法运算。
教学难点：二位数乘一位数的笔算乘法运算。
教学准备：乘法口诀表、笔、纸。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
老师出示乘法口诀表，让学生背诵乘法口诀表，口头复习九九乘法口诀。
二、呈现新知识（15分钟）
1. 老师出示一道二位数乘一位数的乘法题目，如：36 x 7 = ，让学生通过竖式运算的方式进行计算，并将计算过程在黑板上展示给全班学生。
2. 继续出示类似的题目，让学生进行计算，并在纸上练习。
三、引导学生练习（20分钟）
1. 学生自主完成练习册上相关的练习题，巩固所学知识。
2. 学生结对互相练习，互相订正，加深理解。
四、练习和总结（10分钟）
1. 让学生口头总结二位数乘一位数的笔算乘法运算的步骤和要点。
2. 请学生展示他们的练习成果，并对犯错的地方进行订正。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置相关的练习题作为家庭作业。
2. 让学生复习乘法口诀表，确保熟练掌握。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步掌握乘法口诀和二位数乘一位数的笔算乘法运算，学生的算术能力和思维能力也有所提高。
需要不断巩固和练习，确保学生的掌握程度。
人教版小学数学《笔算乘法》教学设计
人教版小学数学《笔算乘法》教学设计一、教学背景教材版本: 人教版小学数学年级: 小学三年级教学内容: 笔算乘法二、教学目标1.学生能够正确理解乘法的意义和操作过程。
2.学生能够掌握乘法口诀表中的基本乘法事实。
3.学生能够熟练进行一位数和两位数的乘法计算。
4.学生能够应用乘法解决实际问题。
三、教学准备1.人教版小学数学教材2.黑板和粉笔3.教学卡片和乘法口诀表4.练习题及答案四、教学步骤步骤一：导入新知在课堂开始之前，教师可以通过提问学生乘法的意义和用途来引入新知。
然后，教师共享乘法口诀表，并要求学生一起读乘法口诀。
步骤二：引导学生理解乘法教师通过示例和解释引导学生理解乘法的概念和操作过程。
教师可以用实际物品或图形来说明乘法的意义，并通过提问来促进学生的思考和参与。
步骤三：讲解一位数乘法教师使用黑板和粉笔来讲解一位数乘法。
教师可以先从简单的例子开始，逐步引入更复杂的乘法计算。
教师要求学生跟随计算，同时解释每个步骤的含义和原理。
步骤四：练习一位数乘法教师向学生分发练习题和答案，让学生独立完成练习。
教师可以在学生完成后，逐个核对答案，并解释解题过程。
在此过程中，教师可以提醒学生注意计算中的细节和常见错误。
步骤五：讲解两位数乘以一位数乘法教师使用黑板和粉笔来讲解两位数乘以一位数的乘法。
教师可以先从简单的例子开始，逐步引入更复杂的乘法计算。
教师要求学生跟随计算，同时解释每个步骤的含义和原理。
步骤六：练习两位数乘以一位数乘法教师向学生分发练习题和答案，让学生独立完成练习。
教师可以在学生完成后，逐个核对答案，并解释解题过程。
在此过程中，教师可以提醒学生注意计算中的细节和常见错误。
步骤七：应用乘法解决实际问题教师提供一些实际问题，并要求学生运用所学的乘法知识进行计算和解答。
教师可以引导学生思考问题并提供必要的提示。
五、教学评价教师可以根据学生的练习和课堂参与情况进行评价。
评价的指标包括学生对乘法概念的理解程度、乘法计算的准确性和速度以及解决实际问题的能力。
四年级数学上册第四单元笔算乘法教案、说课及反思
《三位数乘两位数的笔算乘法》说课稿三小张春艳【说课内容】：人教版小学数学四年级上册第三单元第49页例1：三位数乘两位数的笔算【说教材】：《三位数乘两位数》是四年级上册第四单元的内容。
学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
本节课是在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
【学情分析】：三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
【说教学目标】1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的联系。
3、经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的兴趣，培养学生自主探索、合作交流的习惯。
【说教学重点、难点】重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
因为在学习两位数乘两位数的笔算时，学生在把第二个因数的十位与第一个因数相乘时，就不知道积应该写在什么位置上。
《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计三小张春艳教学目标1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的联系。
3、经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的兴趣，培养学生自主探索、合作交流的习惯。
教学重点、难点重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
教学准备：小黑板，白板。
教学过程：一、以旧联新积累经验笔算：45×12 145×21、指名板演2、回忆两位数乘两位数的笔算方法小结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。
笔算乘法小学数学教案
笔算乘法小学数学教案
主题：乘法
目标：学生能够熟练进行乘法运算。
教学内容：
1. 复习乘法口诀表；
2. 认识乘法符号“×”和乘法计算方法；
3. 进行简单的乘法运算。
教学步骤：
一、复习乘法口诀表
1. 让学生背诵乘法口诀表，并进行口算练习；
2. 让学生自己编写一个有趣的乘法口诀表，可以是排比句、押韵句等形式。
二、认识乘法符号“×”和乘法计算方法
1. 展示乘法符号“×”的写法和含义；
2. 通过实际生活中的例子来演示乘法计算的方法，让学生理解乘法的概念；
3. 让学生通过画图或是物品分组的方式来解决简单的乘法问题。
三、进行简单的乘法运算
1. 练习横式乘法计算，让学生熟练掌握运算方法；
2. 练习多位数的乘法运算，逐步提高学生的计算能力。
四、巩固练习
1. 让学生进行乘法口算练习；
2. 布置习题让学生完成家庭作业；
3. 班内进行乘法竞赛，激发学生学习兴趣。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握乘法口诀、乘法符号和乘法计算方法，提高了学生
的乘法运算能力。
在教学过程中，要注意引导学生自主学习，培养他们的解决问题的能力，让他们在学习中感受到乐趣并取得进步。
扩展延伸：
1. 鼓励学生使用计算器进行乘法运算，培养他们的计算机技能；
2. 使用游戏等趣味性活动来加强学生对乘法的理解和掌握；
3. 在日常生活中引导学生发现乘法运算的应用场景，加深学生对乘法的实际认识。
《笔算乘法》教案
1 、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
掌握笔算方法并正确计算。
解决乘的顺序和第二部份积的书写位置问题。
例1 主题图、彩色笔。
一、学前准备1 、口算。
52×10 4×30 12×40 31 ×20 17×202 、笔算并说出计算过程。
41 ×7二、探索新知1、学习教材第46 页例1。
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
(王老师去书店买书，买了12 套，每套书有14 本，她在想一共买了多少本)让学生说一说，这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
(两位数乘两位数的乘法算式)指导：你能不能运用以前学过的知识，来探索今天摆在我们面前的这个问题呢组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10＝140 (本) 14×2＝28 (本)140＋28＝168 (本)或者14×12＝168 (本)有些学生会想到把12 看成10 和2 的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对， 或者其中的道理也不是很清晰， 所以教师要在这里重点指 导。
先让学生说他是如何写的， 在这过程中针对学生说得不对或者不清晰的地方， 教师要加以 指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
教师归纳总结，板书强调每步难点。
在总结过程中提问：(1)两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好(2)笔算中乘了几层，为什么乘得的结果怎么样(3)十位上的 1 和 14 乘完后，“4”为什么和十位对齐教师总结完后出示课题， 说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法， 而且 是不进位的。
小学数学小学四年级上册的《因数中间、末尾有零的笔算乘法》
新人教版小学数学四年级上册《因数中间、末端有零的笔算乘法》精选教课设计教课内容：因数中间或末端有0的三位乘两位数的乘法。
课文第52页（例2），及相应的“做一做”及练习八的1—4题）教课目的：1、使学生掌握因数中间或末端有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特征。
2、培育学生类推迁徙的能力和计算的能力。
3、使学生经历因数中间或末端有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
4、培育学生仔细计算的优秀学习习惯。
教课要点：掌握因数中间或末端有0的计算方法。
教课难点：掌握竖式的简易写法。
教具准备：图片。
教课过程：一、复习导入1、口算40×72＝600×300＝30×23＝608×5＝53×30＝20×700＝40×22＝40×72＝40×72＝40×72＝20×20＝40×90＝502×7＝908×4＝2、笔算708×6＝790×8＝54×278＝说一说笔算的方法是什么？3、这节课持续学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法二、研究新知例2、特快列车１小时可行160千米。
一般列车１小时可行１06千米它们小时各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题增补；因数中间或末端有0的乘法。
怎么计算出结果？能不可以用我们从前学过的旧知识来解决，自己试一试。
学生独立进行计算。
请不一样算法的学生说一说口算的过程。
1601）160×30＝问：写竖式时，如何办理0和非0数字的对位问题？如何确立积的末端0的个数？161×30＝48001601623 0163—————1644 8001652）106×30＝166自己试一试167学生反应时议论：168（1）竖式的简易写法，为何不写成1691 061703 0171————172（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程能够不要吗？如何写这一位的积？1743 0175——————1763 180 计算时哪个竖式更简易？177小结：因数中间或末端有0的计算方法是什么？178师生概括：先把0前方的数相乘，乘完此后再看乘数末端共有几个0，就在179乘得的数的末端填写几个0。
四年级上册数学教案-第4单元 笔算乘法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第4单元笔算乘法∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯，如细心、耐心、合作等。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 乘法竖式的书写规范。
3. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法，乘法竖式的书写规范。
2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用乘法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索、发现乘法的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生体会乘法的意义，提高学生的动手能力。
3. 利用多媒体教学手段，生动形象地展示乘法竖式的书写规范。
4. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。
五、教学过程1. 导入新课：复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生发现两位数乘两位数的计算规律。
2. 探究新知：(1)让学生自主尝试计算两位数乘两位数，总结计算方法。
(2)教师点评学生的计算方法，强调乘法竖式的书写规范。
(3)通过例题，让学生掌握两位数乘两位数的计算方法。
3. 实践应用：(1)让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
(2)设计生活情境，让学生运用乘法解决实际问题。
4. 小组合作：(1)分组讨论，总结乘法的计算方法和竖式书写规范。
(2)小组代表汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
6. 课后作业：布置适量的课后练习题，让学生回家巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后对学生进行个别辅导，了解学生对乘法的掌握情况。
2. 检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。
3. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现学生在学习中的问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的动手能力和实际应用能力，提高学生的数学素养。
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玉林师范学院教育科学学院教师技能比赛教案
笔算乘法
学校：玉林师院教育科学学院
专业：小学教育（数学和英语方向）
班级： 12小教理
姓名：王 *
教材：小学数学四年级上册（人教版）
《笔算乘法》教学设计
【教学内容】
人教版小学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》第二课时“笔算乘法”。
【课型】新授课
【学情与教材分析】
本课学习三位数乘两位数的笔算，是以三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索关不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同和情况。
因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的，有利于今后进一步学习小数乘法积累经验。
本节课应注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力，培养加强估算能力，重视培养学生应用数学的意识。
【教学目标】
1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.通过三位数乘一位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3.在自主探究，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
重点：推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。
【教学准备】多媒体课件
【教学时间】1课时（40分钟）
【教学过程】
一、创设情境，明确待解决问题
1.激趣导入：
经过熊大和熊二在森林里调查，发现还有空地可以种128棵树。
于是他们想采购树苗去种树，可是买什么树苗好呢？聪明的熊大说：“我们还是买冬青树来种吧，每棵冬青树树苗才2元。
”懒惰的熊二争吵着说：“不不不，我觉得买松
树才好，每棵松树树苗10元，长得又快又好，生命力可强了。
”狡猾的光头强听到了可开心了，冬青树和松树长到后都可以成为上好木材。
睿智的翠花却说：“你们还是买蓝莓树吧，每棵蓝莓树树苗12元,不仅可以结出可口的果实，而且保护环境，主要是光头强不喜欢砍果树噢。
”
2.提出问题：
请学生当一当小小会计师，算一算：如果买冬青树需要花多少钱？如果买松树需要花多少钱？如果买蓝莓树又需要花多少钱？
（设计意图：学生可以很快算出前两个问题的答案，请学生在黑板上演示计算方法。
抓住新旧知识的连接点，复习和运用三位数乘一位数的笔算的有关知识，为接下来的学习架设认知桥梁，促进学习的迁移到第三个问题的解决。
）
3.引导估算：
生1：把128看成130
130×10得1300
130×2得260
1300+260=1560
128＜130 所以结果应比1560元小。
生2：把12看成10
128×10=1280
12>10 所以结果应比1280元大。
4.引入新课：
刚才每位同学都进行了估算，那么究竟128×12的准确答案该怎么算呢？面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来帮助熊大熊二解决新问题。
（板书课题：三位数乘两位数）
（设计意图：创设了一个动画中学生比较感兴趣的情境，希望学生能主动投入到估算中。
学生通过估算，试图培养学生的数感，同时也使学生明确要解决的问题，用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法。
）
二、合作探究，尝试解决问题
1.同桌讨论：
先独立思考：三位数乘以两位数应该怎么算呢？然后同桌讨论。
2.汇总策略：
以四人小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。
①128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536
②128×2=256 256×6=1536
③128×3=384 384×4=1536
④计算器⑤利用竖式
师：同学们，方法二、方法三又是怎么想到的呢？
师：同学们对方法五这种算法有什么疑问吗？谁来提出疑问？
3.类推迁移：
请学生根据两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算乘法的方法，类推出三位数乘两位数的笔算法则。
师：同学们，你们觉得笔算三位数应该注意哪些问题？
（设计意图：学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性，体验到竖式计算的优越性和学习竖式的价值。
在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法。
感悟和选择出最优的方法。
）
三、拓展练习，归纳解题策略
熊大和熊二听了翠花的建议，采购了128根蓝莓树苗准备种植，可是他们又遇到了数学问题，同学们我们一起去看看他们遇到什么数学问题了。
经过讨论分析，熊大和熊二准备买32包化肥，每包化肥145元，需要花多少钱？
1.独立完成：看哪位同学完成的又快又好？请学生板演。
2.思考：如果化肥只买30包，又需要花多少钱？请学生板演。
有的学生30个位上的0对齐145个位上的5，有的学生用30十位上的3对其145个位上的5。
师：同学们你们觉得哪种算法是对的？
3.归纳：末尾有0的乘法，可以用0前面的数相乘，再数出两个乘数的末尾共有几个0，就在积的末尾添几个0。
四、应用深化，总结学习方法
1.森林医生：
先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，再写出正确的竖式计算过程和结果。
（1）（2）（3）
1 3 4 1 0 4 6 3 8
9 3 8 1 1 9 6 7 3 4 4
2.小小会计师：完成学习卡一，比比谁能成为最棒的会计师。
1 3 4 1 7 6 4
2 5 2
3 7
× 1 2 × 4 7 × 3 6 × 8 2
（设计意图：通过练习，引导学生学会有序思考的方法，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。
在游戏的过程中，体验到学习计算的乐趣，有利于学生养成仔细严谨的学习品质。
）
3.梳理知识，总结升华
谈话：这节课你学到了什么知识？你觉得你们组表现得怎么样？
五、板书设计，呈现解决方法
三位数乘两位数笔算乘法
128×2= 128×12=
1 2 8 1 2 8
× 2 × 1 2
2 5 6 2 5 6······128×2
1 2 8 ······128×10
1 5 3 6······128×12
（设计意图：这样的板书简洁明了，新旧知识对比强烈，重点突出，一目了然。
）。