《将进酒》优秀课件(1)教学提纲

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《将进酒》一等奖课件

《将进酒》一等奖课件

《将进酒》一等奖课件一、教学内容本节课将深入探讨我国古典诗词之精华,以李白的名篇《将进酒》为教学内容。

选自教材《中国古代文学》第三章第四节,详细内容主要包括对诗歌的逐句解读、背景分析、意境鉴赏及艺术特色探讨。

二、教学目标1. 让学生深入理解《将进酒》的文学内涵和艺术魅力,体会作者豪放洒脱的人生态度。

2. 培养学生的文学鉴赏能力,提高他们对古典诗词的兴趣和爱好。

3. 引导学生树立正确的人生观和价值观,激发他们的爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点:对《将进酒》中的一些生僻字、词的理解和记忆;对诗歌意境的把握。

教学重点:诗歌的背景分析、逐句解读、艺术特色探讨。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过播放一段关于李白的纪录片,让学生了解李白的生平事迹,为学习《将进酒》做好铺垫。

2. 新课导入:展示《将进酒》全文,引导学生朗读,感受诗歌的韵律美。

3. 逐句解读:教师带领学生逐句解读诗歌,分析生僻字、词,理解诗句的含义。

4. 背景分析:讲解诗歌的背景,让学生了解创作背景对理解诗歌的重要性。

5. 意境鉴赏:引导学生从诗句中提炼出意境,分析作者的情感表达。

7. 实践情景引入:分组讨论,让学生结合自己的生活实际,谈谈对诗歌的理解和感悟。

8. 例题讲解:分析一道关于《将进酒》的鉴赏题,讲解答题技巧。

9. 随堂练习:布置一道关于《将进酒》的练习题,让学生当堂完成。

六、板书设计1. 《将进酒》2. 诗歌全文3. 生僻字、词解释4. 背景分析5. 意境提炼6. 艺术特色七、作业设计1. 作业题目:分析《将进酒》中的修辞手法,并举例说明。

2. 答案:见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的学习情况,对教学方法的调整和改进。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读李白的其他诗作,进一步了解李白的诗歌艺术。

组织一次关于李白的诗歌朗诵比赛,提高学生的文学素养。

《将进酒》优秀课件

《将进酒》优秀课件

激发学生学习兴趣
提高学生诗歌鉴赏能力
增强学生对诗歌内涵的理 解
培养学生独立思考和创新 能力
06
课件反思与改进
章节副标题
教学效果反思
学生参与度:评估 学生是否积极参与, 对课堂内容的掌握 程度
教学目标达成:反 思是否达到预期的 教学目标,包括知 识、技能和情感方 面的目标
教学方法:评估所 采用的教学方法是 否有效,是否能够 激发学生的学习兴 趣和主动性
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《将进酒》优 秀课件
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01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 概 述 03 课 件 结 构 04 课 件 内 容 详 解 05 课 件 特 色 06 课 件 反 思 与 改 进
01
添加章节标题
章节副标题
02
课件概述
章节副标题
课件背景
课件主题:《将进酒》 课件目标:帮助学生理解诗歌内涵,提高文学素养 课件内容:包括作者简介、诗歌背景、诗歌赏析、课堂互动等环节 课件特点:采用多媒体手段,生动形象地展示诗歌意境,引导学生主动参与课堂讨论
未来发展方向
增加互动环节:通过游戏、讨论等方式增强学生参与度
拓展文化背景:介绍唐朝文化、诗歌风格等,帮助学生更好地理解诗歌
深化内容解读:对诗歌主题、意象、语言等方面进行更深入的剖析 创新教学方式:运用多媒体手段,如视频、音频等,丰富教学手段,提高 教学效果
07
结语
章节副标题
对《将进酒》的感悟
诗歌主题:表达了诗人对人生短暂、时光易逝的感慨,以及对生命意义的思 考。
教学过程:详细介绍本节课的教学过程,包括 导入、新课导入、新课讲解、课堂互动等环节

《将进酒》优秀ppt课件

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得意的时候,且自纵情欢乐吧,莫使金杯空流月色, 徒唤年华不再重来。胸有雄才大略的人,必定能干出一番事业, 失而可得的黄金,抛撒千两又何足惜哉!杀羊呵,宰牛呵!我们 要玩它一个痛快,为这相聚,也该一起喝它三百杯!
岑夫子,丹丘生,干杯干杯!不要停。嗨,我要唱歌啦,你 们仔细听:
那些荣华富贵,有什么值得苦苦追求?我但愿自由自在地沉 醉,悠悠然不再清醒。自古来,睿智彻悟之人总会感到灵魂的寂 寞,唯有那寄情诗酒者,好歹留下个名声。
3、李白的浪漫气质和狂放的性格充分体现在诗中对夸张 的_运等用。,如_朝_如_青_丝_暮_如_雪___;_与_尔_同_销_万_古_愁__
佳句赏析
——天生我材必有用,千金散尽还复来
这是诗人自我价值的宣言。诗人 一反“人生得意须尽欢”的失望与消极,有 力地展示了诗人深藏着的一颗怀才不遇而渴 望积极用事的痛苦的心灵,完全可以和“长 风破浪会有时,直挂云帆济沧海”相媲美。 他相信自己的才能总能施展,这种乐观自信 的精神,慷慨激昂的气概,是李白面对失意 坦然自若的思想基础,是引导他不断进取的 一盏明灯,就连无数吟诵此诗的后来者也深 深体会到了自我的人生价值。
• 起兴——李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远 • 比喻——以黄河一去不复返比喻青春难在 • 反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱 • 夸张——从空间和时间两方面 • 巨人式的感伤,具有惊心动魄的艺术力量
君不见黄河之水天上 来,奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白 发,朝如青丝暮成雪。
比兴
夸张
“钟鼓”以下六句
感情突然由欢乐转为愤激,这是因为他要借此把长期郁积在 胸的不平之气一齐宣泄出来。
他鄙弃豪门贵族集团 “钟鼓馔玉不足贵”;他憎恨黑暗卑 污行径“但愿长醉不复醒”——这两句诗可以说集中地表现了他 自离开长安至今的愤激之情。但这又不仅是为了一己遭遇,他还 想到了“古来圣贤”,他们有经天纬地的才能而不为统治者所用。 诗人说他们“寂寞”,不是否定他们,而是为他们惋惜乃至抱不 平。尤其是曹植——这是他十分景仰的人,他赞扬曹植的豪华酒 宴,其实借曹植说自己怀才不遇(自比)。这就加深了诗人的愤 激之情,为结尾说的“万古愁”埋下了伏笔。

《将进酒》优秀课件

《将进酒》优秀课件

《将进酒》优秀课件一、教学内容本节课将深入探讨《将进酒》这首诗歌。

该诗歌为唐代诗人李白所作,收录于高中语文教材第二册第四章《唐宋诗词》。

具体内容包括:理解诗歌的字面意义,赏析诗歌的韵律和意象,探讨李白的豪放诗风,以及诗歌中所蕴含的哲理。

二、教学目标1. 理解并背诵《将进酒》全诗,掌握诗歌的基本内容。

2. 分析李白的诗歌创作背景,感悟其豪放的诗风。

3. 培养学生的审美情趣,提高对古典诗词的鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点:分析《将进酒》的韵律、意象和诗风。

难点:理解诗歌中所蕴含的哲理,提高古典诗词鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 课件:《将进酒》原文、注释、译文及配图。

2. 学生准备:笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入:通过播放一段古风音乐,让学生在轻松的氛围中进入课堂。

2. 讲解:介绍李白的生平事迹,引导学生了解《将进酒》的创作背景。

3. 诗歌解析:详细讲解诗歌的韵律、意象和诗风,分析诗歌的主题和哲理。

4. 例题讲解:挑选具有代表性的题目,进行深入剖析,帮助学生掌握解题方法。

5. 随堂练习:让学生当堂完成练习题,巩固所学知识。

六、板书设计1. 《将进酒》2. 内容:作者:李白朝代:唐节选:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。

诗风:豪放哲理:人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。

七、作业设计1. 作业题目:背诵《将进酒》全诗。

分析《将进酒》的韵律和意象,并举例说明。

仿写一首以“酒”为主题的古体诗。

答案:1. 略2. 《将进酒》的韵律为五言律诗,意象丰富,如“黄河之水天上来”等。

具体分析见学生作业。

3. 示例:酒逢知己千杯少,话不投机半句多。

人生若只如初见,何曾惧风花雪月。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《将进酒》,使学生了解到了李白的豪放诗风,提高了学生对古典诗词的鉴赏能力。

课后可以让学生尝试阅读其他唐代诗人的作品,进一步了解唐诗的魅力。

同时,鼓励学生在生活中发现美好,用诗词的形式表达自己的情感。

李白《将进酒》优秀课件

李白《将进酒》优秀课件

李白《将进酒》优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修一,第五单元第一课时,诗歌《将进酒》。

本诗是唐代伟大诗人李白创作的一首豪放派诗歌,表达了诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度,以及对英雄短暂一生的感慨。

二、教学目标1. 理解诗歌的意境和主题,体会李白的豪放风格。

2. 分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法,提高文学鉴赏能力。

3. 能够熟读并背诵这首诗歌。

三、教学难点与重点1. 难点:分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法,理解诗人的情感。

2. 重点:熟读并背诵这首诗歌,提高朗读和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具:教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入:以一个问题引入:“你们知道李白吗?你们对他的印象是什么?”让学生发表自己的看法,引发对李白的兴趣。

2. 自主学习:让学生自主阅读诗歌,理解诗歌的大意,体会诗人的情感。

3. 课堂讲解:a. 解析诗歌的结构,分析每句诗句的意义,解释生僻词语。

b. 分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法,如“君不见黄河之水天上来”,“抽刀断水水更流”等。

c. 讲解诗人的生平背景,理解诗歌创作的背景。

4. 互动环节:邀请学生分享自己对诗歌的理解和感受,讨论诗中的意象和修辞手法。

5. 朗读与背诵:指导学生正确朗读诗歌,要求学生能够背诵。

六、板书设计1. 板书诗歌的《将进酒》2. 分段板书诗歌的结构3. 用关键词标注诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法七、作业设计1. 题目:请根据对本诗的理解,写一段话描述诗人的情感。

答案:诗人李白在《将进酒》中表达了畅饮酒、乐观豁达的人生态度,同时对英雄短暂一生的感慨也透露出他对人生的无奈和惋惜。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过讲解诗歌的意境、修辞手法,引导学生理解诗人的情感,达到了教学目标。

但在课堂互动环节,可以更加鼓励学生主动参与,提高他们的表达能力。

2. 拓展延伸:让学生课下研究李白的其他诗歌,比较其不同诗歌的风格的异同,提高他们对文学作品的鉴赏能力。

《将进酒》优秀课件

《将进酒》优秀课件

《将进酒》优秀课件一、教学内容本课件基于人教版高中语文必修三,诗歌单元《将进酒》展开。

详细内容包括:1. 诗歌背景介绍:李白生平、创作背景。

2. 诗歌文本:全文逐句解读,分析诗句意义。

3. 诗歌主题:探讨《将进酒》所表现的豪放、奔放的人生态度。

二、教学目标1. 理解并掌握《将进酒》的诗歌内容,体会李白的豪放诗风。

2. 培养学生的审美情趣,提高对古典诗歌的鉴赏能力。

3. 激发学生热爱生活、积极向上的人生态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点:诗歌意义的深入解读,诗句的赏析。

2. 教学重点:诗歌主题的提炼,李白的豪放诗风。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过播放古风音乐,引导学生进入诗歌情境。

2. 诗歌背景介绍:介绍李白生平及其创作背景,激发学生兴趣。

3. 诗歌文本解读:逐句讲解诗句意义,分析诗歌结构。

4. 主题探讨:分组讨论,引导学生从诗歌中提炼出豪放、奔放的人生态度。

5. 例题讲解:通过具体例题,指导学生如何鉴赏古典诗歌。

6. 随堂练习:布置相关练习,巩固所学知识。

六、板书设计1. 诗歌《将进酒》2. 诗歌结构:起、承、转、合3. 诗歌主题:豪放、奔放的人生态度4. 李白简介:生平、创作背景七、作业设计《将进酒》鉴赏八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的参与度,以及教学过程中的不足之处。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读李白的其他诗歌作品,深入了解李白的诗歌艺术。

组织诗歌朗诵比赛,提高学生的诗歌鉴赏能力。

重点和难点解析1. 诗歌文本解读的深度与广度。

2. 诗歌主题的提炼与讨论。

3. 例题讲解与随堂练习的设计。

4. 作业设计的针对性与指导性。

详细补充和说明:一、诗歌文本解读在解读《将进酒》时,需重点关注诗句的意义、修辞手法以及情感表达。

对诗句进行逐句解析,如“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,要解释黄河象征的豪放与流逝的意象,以及诗句中的对仗和韵律美。

《将进酒》优秀课件

《将进酒》优秀课件
主人何为言少钱,径须沽取对君酌 主人啊,你为什么说钱已经不多,快快 去买酒来让我们一起喝个够。
五花马,千金裘,呼儿将出换美酒, 与尔同销万古愁。
牵来名贵的五花马,取出价钱昂贵的千金裘, 统统用来换美酒,让我们共同来消融这无穷无 尽的万古长愁!
前两行诗句表达了诗人什么情感? 为什么?诗人是如何表达这一情 感的?
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
• 起兴——借助其他事物作为诗歌发端,以引起所 要
歌咏的内容
• 比喻——以黄河一去不复返比喻青春难在
• 反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱
• 夸张——从空间和时间两方面
• 巨人式的感伤,具有惊心动魄的艺术力量
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。
• “朝如青丝暮成雪” • 这种感受是许多老年人都有的,但由 诗人说出,其意义却非同寻常,形象 地表达了诗人政治上的失落感。诗人 在25岁上“辞亲去国,仗剑远游”, 是“以当世之务自负”的,欲以布衣 取卿相之位。如今,25年过去了,他 已满头白发,功业上却毫无成就。回 首往事,难免有人生短促之叹,也表 达了怀才不遇的苦闷。
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢,莫使金樽(zūn)空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹(pēng)羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 岑夫子,丹丘生,将(qiāng)进酒,杯莫停。 与君歌一曲,请君为我倾(侧)耳听: 钟鼓馔(zhuà n)玉不足贵,但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐(lè ),斗酒十千恣(zì )欢谑(xuè )。 主人何为言少钱,径须沽(gū)取对君酌。 五花马,千金裘,呼儿将(jiāng)出换美酒, 与尔同销万古愁。

将进酒 优秀课件

将进酒 优秀课件

将进酒优秀课件宋代文学家李白的诗作《将进酒》是中国文学史上的经典之作,以其豪放淋漓的诗句和激昂奔放的情感而深受人们喜爱。

本篇优秀课件将围绕《将进酒》展开,通过多媒体形式展示诗歌的内涵与艺术魅力,以期达到帮助学生更好理解和欣赏这首诗的目的。

一、诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景:介绍《将进酒》创作背景,包括李白的时代背景、文学环境等。

1.2 作者简介:展示作者李白的基本资料,如生平、作品特点等。

二、诗歌内容剖析与解读2.1 诗歌概述:对《将进酒》的整体内容进行简介,引导学生进入主题。

2.2 诗句解读:对关键诗句进行解读,解析作者的情感和意境。

例如,“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”等。

2.3 诗词技巧:分析《将进酒》中的修辞手法与艺术特点,比如暗示、排比、对仗等。

通过提供示例,帮助学生理解并欣赏这些技巧的运用。

三、诗歌意义与价值探究3.1 文化内涵:探讨《将进酒》中蕴含的中国传统文化元素,如饮酒文化、壮志豪情等。

3.2 人生哲理:分析诗歌中所蕴含的人生哲理与价值观,例如豪情壮志、追求自由等。

四、李白与《将进酒》的影响4.1 文学价值:介绍《将进酒》在中国文学史上的地位和影响,展示其对后世文学创作的启示与影响。

4.2 经典赏析:分析《将进酒》在现代社会中的影响力和传播效果,引用现代诗人或文化人物对该诗的评价,如鲁迅、北岛等。

五、结语总结全文内容,并以诗歌原文或者相关图片作为点睛之笔,强调课件的主题和目的。

通过以上的课件设计,希望能够帮助学生深入了解和欣赏李白的《将进酒》,感受其中的艺术美感和人生哲理。

同时,课件还应注意在内容呈现上注重美观与整洁,利用合适的图片、配乐等多媒体元素来增强学习体验,使得学生在观看、聆听的过程中能够更好地沉浸于诗歌的世界,并激发他们的个人感悟和思考。

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《将进酒》优秀课件(1)
花间一壶酒,独酌无相亲。举杯 邀明月,对影成三人。
——《月下独酌》
抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。
——《宣州谢楼饯别校书书云》
“对酒当歌,人生几何。譬如朝露, 去日苦多。”——曹操
“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故 人。”——王维
“葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上 催。”——王翰
如闻其高声劝酒。

几个短句忽然加入,不但使诗歌节奏富于变
化,而且写来逼肖席上声口。
钟鼓馔玉不足贵, 但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞, 惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐, 斗酒十千恣欢谑。
愤激
• “诗眼”大致分为两类:一是诗中最 精练最传神的词语,或增强诗歌的形 象性,使诗歌充满情趣,给人以丰富 的想像;或使诗意更精确,或使诗句 翻出新意。这是“一字之妙”,这是 局部的诗眼。二是表现为一首诗思想 的凝聚点,揭示全诗的主旨,这是全 诗的诗眼。你发现了它就等于抓住了 诗的中心。
之叹。
君不见,高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪

如果说前二句为空间范畴的夸张,这二
句则是时间范畴的夸张。

将人生由青春至衰老的全过程说成“朝
暮”间事,把本来短暂的说得更短暂。
• 悲叹人生短促,而不直言自伤老大, 却说“高堂明镜悲白发”,一种搔首顾 影、徒呼奈何的情态宛如画出。
• 白发三千丈,缘愁是个长;不知明 镜里,何处得秋霜。——《秋浦歌》
岑夫子,丹丘生,将进酒,君莫停 岑勋先生呵,丹邱先生呵, 快快进酒吧,杯儿不要停!
与君歌一曲,请君为我侧耳听 让我为你们唱一曲, 请你们侧耳仔细听:
钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。 钟鸣鼓响饮食如玉,何足珍贵? 我只愿长醉享乐,不愿醒来受罪!
古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。 古来圣贤,生活恐怕都寂寞, 世上唯有酒徒,他们却芳名永驻。
千金散尽还复来。

“有用”而“必”,一何自信!体现了诗人
的旷达豪放,透露出一种怀才不遇而又渴望用世
的积极的态度。

深蕴在骨子里的豪情。
• 曩者游维扬,不逾一年,散金三十余万。
——《上安州裴长史书》),
• “菜要一碟乎,两碟乎?酒要一壶乎,
两壶乎?”
岑夫子,丹丘生, 将进酒,杯莫停!

诗人那眼花耳热的醉态跃然纸上,恍然使人
陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。
古时陈王曹植曾在平乐观宴饮寻欢, 斗酒十千不嫌贵,任性地享乐一番。
主人何为言少钱,径须沽取对君酌 主人呵,为何说我少银钱? 直接沽取醇酒,咱对饮个醉意绵绵,
五花马,千金裘,呼儿将出换美酒, 与尔同销万古愁。
这一匹名贵的五花马, 这一件价值千金的皮裘, 叫孩儿们拿去换美酒吧, 我与你喝个大醉,同消万古长愁

人生得意须尽欢,
莫使金樽空对月。

生命的渺小似乎是个无法挽救的
悲剧,能够解忧的惟有金樽美酒。
• 人生达命岂暇愁,且饮美酒登高楼。
——《梁园吟》
“天生我材必有用,千金散尽还复 来”表达了诗人怎样的一种情 感?
乐观自信,肯定人生,肯定自我,
透露出一种怀才不遇而又渴望用世
的积极的本质。
天生我材必有用,
“酒入愁肠,化作相思泪。”——范仲 淹
1.《将进酒》原为汉乐府的曲调,意即“劝 酒歌”,多以饮酒放歌为内容。将,请、 愿之意,《诗经·卫风·氓》中有“将子无怒” 句。这个“将”与诗句“呼儿将出换美酒” 的“将”音义不同。
2.写作背景
《将进酒》约写于天宝十一年(752),当时他与朋友岑 勋在元丹丘的颖阳山居喝酒,因感叹时光流逝,自己功业 无成,“抱用世之才而不遇合”,悲愤填膺,在酒酣胸胆 开张之时,借《将进酒》之调,吟出此千古绝唱 。
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
• 起兴——李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远 • 比喻——以黄河一去不复返比喻青春难在 • 反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱 • 夸张——从空间和时间两方面 • 巨人式的感伤,具有惊心动魄的艺术力量
君不ห้องสมุดไป่ตู้黄河之水天上来, 奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪。

像这样夸张的手法,本诗中 还有哪几处?
“黄河之水天上来 ” “会须一饮三百杯 ” “斗酒十千 ” “与尔同销万古愁”
可以说,夸张是李白诗歌豪放风格
的重要体现。
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢,莫使金樽(zūn)空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹(pēng)羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 岑夫子,丹丘生,将(qiāng)进酒,杯莫停。 与君歌一曲,请君为我倾(侧)耳听: 钟鼓馔(zhuàn)玉不足贵,但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐(lè),斗酒十千恣(zì)欢谑(xuè)。 主人何为言少钱,径须沽(gū)取对君酌。 五花马,千金裘,呼儿将( jiāng)出换美酒, 与尔同销万古愁。
君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。
你没看见吗? 黄河之水是由天上而 来。 波涛滚滚奔向东海,永不回头
君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
你没看见吗? 可悲的是高堂明镜照 见了白发 ,早晨如青丝般乌黑,傍晚 白得如雪。
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
人生得意时,要尽情地寻欢作乐, 别让金杯玉露,空对天上明月。 天生我材必有用,千金散尽还复来 天地造就我的才干,必有它的用处, 即使千金耗尽,还会重新再来 烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯 烹羊宰牛,且图眼前欢乐, 应该痛痛快快一口气喝它三百杯
前两行诗句表达了诗人什么情 感?为什么?诗人是如何表达 这一情感的?
悲伤; 时光易逝,人生易老,而功业未成; 夸张 比兴
君不见,黄河之水天上来, 奔流到海不复回。

上句写大河之来,势不可挡;下句写大河
之去,势不可回。

“黄河如丝天上来,洪波东流射大海。”

“黄河西来绝昆仑,咆哮万里触龙门。”

写出了黄河的气魄之大,但又有“不复回”
• “朝如青丝暮成雪”
• 这种感受是许多老年人都有的,但由 诗人说出,其意义却非同寻常,形象 地表达了诗人政治上的失落感。诗人 在25岁上“辞亲去国,仗剑远游”, 是“以当世之务自负”的,欲以布衣 取卿相之位。如今,25年过去了,他 已满头白发,功业上却毫无成就。回 首往事,难免有人生短促之叹,也表 达了怀才不遇的苦闷。
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