趋于平衡管理的跷跷板
《跷跷板》课件
人数限制
严格遵守跷跷板的人数限 制，避免超载，以防设备 损坏或发生意外事故。
平衡保持
在使用跷跷板时，尽量保 持身体平衡，避免过度摆 动或站立不稳导致摔倒。
避免嬉戏打闹
在跷跷板上嬉戏打闹容易 导致失去平衡，增加受伤 风险，因此应尽量避免。
紧急情况下的应对措施
01
立即停止使用
如果发现跷跷板存在安全隐患或发生故障，应立即停止使用，并及时通
跷跷板的工作原理
杠杆原理
跷跷板利用杠杆原理工作。当一个人坐在一端，另一端就会 翘起，这是因为人的重量作用在板上，形成一个力矩，使得 支点产生反作用力，使另一端翘起。
平衡与重心
跷跷板的平衡状态取决于两端重量和位置的关系。当两端重 量相等且距离支点距离相等时，跷跷板保持水平平衡。当一 端重量增加或距离支点更近时，该端会下沉，另一端翘起。
的知识。
01
物理学原理分析
杠杆原理介绍
01
02
03
杠杆定义
杠杆是一种简单机械，通 过一个支点来放大力或改 变力的方向。
杠杆分类
根据支点位置与力的作用 点的相对关系，杠杆可分 为省力杠杆、费力杠杆和 等臂杠杆。
杠杆平衡条件
杠杆平衡时，动力×动力 臂 = 阻力×阻力臂。
重心与平衡点的关系
重心定义
重心是物体各部分所受重力合力的作用点。
平衡点与重心的关系
在稳定的平衡状态下，物体的重心必定位于支撑点上方，且与支撑 点在同一直线上。
重心位置的影响因素跷板上的力学实验与模拟
实验目的：通过模拟实验，观察和分析跷跷板上力的变化， 验证杠杆原理和重心与平衡点关系。
实验步骤
1. 搭建简易跷跷板模型，确定支点位置。
跷跷板教案精心整理
跷跷板教案精心整理目录•课程介绍与目标•基础知识讲解•动作技能训练•竞技比赛规则解读•团队协作能力培养•课程总结与回顾课程介绍与目标跷跷板运动简介01跷跷板是一种两人以上参与的运动项目，通过协调身体平衡和力量配合，使跷跷板上下摆动，达到锻炼身体和增进友谊的目的。
02跷跷板运动可以锻炼参与者的平衡能力、协调能力、反应速度和团队协作能力，是一项适合各年龄段的健身娱乐活动。
教学目标与要求知识与技能目标学生应掌握跷跷板的基本知识和运动技能，包括正确的上下板姿势、平衡控制、力量配合等。
过程与方法目标通过讲解、示范、练习等多种教学方法，引导学生积极参与、主动探究，培养学生的自主学习和合作学习能力。
情感态度与价值观目标培养学生的团队协作精神、竞争意识和自信心，让学生在运动中感受快乐、挑战自我。
课程安排与时间课程时间01每周一次，每次45分钟。
课程安排02前10分钟进行热身活动，中间25分钟进行基本技能和战术的讲解与练习，后10分钟进行总结和放松活动。
课程内容03从基本的上下板动作开始，逐渐增加难度和复杂性，包括平衡控制、力量配合、战术运用等方面的训练。
同时结合游戏和竞赛等形式，提高学生的参与度和兴趣。
基础知识讲解重力作用在地球上，所有物体都受到重力的作用，重力方向竖直向下。
在跷跷板游戏中，重力使得玩家能够紧贴在跷跷板上，不会滑落。
杠杆原理跷跷板是一个典型的杠杆，支点位于中间，两端分别作用着两个力，当两个力的大小相等且方向相反时，跷跷板达到平衡状态。
惯性原理当跷跷板一端向下运动时，另一端由于惯性作用会保持原来的位置或向上运动。
玩家可以通过改变自身的位置或重量来调整跷跷板的平衡。
力学原理分析平衡条件探讨力的平衡当跷跷板两端受到的力大小相等、方向相反时，跷跷板处于平衡状态。
若一端受力大于另一端，则跷跷板会向受力大的一端倾斜。
重心位置物体的重心是其重力的等效作用点。
在跷跷板游戏中，玩家的重心位置会影响跷跷板的平衡。
玩家应调整自己的重心位置，使其与跷跷板的支点保持适当的距离，以保持平衡。
跷跷板自平衡系统的研究与设计
跷跷板自平衡系统的研究与设计1. 引言1.1 研究背景跷跷板在儿童游乐场中是一种常见的游乐设施，其设计简单而又有趣味性。
传统的跷跷板存在一个普遍问题，就是当两个孩子的重量不平衡时，容易导致其中一个孩子长时间地悬空，无法体验到游乐的乐趣。
为了解决这一问题，人们开始研究跷跷板的自平衡系统，使得两个端点的重量不平衡时，仍然可以保持平衡状态，让孩子们能够安全地玩耍。
随着科技的发展，现代科学技术为我们提供了更多可能性来解决这一问题。
通过动力学原理和控制算法的应用，可以实现跷跷板的自平衡，不仅提升了游乐设施的安全性，也让孩子们能够更好地享受游乐的乐趣。
跷跷板自平衡系统的研究与设计具有重要的现实意义和实用价值，也为我们提供了一个有趣的科研领域。
1.2 研究意义跷跷板自平衡系统的研究具有重要的意义。
通过研究跷跷板自平衡系统，可以提高人们对于动态平衡的理解和控制能力，促进儿童身体协调和平衡感的培养。
跷跷板自平衡系统还可以应用于各种机械设备和智能机器人中，提高其稳定性和运动控制性能，拓展其应用领域。
研究跷跷板自平衡系统也有助于推动相关领域的技术创新和进步，促进跷跷板设计的优化和智能化。
深入研究跷跷板自平衡系统的意义不仅在于提升个体技能和机器人控制能力，也在于推动整个领域的发展，为未来的科技和工程应用提供更多可能性和机遇。
1.3 研究目的本文的研究目的主要包括以下几点：1. 探究跷跷板自平衡系统的工作原理，深入分析其在实际应用中的优势和局限性，以期能够为相关技术的进一步发展提供理论指导和实践经验。
2. 基于对传统跷跷板设计的分析，通过引入自平衡系统，探讨如何提高跷跷板的稳定性和安全性，以及实现更加灵活多样的运动方式，为用户带来更好的体验。
3. 设计并实现一个具有自平衡功能的跷跷板系统，并对其性能进行测试和评估，验证系统的可靠性和稳定性，为未来进一步改进和优化提供实验数据和思路。
2. 正文2.1 传统跷跷板设计分析跷跷板是一种常见的儿童游乐设备，通常由一块长条形的木板和两个支撑点组成。
人生跷跷板上的平衡点
精心整理人生跷跷板上的平衡点人生跷跷板上的平衡点《人生就像在翘翘板上行走》中说：“人的一生，就像在跷跷板上行走。
总是得从低的那一头开始往高处走，每走一步，下一步就变得更加困难。
愈往高处走时，便愈难找到平衡。
当你以为自己愈来愈高时，其实你已经开始走下坡了。
于是你发现，你永远无法站上你眼中所见的高处。
你来来回回挣扎许多次，你发现要站在高处是多么困难，因为你始终找不到平衡点。
最终有一天，我,干干净净，你这样会让我在学校抬不起头，以后就别来了，我自己会回家的。
父亲听后想说什么却什么也没有说。
快到家时，几个提着锄头的老乡从路上迎面走来，浑身都湿淋淋的，两脚也沾满了泥巴，其中有个小学同学的家长跟父亲打招呼。
“周老师接孩子去了呀。
你看，老天爷终于下雨了！父亲笑着说：“是啊！是啊！咱们终于能歇口气了。
他们谈笑着从我们身边走过，父亲很感慨地说:“下个雨你看他们多高兴嘛。
我很不屑地哼了一声。
晚饭后，父亲把我叫到院儿里的石桌前，问：“你现在还不高兴？父亲说：“喔！是这样。
那他为什么这么说呢？我说：“上个期末考试我在班里考了前三名，大宝考了倒数第二名，大概当时我表现的太开心了，没有想到他的感受。
父亲说：“如果他的成绩考得比你好，你也会向他那样吗？(人生感悟)我想了想说：“也许我会更不高兴！父亲说：“你看！你有好的学习成绩本应该高兴，但因为同学的一句话就不高兴父亲说：“有啊！不止是爸爸有，人人都有，普通人、伟人都一样，但重要的是人如何在生活中找到自己的平衡点，让自己快乐的生活。
爸爸是一个很平凡的人，也许不能给予你太多的东西，但我可以告诉你，人生一世，健康、金钱、事业、荣誉、地位等一切外在的东西，只有靠成熟的心智才可以来调节。
这些话，对于一个十五岁的初中生来说真是似懂非懂，但劳累了一天的父亲语重心长的话语让我终生难忘。
直到后来上了大学，分配了工作，做了一个单位的负责人，父亲的话语还时时回响在我的耳边。
跷跷板课件ppt
• 在我们的生活中，你玩过类似的游戏吗？ 它为什么一会跷上去，一会又落下来呢？
探究使跷跷板平衡的办法
• 请结合自己的生活经验猜测一下怎样才能 使杠杆保持平衡？
猜实验材料： • 杠杆尺、勾码、支架
实验
探究使跷跷板平衡的办法
• 实验结论： • 当左右距离一样长，
挂的勾码一样多， 杠杆尺能平衡。
结论
找找生活中的平衡现象
说一说蜡烛跷跷板的原理
探究使跷跷板平衡的办法 探究使跷跷板平衡的办法 探究使跷跷板平衡的办法 探究使跷跷板平衡的办法 探究使跷跷板平衡的办法 在我们的生活中，你玩过类似的游戏吗？它为什么一会跷上去，一会又落下来呢？ 探究使跷跷板平衡的办法 探究使跷跷板平衡的办法 探究使跷跷板平衡的办法 探究使跷跷板平衡的办法 请结合自己的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆保持平衡？ 请结合自己的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆保持平衡？ 请结合自己的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆保持平衡？ 挂的勾码一样多， 请结合自己的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆保持平衡？ 请结合自己的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆保持平衡？
探究使跷跷板平衡的办法
托盘
指针盘 游码 底座
探究使跷跷板平衡的办法
探说 请在请探探探探探在探在在请探探探请挂在请 探探请请请探探探在请探探探 在在挂请请在探在探探请探挂探探 探探探探在请请请请探究一结我结究究究究究我究我我结究究究结的我结究究结结结究究究我结究究究我我的结结我究我究究结究的究究究究究究我结结结结究使 说合 们 合 使 使 使 使 使 们 使 们 们 合 使 使 使 合 勾 们 合使 使 合 合 合 使 使 使 们 合 使 使 使们 们 勾 合 合 们 使 们 使 使 合 使 勾 使 使使 使 使 使 们 合 合 合 合 使 砝跷蜡 自的自跷跷跷跷跷的跷的的自跷跷跷自码的自 跷跷自自自跷跷跷的自跷跷跷 的的码自自的跷的跷跷自跷码跷跷 跷跷跷跷的自自自自跷码跷烛 己生己跷跷跷跷跷生跷生生己跷跷跷己一生己 跷跷己己己跷跷跷生己跷跷跷 生生一己己生跷生跷跷己跷一跷跷 跷跷跷跷生己己己己跷板跷 的活的板板板板板活板活活的板板板的样活的 板板的的的板板板活的板板板 活活样的的活板活板板的板样板板 板板板板活的的的的板平跷 生中生平平平平平中平中中生平平平生多中生 平平生生生平平平中生平平平 中中多生生中平中平平生平多平平 平平平平中生生生生平衡板 活，活衡衡衡衡衡，衡，，活衡衡衡活，，活 衡衡活活活衡衡衡，活衡衡衡 ，，，活活，衡，衡衡活衡，衡衡 衡衡衡衡，活活活活衡镊的的 经你经的的的的的你的你你经的的的经你经 的的经经经的的的你经的的你你经经你的你的的经的的的 的的的的你经经经经的办原 验玩验办办办办办玩办玩玩验办办办验玩验 办办验验验办办办玩验办办办 玩玩验验玩办玩办办验办办办 办办办办玩验验验验办子法理猜过猜法法法法法过法过过猜法法法猜过猜法法猜猜猜法法法过猜法法法过过猜猜过法过法法猜法法法法法法法过猜猜猜猜法测类测类类类测测类测 测测测类测类类测测类类测类测测测测一似一似似似一一似一 一一一似一似似一一似似一似一一一一下的下的的的下下的下 下下下的下的的下下的的下的下下下下怎游怎游游游怎怎游怎 怎怎怎游怎游游怎怎游游怎游怎怎怎怎杠样戏样戏戏戏样样戏样 样样样戏样戏戏样样戏戏样戏样样样样才吗才吗吗吗才才吗才 才才才吗才吗吗才才吗吗才吗才才才才杆能？能？？？能能？能 能能能？能？？能能？？能？能能能能使它使它它它使使它使 使使使它使它它使使它它使它使使使使杠为杠为为为杠杠为杠 杠杠杠为杠为为杠杠为为杠为杠杠杠杠杆什杆什什什杆杆什杆 杆杆杆什杆什什杆杆什什杆什杆杆杆杆保么保么么么保保么保 保保保么保么么保保么么保么保保保保持一持一一一持持一持 持持持一持一一持持一一持一持持持持A平会平会会会平平会平 平平平会平会会平平会会平会平平平平衡跷衡跷跷跷衡衡跷衡 衡衡衡跷衡跷跷衡衡跷跷衡跷衡衡衡衡？上？上上上？？上？ ？？？上？上上？？上上？上？？？？去去去去去去去去去去去，，，，，，，，，，，A一一一一一一一一一一一会会会会会会会会会会会又又又又又又又又又又又落落落落落落落落落落落下下下下下下下下下下下来来来来来来来来来来来呢呢呢呢呢呢呢呢呢呢呢？？？？？？？？？？？
2024年《跷跷板》教学课件.
2024年《跷跷板》教学课件.一、教学内容本节课选自2024年教材《跷跷板》，涉及第3章第1节，详细内容包括跷跷板的平衡原理、力矩的计算以及实际应用。
通过对跷跷板的学习，让学生了解物理学中的平衡现象，并掌握力与力矩的基本概念。
二、教学目标1. 知识与技能：理解跷跷板的平衡原理，掌握力矩的计算方法，并能将其应用于实际问题。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
三、教学难点与重点教学难点：力矩的计算方法，跷跷板平衡条件的应用。
教学重点：跷跷板的平衡原理，力矩的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、力计、尺子、计算器。
2. 学具：学生分组实验器材，包括跷跷板、砝码、尺子、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生观察并思考跷跷板的平衡现象。
2. 新课导入：介绍跷跷板的平衡原理，引导学生学习力矩的概念。
3. 例题讲解：讲解力矩的计算方法，分析跷跷板平衡条件的应用。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组实验：分组进行跷跷板实验，验证平衡原理，提高学生动手操作能力。
六、板书设计1. 《跷跷板》2. 内容：（1）跷跷板平衡原理（2）力矩的概念与计算方法（3）跷跷板平衡条件的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算跷跷板两端的质量，使得跷跷板平衡。
（2）分析跷跷板平衡时，力矩的大小关系。
2. 答案：（1）设跷跷板左侧质量为m1，右侧质量为m2，根据平衡条件，有m1g L1 = m2g L2，其中L1和L2分别为两侧距离支点的距离。
（2）跷跷板平衡时，两侧的力矩相等，即m1g L1 = m2g L2。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对跷跷板平衡原理的理解程度，以及对力矩计算方法的掌握情况。
2. 拓展延伸：引导学生思考跷跷板在实际生活中的应用，如天平、杠杆等，激发学生进一步探索物理学的兴趣。
跷跷板课件
通过实际操作跷跷板，学生可以观察和记录实验数据，分析实验结 果，培养实验操作能力和观察力。
跨学科应用
跷跷板课件还可以与数学、物理等学科结合，帮助学生理解相关概念 ，提高跨学科学习的能力。
物理教育
物理原理
跷跷板课件可以帮助学生理解杠杆平衡的条件，掌握力矩的计算 方法，以及理解力与运动的关系等物理原理。
种类
01
02
03
传统木制跷跷板
采用木材制作，经典款式 ，适合公园、游乐场等户 外场所。
充气式跷跷板
使用充气材料制成，柔软 舒适，适合家庭、幼儿园 等室内场所。
高科技跷跷板
结合电子传感器和智能技 术，可实现互动游戏和健 身功能。
用途
娱乐
提供儿童和成人之间的互 动游戏，增进亲子关系和 友谊。
健身
通过跷跷板运动，锻炼身 体的平衡能力和协调性。
跷跷板课件可以激发儿童的好奇心和探索欲望，培养积极的学
习态度和情感体验。
儿童社交能力
03
在与其他儿童一起玩耍跷跷板的过程中，儿童可以学会合作和
分享，提高社交能力。
06 跷跷板课件总结与展望
总结
内容丰富
该课件涵盖了广泛的主题，包括物理原理、数学模型、技术实现 等方面，为学生提供了全面的学习资源。
互动性强
组装结构
按照设计图纸，将杆件 和连接件组装成稳定的
结构。
安装轴承
在跷跷板两端安装轴承 ，确保转动灵活。
完成制作
检查所有部件的安装情 况，确保安全可靠后即
可完成制作。
安全注意事项
01
02
03
04
使用年龄限制
限制使用者的年龄范围，确保 儿童在家长监护下使用。
《跷跷板》教案(优秀5篇(1)
《跷跷板》教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自小学四年级《科学》教材中“简单机械”章节的《跷跷板》一节。
详细内容包括：跷跷板的原理、平衡条件的探索、跷跷板在生活中的应用等。
二、教学目标1. 了解跷跷板的原理，理解力与力臂的关系。
2. 学会通过实验探究跷跷板的平衡条件，培养动手操作能力。
3. 能够运用跷跷板原理解决实际问题，提高学以致用的能力。
三、教学难点与重点重点：跷跷板的平衡条件及其应用。
难点：力与力臂的关系的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、实验器材（如弹簧测力计、尺子等）。
学具：每组一套跷跷板模型、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请两名同学上台演示跷跷板游戏。
（2）引导学生观察并思考：为什么一名同学可以轻易翘起另一名同学？2. 例题讲解（1）讲解跷跷板的原理。
（2）引导学生通过实验探究跷跷板的平衡条件。
3. 随堂练习（1）让学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
4. 知识巩固（1）让学生举例说明跷跷板在生活中的应用。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 跷跷板原理：力与力臂的关系。
2. 跷跷板平衡条件：力×力臂=力×力臂。
3. 跷跷板应用：生活中的实例。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）根据跷跷板原理，力与力臂的乘积相等，所以较轻的一端可以翘起较重的一端。
（2）设另一端物体质量为m，距离支点距离为l，根据平衡条件：3kg×1m = m×l，解得m=3kg，l=1m。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了跷跷板的原理和平衡条件，提高了学生的动手操作能力。
2. 拓展延伸：（1）探索其他简单机械的原理和应用。
（2）研究跷跷板在体育器材中的应用，如秋千、平衡木等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
跷跷板的原理
跷跷板的原理跷跷板是一种简单而又有趣的游乐设施，它由一根支点和两个板组成，孩子们可以在上面玩耍，体验到前高后低的快乐。
那么，跷跷板的原理是什么呢？首先，我们来看一下跷跷板的结构。
跷跷板由一根支点和两个板组成，支点位于板的中间位置。
当两个孩子分别坐在两端的板上时，他们的重力会作用在板的两端，这时支点会发挥作用，使得板的一端上升，另一端下降。
这就是跷跷板的基本结构和原理。
其次，我们来探讨一下跷跷板的平衡原理。
当两个孩子重力相等时，跷跷板处于平衡状态，两端的板保持水平。
这是因为支点会根据重力的作用来平衡两端的力，使得板能够保持平衡。
如果一个孩子重力大一些，另一个孩子重力小一些，那么跷跷板就会向重力大的一端倾斜，直到找到平衡点为止。
再者，我们来讨论一下跷跷板的运动原理。
当一个孩子从高处跳下来时，他的重力会作用在板的一端，使得另一端的板上升。
而当另一个孩子从高处跳下来时，板的另一端就会上升。
这就是跷跷板的运动原理，通过重力的作用，板会上下运动，给孩子们带来乐趣和挑战。
最后，我们来总结一下跷跷板的原理。
跷跷板通过支点和两个板的结构，利用重力的作用来实现上下运动。
当两个孩子重力相等时，跷跷板处于平衡状态，保持水平。
而当一个孩子跳下来时，板会发生上下运动，给孩子们带来快乐和刺激。
总的来说，跷跷板是一种简单而又有趣的游乐设施，它的原理主要是通过支点和重力的作用来实现上下运动。
孩子们在跷跷板上玩耍时，不仅可以锻炼身体，还可以体验到平衡和运动的乐趣。
希望大家在玩跷跷板的时候，能够更加了解它的原理，从而更好地享受游乐的乐趣。
《跷跷板》教案5篇
《跷跷板》教案(优秀5篇一、教学内容《跷跷板》这一章节选自小学数学教材四年级上册第七单元《计量与测量》。
本节课详细内容包括：跷跷板的原理、质量与重力的关系、杠杆的平衡条件及其应用。
二、教学目标1. 了解跷跷板的原理，理解质量与重力的关系。
2. 学会使用杠杆的平衡条件解决实际问题，提高学生的实际操作能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：跷跷板的原理、杠杆的平衡条件。
难点：如何运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、电子秤、尺子、绳子。
学具：杠杆平衡仪、彩泥、小石子、剪刀、胶带。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）课堂上展示跷跷板，邀请两名学生进行游戏，引导学生观察并思考跷跷板平衡的原理。
2. 例题讲解（15分钟）结合教材内容，讲解跷跷板的原理、质量与重力的关系，以及杠杆的平衡条件。
3. 随堂练习（10分钟）学生分小组进行杠杆平衡实验，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论与分享（5分钟）各小组汇报实验结果，讨论实验中遇到的问题及解决方法。
5. 知识巩固（5分钟）教师出示练习题，引导学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 跷跷板的原理2. 质量与重力的关系3. 杠杆的平衡条件七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举生活中应用跷跷板原理的例子。
①一个质量为3kg的物体，放在距离支点2米的杠杆的一端，另一端距离支点1米，求另一端物体的质量。
②一个质量为5kg的物体，放在距离支点1.5米的杠杆的一端，另一端距离支点3米，求另一端物体的质量。
2. 答案：（1）答案不唯一，如：秋千、剪刀、撬棍等。
（2）①另一端物体的质量为6kg。
②另一端物体的质量为2.5kg。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生对本节课知识的掌握程度，可以通过作业和课堂表现进行评估。
2. 教师应关注学生在实验过程中的操作规范，确保实验安全。
3. 课后可引导学生进一步研究杠杆的平衡条件在生活中的应用，提高学生的实践能力。
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有关成长型企业文化建设的几点想法
热度7已有 103 次阅读2012-5-20 10:38|个人分类:我的原创|系统分类:企业
文化|成长型企业, 文化建设 | 我来当编辑
前两天和一个成长型企业家朋友讨论成长型企业如何做企业文化建设，我和他分享了有关华为集团任正非先生、联想集团柳传志先生、远大集团张跃先生的一些经典论述和思想，让他感触很深，感到收获很大，他建议我整理写成一篇文章和大家一起分享一下，又恰好值此中人网改版之际，很荣幸受邀写点感悟发表一下，表达对中人网成功改版的支持和祝贺！
“一年的企业靠运气，十年的企业靠经营，百年的企业靠文化。
企业文化是企业发展生生不息的源泉，企业在不同生命周期对于企业文化建设的需求和方法是不一样的，进入成长期的企业更需要企业文化管理。
企业文化建设越来越受到成长型企业家的重视，日渐成为企业经营管理中的热门话题，然而就如何成功进行企业文化建设笔者在此分享几点想法：
大家都知道企业文化建设分了三个层次：理念精神文化（MI），物质形象文化（VI）和制度行为文化（BI）
很多企业做文化建设工作将重点放在理念文化和形象文化上，甚至认为企业文化是无形的，致使文化没法落地扎根，甚至让员工感觉虚无飘渺，觉得企业文化很务虚，而笔者根据多年来的观察总结，认为企业文化是否做得好，关键重点应该放在制度建设与员工行为规范上来。
华为总裁任正非先生对此有一段精辟的论述：“企业文化表现为企业一系列的基本价值判断或价值主张，即反对什么，提倡什
么？企业文化不只是宣传口号，它必须根植于企业的组织、流程、制度、政策、员工的思维模式和行为模式之中。
企业文化的实质就是员工的行为文化，而员工的行为文化是通过制度来约束和实现的。
华为把朦胧的文化，变成制度性的文化，通过制度性建设，实行法制化管理。
”任正非提出将文化融入制度的口号。
联想企集团创始人柳传志先生也认为：“西方管理强调规范化，东方管理讲人情、亲情，或者说艺术化的管理比较多。
联想企业文化要以规范化、科学化的管理为基础，而用人情、亲情来进行调整。
‘主原料’还是要规范。
远大集团CEO张跃先生对企业进行制度化文化建设更是高度重视，远大的制度几乎覆盖了每一个员工的每一项活动，大到工作规则，小到衣食住行，应有尽有，这缘于张跃对制度本身的热爱，他认为是拿破仑法典而不是任何的艺术或哲学作品更能代表西方19世纪的文明精髓，他觉得繁琐的《拿破仑法典》给人规定责任和约束的同时，也赋予了法国人最大的自由。
他的一段经典论述更是应该让国内广大成长型企业家有所感悟：“我一直觉得一个企业最强的不是它的技术，制度才是决定所有活动的基础。
有没有完善的制度，对一个企业来说，不是好和坏之分，而是成和败之别。
要么成要么败，没有制度是一定要败的!所以领导者一定要非常投入地去建立制度体系，非常忘我地去维护这种体系。
这种维护是需要决心的，因为任何一件事情都会有负面的东西，但是我抱着这样一个顽固的信念，如果没有制度的话，我的错误犯得还会多一些。
确实经常有人说，这个制度是不是太苛刻了，有些事情是因为制度的限制而办错了，但是我坚决认为这不是制度的错，如果是它的错的话，那也是由于制度不够完善、不够细致造成的。
”
什么是制度化文化建设的核心指导思想？笔者总结了三点，和大家分享一下：
核心思想之一：有法可依。
有法可依就是说做任何工作要制定“游戏规则”，要遵循“政策、原则、流程、条件标准”等依据，不是拍脑袋，不是凭直觉和个人喜好。
做到有法可依，不管是员工离职还是岗位变动，后来者都可以依据该项工作已经制定的政策、流程、标准、作业指导书等文件继续开展工作，而不是换一个人，换一个样。
并且有利于培训新员工与实施员工技能培训。
制度管理的核心思想之二：有据可查。
有据可查：做任何工作，都要留下“记录，文件、数据、文字和图表”等见证性的材料。
做到有据可查，一方面可依作为对工作完成情况检查的依据，另一方面可依对工作过程进行分析，以便发现改善工作过程中存在的问题。
制度管理的核心思想之三---火炉效应：1、警示性：火炉是明摆在那里的，而且是火红的，谁都知道碰它会被烧伤。
2、即时性：当你碰到火炭时，立刻会被烫，没有丝毫的预先提示，你马上会有烫疼的感受。
3、平等性：火炭是很烫的，它不分贵贱亲疏，一律平等，谁碰烫谁，毫不留情。
4一致性：每次你用手触摸烫炉，保证每次都会被烫，不会有一次例外。
治企如同治国，法律神圣不可侵犯，制度同样不可违返。
要带一支部队，治军必严，而要管理好一个企来，同样必严，功则奖，过则罚，不可不奖，不可不罚。
华为认识到企业进入快速成长发展阶段后，则需要制度化的管理，在推行制度化建设管理时，大多数企业都是引进国内外先进管理经验，将先进的管理制度应用
到企业的日常管理中，很多人都会提出“根据中国国情，根据实际情况，进行改造，有选择地应用。
” 但是任正非反其道而行之，宁愿“削足适履”，完全照搬。
对于华为总裁任正非来说，学“削足适履”却是走向规范化、职业化和国际化管理的必由之路，所以他甘愿削自己的“足”以适IBM的“履”。
任正非明确提出了引进IBM先进制度管理模式的三部曲，就是要先僵化、后优化、再固化。
在开始的两三年内以理解消化为主，之后再进行适当的改进，从而将艰难的制度管理变革持续地推进下去。
制度化管理就是按照一定规则办事，它的开始阶段，可能会丧失一些效率，但从长远来看，规范化是质量、成本、效率的有效保障。
在新的业务流程推行初期，许多人还是不按规则办事，制度无法推行下去，这才使任正非下定决心要“削华为的足，适IBM的履”。
经过几年的磨合，员工的职业化水平有了很大提升，企业管理水平也到了国际先进水平，成为了行业的佼佼者。