小学数学课件
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小学数学教学课件ppt
加强与生活的联系，增强实用性
引入生活实例
将生活中的实例引入教学，以增强学生对数学的理解。
培养实际应用能力
通过培养学生的实际应用能力，让他们感受到数学的实用性。
加强实践操作
通过加强实践操作，让学生更好地理解和掌握数学知识。
06
教学资源分享与交流
网络资源推荐
01
学科网
提供小学数学、初中数学、高中数学等各个学段的优质教学课件、题库
实践活动
组织学生进行数学实践活动，如测量、统计等，以增强他们的实践 能力和数学应用能力。
竞赛活动
组织数学竞赛活动，激发学生的竞争意识和数学学习的兴趣。
学生评估的方法
1 2
平时观察
平时观察学生的表现和反应，及时调整教学策略 和方法。
作业评估
定期布置作业和练习题，评估学生的学习效果和 掌握情况。
3
期末考试
05
小学数学教学的挑战和对策
学生学习积极性的调动
创造积极的学习环境
通过创造一个积极的学习环境，让学生感受到学习数学的乐趣。
运用游戏化教学
将游戏与数学教学相结合，以吸引学生的注意力。
注重鼓励和激励
及时给予学生鼓励和激励，增强他们的自信心。
培养学生的思维能力
引入问题解决策略
通过引入问题解决策略 ，引导学生主动思考。
用。
实用性
小学数学知识与日常生活密切相关 ，通过小学数学学习，学生能够更 好地理解生活中的数学问题。
后续学习
小学数学为后续的数学学习打下基 础，是学生未来发展的重要保障。
小学数学的教学目标
01
02
03
知识目标
使学生掌握基础的数学知 识，如加减乘除、分数、 小数等。
全国小学数学优质课一等奖《平行四边形的面积》精品课件
S a 用 表示平行四边形的面积，用 表示
h 平行四边形的底,用 表示平行四边形的
高。那么平行四边形的面积公式就可以 写成：
S=a ×h
=a ·h
=a hห้องสมุดไป่ตู้
平行四边形花坛的底是6m ， 高是4m，它的面积是多少？ 4m
6×4=24（m2）
6m
答：平行四边形花坛的面积是24 m2
口算出下面每个平行 四边形的面积:
平行四边形的面积
3
厘 米
6厘米
6 ×3=18 ( 平方厘米）
求出下面图形的面积
1
∣
厘 米
1厘米
3×5=15（平方厘米）
哪个图形的面积大？
（每个方格的面积是1平方米，不满1格的按半个计算。）
15个1平方米（15平方米）
5×3=15 （平方米）
15个1平方米（15平方米）
平行四边形的面积会与 什么有关系呢？
操作时应注意： 1、小组成员要团结合作，小组长做好分工。 2、各小组推选1名组员汇报，其他成员可做补充。 3、转化成长方形后，小组讨论下面的两个问题：
（1）转化后的长方形的面积与原来的平行四边形的面积 比较，有没有变化？ （2）转化后的长方形的长与原平行四边形的底有什么关 系？长方形的宽与原平行四边形的高有什么关系？
3厘米 4厘米
3米
5 4分米 分
5米
米
计算下面平行四边形 的面积
25分米
注意：面积公式当中的底和高必须是 相对应的
下图中两个平行四边形的面积相等吗？为 什么？每个平行四边形的面积是多少？
１.６厘米
相等
2.5厘米
２.5×1.6＝４（平方厘米)
？ 比较下列平行四边形的面积
h 平行四边形的底,用 表示平行四边形的
高。那么平行四边形的面积公式就可以 写成：
S=a ×h
=a ·h
=a hห้องสมุดไป่ตู้
平行四边形花坛的底是6m ， 高是4m，它的面积是多少？ 4m
6×4=24（m2）
6m
答：平行四边形花坛的面积是24 m2
口算出下面每个平行 四边形的面积:
平行四边形的面积
3
厘 米
6厘米
6 ×3=18 ( 平方厘米）
求出下面图形的面积
1
∣
厘 米
1厘米
3×5=15（平方厘米）
哪个图形的面积大？
（每个方格的面积是1平方米，不满1格的按半个计算。）
15个1平方米（15平方米）
5×3=15 （平方米）
15个1平方米（15平方米）
平行四边形的面积会与 什么有关系呢？
操作时应注意： 1、小组成员要团结合作，小组长做好分工。 2、各小组推选1名组员汇报，其他成员可做补充。 3、转化成长方形后，小组讨论下面的两个问题：
（1）转化后的长方形的面积与原来的平行四边形的面积 比较，有没有变化？ （2）转化后的长方形的长与原平行四边形的底有什么关 系？长方形的宽与原平行四边形的高有什么关系？
3厘米 4厘米
3米
5 4分米 分
5米
米
计算下面平行四边形 的面积
25分米
注意：面积公式当中的底和高必须是 相对应的
下图中两个平行四边形的面积相等吗？为 什么？每个平行四边形的面积是多少？
１.６厘米
相等
2.5厘米
２.5×1.6＝４（平方厘米)
？ 比较下列平行四边形的面积
小学数学课件《求小数的近似数
05
练习与巩固
基础练习题
总结词：帮助学生掌握求 小数近似数的基本方法
给出一个小数，要求学生 四舍五入到指定小数位数 。
详细描述
给出两个小数，要求学生 比较大小并说明哪个更精 确。
进阶练习题
详细描述
总结词：增加难度，考察学 生的理解和应用能力
01
要求学生根据四舍五入的原
则，对一组小数进行近似。
02
近似数具有相对性，因为四舍五入 的结果会随着舍入位数的不同而有 所变化。
近似数的表示方法
通常用圆点表示小数点，用字母 “≈”表示近似关系。
小数的近似数定义
小数的近似数表示方法
在数学中，小数的近似数通常用 “≈”符号表示，例如0.123≈0.12。
小数近似数的位数
根据需要，可以保留小数点后一位、 两位、三位等，位数越多越精确。
课堂学习。
THANK YOU
五入。
商业中的小数近似数实例
1 2 3
金融交易
在金融交易中，涉及到货币的数值都是精确到小 数点后两位的，如股票价格、汇率等。
销售统计
商家在进行销售统计时，销售额、销售量等数据 通常会保留到小数点后一位或两位，以便于分析 和比较。
成本估算
在商业计划中，产品的成本、人工费用等数值通 常会四舍五入到适当的小数位，以便于预算和成 本控制。
让我感到非常有成就感。
我发现近似数在实际生活中应用 非常广泛，学好这一部分内容对 于我未来的学习和工作都非常重
要。
下节课预告
下节课我们将学习如何进行小数 的四则运算，包括加法、减法、
乘法和除法。
通过学习小数的四则运算，我们 将能够解决更多实际生活中的问 题，提高自己的数学应用能力。
四年级小学数学ppt课件
四年级小学数学ppt课件四年级小学数学ppt课件四年级小学数学ppt课件知识点一1、亿以内数的读数方法。
含有个级、万级和亿级的数，必须先读亿级，再读万级，最后读个级。
（即从高位读起）亿级或万级的数都按个级读数的方法，在后面要加上亿或万。
在级末尾的零不读，在级中间的零必须读。
中间不管有几个零，只读一个零。
2、亿以内数的写数方法。
从高位写起，按照数位的顺序写，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
3、比较数大小的方法。
多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。
如果位数相同，从左起第一位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。
如果左起第一位上的数相同，就开始比第二位……直到比出大小为止。
知识点二1、改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。
以“万”为单位，就要把末尾的四个0去掉，再添上万字；以“亿”为单位，就要把末尾八个0去掉，再添上亿字。
2、改写的意义。
为了读数、写数方便。
知识点：三1、精确数与近似数的特点。
精确数一般都以“一”为单位，近似数都是省略尾数，以“万”或“亿”为单位。
2、用四舍五入法保留近似数的方法。
根据题中要求，看到所要保留位数的下一位，如果这一位满5，则向前一位进一；如果不够5则舍去。
而不管尾数的后几位是多少。
如精确到万位，只看千位，精确到亿位，只看到千万位。
最后一定要写出单位名称。
知识点四1、认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段和射线。
直线：可以向两端无限延伸；没有端点。
读作：直线AB或直线BA。
线段:不能向两端无限延伸；有两个端点。
读作：线段AB或线段BA。
射线：可以向一端无限延伸；有一个端点。
读作：射线AB（只有一种读法，从端点读起。
）知识点五1、相交与垂直的.概念。
当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。
（互相垂直：就是直线OA 垂直于直线OB，直线OB垂直于直线OA）这两条直线的交点叫做垂足。
（两条直线互相垂直说明了这两条直线的位置关系：必须相交，相交还要成直角。
小学数学课件人教版ppt
2. 32×1.25×2.5＝（ ）(说思路）
• 1.王某从甲地去乙地，1分钟后，李某 从乙地去甲地。当王某和李某在途中 相遇时，哪一位离甲地较远一些？
2.仔细观察，在方框里接着该怎 么画？说出解题思路。第20个图形 有（ ）个○。
……
• 1.一个体积为1的立方体，它的占地面 积一定是1吗？
1
2.将0.34, 33.3%,
2.A、B两个数是互质数，它们的最大公 因数是（ ），最小公倍数是（ ）。
3.用棋子摆出下列一组图形：
①
②
④ ③
3 6 ⑴摆第1个图形用
枚棋子，摆第2个图形用
枚棋子，摆第3个图形用
9 枚棋子；
3 n ⑵按照这种方式摆下去，摆第n个图形用 _ 枚棋子，摆第100个图形 用 300 枚棋子。
1.判断：人离窗子越来越远时看到的 窗 外的范围会越来越窄。
2.五年级同学参加科技小组的有23人，比 参加书法小组人数的2倍多5人，如果设书 法小组有x人，请说出你列的方程。
பைடு நூலகம்
• 1.一个正方形切去一个角还有几个角？
2. 1小时15分＝（ ）小时 5.05公顷＝（ ）平方米
• 1.判断：零下2℃到8℃相差6℃。
1 42
的结果是多少？
说说你是怎么想的。
• 1.判断：把10克糖放入20克水中，那么 糖与糖水的比为1：2。
2. 下图中，瓶底的面积和锥形杯口的面 积相等，将瓶子中的液体倒入锥形杯 子中，能倒满 杯。
• 1.判断：人的身高和体重成正比例。
2.计算：98+998+9998+99998= （说思路）
2. 10米增加它的 1 后再减少 1
2
2
• 1.王某从甲地去乙地，1分钟后，李某 从乙地去甲地。当王某和李某在途中 相遇时，哪一位离甲地较远一些？
2.仔细观察，在方框里接着该怎 么画？说出解题思路。第20个图形 有（ ）个○。
……
• 1.一个体积为1的立方体，它的占地面 积一定是1吗？
1
2.将0.34, 33.3%,
2.A、B两个数是互质数，它们的最大公 因数是（ ），最小公倍数是（ ）。
3.用棋子摆出下列一组图形：
①
②
④ ③
3 6 ⑴摆第1个图形用
枚棋子，摆第2个图形用
枚棋子，摆第3个图形用
9 枚棋子；
3 n ⑵按照这种方式摆下去，摆第n个图形用 _ 枚棋子，摆第100个图形 用 300 枚棋子。
1.判断：人离窗子越来越远时看到的 窗 外的范围会越来越窄。
2.五年级同学参加科技小组的有23人，比 参加书法小组人数的2倍多5人，如果设书 法小组有x人，请说出你列的方程。
பைடு நூலகம்
• 1.一个正方形切去一个角还有几个角？
2. 1小时15分＝（ ）小时 5.05公顷＝（ ）平方米
• 1.判断：零下2℃到8℃相差6℃。
1 42
的结果是多少？
说说你是怎么想的。
• 1.判断：把10克糖放入20克水中，那么 糖与糖水的比为1：2。
2. 下图中，瓶底的面积和锥形杯口的面 积相等，将瓶子中的液体倒入锥形杯 子中，能倒满 杯。
• 1.判断：人的身高和体重成正比例。
2.计算：98+998+9998+99998= （说思路）
2. 10米增加它的 1 后再减少 1
2
2
五年级小学数学ppt课件
总结词
基础运算方法
02
03
04
详细描述
加法与减法是数学运算的基本 方法，用于求和和求差。
运算规则
加法遵守交换律和结合律；减 法遵守反交换律和结合律。
实际应用
加法和减法在日常生活中的应 用广泛，如购物、计算时间等
。
乘法与除法
总结词
详细描述
运算规则
实际应用
乘法是加法的延伸，除法是减 法的延伸
乘法是加法的延伸，可以理解 为相同加数的和；除法是减法 的延伸，可以理解为不断减去 除数，直到结果为0。
详细描述
圆的基本概念：介绍圆的定 义、圆心、半径等基本概念 。
圆的性质：介绍圆的性质， 如直径、弦、弧等。
扇形的基本概念：介绍扇形 的定义、半径、弧长等基本 概念。
扇形的性质：介绍扇形的性 质，如面积计算、周长等。
05
应用题
简单应用题
总结词
简单应用题是小学数学中的基础题型，要求学生掌握基础的数量关系和解题方 法。
总结词：介绍图形与几何初步知识的基本概念 和特点。
01
什么是图形：介绍图形的定义和分类。
03
02
详细描述
04
什么是几何：介绍几何的定义和基本知识 。
图形的性质：介绍图形的性质，如形状、 大小、位置等。
05
06
几何在生活中的应用：举例说明几何在生 活中的应用，如建筑、交通等领域。
三角形与四边形
总结词：介绍三角形与四边形的特点和 性质。
乘法遵守交换律、结合律和分 配律；除法只有反交换律和结 合律。
乘法和除法在日常生活中的应 用广泛，如计算面积、速度等 。
四则混合运算
总结词
综合运用加、减、乘、除四种 运算方法
基础运算方法
02
03
04
详细描述
加法与减法是数学运算的基本 方法，用于求和和求差。
运算规则
加法遵守交换律和结合律；减 法遵守反交换律和结合律。
实际应用
加法和减法在日常生活中的应 用广泛，如购物、计算时间等
。
乘法与除法
总结词
详细描述
运算规则
实际应用
乘法是加法的延伸，除法是减 法的延伸
乘法是加法的延伸，可以理解 为相同加数的和；除法是减法 的延伸，可以理解为不断减去 除数，直到结果为0。
详细描述
圆的基本概念：介绍圆的定 义、圆心、半径等基本概念 。
圆的性质：介绍圆的性质， 如直径、弦、弧等。
扇形的基本概念：介绍扇形 的定义、半径、弧长等基本 概念。
扇形的性质：介绍扇形的性 质，如面积计算、周长等。
05
应用题
简单应用题
总结词
简单应用题是小学数学中的基础题型，要求学生掌握基础的数量关系和解题方 法。
总结词：介绍图形与几何初步知识的基本概念 和特点。
01
什么是图形：介绍图形的定义和分类。
03
02
详细描述
04
什么是几何：介绍几何的定义和基本知识 。
图形的性质：介绍图形的性质，如形状、 大小、位置等。
05
06
几何在生活中的应用：举例说明几何在生 活中的应用，如建筑、交通等领域。
三角形与四边形
总结词：介绍三角形与四边形的特点和 性质。
乘法遵守交换律、结合律和分 配律；除法只有反交换律和结 合律。
乘法和除法在日常生活中的应 用广泛，如计算面积、速度等 。
四则混合运算
总结词
综合运用加、减、乘、除四种 运算方法
小学生趣味数学ppt课件
31
一起来闯关~
32
第一关
小机灵几岁？ 有位叔叔问“小机灵”几岁了，他说：
“如果从我三年后年龄的2倍中减去我三年 前年龄的2倍，就等于我现在的年龄。”
小朋友们想一想，“小机灵”今年几岁
他三了年？后的年龄比三年前大3＋3=6（岁），他三年后的年龄
的2倍减去他三年前年龄的2倍，差是6×2＝12（岁），这就
第五关
有一种骰子，每一面上都有一个英文字 母。如图是从3个不同角度看同一枚骰子的 情形。请问H反面的字母是什么？
H的反面为S。字母的排列如图所示，从图中可以看出事实上有两个S。 37
第六关
李老师带着孩子们逛公园。在花坛旁，小红、 小彤、小明和小芹四个孩子追逐着争抢一朵鲜艳的 花。管理员过来问他们花是谁摘的，他们的回答是：
求零件的体积 （如图1，单位：厘米）
20
◆解法一
先补上一块，使它变成一个长6厘米、宽3厘
米、高8厘米的长方体（如图2）。
乙和丙组成一个长6厘米、宽3厘米、高（8－
6）厘米的小长方体，那么乙的体
积就是这个小长方体体积的1/2了，因此乙的
体积是6×3×（8－6）× （1/2）＝18（立
方厘米），由于甲的体积6×3×6＝108（立
年的历史了。
16
将数字 1到9填进图中的圆圈中，使得三边 的和皆相等。
17
18
有下面三个等式，你知道三角形、正方形 和圆形各代表的是几吗？
△＋△＝□＋□＋□
（1）
□＋□＋□＝○＋○＋○＋○
（2）
△＋□＋○＋○＝400
（3）
△＝△1＝50？ □□＝＝1？00 ○○＝＝？ 75
19
一起来闯关~
32
第一关
小机灵几岁？ 有位叔叔问“小机灵”几岁了，他说：
“如果从我三年后年龄的2倍中减去我三年 前年龄的2倍，就等于我现在的年龄。”
小朋友们想一想，“小机灵”今年几岁
他三了年？后的年龄比三年前大3＋3=6（岁），他三年后的年龄
的2倍减去他三年前年龄的2倍，差是6×2＝12（岁），这就
第五关
有一种骰子，每一面上都有一个英文字 母。如图是从3个不同角度看同一枚骰子的 情形。请问H反面的字母是什么？
H的反面为S。字母的排列如图所示，从图中可以看出事实上有两个S。 37
第六关
李老师带着孩子们逛公园。在花坛旁，小红、 小彤、小明和小芹四个孩子追逐着争抢一朵鲜艳的 花。管理员过来问他们花是谁摘的，他们的回答是：
求零件的体积 （如图1，单位：厘米）
20
◆解法一
先补上一块，使它变成一个长6厘米、宽3厘
米、高8厘米的长方体（如图2）。
乙和丙组成一个长6厘米、宽3厘米、高（8－
6）厘米的小长方体，那么乙的体
积就是这个小长方体体积的1/2了，因此乙的
体积是6×3×（8－6）× （1/2）＝18（立
方厘米），由于甲的体积6×3×6＝108（立
年的历史了。
16
将数字 1到9填进图中的圆圈中，使得三边 的和皆相等。
17
18
有下面三个等式，你知道三角形、正方形 和圆形各代表的是几吗？
△＋△＝□＋□＋□
（1）
□＋□＋□＝○＋○＋○＋○
（2）
△＋□＋○＋○＝400
（3）
△＝△1＝50？ □□＝＝1？00 ○○＝＝？ 75
19
小学数学教学ppt课件
具有重要影响。
提升综合素质
通过小学数学教学，可以提高学 生的综合素质，包括逻辑思维能 力、分析问题和解决问题的能力
以及创新能力。
培养非认知能力
小学数学教学还可以培养学生的 非认知能力，如学习态度、学习 习惯和价值观等，对于学生的未 来学习和职业发展具有积极作用
。
小学数学教学的基本原则
适应性原则
小学数学教学应适应学生的年龄 特点、认知水平和兴趣爱好，遵 循循序渐进的原则，逐步提高学
进措施和建议。
反馈与调整
将评价结果和反思结果及时反 馈给学生和教师，以便他们调 整自己的学习和教学策略。
06
小学数学教学资源与展望
教学资源的开发与利用
教学资源的定义与分类
教学资源是指为教学提供的有形和无形资源，包括硬件、软件、 人件等。
教学资源的开发
小学数学教学资源开发应从教学实际需求出发，充分利用现有条件 ，发挥资源优势，提高教学质量。
学生能够更好地理解行程问题的基本概念和公式，并能够解决 复杂的行程问题。
“面积与周长”教学案例
教学内容与目标
教学难点
帮助学生理解面积和周长的 概念，掌握计算方法。
如何让学生理解面积和周长 的概念，以及如何进行计算
。
教学策略
教学成果
通过PPT动画演示，将面积 和周长的概念形象化，同时 结合实例讲解和练习，帮助 学生更好地掌握计算方法。
解题思路
题目背景解读
数学模型建立
执行计算或推理
整合答案
应用题解题方法
解题技巧
枚举法 图解法
分析法 综合法
03
小学数学教学方法
情境教学法
总结词
通过模拟或重现生活中的真实场景，引导学生主动参与，提高学习效果。
提升综合素质
通过小学数学教学，可以提高学 生的综合素质，包括逻辑思维能 力、分析问题和解决问题的能力
以及创新能力。
培养非认知能力
小学数学教学还可以培养学生的 非认知能力，如学习态度、学习 习惯和价值观等，对于学生的未 来学习和职业发展具有积极作用
。
小学数学教学的基本原则
适应性原则
小学数学教学应适应学生的年龄 特点、认知水平和兴趣爱好，遵 循循序渐进的原则，逐步提高学
进措施和建议。
反馈与调整
将评价结果和反思结果及时反 馈给学生和教师，以便他们调 整自己的学习和教学策略。
06
小学数学教学资源与展望
教学资源的开发与利用
教学资源的定义与分类
教学资源是指为教学提供的有形和无形资源，包括硬件、软件、 人件等。
教学资源的开发
小学数学教学资源开发应从教学实际需求出发，充分利用现有条件 ，发挥资源优势，提高教学质量。
学生能够更好地理解行程问题的基本概念和公式，并能够解决 复杂的行程问题。
“面积与周长”教学案例
教学内容与目标
教学难点
帮助学生理解面积和周长的 概念，掌握计算方法。
如何让学生理解面积和周长 的概念，以及如何进行计算
。
教学策略
教学成果
通过PPT动画演示，将面积 和周长的概念形象化，同时 结合实例讲解和练习，帮助 学生更好地掌握计算方法。
解题思路
题目背景解读
数学模型建立
执行计算或推理
整合答案
应用题解题方法
解题技巧
枚举法 图解法
分析法 综合法
03
小学数学教学方法
情境教学法
总结词
通过模拟或重现生活中的真实场景，引导学生主动参与，提高学习效果。
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1 2 1 2 1 2
分别涂出他们的
1 2
1 知道为什么都用 2
表示这些不同图形的涂色部 分吗？ 分吗？
把一张正方形的纸平均分成4份
有几种折法？ 有几种折法？
把一张正方形的纸平均分成4份
（1）把其中的一份涂上颜色， 涂色 一 部分是这张纸的 （ ）
（ ）
（2）把这张纸的两份涂上颜色，涂色 部分是这张纸的 （ ） （ ） （3）把其中的三份涂上颜色， 涂色 部分是这张纸的 （ ）
要平均分 才公平
1个 个
------------------------------------------------------------小红 半个
小花 半个
1 2
是个分数
1 表示半个蛋糕时 2 2表示把1个蛋糕平均分成2份，1表示2份 中的1份
这样分对吗？ 这样分对吗？
自主创造分数
用圆形 、长方形 、正方形纸片分别表示出一下 分数
5 6
3 4
7 8
咱们听听智慧老人是怎么说的。 咱们听听智慧老人是怎么说的。
认识其他分数
用分数表示红色部分
用分数分别表示绿色和 红色部分部分
3 4
读作：四分之三 读作：
5 6
1 6
读作:六分之五 六分之一
1
（）
（4）把这张纸的四份涂上颜色，涂色 把这张纸的四份涂上颜色， 部分是这张纸的 （）
（）
如果把一个桃子平均分给两个猴子， 分给两个猴子，
多少？ 多少？
该怎么分？每只猴子分得 该怎么分？
---------------------------------------------------------------
桃子的一半可以用
2 1 能用 表示吗？ 表示吗？ 2
表示，物体或的一半也 表示，
思考:
用什么方式来表示“一半” 用什么方式来表示“一半”呢？
把你表示一半的方法和同伴交流一下吧！ 把你表示一半的方法和同伴交流一下吧！ （小组交流） 小组交流） 谁愿把你表示“一半”的方法展示给 谁愿把你表示“一半” 大家？ 大家？
作业： 作业：P66页习题
4 6
折一折
把一张正方形的纸平均分成4份
（1）把其中的一份涂上颜色，涂色部 ）把其中的一份涂上颜色，
分是这张纸的 （）
（）
（2）把其中的两份涂上颜色，涂色部分 ）把其中的两份涂上颜色， 是这张纸的（）
（）
（3）把其中的三份涂上颜色， 涂色 把其中的三份涂上颜色， 部分是这张纸的 （）
看一看
看看老师今天给你带来了两位小客人， 看看老师今天给你带来了两位小客人， 瞧。。。。
我们喜欢 吃。。。。。
把四个桃子平均分给两个猴子， 把四个桃子平均分给两个猴子，每只猴子 各分得几个？ 各分得几个？
我们可以分得多少？ 我们可以分得多少？
2个
2个
平均分
2个桃子，2个猴子分平均每人分得多少？ 个桃子， 每人分得多少？
1个
1个
红红 一半 一半
-----------------------------------------------------------------------
蓝蓝
要平均分
-------------------------
红红
蓝蓝
把一个桃子平均分成2份， 其中的一份是这个桃子的。 其中的一份是这个桃子的。
小红
小花
分蛋糕时，我们要注意的什么才能 分蛋糕时， 体现公平？那我们用什么方法来表 体现公平？ 示一半呢？ 示一半呢？
平均
0.5 图画。。。。。。 图画。。。。。。
思考： 思考： 假如把一个蛋糕平均分成30份，还 是用画图或折叠图形的方法表示每一份 么？
有没更简单的方法呢？ 有没更简单的方法呢？
2 9
读作： 读作：九分之二
判断 ：用下列分数表示涂色部分 正确么？ 正确么？
2
3
1 2
7
8
用下面分数表示涂色部分正确吗？
4 6
用圆形、正方形、 用圆形、正方形、长方形纸片创造自 己喜欢的分数
小结： 小结：
现在我们明白了用分数来表示一个数，来一种 结果的话，就要把一个整体平均分成几份， 然后表示其中的几份，就可以用分数来表示了。
------------பைடு நூலகம்-------
读作：二分之一
你能说说在生活中见到的分数吗？ 你能说说在生活中见到的分数吗？
说一说
2 3
读作：三分之二 读作：
3 6
读作：六分之三 读作：
4 5
读作： 读作：五分之四
按分数把下面各图形涂上颜色、并读一读 按分数把下面各图形涂上颜色、
1 3
读作： 读作：三分之一
（ ）
（4）把这张纸的四份涂上颜色，涂色 部分是这张纸的 （ ）
（ ）
1 像我们刚才认识的 2
、
1 4
2 、 4
、
3 4
、、、、、
都是分数。
分子 （表示其中的几份） 1 -------------------------- 分数线 （表示平均分） 2 ----------------- 分母 （表示平均分成几份）
小红和小花去春游，带了4个 苹果、2个面包和一个蛋糕
应该怎样分这下食物，才能使 小红和小花得到同样多的食物？
总共4个苹果 总共 个苹果 2个人分小红 个人分小红 和小花平均 每人分得几个？ 每人分得几个？
小红 2个 个
小花 2个 个
总共2个面包， 总共 个面包， 个面包 2个人分，小红 个人分， 个人分 和小花平均每 人分得几个？ 人分得几个？
小红 1个 个
小花 1个 个
只有1个蛋糕，应该怎 个蛋糕， 么分才能使两个人分得 一样多？小红和小花 一样多？ 每人分得多少？ 平均每人分得多少？
----------------------------------------------------------------------------这样分对吗？ 思考：这样分对吗？
分别涂出他们的
1 2
1 知道为什么都用 2
表示这些不同图形的涂色部 分吗？ 分吗？
把一张正方形的纸平均分成4份
有几种折法？ 有几种折法？
把一张正方形的纸平均分成4份
（1）把其中的一份涂上颜色， 涂色 一 部分是这张纸的 （ ）
（ ）
（2）把这张纸的两份涂上颜色，涂色 部分是这张纸的 （ ） （ ） （3）把其中的三份涂上颜色， 涂色 部分是这张纸的 （ ）
要平均分 才公平
1个 个
------------------------------------------------------------小红 半个
小花 半个
1 2
是个分数
1 表示半个蛋糕时 2 2表示把1个蛋糕平均分成2份，1表示2份 中的1份
这样分对吗？ 这样分对吗？
自主创造分数
用圆形 、长方形 、正方形纸片分别表示出一下 分数
5 6
3 4
7 8
咱们听听智慧老人是怎么说的。 咱们听听智慧老人是怎么说的。
认识其他分数
用分数表示红色部分
用分数分别表示绿色和 红色部分部分
3 4
读作：四分之三 读作：
5 6
1 6
读作:六分之五 六分之一
1
（）
（4）把这张纸的四份涂上颜色，涂色 把这张纸的四份涂上颜色， 部分是这张纸的 （）
（）
如果把一个桃子平均分给两个猴子， 分给两个猴子，
多少？ 多少？
该怎么分？每只猴子分得 该怎么分？
---------------------------------------------------------------
桃子的一半可以用
2 1 能用 表示吗？ 表示吗？ 2
表示，物体或的一半也 表示，
思考:
用什么方式来表示“一半” 用什么方式来表示“一半”呢？
把你表示一半的方法和同伴交流一下吧！ 把你表示一半的方法和同伴交流一下吧！ （小组交流） 小组交流） 谁愿把你表示“一半”的方法展示给 谁愿把你表示“一半” 大家？ 大家？
作业： 作业：P66页习题
4 6
折一折
把一张正方形的纸平均分成4份
（1）把其中的一份涂上颜色，涂色部 ）把其中的一份涂上颜色，
分是这张纸的 （）
（）
（2）把其中的两份涂上颜色，涂色部分 ）把其中的两份涂上颜色， 是这张纸的（）
（）
（3）把其中的三份涂上颜色， 涂色 把其中的三份涂上颜色， 部分是这张纸的 （）
看一看
看看老师今天给你带来了两位小客人， 看看老师今天给你带来了两位小客人， 瞧。。。。
我们喜欢 吃。。。。。
把四个桃子平均分给两个猴子， 把四个桃子平均分给两个猴子，每只猴子 各分得几个？ 各分得几个？
我们可以分得多少？ 我们可以分得多少？
2个
2个
平均分
2个桃子，2个猴子分平均每人分得多少？ 个桃子， 每人分得多少？
1个
1个
红红 一半 一半
-----------------------------------------------------------------------
蓝蓝
要平均分
-------------------------
红红
蓝蓝
把一个桃子平均分成2份， 其中的一份是这个桃子的。 其中的一份是这个桃子的。
小红
小花
分蛋糕时，我们要注意的什么才能 分蛋糕时， 体现公平？那我们用什么方法来表 体现公平？ 示一半呢？ 示一半呢？
平均
0.5 图画。。。。。。 图画。。。。。。
思考： 思考： 假如把一个蛋糕平均分成30份，还 是用画图或折叠图形的方法表示每一份 么？
有没更简单的方法呢？ 有没更简单的方法呢？
2 9
读作： 读作：九分之二
判断 ：用下列分数表示涂色部分 正确么？ 正确么？
2
3
1 2
7
8
用下面分数表示涂色部分正确吗？
4 6
用圆形、正方形、 用圆形、正方形、长方形纸片创造自 己喜欢的分数
小结： 小结：
现在我们明白了用分数来表示一个数，来一种 结果的话，就要把一个整体平均分成几份， 然后表示其中的几份，就可以用分数来表示了。
------------பைடு நூலகம்-------
读作：二分之一
你能说说在生活中见到的分数吗？ 你能说说在生活中见到的分数吗？
说一说
2 3
读作：三分之二 读作：
3 6
读作：六分之三 读作：
4 5
读作： 读作：五分之四
按分数把下面各图形涂上颜色、并读一读 按分数把下面各图形涂上颜色、
1 3
读作： 读作：三分之一
（ ）
（4）把这张纸的四份涂上颜色，涂色 部分是这张纸的 （ ）
（ ）
1 像我们刚才认识的 2
、
1 4
2 、 4
、
3 4
、、、、、
都是分数。
分子 （表示其中的几份） 1 -------------------------- 分数线 （表示平均分） 2 ----------------- 分母 （表示平均分成几份）
小红和小花去春游，带了4个 苹果、2个面包和一个蛋糕
应该怎样分这下食物，才能使 小红和小花得到同样多的食物？
总共4个苹果 总共 个苹果 2个人分小红 个人分小红 和小花平均 每人分得几个？ 每人分得几个？
小红 2个 个
小花 2个 个
总共2个面包， 总共 个面包， 个面包 2个人分，小红 个人分， 个人分 和小花平均每 人分得几个？ 人分得几个？
小红 1个 个
小花 1个 个
只有1个蛋糕，应该怎 个蛋糕， 么分才能使两个人分得 一样多？小红和小花 一样多？ 每人分得多少？ 平均每人分得多少？
----------------------------------------------------------------------------这样分对吗？ 思考：这样分对吗？