课时说课稿的一般格式
2023最新-大学说课稿模板格式范文 大学优秀说课模板5分钟
大学说课稿模板格式范文大学优秀说课模板5分钟说课稿篇一一、说教材我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标，教学重难点:知识目标:1)朗读课文。
背诵课文。
2)了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
情感目标:积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
三、说教学重、难点教学重点:让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点:体会伯牙，子期之间真挚的友情。
四、说教法，学法教法:运用以读代讲法，情境感悟法，和点拨引导法。
学法:采用自读自悟，合作学习渗透读，思，议，悟等学法。
五、说教学过程(一) 古文引路，揭示课题。
理解课题，整体感知。
为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。
我以课题的理解为教学的切入点，同时渗透理解古文的方法。
(二) 初读感知，体会韵味。
(三)深入探究，疏通文意自读感悟，合作探究。
学习既是每个学生的事，又是师生，生生共同的事。
学生应是课堂学习的主人。
课堂教学想要真正地突出学生的主体地位就应该营造一个合作学习的民主氛围。
和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础。
在这个环节上我首先让学生自己借助注释和手中的资料来试着理解课文的意思。
然后在小组内汇报自己的理解，最后在班上交流感悟。
幼儿园说课稿标准模板
幼儿园说课稿标准模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家展示一份精心准备的幼儿园说课稿。
这份说课稿旨在通过一个具体的教学案例，来阐述教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价方式等方面的设计和实施。
一、教学背景在当今社会，幼儿教育越来越受到重视。
幼儿园作为孩子们成长的重要阶段，承担着培养孩子们的社交能力、认知能力和创造力的重要任务。
本次说课的内容是针对幼儿园中班的孩子们设计的一节主题为“多彩的四季”的语言活动课。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让孩子们认识并能够说出四季的名称，了解四季的基本特征，并能够简单描述四季中的自然变化。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、讨论和角色扮演等活动，培养孩子们的观察力、语言表达能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发孩子们对自然现象的好奇心和探索欲望，培养他们热爱自然、尊重生命的情感。
三、教学内容本次教学活动将围绕四季的主题展开，内容包括：1. 四季的名称和基本特征介绍。
2. 四季中常见的自然现象和生物变化的讨论。
3. 四季主题的故事讲述和角色扮演。
4. 创作与四季相关的简单诗歌或短句。
四、教学方法为了更好地实现教学目标，本次活动将采用以下教学方法：1. 直观教学法：利用图片、视频等多媒体资料，直观展示四季的自然景观，帮助孩子们形象地认识四季。
2. 互动讨论法：组织小组讨论，鼓励孩子们分享自己对四季的感受和认识，培养他们的语言表达和交流能力。
3. 角色扮演法：通过角色扮演活动，让孩子们模拟四季中的动植物，增强他们对季节变化的理解和体验。
4. 创作教学法：引导孩子们创作与四季相关的诗歌或短句，发挥他们的想象力和创造力。
五、教学过程1. 导入新课- 通过播放四季变换的视频，吸引孩子们的注意力，激发他们对四季的兴趣。
- 提问引导孩子们简单描述自己对四季的印象。
2. 学习新知- 利用图片展示四季的特征，教授四季的名称和特点。
- 小组讨论，每组选择一个季节，讨论并记录这个季节的特点和自然现象。
说课如何写板书
说课如何写板书说课的时候说板书设计说课稿的撰写一、说课稿的基本结构1．说课题与教学内容（我今天说课的课题是《??》，它是人教版一年级上册第七单元第??页上的内容）2．说教材（即教学设计中的“教材分析”）3．说学情（即教学设计中的“教材分析”）4．说教学目标（同教学设计）5．说重点、难点6．说教学方法（或称教学策略）7．说教学过程（要说明理论依据、设计意图、产生的作用与效果）8．说课小结二、教材分析的写法1．主要从三个方法写：①教学内容前后知识点关系、地位、作用描述；②应完成的教学任务；③教材编写意图与特点。
（如果你对教材作出了处理，也可以在此说明）2．教材分析资料主要来源：教师教学用书与参考教案。
三、学情分析写法1．主要从三个方法写：①认知基础（即学生学习该内容时所具备的与该内容相关知识、技能、能力、经验等）；②心理特点（思维方式特点，学习活动习惯对学习该内容的适应性，群体中因学习基础不同而对该内容可能产生的差异性等；）③非智力因素（热情、兴趣、喜好）。
在注意在表述上不要与教材分析重复，不要面面具到，要与教学设计相适应。
如学生已具备了一定的动手操作能力、探索思考问题的能力、借助直观进行逻辑推理的能力、通过之前的学习，对转化的思想方法有了一定的体会和认识??四、教学目标写法1．知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，包括显性或隐性的数学思想方法和数学方面的意识、能力，从数学学习中可以形成的优良品行等。
2．教师教学用书中的单元目标，具体细化为本课时教学目标。
五、教学重点、难点写法1．教学重点是指本节课教学内容的重要部分，一般也是教学目标中的重要部分。
（重点是相对的，总是存在的）2．教学难点是指那些难以被学生理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容（难点主要是引对于学生而言的）。
教学重点与难点有时是合一的。
3．教学关键是指那些对学生理解、掌握知识起着决定性作用的内容。
六、教学方法写法（也称教法学法或教学策略）说明在该课时的教学过程中，将采用何种教学方法，以及选用这些教法的理由。
教案说课稿排版要求
教案说课稿排版要求一、封面制作封面应包含说课标题、说课人姓名、说课时间及地点等信息。
一般格式为：（ text{ （）内容说课稿（） } ）（ XY ）（（年月日）地点）（（ text{（）内容说课稿（） } ））应为具体的内容，如“高中数学《函数》”；X为说课人姓名。
二、目录制作目录应将说课稿内容分章节列出，序号应自成一列，内容项另起一列。
目录字体应相对简洁易读，最好使用黑体或加粗字体以示区别。
三、前言制作前言部分标有“前言”通常简要说明说课人信息、授课内容、目标听众及授课背景等，格式为：（ text{前言} ）。
meat姫Som deb , } ）（ text{位于中国} |）如按教学大纲要求授课，则需在开头加之相关要求。
四、教学内容说明内容包括课程基本情况、教学内容分析、教学目标制订（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、教学重难点讨论、教学方法确定、教学工具准备等。
这一部分应逻辑清晰、层次分明，每小节另起一页，标题可适当加粗以示区分。
五、教学过程教学过程是说课稿最为重要的组成部分，应详细介绍教学步骤、教学活动、教育手段的具体应用等。
对于每个教学环节应注明时间、情感变化、内容进程和资源配置等。
建议使用流程图或表格式等直观形式表达，特别要注意评价方式要多样化，以反映学习成果。
六、结语结语是说课的尾声，编写时一般包括教学反馈、总结反思及对面试人员或听课者建议等。
通常使用“结语”简洁表述。
七、参考文献说课稿中的所有引用内容、事例、图片等应注明出处。
参考文献必须规范标注，引用应注明作者、年份、出版信息等。
八、注意事项1. 注意使用的术语，确保文本的专业性。
2. 每一个操作步骤要清晰可行，避免冗杂或模糊的表述。
3. 重视板书和多媒体的使用，确保辅助手段能充分服务于教学内容。
4. 计时预演，掌握每个环节的时间分配。
5. 结合实际教学经验，使说课稿更具说服力和真实性。
封面示例：（ text{高中数学《函数》} ）（张三）（（2022年4月8日）教室101 ）目录示例：1. 前言2. 教学内容解析3. 教学目标确定4. 教学重难点分析5. 教学方法选择6. 教学工具准备7. 教学过程详述8. 结语与反思9. 参考文献开头示例：（ text{前言} ）（张三，任教于某市高中。
说课稿及教案格式参考范例
说课稿及教案格式参考范例一、说课稿概述1. 说课稿定义：说课稿是教师对某一教学内容进行系统阐述和表达的教学设计文本，是教师进行教学活动的指导性文件。
2. 说课稿作用：说课稿有助于教师明确教学目标、设计教学过程、选择教学方法、组织教学内容，有利于提高教学效果。
3. 说课稿内容：包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等环节。
二、教案格式要求（1）课题：明确本节课的主题或内容。
（2）课型：新授课、复习课、实验课等。
（3）课时：本节课所需时间。
（4）教学目标：明确本节课所要达到的教学目标。
（5）教学内容：列出本节课的主要教学内容。
（6）教学过程：详细描述教学的各个环节，包括导入、新课、巩固、练习、小结等。
（7）教学方法：介绍本节课所采用的教学方法。
（8）教学评价：对教学效果进行评价，包括学生参与度、知识掌握程度等。
2. 教学设计要求：（1）逻辑清晰：教学内容应按照一定的逻辑顺序排列，便于学生理解。
（2）重点突出：突出教学重点，便于学生掌握。
（3）难易适度：教学内容难度应适合学生水平，既不过简也不过难。
（4）启发思考：设置启发性问题，引导学生思考和探究。
三、教学过程设计1. 导入：通过问题、情景、游戏等方式激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课：介绍新知识，引导学生理解和掌握。
3. 巩固：通过练习、讨论等方式巩固所学知识。
4. 练习：设计适量练习题，检验学生掌握程度。
5. 小结：总结本节课的主要内容和知识点，引导学生形成体系。
四、教学方法选择1. 讲授法：适用于理论知识的讲解和阐述。
2. 情境教学法：适用于通过情境模拟、角色扮演等方式激发学生兴趣。
3. 启发式教学法：适用于引导学生思考、发现和解决问题。
4. 小组合作学习：适用于培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学评价与反馈1. 课堂评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，了解学生知识掌握程度。
理论课说课稿模板
理论课说课稿模板标题：理论课说课稿模板引言概述：理论课说课稿是教师在备课过程中的一项重要工作，它旨在明确教学目标、课程内容、教学方法以及评价方式等方面的内容，为教师的教学活动提供指导。
本文将为您介绍一种常用的理论课说课稿模板，匡助您系统地准备和组织说课内容。
一、教学目标1.1 知识目标：明确本节课的核心知识点和重点，确保学生能够掌握相关理论知识。
1.2 能力目标：确定学生在本节课中需要培养和提高的能力，如分析、推理、判断等。
1.3 情感目标：明确培养学生的情感态度和价值观，如培养学生对知识的兴趣和对合作学习的积极态度。
二、教学内容2.1 主题：确定本节课的主题，突出核心概念和理论。
2.2 内容安排：根据教材的章节结构和学生的学习进度，将教学内容进行合理的划分和安排。
2.3 衔接与拓展：将本节课的内容与先后课程进行衔接，引导学生进行知识的拓展和应用。
三、教学方法3.1 教学手段：选择适合本节课的教学手段，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以促进学生的主动参预和深入理解。
3.2 教学策略：根据学生的认知特点和学习需求，采用合适的教学策略，如启示式教学、问题导向教学等，提高学生的学习效果。
3.3 教学资源：准备好所需的教学资源，如教学课件、多媒体设备等，以支持教学过程中的展示和演示。
四、评价方式4.1 评价标准：明确本节课的评价标准，包括知识掌握程度、能力提高情况和情感态度等方面。
4.2 评价方法：选择适合本节课的评价方法，如课堂讨论、小组合作、个人作业等，以全面了解学生的学习情况。
4.3 评价反馈：及时赋予学生评价反馈，鼓励他们的优点并指出需要改进的地方，促进学生的自我反思和进步。
结语：理论课说课稿模板的使用可以匡助教师系统地准备和组织说课内容，确保教学目标的达成和教学效果的提高。
同时，教师也可以根据自身的教学经验和实际情况进行适当的调整和修改，以满足不同课程和学生的需求。
希翼本文的内容能对您的理论课说课稿的准备提供一定的参考和匡助。
说课稿(完整)
说课稿(完整)标题：说课稿(完整)引言概述：说课稿是教师在备课时准备的一种教学设计文稿，用于向评课专家、同行教师或学生家长等群体介绍自己的教学设计、教学目标、教学内容和教学方法等。
一份完整的说课稿需要包含丰富的内容，具有逻辑性和条理性，能够清晰地传达教学意图和教学过程。
下面将详细介绍一份完整的说课稿应包含的内容。
一、教学设计1.1 教学目标：明确教学目标是说课稿的首要内容，包括知识目标、能力目标和情感目标，要求目标具体、明确、可操作性强。
1.2 教学重点和难点：指出本节课的教学重点和难点，帮助评课专家和听课教师更好地把握教学重点，解决教学难点。
1.3 教学过程设计：详细描述教学过程中的每个环节，包括引入、导入、展开、总结等环节，要求过程设计合理、流畅。
二、教学内容2.1 教学内容概述：简要介绍本节课的教学内容，包括教材内容、扩展内容等，要求内容丰富、有深度。
2.2 教学内容分析：对每个知识点进行详细分析，包括定义、特点、应用等，帮助评课专家和听课教师更好地理解教学内容。
2.3 教学内容衔接：指出本节课与前后课程的衔接关系，帮助学生更好地理解知识，形成知识体系。
三、教学方法3.1 教学方法选择：介绍本节课所采用的教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法等，要求方法灵活多样、符合教学内容。
3.2 教学方法操作：详细描述每种教学方法的操作步骤，包括教师的角色、学生的参与方式等，帮助评课专家和听课教师更好地理解教学过程。
3.3 教学方法评价：对所采用的教学方法进行评价，指出其优点和不足之处，提出改进建议，帮助教师不断提高教学水平。
四、教学手段4.1 教学媒体选择：介绍本节课所使用的教学媒体，包括PPT、视频、实物等，要求媒体选择合理、能够有效辅助教学。
4.2 教学器材准备：详细描述每种教学媒体和器材的准备情况，包括使用方法、展示效果等，确保教学过程顺利进行。
4.3 教学环境布置：指出本节课的教学环境布置情况，包括教室布置、学生座位安排等，要求环境整洁、氛围良好。
说课教学模板
说课教学模板1. 引言说课是一种教学评价的方式，通过给教学内容做详细、清晰的解释和分析，来展示教师的教学设计和教学思路。
本文档将提供一个说课教学模板，帮助教师进行说课准备。
2. 教学在进行说课之前，首先需要明确教学和条件。
这包括学生的年级、课程的性质和目标，教室的设施及音视频设备等。
在教学过程中，要充分考虑这些因素，以便更好地与学生进行互动。
3. 教学目标明确教学目标是说课的关键。
教学目标应根据学生的年级、课程的性质和目标等因素来制定。
目标应该具体、明确，能够指导教师的教学行为和学生的学习。
在说课中，要将教学目标清晰地呈现出来，并与教学内容相结合。
4. 教学内容教学内容是说课的核心部分。
在说课中，要对教学内容进行详细的分析和解释，包括教材的选择、教学步骤的设计以及教学资源的运用等。
在解释教学内容时，要注重对学生的需求和特点的考虑，以便更好地激发学生的学习兴趣。
5. 教学方法教学方法对于说课的成功至关重要。
在选择教学方法的时候，要根据教学内容和学生的学习特点来制定。
在说课中，要详细解释教学方法的选择理由，并阐述教学方法与教学目标的紧密联系。
6. 学情分析学情分析是说课的重要环节。
在进行学情分析时，要考虑学生的年级、学习能力、学习风格等因素。
在说课中，要详细介绍学情分析的过程，并解释教师根据学情设计教学内容和教学方法的原因。
7. 教学步骤教学步骤是说课的重要组成部分。
在说课中，要详细展示教学步骤的设计和安排，包括引入、讲解、练习和等环节。
在解释教学步骤时，要注重教学目标的贯穿和学生的积极参与。
8. 教学评价教学评价是说课的重要环节。
在说课中，要详细介绍教学评价的方法和标准。
教学评价的目的是帮助教师了解学生的学习情况和教学效果，并根据评价结果及时调整教学策略。
9. 教学资源教学资源是说课的重要组成部分。
在说课中，要详细介绍教学资源的选择和运用。
教学资源包括教材、教具、多媒体教学等。
在解释教学资源时，要注重与教学目标的联系和学生的实际需求。
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课时说课稿的一般格式及其要求首先介绍：单位、说课人、学科、使用教材、版本，课题。
如：“各位评委、老师们：大家好!我是×××中学的×××，今天我说课的内容是：×××版九年义务教育×年级第×××章中的《×××》的第一课时。
”说课主要可以从如下几个方面进行。
(一)教材简析主要对这几个方面的内容进行简明叙述，有明确的针对性和目的性。
1．内容简析。
对本节的教学内容，课时安排计划及本节课属第几课时进行说明。
2．前提分析。
对学习本节课的基础是什么?这节课之前学生已学了什么知识及掌握的程度进行简析。
3．地位作用。
学习这节课，提示了什么样的数学思想方法与技能，能力培养等方面有什么意义和作用进行简要说明。
4．课标要求：针对这节课的教学内容，对照课标，对其总的目标要求给予陈述。
(二)教学目标一节课的教学目标一般按认知目标、技能目标、情感目标、能力目标四个层次进行表述比较清晰，容易理解和把握，具有可操作性。
用《课程标准》给出的教学目标：认知与技能，过程与方法、情感、态度，价值观的“三维目标”是一个大而全教育目标，在一节课很难得到全面地反映和体现，表达起来比较困难，可操作性差，往往出现教学目标高而笼统，目标不明确的缺陷，从而失去上好一节课的指导意义，但有时它对某些教学内容也是可行的，切不可千篇一律。
(三)教学重点和难点准确地确定一节课的教学重点、难点，并能采取有效地措施，突出重点，分散难点是上好一节课的重要保证，是一节课的关键和亮点，也是说课必不可少的一个内容。
但有时重点也是难点，而难点未必是重点，在教学中要分清。
四)教学方法及手段在说课中，可按教学方法、学法指导、教学手段三项来说明。
也可以按顺序来说明，但教法、学法的选择和界定要符合科学性，不可生搬硬套，出现表达不贴切的毛病。
一节课不可把教法写的很多，这样就很难突出特色。
学法是自主、合作、交流、探索、练习等，要实事求是。
至于使用投影仪、多媒体演示等方式，属于教学手段。
(五)教学过程教学过程是一节课教学设计的核心内容。
根据课型和教学内容，它分若干环节和层次，容量大、内容多，如何在较短的时间内，展示给各位听课者，要层次清楚，详略得当，突出重点地给予讲述。
最好借助多媒体演示，或投影仪现代教学技术，这样即能达到满意效果，又节约时间。
教学过程的环节化分不尽相同，一般为：创境引入、知识传授、尝试指导、精讲点拨、巩固练习、变式训练、归纳小结、布置作业，板书设计。
结合新课标和新教材，教学环节亦可这样安排：创设情境、探究问题(学生尝试、合作交流，师生共同探讨)辨析质疑、例题练习、精讲点拨、反思归纳、布置作业、板书设计等。
(六)教学设计说明教学设计主要是针对这节课教学目标，教学重点、难点的确定，教学方法和学法的选择，教学过程的设计，其依据是什么?采用的教学措施有什么特色?有什么优势和意义，给予说明。
亦是教案解决教什么，怎样教的问题。
教学设计说明就是阐述为什么这样教的问题，但它没有固定的格式和要求，讲课教师不应受形式主义的约束，要充分发挥自己的个性和特长。
(说明：说课格式是多种多样的，不要拘于一种形式)经典案例：覃萍老师的《撕纸动物——老树大厦的故事》说课稿。
教材分析：在说课之前先请大家看屏幕，屏幕上这些可爱的小动物，是二年级小学生的撕纸作品。
大教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”(课件出示)学生们不仅小手灵巧，想象力还特别丰富，他们在老师的启发引导下，编出了许多有趣的有关老树大厦的故事。
今天，我就来说说这节根据人教版二年级美术教材而进行拓展的课例，内容是《撕纸动物——老树大厦的故事》(课件出示课题)。
原教材只要求学生用纸撕出各种动物的外形，或者撕出图形后再进行拼贴，最后用添画的方法添出动物的五宫或身体上的花纹。
现在我对教材进行了拓展，加入创编故事这一学习内容，将美术与作文进行整合。
这一课属于“造型表现”，通过低年级学生喜闻乐见的形式：撕一撕，想一想，贴一贴，画一画，说一说，大胆、自由地把所见、所想的事物表现出来。
在活动中让学生们体验造型活动的乐趣，培养他们的艺术感知能力、形象思维能力，以及求异创新的思维和综合运用造型表现的能力。
教学目标：1．学习撕纸拼贴的技法，并能拼摆出不同形态的动物。
2．培养学生丰富的想象力和求异创新思维，张扬学生的个性。
3．激发学生学习美术的兴趣，培养学生发现美、创造美的能力。
教学环节：情境导入_创作引导_创作展评_+拓展延伸教学过程：下面我就以老树大厦为背景设置情境来引导学生怎样用纸撕动物。
一、情境导入1．引出老树大厦揭示副标题(指着课前画好的大树)这是一棵千年老树，它很爱为大家服务。
老树把自己变成一座大厦，让小动物们来住。
(板书课题：老树大厦)2．出示撕纸范例揭示正标题我这样引导学生：是谁住在老树大厦里?(是美丽的孔雀)你们猜一猜，它是怎样做出来的呢?不用剪刀也不用彩笔……学生很快就回答出来了，是撕出来的。
对呀!今天我们就来学习撕纸动物。
(板书课题：撕纸动物)‘‘情境导入”的设计意图：美术课标指出兴趣是学习美术的基本动力之一。
应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式。
在课一开始，教师引导学生看美丽的作品，猜作品的制作方法，能激起学生的学习兴趣。
]二、创作引导1．播放课件，感受乐趣我对学生们说，这撕纸动物是否有趣呢?让我们来看看小伙伴们的撕纸作品吧2．示范引导归纳方法教师和学生一起感受撕纸，比较快快撕和慢慢撕能撕出什么图形，教给学生撕纸的方法。
最后总结，快快撕可以撕出长条形，要想撕出有规则的图形，就得用拇指和食指捏着纸慢慢撕。
学生掌握了撕纸技巧，教师与学生互动：你准备撕什么动物? 生：_．…·(提醒：将撕下的纸放在桌上，注意卫生)教师示范撕纸动物，学生观察并总结归纳撕纸动物的方法和窍门。
当学生回答不上来的时候，我会用动作或语言暗示，帮助回忆撕纸的过程。
[‘‘创作引导”的设计意图：通过播放撕纸动物的作品课件来激活学生的联想，感受撕纸的乐趣。
让学生动手随意撕各种纸片图形，掌握撕纸技巧，为后面的创作做铺垫，体现了发展与创新课题三个层次的理念——再现、模仿、创造。
]三、创作展评1．提出创作要求指导学生大胆创作，鼓励小组合作，强调快速。
我会鼓励学生们说：“比一比，看谁撕得又快又好，他就是今天的巧手之星。
完成了作品之后，就赶快拿上来，让你的小动物住进老树大厦吧!”2．学生撕纸创作当发现有学生不会撕的时候，我是这么引导的：如果你直接撕不出来或是撕不好，可以用铅笔画出动物的外形或想要的图形再去撕，这样就容易得多，也快多了。
3．自评互评作品现在谁来夸夸自己的作品?你更喜欢谁的作品?(学生三言两语自评互评，教师相机进行赏识教育)[“创作展评”的设计意图：以创新精神和实践能力的培养为重点，引导学生独立、自主地探究，相互评价，激活学生已有的知识储备，扩大信息量，让他们在活动中去思维、去想象、去合作、去探索，使学生的能力得到提高、个性得到张扬、品质得到历练，体现了“自主、合作、探究”三类环节的设计理念。
]四、拓展延伸(出示课件老树大厦)1．向语文学科拓展——创编“老树大厦”的故事这时候，学生完成的作品都贴在了“老树大厦”上，接下来教师引导学生结合作品编故事。
我是这样引导的：这么多的动物住进了老树大厦，可真热闹啊!现在的老树大厦就像一个大家庭，大家和睦相处，有困难大家互相帮助，有高兴的事大家一起庆祝，其中一定会发生许多有趣的故事，让我们一起来编一个“老树大厦”的故事，说出来与大家一起分享吧!(由于有了作品为载体，学生们的话匣子一下子打开了。
有的说：“我要让我的小狗住一楼，让它当大厦的保安员，保护大家的安全。
”有的说：“熊猫妈妈生了小宝宝，大家知道了都去给它庆祝呢!”还有的说：“大树爷爷生病了，大家都很着急，小猫姐妹赶紧去找来啄木乌医生给它看病呢!”) 多么有意思的故事呀，小朋友们回家后可以把老树大厦的故事讲给爸爸妈妈听，还可以在作文课上写下来哦12．向生活延伸——撕纸作品的利用与多种材料的运用教师以提问互动的方式，帮助学生归纳总结本课所学的内容。
我会这么问学生们：今天的这节课你有什么收获?动动脑，我们还可以把这些撕纸画用在哪?(衣服、墙壁、柜子……)美术无处不在，你看，小小一张纸，通过我们灵巧的小手撕、拼、贴、画，就能把它变得那么漂亮。
生活中还有哪些东西也可以制作成图画?学生们会说：花布、树叶、种子等(课件展示不同材料的作品)那么就请大家课后去试一试吧![‘‘拓展延伸”的设计意图：①向语文学科拓展——编写老树大厦的故事。
是根据儿童以形象思维为主的心理特点，利用了美术学科的学习资源，创设故事的情境，培养学生丰富的想象力和创新思维。
同时，学生用文字表述的形式丰富了美术学科的学习内容，体现了学科间渗透结合的新课标精神。
这个环节的设计既是这节课的创新之处，也是亮点所在。
②向生活延伸——撕纸作品的利用与多种材料的运用。
目的是诱发学生运用本节课所掌握的知识、技能、技巧解决生活中的其他问题，将所学知识为其所用，体现创造性学习的新理念。
]五、结束语老树大厦就像一个生活小社区，体现了三个课堂的融会贯通。
首先由人教版美术教材而拓展的课例这一小课堂，延伸到我校的校本教材美术作文的中课堂，再到学生们联系生活实际，把身边的故事搬到老树大厦来，最后把这些故事拓展到社会这一大课堂，处处洋溢着和谐大家庭的氛围在这个课例中，我紧密结合教材又超越教材，让美术与作文手拉手，不仅能让孩子掌握手工和绘画技能并乐于创作，还能培养学生丰富的想象力和口语表达能力，让每个孩子快乐地创作，自由地表达。
同时将美术与作文相结合，放飞了学生想象的翅膀，张扬了学生鲜明的个性。
二者相辅相成，相得益彰。
以上就是我在美术课中融入语文学科的一次尝试。
六、板书设计案例分析覃萍老师的美术课《撕纸动物——老树大厦的故事》获“全国发展与创新教育课题”第八届研讨会(河南许昌)说课比赛特等奖，并在大会上做现场展示。
荣获特等奖除了罩老师综合素质出众之外，最主要的是其说课稿能够体现出教学设计创新求异，融入了先进的教学观念和新课程理念。
其说课稿的特点主要有以下几个方面：一、创造性地使用教材教师不应被动地使用教材，而应创造性地开发课程资源。
具有创造思维的教师才善于创造性地拓展教学内容，该教学设计在人教版二年级美术教材《撕纸动物》的基础上，创设了充满情趣的童话故事背景——老树大厦。
学生们的撕纸动物将要住进美丽的老树大厦，大厦里的动物发生许多有趣的童话故事，这就极大地激发他们撕动物的欲望与兴趣，因为每个学生都希望自己撕的动物最可爱且最先住进老树大厦。