人教版数学六年级上册第七单元《扇形统计图》优秀教学设计
扇形统计图 XXX 执教时间 十二月
认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。
学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。
在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。 认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。 学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。 教 学 预 设 个 性 修 改
合作探究
什么样的统计图比较好呢？ 预设： 生：条形统计图。 师：嗯，老师也同意。 （出示 P106 页条形统计图） 这是老师绘制的六（ 1）班同学最喜欢的运动项目 统计图。从这个条形统计图中，你能得到哪些信息
呢？ 预设： 生 1：我知道了喜欢乒乓球的有 12 人，喜欢足球的 有 8 人，喜欢跳绳和踢毽子的分别有 6 人和 5 人， 喜欢其他运动项目的有 9 人； 生 2：从这个条形统计图中，我还能看出喜欢乒乓 球的人数最多，喜欢踢毽子的人数最少； 生 3：我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的 人数多 4 人； 生 4：我还知道了六（1）班一共有 40 人。 师：你是怎样知道六（1）班一共有 40 人的呢？ 生 4：把喜欢各类运动的人数相加正好等于 40。 师：嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各 种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地 知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之 几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？ 生齐：不能。 师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映 各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是 什么统计图吗？ 师：这种统计图就是——扇形统计图。 （板书课题） 我们今天就一起来学习扇形统计图。 师：这就是已经绘制好的六（ 1）班同学最喜欢的 运动项目的扇形统计图。
三、师：在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示 全班学生的人数，也就是百分之百；用 5 个扇形分 别表示喜欢 5 类运动项目的人数占全班人数的百分 之几。 师：其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人 数的百分比。同学们，那绿色扇形、蓝色扇形、黄 色扇形、红色扇形分别表示什么呢？请同桌的同学 相互说一说吧。 生 1：绿色的扇形表示喜欢足球的人数占总人数的 百分比； 生 2：蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的 百分比； 生 3：黄色的扇形表示喜欢踢毽子的人数占总人数 的百分比； 生 4：红色的扇形表示喜欢其他运动项目的人数占 总人数的百分比。 师：嗯。我们已经初步了解了扇形统计图，现在， 请同学们认真观察，从这个扇形统计图中，你们又 能了解哪些信息呢？ 预设： 生 1： 我了解到喜欢乒乓球的人数占总人数的 30%； 生 2：我了解到喜欢足球的占 20%；喜欢跳绳的占 15%；喜欢踢毽子的占 12.5%；喜欢其他运动项目 的占 22.5%。 生 3：我知道喜欢乒乓球的人数最多，占总人数的 30%；喜欢踢毽子的人数最少，只占 12.5%。 师：好！我们已经知道六（1）班一共有 40 人，结 合这个扇形统计图，老师想提一个问题：喜欢乒乓 球的有多少人呢？同学们能解决这个问题吗？
作业布置 板书设计
例1
教学札记
生：从扇形统计图中可以看出喜欢乒乓球的人数占 总人数的 30%，就是占 40 人的 30%，40×30%＝ 12（人） ，所以喜欢乒乓球的有 12 人。 师：根据这个扇形统计图，同学们能不能也像老师 一样提出几个数学问题呢？ 预设： 生 1：喜欢足球的有多少人？ 生 2：喜欢跳绳的有多少人？ 生 3：喜欢踢毽子的有多少人？ 生 4：喜欢其他运动项目的有多少人？…… 师：现在就请同学们选择一个自己感兴趣的问题， 列出算式解决它，好吗？ 师：谁来说说你解决的是什么问题？是怎样列式解 决的？ 预设： 生 1： 我解决的问题是喜欢足球的有多少人？ 40 ×20%＝8（人） ； 生 2：我解决的问题是喜欢跳绳的有多少人？40× 15%＝6（人） ； 生 3：我解决的问题是喜欢踢毽子的有多少人？40 ×12.5%＝5（人） ； 生 4：我解决的问题是喜欢其他运动项目的有多少 人？40×22.5%＝9（人） 。 四、课件出示例 2 学生独立完成。 拓展应用 总 结 做一做 请学生总结扇形统计图产生的原因及特点作用。 练习二十一 扇形统计图
复习激趣ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 目标导学 自主合作 汇报交流
变式训练
一、教学例 1。
创境激疑
师：同学们好！ ，今天老师将和大家一起开始学习 第六单元《统计》 。 师：请看屏幕——（出示主题图） 二、师：这是六（ 1）班同学开展课外活动时的情 景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳 绳，踢毽子……热闹极了！请同学们想一想，如果 我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六（ 1）班 同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制
扇形统计图教学设计优秀4篇
扇形统计图教学设计优秀4篇扇形统计图教学设计篇一教学目标：1、通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。
2、进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。
3、通过对相关素材的理解和分析，受到一定的思想教育。
教学重、难点：1、认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。
2、在学习中，要体会到各种统计图不同的特点。
教学过程：一、回顾旧知：师提问：1、同学们，我们都学过哪几种统计图？（条形统计图和折线统计图）它们都有什么特点？（条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量增减变化的情况）2、出示扇形。
提问：什么叫圆心角？（顶点在圆心上的角叫做圆心角）圆周角多少度？（360度）3、口答：（1）360度的50%是多少？（2）360度的30%是多少？（3）360度的12.5%是多少？（4）360度的20%是多少？4、画一个圆心角是45度的扇形。
（交流画法后再动手画图）5、在同一个圆中，扇形的面积的大小是由什么决定的？（在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形的面积就越大）二、探究新知：1、课件出示课本第106页的主题图。
（1）观察主题图的内容。
提问：主题图上都画了哪些运动项目？如果要统计各种运动项目参加的人数，你想采用什么样的统计图？（条形统计图）（2）课件出示条形统计图：师提问：条形统计图有什么特点？（从条形统计图中，我们可以清楚地看出同学们参加各种运动项目的人数）（3）请同学们计算出喜欢各种体育项目的人数占全班总人数的百分比。
（可用计算器计算）提问：刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出来吗？师指出：如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，我们可以用扇形统计图来表示。
2、介绍扇形统计图的特点。
扇形统计图省级优秀教学设计4篇
扇形统计图教学设计篇4教学目标：1、使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。
2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。
3、使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
教学重难点：体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。
教学过程：一、基础训练，引入新知1、复习旧知。
提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?2、引入新课。
出示扇形统计图。
说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。
(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容。
二、探究体验，获取新知。
1、议一议。
出示例1的扇形统计图。
问：这个统计图上都有什么特点？出示讨论提纲：（1）圆代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。
根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
2、算一算。
出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。
你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入中。
三、变式拓展，自主建构。
比一比。
（练一练）我国的国情，地大物博，人口众多。
和世界比一比，你有什么想法？学生交流。
教师相机进行国情教育。
四、当堂检测，评价反思。
1、练习一第1题。
提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。
2、练习一第2题。
引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。
3、通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点?4、课堂作业练习一第3题。
人教版六年级数学上册第七单元7扇形统计图新课标单元优秀教学案例
4.反思与评价：本案例注重培养学生的反思与评价能力，引导学生对自己和他人的表现进行评价，发现优点和不足，明确改进方向。这样的设计能够帮助学生形成自我反思的习惯，提高学生的学习能力。
（二）讲授新知
1.扇形统计图的概念：通过多媒体展示实例，引导学生认识扇形统计图，理解扇形统计图的概念。
2.扇形统计图的特点：讲解扇形统计图的特点，让学生了解扇形统计图的优势和作用。
3.绘制扇形统计图的方法：教授扇形统计图的绘制方法，引导学生掌握绘制技巧。
（三）学生小组讨论
1.分组合作：将学生分成若干小组，鼓励学生相互交流、讨论。
3.培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高数据分析意识。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入扇形统计图，让学生感受数学与生活的紧密联系。
2.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生发现扇形统计图的特点，探索绘制方法。
3.设计富有挑战性的练习题，激发学生运用扇形统计图解决实际问题的兴趣。
4.注重培养学生动手操作、动脑思考、合作交流的学习能力。
2.同伴评价：组织学生相互评价，学会欣赏他人的优点，培养学生的评价能力。
3.教师评价：教师对学生的表现进行客观、全面的评价，关注学生的成长与进步。
在本节优秀教学案例中，我将充分发挥情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略的优势，关注学生的学习过程，培养学生的实践能力、团队协作精神和自我反思意识。通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解扇形统计图的知识与技能。同时，注重培养学生的数据分析能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的数学素养。
人教版数学六上第七单元《扇形统计图》全单元教学设计
人教版数学六上第七单元《扇形统计图》全单元教学设计一. 教材分析人教版数学六上第七单元《扇形统计图》是学生在学习了条形统计图、折线统计图的基础上，对统计图的一种更深入的认识。
通过本节课的学习，学生能够了解扇形统计图的特点，会制作扇形统计图，并能够从扇形统计图中获取信息。
教材通过丰富的实例，引导学生探究扇形统计图的制作方法，以及如何从扇形统计图中获取信息，进一步培养学生的数据分析能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识，对于统计图的概念、特点和制作方法有一定的了解。
但是，对于扇形统计图的认识可能较为模糊，需要通过实例和操作，进一步理解和掌握。
此外，学生对于如何从扇形统计图中获取信息，可能存在一定的困难，需要通过练习和引导，逐步掌握。
三. 教学目标1.了解扇形统计图的特点，会制作扇形统计图。
2.能够从扇形统计图中获取信息，培养学生的数据分析能力。
3.通过对扇形统计图的学习，培养学生的观察能力、操作能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的特点，扇形统计图的制作方法。
2.难点：如何从扇形统计图中获取信息，扇形统计图在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究扇形统计图的特点和制作方法。
2.采用实例教学法，通过丰富的实例，引导学生理解和掌握扇形统计图。
3.采用小组合作法，让学生在合作中思考，提高学生的问题解决能力。
4.采用练习法，让学生在实践中巩固知识，提高操作能力。
六. 教学准备1.制作扇形统计图的课件和教学素材。
2.准备扇形统计图的制作工具，如圆规、直尺、剪刀、胶水等。
3.准备练习题和拓展题，以便进行课堂练习和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出扇形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
例如：学校举行了一次运动会，有跳远、跳绳、跑步三个项目，每个项目参加的人数分别是10人、20人、30人。
请问如何用统计图表示这个情况？2.呈现（10分钟）通过多媒体展示扇形统计图的特点和制作方法，引导学生了解扇形统计图的基本知识。
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文3篇
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文3篇三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是小编给大家准备的小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文，供大家阅读参考。
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文一【教学目标】1、知识与技能：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用;能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、过程与方法：通过观察、比较、合作、交流，在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互倾听。
3、情感态度与价值观：在认识扇形统计图的过程中，感受到数学学习的乐趣，体会到数学与生活的联系。
【教学重难点】1、重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、难点：能读懂扇形统计图，从中获得有效信息。
【教具准备】课件、扇形统计图卡纸【教学方法】1、教法：情境法、直观法、引导法、归纳法2、学法：自主探究、合作交流、观察发现【教学过程】一、复习导入师：同学们，我们已经学过哪两种统计图?(条形统计图、折线统计图)这节课我们一起认识一种新的统计图——扇形统计图。
(板书课题)二、组织活动，探究新知(一)健康饮食教育首先请同学们看一看我国居民平衡膳食宝塔图(课件出示)，膳食是什么意思?(日常吃的饭菜)从宝塔图中你知道我们每日需要那类食物最多?其次?接着?……最少呢?为了我们的身体健康，同学们平时必须养成不挑食，合理饮食的好习惯。
(二)创设情境，认识扇形统计图产生的必要性1、课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表(只含前两列)(1)观察统计表，提问：你认为笑笑家这天的膳食合理吗?(2)如果要能直观的看出每一类食物的摄入量的多少，应选用什么统计图?(课件出示)2、课件出示统计表(添上第三列)(1)师：如果再增加一栏，你知道增加这一栏统计的是什么内容吗?(每一类食物的摄入量约占食物总摄入量的百分比)(2)读统计表，说一说表中百分数的意思。
人教版数学六年级上册单元教学设计-第七单元扇形统计图
人教版数学六年级上册单元教学设计-第七单元扇形统计图一. 教材分析人教版数学六年级上册第七单元“扇形统计图”是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握扇形统计图的特点和作用，能读懂扇形统计图所表示的信息，并会利用扇形统计图进行数据分析。
本单元的学习内容主要包括扇形统计图的定义、特点、绘制方法以及扇形统计图在实际生活中的应用等。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识，具备了一定的数据分析能力。
但是，对于扇形统计图这一部分内容，学生可能较为陌生，需要通过具体案例和实际操作来引导学生理解和掌握。
此外，学生可能对于扇形统计图的绘制方法和数据分析技巧还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握扇形统计图的定义、特点和绘制方法。
2.培养学生利用扇形统计图进行数据分析的能力。
3.培养学生对于扇形统计图在实际生活中的应用有所了解，提高学生的实际操作能力。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的定义、特点和绘制方法。
2.难点：利用扇形统计图进行数据分析，以及扇形统计图在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际问题来理解和掌握扇形统计图的知识。
2.采用案例教学法，通过具体的案例来引导学生分析和总结扇形统计图的特点和作用。
3.采用任务驱动法，让学生在实际操作中掌握扇形统计图的绘制方法。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和实际数据，用于引导学生分析和操作。
2.准备扇形统计图的绘制工具，如圆规、直尺等。
3.准备多媒体教学设备，用于展示和分析扇形统计图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的统计图，如超市的销售统计图、学校的成绩统计图等，引导学生思考：这些统计图分别是什么类型的？它们有什么特点？然后引入扇形统计图的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一个实际的案例，如某班级学生的身高分布情况，让学生观察并分析扇形统计图的特点和作用。
引导学生总结扇形统计图的定义、特点。
人教版六年级上册数学第七单元第2课《扇形统计图》教案
人教版六年级上册数学第七单元第2课《扇形统计图》教案一、教学目标1.知识与技能–理解和学会制作扇形统计图；–能够使用扇形统计图对数据进行分析和比较。
2.过程与方法–学会使用圆规和直尺制作扇形统计图；–思维活跃，积极参与课堂讨论和练习。
3.情感态度价值观–培养学生的观察分析能力；–培养学生的团队合作意识。
二、教学重难点1.教学重点–理解什么是扇形统计图；–学会按照给定数据绘制扇形统计图。
2.教学难点–理解扇形统计图的含义和作用；–独立绘制扇形统计图并解读数据。
三、教学过程1. 导入新课通过最近学习的数据统计知识，导入扇形统计图，让学生了解不同形式的数据可视化图表。
2. 学习扇形统计图1.请学生观察给定的扇形统计图，并让他们描述图表内容和结论。
2.教师解释扇形统计图的含义及制作过程，并指导学生注意事项。
3. 练习扇形统计图1.让学生按照提供的数据，使用圆规和直尺绘制扇形统计图。
2.学生互相交流、讨论各自绘制的扇形统计图，互相提出改进建议。
4. 总结与展示让学生展示自己绘制的扇形统计图，让其他同学提出问题和评价，加深对扇形统计图的理解。
四、课堂小结在这堂课上，我们学习了扇形统计图的含义、制作过程，以及如何分析和比较数据。
通过绘制扇形统计图，我们能更直观地展现数据，对数据有更深入的了解。
五、课后作业1.根据自己的生活经验，找到一组数据，使用扇形统计图展示这组数据。
2.复习本课内容，准备与同学分享你的扇形统计图及数据解读。
希望同学们通过这堂课的学习，对扇形统计图有更深入的理解，能够运用到实际问题中进行数据分析。
人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图统计(第1课时)》教学设计
人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图统计（第1课时）》教学设计一. 教材分析人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图》是小学阶段统计知识的重要组成部分。
本节课通过学习扇形统计图，使学生能够了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能够通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，提供了丰富的数据资源，引导学生通过观察、分析、实践等环节，探索扇形统计图的特点和绘制方法，培养学生的统计观念和数据处理能力。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，对于扇形统计图的认识还不够深入，需要通过实例观察和操作实践，进一步理解扇形统计图的特点和绘制方法。
此外，学生对于如何通过统计图获取信息，解决实际问题的能力还需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，能够通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，探索扇形统计图的特点和绘制方法，培养学生的统计观念和数据处理能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对统计学的兴趣，提高学生运用统计方法解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的特点和作用，绘制扇形统计图的方法。
2.难点：如何通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过设置问题情境，引导学生观察、分析、实践，培养学生的统计观念和数据处理能力。
同时，学生进行小组合作，增强学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、扇形统计图模板、绘图工具。
2.学具：学生分组，每组准备扇形统计图模板、绘图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的统计图，如条形统计图、折线统计图等，引导学生回顾已学的统计图知识。
然后提出问题：“你们听说过扇形统计图吗？扇形统计图有什么特点和作用呢？”激发学生的学习兴趣。
新人教版六年级数学上册《扇形统计图》优秀教学设计
新人教版六年级数学上册《扇形统计图》优秀教学设计扇形统计图》教案教学目标：了解扇形统计图的特点和作用，能够理解并简单分析扇形统计图所反映的信息。
教学重点：理解扇形统计图的特点。
教学难点：能够简单分析扇形统计图中的信息，并用准确的语言表达。
教具准备：多媒体电脑，投影仪。
学生准备：课前收集自己一天作息安排的相关数据。
教学过程：一）创设情境，激发兴趣出示情境图，与学生进行谈话，询问平时喜欢什么样的运动。
二）处理数据，引入新知1.出示6(1)班同学喜欢的项目统计表。
2.提出问题：1）从表中你能得到哪些信息？2）你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之多少吗？学生独立计算百分比，完成下面的统计表。
3）这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？根据学生的回答，出示表示人数和百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比的条形统计图。
3.引导学生思考：这些百分数加起来是多少？是否有一种统计图能够直观地表示各部分占总体百分比的关系？这样的统计图用什么图形来表示比较恰当？三）体验过程，研究新知1.在学生猜想的基础上引入新课：扇形统计图。
2.完善扇形统计图。
教师：可以用一个圆中的扇形来表示各部分占总数的百分比，例如图中喜欢乒乓球的人占总数的30%。
可以用如下的扇形表示，请你根据统计表中的数据完成教科书第97页的扇形统计图。
3.经历扇形统计图的形成过程。
利用信息技术手段，动态出示扇形统计图各部分内容，让学生经历各部分组成圆的过程，直观感受各部分扇形与圆的关系。
4.观察扇形统计图并思考：图中的整个圆表示什么？各个扇形的大小与什么有关系？5.归纳扇形统计图的特点：使用这样的统计图有什么好处？6.根据扇形统计图中的信息提出问题：你还能提出什么数学问题？四）练巩固，内化新知1.完成教科书第97页的“做一做”。
1）先说一说扇形统计图的数学信息。
2）引导学生用百分数的意义理解各百分数和250g的关系，进而算出各营养成分多少克。
2.完成练二十一第1题。
《扇形统计图》六年级数学教案5篇(人教版六年级扇形统计图说课稿)
《扇形统计图》六年级数学教案5篇(人教版六年级扇形统计图说课稿)下面是整理的《扇形统计图》六年级数学教案5篇(人教版六年级扇形统计图说课稿)，供大家阅读。
《扇形统计图》六年级数学教案1设计说明本课时的教学内容主要是认识扇形统计图并了解扇形统计图的特点和作用，通过扇形统计图获取必要的信息并进行简单的分析。
根据教学内容在教学设计上有以下特点。
1．重视知识间的内在联系。
数学知识具有很强的系统性，很多新知识都是在已有知识的基础上形成和发展起来的。
也就是说，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的发展，数学知识间是相互联系的，从而形成数学知识的整体性和连续性。
对小学生来说，注重数学知识的整体性，理解和领会数学知识间的联系，才能真正把握数学知识的本质，提高解决实际问题的能力。
教学中，引导学生从用百分数表示各部分数量与总数之间的关系开始，逐渐认识扇形统计图，了解它的优点，掌握它的用途，并结合实例让学生深刻体会扇形统计图的特点。
在这一过程中，借助百分数的意义帮助学生掌握扇形统计图的特点，实现知识的同化。
2．注重信息技术的应用。
《数学课程标准》强调数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注重信息技术与课程内容的整合，注重实效。
在认识扇形统计图一课中，比较适合信息技术的应用。
因此，在画扇形统计图时，运用课件进行演示，使学生直观、形象地理解扇形统计图的特点。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程⊙激趣导入1．观察、描述。
(1)课件出示教材96页例题情境图。
提问：操场上，同学们在做什么？(打乒乓球、踢毽、跳绳、踢足球等)(2)收集、整理数据。
①收集数据。
(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人……)②对照。
(比较自己收集的信息与例题统计表中所给信息是否相同)2．计算。
小组合作，根据统计表中的信息，算出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分比。
(乒乓球占30%、足球占20%、跳绳占12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%)3．导入新课。