2018秋新区实验小学多文本阅读汇报材料
2018年河南省中小学多文本阅读实践研究专项课题结题一览表
主持人
杨雪梅 刘红娟 郅广武 孙文跃 薛艳玲 周金锋 高金凤 刘丰收 王银龙 石国珍 任会芳 王爱霞 汪 王 颜 鹏
所 在 单 位
郑州市第106中学 郑州市郑东新区白沙中 学 郑州市第八中学 开封市祥符高级中学 开封县第一高级中学实 验学校 嵩县旧县镇初级中学 新安县第二高级中学 新安县外国语初级中学 偃师市教育局中小学教 研室 洛阳市偃师市市直中学 伊川县平等乡第二初级 中学 伊川县教育局基础教育 教研室 洛阳市第二外国语学校 平顶山市第十一中学 河南省内黄县城关镇第 一初级中学 林州市阜民中学 安阳市第八中学 安阳市第六中学 鹤壁市山城区实验中学 鹤壁市兰苑中学 鹤壁市淇滨区福源中学 新乡市基础教育教学研 究室 新乡市第十中学 封丘县第一初级中学 封丘县教育体育局教研 室 获嘉县照镜镇楼村初级 中学
证书编号
180250076 180250077 180250078 180250079 180250080 180250081 180250082 180250083 180250084 180250085 180250086 180250087 180250088 180250089 180250090 180250091 180250092 180250093 180250094 180250095 180250096 180250097 180250098 180250099 180250100 180250101
闫振涛 杨玉帆 仝蒙梅 许卫红 孙丽媛 魏彩云 任富霞 焦玉玲 朱小卫 吴孔旺 申国华 杨璐璐 王 杨 丹 南
刘金玲 杨增强 鲍志慧 付 玲
戴志芳 杨丽红 赵亚非 郭义林 周丽君 徐祖杰 闫振勇 郭 超
王风芹 张庆新 马 岚
பைடு நூலகம்
小学读文情况汇报语言
小学读文情况汇报语言小学读文情况汇报。
近期，我对小学生的读文情况进行了一些调查和观察，现将情况汇报如下：一、阅读兴趣。
小学生对阅读的兴趣呈现出多样化的特点。
在调查中，我们发现有些学生对阅读充满了浓厚的兴趣，他们愿意花费大量的时间去阅读各种类型的书籍，包括童话故事、科普知识、历史故事等。
而另一部分学生可能对阅读缺乏兴趣，他们更喜欢玩游戏或者看电视，对书籍的兴趣较低。
因此，我们需要采取一些措施，激发学生的阅读兴趣，引导他们积极参与阅读活动。
二、阅读能力。
在阅读能力方面，小学生的水平也各有不同。
一些学生能够流利地阅读课文和故事书，理解能力较强，能够从中获取知识和乐趣。
而另一部分学生在阅读时可能会遇到一些困难，包括识字困难、理解能力不足等问题。
因此，我们需要根据学生的实际情况，采取有针对性的措施，帮助他们提高阅读能力，培养良好的阅读习惯。
三、阅读环境。
阅读环境对小学生的阅读习惯和能力有着重要的影响。
在调查中，我们发现一些学生的家庭环境和学校环境对他们的阅读产生了积极的影响，父母经常陪伴他们一起阅读，学校也提供了丰富的阅读资源和活动。
而另一部分学生可能缺乏良好的阅读环境，家庭中缺乏书籍，学校也缺乏相关的阅读活动。
因此，我们需要加强家庭和学校的合作，共同营造良好的阅读环境，为学生提供更多的阅读机会和资源。
四、阅读引导。
针对小学生的阅读情况，我们需要加强阅读引导，引导学生树立正确的阅读观念，培养良好的阅读习惯。
在学校，我们可以组织各种形式的阅读活动，包括朗读比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣；在家庭，父母也可以给予孩子更多的阅读陪伴，鼓励他们多读好书，培养独立阅读的能力。
总结，通过对小学生的读文情况进行调查和观察，我们发现了学生们的阅读兴趣、阅读能力、阅读环境和阅读引导等方面的情况。
针对这些情况，我们需要采取一些有效的措施，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，营造良好的阅读环境，加强阅读引导，共同努力，为学生的阅读提供更好的支持和帮助。
“多文本阅读”教学初探——让语文教学不再碎片化
“多文本阅读”教学初探——让语文教学不再碎片化发表时间：2018-06-22T14:47:25.220Z 来源：《知识-力量》2018年6月上作者：李玉娟[导读] 多文本阅读依托“一主两翼”教材，通过“大单元”教学法，利用七种基本课型，进行“课外阅读课内教课外阅读课程化”，从而让学生的阅读量大大增加，（河南省道口镇第二完全小学，456400）摘要：多文本阅读依托“一主两翼”教材，通过“大单元”教学法，利用七种基本课型，进行“课外阅读课内教课外阅读课程化”，从而让学生的阅读量大大增加，是过去的六倍多。
同时，在主题的引领下让学生由单篇—单元—整本书的阅读，进而让学生的学习从文本走向文化。
关键词：多文本一主两翼大单元七种基本课型个性化收获思索阅读的真正意义是什么？是知识，还是方法？其实，阅读中比知识、方法更重要的是思想！如何让学生多读书，读好书，好读书，会读书？是当前语文教学应该积极探索的。
目前，我国现行的语文教材，无论哪一个版本，都有一个共同的特点，就是按单元体系编写的，并在单元体系中或明或隐地设置一个主题做主线，意图是通过一个单元的学习，让学生在主题引导之下，领会文章所蕴含的思想感情。
构成单元主题的要素大致有以下四个方面：一是历史的经典，如爱国志、故乡情、民族魂等；二是时代的热点，如生态平衡、保护环境、新型科技等；三是社会的焦点，如战争与和平、人际交往等；四是做人得要点，如自立、诚信等。
主题阅读，即多文本阅读，依托教材挖掘课程资源，形成了“一主两翼”的读本体系。
“一主”是以教材为主体，准确地说是以教材的单元主题为主线；“两翼”指与教材单元主题配套的“主题阅读系列读本”—《主题读写》和《经典诵读》。
这样，在一个单元中，一个主题统领三套教材并列而三个单元，其中单元主题好比一根藤，三个单元中的文章好比藤上的瓜，教学的时候整体施教，以藤串瓜。
学生在同一主题下，阅读由课内引向，由文本延伸到文化。
这样由过去一个单元4篇左右的文章，增加到现在每单元27篇左右的文章组成了同一主题的大单元。
实验小学经典读写工作总结、汇报
实验小学经典读写工作总结、汇报实验小学经典读写工作总结、汇报一、工作目标和任务实验小学经典读写工作的核心目标是通过阅读和写作来提升学生的语文素养和阅读能力，培养学生良好的阅读习惯和写作能力。
具体的任务包括：1. 设计课程和教案，组织经典读写课程实施。
2. 制定评价标准和方法，对学生阅读和写作进行评估。
3. 组织阅读和写作比赛、分享课堂和读书会等活动，激发学生阅读兴趣和写作热情。
4. 搜集和整理适合不同年龄段学生的经典阅读材料和写作素材。
5. 不断总结经验，改进课程设计和教学方法，提高教学质量。
二、工作进展和完成情况经过一学期的努力，实验小学经典读写工作已经取得了较为显著的进展和成果：1. 组织实施了一系列经典读写课程，涉及课程：《红楼梦》、《西游记》、《小熊的故事》、《美好的一天》等15节经典读写课程，采用多种教育方式与方法，丰富课内教学内容，引导学生热爱阅读, 感知阅读的快乐, 提高阅读水平，激发学生愿意阅读的欲望。
2. 设计和制定了一整套经典读写教学教案，提供教师教学参考。
在教学活动中，教师对学生的阅读和写作进行了多种形式的指导，例如：小组讨论,朗读、背诵、实践体验等活动。
在教学过程中请家长配合，家校联合，共同促进学生阅读和写作水平的提高。
3. 在评价方面，我们也采用多项评价标准来对学生阅读和写作进行综合评估，包括学生的课堂表现、作业完成情况、阅读感悟、写作质量等等。
针对这些标准制定了详细的评分标准和测评表，以更科学的方式来检测孩子的阅读和写作水平。
4. 组织丰富多彩的阅读和写作比赛、分享课堂和读书会等活动。
如：图书交流会、爱书癖班级评比、阅读俱乐部等活动。
这些活动不仅有助于激发学生的阅读和写作热情，提高他们的写作水平，也有助于为教学实践提供更多的资源和支持。
5. 我们不断地搜集和整理适合不同年龄段学生的经典阅读材料和写作素材，以此帮助学生提升不同阶段的阅读和写作技能。
同时我们也在教学实践中总结经验，改进课程设计和教学方法，不断提高教学质量。
小学学校阅读开展情况的汇报材料（1）学习资料
小学学校阅读开展情况的汇报材料（1）学习资料让阅读成为习惯、让书香伴我成长——大阅读工作汇报尊敬的各位领导：大家好！非常感谢能有这样一个宝贵的机会，将我们学校大阅读开设的情况在这里给各位做简要汇报，诚挚期待得到大家的指导和帮助。
今天，我汇报的题目是“读书成为习惯阅读伴随成长”，我的汇报将从以下三方面展开：一、领导重视、保障有力;二、营造气氛、书声琅琅; 三、系列活动及效果。
我们学校是一所普通的农村小学，在校师生近千人。
学校历来重视师生的阅读工作，极力推广师生阅读。
依据学校的实际，围绕阅读，我们开展了一系列工作，做法可归纳为十六个字：成立组织、制定方案、强化措施、开展活动。
具体做法总结如下：一、成立组织，明确目标学校致力于打造一个充满浓郁文化气息的校园文化，积累文化底蕴，塑造内涵，引导学生养成良好的读书习惯。
让阅读与写作促进学生成长，使学校成为学生快乐成长的理想乐园。
通过阅读使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
创新活动形式，引导学生从书籍中寻找生活的榜样，从书中荡涤自己的心灵，从书籍中享受学习的乐趣，从书中寻找理想，让学生勤读书、善思考、多记录。
学校领导高度重视阅读工作，成立了以校长为组长的阅读推广工作领导小组，成员由分管教学副校长、教导主任、语文组教师等组成，为阅读工作的扎实有效开展提供了组织和后勤保障。
首先，学校规定全体语文教师在教学中，自觉重视将课内外阅读结合起来，挖掘优秀课外读物中的教育因素，与课内阅读有机结合，确保达到新课程标准中对小学生各年段阅读量的要求。
其次，要求全体教师上好阅读课，用有效的课堂教学作为课外阅读的基本保障，除了在语文课教学中注重坚持“以读代讲、读中感悟”的核心理念，自觉更新教学方法，尊重并充分发挥学生学习主体性外，还自觉地保证阅读课的教学时间。
第三、学校要求全体语文教师必须在每天家庭作业的布置上，高度体现阅读的重要性，每天课内外阅读时间不少于60分钟，二、制定方案，规划阅读1、确保每周至少一节阅读课，上好阅读活动课；确保文章质量与书写同时提升；确保一年内阅读2—4本名著等；2、教室书橱和校园图书馆的有效使用：做好班级教室书橱和校园图书馆的有效借阅和使用；3、学生“快乐阅读成长记录”的建立：包括学期课外阅读计划、读书卡、读书笔记、读书心得、评价表等，主要是记录学生阶段性阅读成长记录；4、开展合理的阅读活动：日读一篇/段美文，写一段欣赏文字（字数不限），月读一本名著，月/年办一场阅读推介会，年开一次专题读书心得教育活动在活动中，我们落实以学生为主体地位的原则，不断提升学生的自我管理能力，培养学生良好的阅读品质和阅读习惯。
2018秋新区实验小学多文本阅读汇报材料
新区实验小学多文本阅读教学经验交流汇报材料自开展多文本阅读教学工作以来，我校以基础教研室多文本阅读教学思想为指导，积极开展多文本阅读教学研究，在有最初的对多文本阅读教学的认识，到理解，到师生人人参与，到现在的“打造多文本阅读教学理想课堂”。
一路走来我们收获了可喜的效果，下面我来给大家交流一下我们我学校的做法:一、营造浓厚的校园书香氛围沈丘县实验小学是新建的一所由教体局直管的公办寄宿制完全小学。
学校位于沈丘新区东环路与建设路交叉口向北一百米路西。
学校占地总面积22000平方米。
本校现有在校学生2160人，全校48个教学班。
学校现有在编教职工134人。
本校秉承“创特色教育，育一流英才”的办学理念，营造了“乐学、善思、阳光、自信”的学风和“爱生、敬业、求真、务实”的教风，更为学生营造了优美、舒适、富有感染力的校园阅读氛围。
我们近期还准备在教学区每层楼增设室外图书架，供教师和学生在课外时间随时阅读更好地去营造随时阅读的好氛围。
二、加强领导小组自开展多文本阅读教学工作以来，为了加强学校多文本阅读教学管理工作，学校成立了多文本阅读教学工作领导小组，卢芳校长任组长，设立了多文本阅读教学工作办公室，认真制订出具体的实施计划，并有兼职工作人员郑红英老师负责多文本阅读教学日常工作。
学校将多文本阅读教学工作和学校常规教学有机结合，做到“常规教学中抓阅读，以阅读大力推进多文本阅读教学工作”。
认真务实地将多文本阅读教学的各项工作落实到点、贯彻到面。
并结合我校实际，提出了：“打造多文本阅读教学理想课堂”的口号，充分调动了全体师生参与多文本阅读教学工作的积极性、主动性。
三、日常工作（一）促进老师专业发展学校教学的核心竞争力在老师，多文本阅读教学课程能否有效开展，关键在于老师的发展动力与水平。
特别是对我校而言，年青教师居多，如何尽快使青年教师、多文本阅读教学种子成长为本校多文本阅读教学的骨干教师，发挥指导、引领作用，这是多文本阅读教学能否在我校保持良好的发展态势的关键。
2018秋新区实验小学多文本阅读汇报材料知识讲解
2018秋新区实验小学多文本阅读汇报材料新区实验小学多文本阅读教学经验交流汇报材料自开展多文本阅读教学工作以来，我校以基础教研室多文本阅读教学思想为指导，积极开展多文本阅读教学研究，在有最初的对多文本阅读教学的认识，到理解，到师生人人参与，到现在的“打造多文本阅读教学理想课堂”。
一路走来我们收获了可喜的效果，下面我来给大家交流一下我们我学校的做法:一、营造浓厚的校园书香氛围沈丘县实验小学是新建的一所由教体局直管的公办寄宿制完全小学。
学校位于沈丘新区东环路与建设路交叉口向北一百米路西。
学校占地总面积22000平方米。
本校现有在校学生2160人，全校48个教学班。
学校现有在编教职工134人。
本校秉承“创特色教育，育一流英才”的办学理念，营造了“乐学、善思、阳光、自信”的学风和“爱生、敬业、求真、务实”的教风，更为学生营造了优美、舒适、富有感染力的校园阅读氛围。
我们近期还准备在教学区每层楼增设室外图书架，供教师和学生在课外时间随时阅读更好地去营造随时阅读的好氛围。
二、加强领导小组自开展多文本阅读教学工作以来，为了加强学校多文本阅读教学管理工作，学校成立了多文本阅读教学工作领导小组，卢芳校长任组长，设立了多文本阅读教学工作办公室，认真制订出具体的实施计划，并有兼职工作人员郑红英老师负责多文本阅读教学日常工作。
学校将多文本阅读教学工作和学校常规教学有机结合，做到“常规教学中抓阅读，以阅读大力推进多文本阅读教学工作”。
认真务实地将多文本阅读教学的各项工作落实到点、贯彻到面。
并结合我校实际，提出了：“打造多文本阅读教学理想课堂”的口号，充分调动了全体师生参与多文本阅读教学工作的积极性、主动性。
三、日常工作（一）促进老师专业发展学校教学的核心竞争力在老师，多文本阅读教学课程能否有效开展，关键在于老师的发展动力与水平。
特别是对我校而言，年青教师居多，如何尽快使青年教师、多文本阅读教学种子成长为本校多文本阅读教学的骨干教师，发挥指导、引领作用，这是多文本阅读教学能否在我校保持良好的发展态势的关键。
小学开展阅读活动情况汇报
小学开展阅读活动情况汇报尊敬的领导：我校小学开展阅读活动情况汇报如下：一、活动背景。
阅读是学生学习的重要途径，也是培养学生综合素质的重要手段。
为了提高学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，我校积极开展了一系列丰富多彩的阅读活动。
二、活动内容。
1. 丰富多彩的阅读节目。
为了吸引学生的注意力，我们策划了丰富多彩的阅读节目，包括朗诵比赛、阅读分享会、读书角落等。
通过这些节目，学生们不仅能够展示自己的阅读成果，还能够互相学习，相互交流，激发对阅读的兴趣和热爱。
2. 丰富多样的阅读材料。
为了满足学生的阅读需求，我们积极收集了丰富多样的阅读材料，包括图书、报纸、杂志、网络资讯等。
学生们可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的阅读材料，从而提高阅读的积极性和主动性。
3. 有趣的阅读活动。
除了传统的阅读方式，我们还开展了一些有趣的阅读活动，比如“读书驿站”、“阅读马拉松”等。
这些活动不仅让学生在阅读中感受到快乐，还能够培养他们的团队合作意识和竞争意识。
三、活动效果。
经过一段时间的开展，我们发现学生的阅读兴趣明显增加，阅读量有所提高，阅读习惯逐渐养成。
学生们能够自觉地利用课余时间进行阅读，不仅提高了自己的阅读能力，还丰富了自己的知识储备，提高了综合素质。
四、存在问题。
尽管我们取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
比如，部分学生的阅读兴趣仍然不够高，阅读量不够，阅读习惯不够良好。
这需要我们进一步思考和探讨，找出有效的解决方法，帮助学生树立正确的阅读观念，提高阅读能力。
五、下一步计划。
为了进一步提高学生的阅读兴趣和能力，我们计划开展更多形式多样的阅读活动，比如邀请作家讲座、举办读书节、组织阅读比赛等。
同时，我们还将加强家校合作，让家长们也能够参与到学生的阅读活动中来，共同关注学生的阅读成长。
六、结语。
通过一系列丰富多彩的阅读活动，我们相信学生的阅读兴趣和能力将会得到进一步提高，学校的阅读氛围也将会更加浓厚。
我们将继续努力，让阅读成为学生学习生活中不可或缺的一部分。
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新区实验小学
多文本阅读教学经验交流汇报材料
自开展多文本阅读教学工作以来，我校以基础教研室多文本阅读教学思想为指导，积极开展多文本阅读教学研究，在有最初的对多文本阅读教学的认识，到理解，到师生人人参与，到现在的“打造多文本阅读教学理想课堂”。
一路走来我们收获了可喜的效果，下面我来给大家交流一下我们我学校的做法:
一、营造浓厚的校园书香氛围
沈丘县实验小学是新建的一所由教体局直管的公办寄宿制完全小学。
学校位于沈丘新区东环路与建设路交叉口向北一百米路西。
学校占地总面积22000平方米。
本校现有在校学生2160人，全校48个教学班。
学校现有在编教职工134人。
本校秉承“创特色教育，育一流英才”的办学理念，营造了“乐学、善思、阳光、自信”的学风和“爱生、敬业、求真、务实”的教风，更为学生营造了优美、舒适、富有感染力的校园阅读氛围。
我们近期还准备在教学区每层楼增设室外图书架，供教师和学生在课外时间随时阅读更好地去营造随时阅读的好氛围。
二、加强领导小组
自开展多文本阅读教学工作以来，为了加强学校多文本阅读教学
管理工作，学校成立了多文本阅读教学工作领导小组，卢芳校长任组长，设立了多文本阅读教学工作办公室，认真制订出具体的实施计划，并有兼职工作人员郑红英老师负责多文本阅读教学日常工作。
学校将多文本阅读教学工作和学校常规教学有机结合，做到“常规教学中抓阅读，以阅读大力推进多文本阅读教学工作”。
认真务实地将多文本阅读教学的各项工作落实到点、贯彻到面。
并结合我校实际，提出了：“打造多文本阅读教学理想课堂”的口号，充分调动了全体师生参与多文本阅读教学工作的积极性、主动性。
三、日常工作
（一）促进老师专业发展
、
学校教学的核心竞争力在老师，多文本阅读教学课程能否有效开展，关键在于老师的发展动力与水平。
特别是对我校而言，年青教师居多，如何尽快使青年教师、多文本阅读教学种子成长为本校多文本阅读教学的骨干教师，发挥指导、引领作用，这是多文本阅读教学能否在我校保持良好的发展态势的关键。
上学期，我校主要从以下几方面来促进教师“打造多文本阅读教学理想课堂”的专业化成长:
1、采取“走出去”的形式，促进教师多文本阅读教学的发展。
2、提高教师观摩能力。
4、以研促教。
5、以教学大赛评教。
6、以演讲大赛提高阅读积极性。
（二）积极培养学生阅读习惯
1、开展丰富多彩的学生读书活动。
2、充分发挥图书室作用。
3、充分利用“3+1”时间点培养学生自主阅读习惯。
·
4、本学期在上学期的基础上，更加完善了多文本阅读的课程，采取利用“3+1”时间点积极培养学生的阅读习惯。
5、把多文本阅读教学工作纳入学期教学计划，有目的有计划地开展多文本阅读指导。
我校现在开展多文本阅读模式是：一篇带多篇，指导学生以一定议题为依托，以略读、浏览、跳读为主要方法法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的多文本阅读教学课堂，最大限度地解放与培养学生的阅读能力。
四、取得成效
我校自建校以来通过坚持不懈的开展各类多文本阅读活动，扎实开展多文本阅读教学工作，让“多文本阅读教学”为我校语文教学找到新的发力点，为学生扩大阅读面、阅读量、养成阅读习惯、提高
阅读素养提供了可行路径。
至今，我校在多文本阅读教学工作方面取得了明显的成效。
教研室领导多次来我校听多文本阅读课，并对授课效果基于好评；在县教研室举办的多文本经典阅读比赛中我校师生积极参与，并获得优秀辅导奖，优秀组织奖和学生个人单项奖。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”开拓进取的新区实验小学教育人，在上级领导的关怀下、在基础教研室领导的正确引领下，我们将继续以德育为本，以学生为先，以阅读为主，用自己的智慧和汗水打造多文本阅读教学工作精品校园，让多文本阅读教学工作在我校开展的如火如荼，以多文本阅读教学为基础为孩子的一生幸福奠基。
再次感谢各位领导对我校工作的指导，感谢兄弟学校多我校工作的大力支持与配合！
沈丘县新区实验小学。