五年级上册数学教案-3.5 大数的改写丨苏教版
五年级上册数学教学设计-3.5 把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数 丨苏教版
五年级上册数学教学设计-3.5 把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数丨苏教版一、教学目标1.了解把大数改写成以“万”或“亿”为单位的小数的方法；2.能够将大数改写成以“万”或“亿”为单位的小数，解决相关实际问题；3.提高学生的整数和小数的转换能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：有效掌握以“万”或“亿”为单位的小数的写法，理解数位快速转换的方法；2.教学难点：通过实例引导学生解决复杂问题。
三、教学内容1.回顾大数的表示法，理解大数的单位“万”和“亿”；2.学习以“万”或“亿”为单位的小数的写法和读法；3.练习通过实例进行数据转换，解决与“万”和“亿”相关的实际问题。
四、教学过程1. 导入新知识•教师通过一张图片引入本课话题，讲解大数的表示方法，引导学生思考：大数的单位有哪些？是否有更加简便的表示法？2. 学习以“万”或“亿”为单位的小数的写法和读法•教师板书一些以“万”和“亿”为单位的小数，让学生感受其数值大小和单位的变化；•通过练习让学生掌握以“万”和“亿”为单位的小数的读法和写法，强调要注意数位及零的位置。
3. 解决实际问题•分组进行实际问题的解决，例如：某公司年销售额为12000万元，转化为以“亿”为单位的小数为多少？（解决过程：12000 ÷ 10000 = 1.2亿，即答案为1.2亿）•让学生进行数学游戏，通过“谁是千万富翁”游戏或其他小游戏的形式，激发学生学习兴趣，提高整数和小数的转换能力。
五、教学评价•学生通过练习和游戏，有效掌握以“万”和“亿”为单位的小数的写法和读法；•学生能够熟练解决实际问题，提高了数据处理能力；•学生对整数和小数转换的方法有了更深刻的认识。
六、教学反思通过本课教学，学生对于大数的表示法有了更加深刻的认识，能够通过实例解决相关实际问题。
在教学过程中，我还可以加强学生的互动和思考，通过课堂讨论等方式让学生自主发现问题的解决方法，提高教学效果和效率。
五年级上册数学教案-3.5 大数的改写丨苏教版
大数的改写教学目标:1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数.2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数.3.理解,掌握”四舍五入”的含义,并能正确运用.4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野.教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数.教学重点:大数的”改写”和”略写”教学过程:一.旧知铺垫1、写出下面各数一百二十万二千三百写作:二百零四万五千写作三千零二十万零六百八十写作五千八百万零七百吨写作三百六十四万八千个写作二、讲授新课1、教学例1(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.如图：说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。
一小滴血液含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢?像20000 350000 1000000 1020000……都是整万的数.像20035 356000 1000005 1025600……都是非整万的数.(学生明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以”万”坐单位的数有帮助而且对将非整万数”四舍五入”到以”万”作单位的近似数做了铺垫.)(3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.(4)改写.板书出示:500┆0000个=500万个强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个”万”字.这样照样读作:五百万个.想一想:10000个=1万个.先让学生来说,然后教师添上板书”1”(5)即时尝试.把下面的数改成用”万”作单位的数.180000 300000 18000000学生独立改成.老师巡视,观察学生是否记住写”万”字,并当作要点进行强调.2、教学例2.观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？123456 1389000(1)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.①找准万位上的数.板书:12756②看万位右边第一位上的数,是2③说明:根据”四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0.板书:12756≈10000.说明:因为得出的是近似数,所以必须用”≈”,不能用”=”.④再把10000改写成用”万”作单位的数.板书10000=1万(说明:这里两数是相等的,只能用”=”)(2)想一想:怎么将1389000用”四舍五入”法该写成以”万”作单位的近似数.先让学生尝试联系,然后教师在逐步引导.①找准万位上的数:1389000②看万位右边第1位上的数.大于5向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0.板书:1389000≈1390000③再把1390000改写成以”万”作单位的数.板书:1390000=139万(3)即时尝试把下面的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的数.1264008 1328543 1209000先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接”略写”成以”万”作单位的数也可以,但要强调写上”≈”如：1264008≈126万1328543≈133万三、巩固练习.把下列各数改写成用“万“作单位的数8600009765195432909879四、课堂总结。
五年级上册数学教学设计-3.5 大数目的改写 丨苏教版
五年级上册数学教学设计-3.5 大数目的改写丨苏教版一、教学目标1.知识与技能•掌握大数的读法和写法；•能将大数改写成不同的数目。
2.过程与方法•学会用加法和减法算式改写大数。
3.情感态度和价值观•积极参与数学学习，培养自信心和合作精神。
二、教学重难点1.教学重点•大数的读法和写法；•大数的改写方法。
2.教学难点•改写后的数目是否正确。
三、教学准备1.教学材料苏教版五年级上册数学教材、教学课件。
2.教学环境教室内的声光设备和网络设备。
3.教学工具计算器、白板、白板笔。
四、教学过程1.引入老师把“20000”这个数字写在黑板上，请学生读出这个数字、分析如何读出这个数字。
然后呢，“20000”这个数字是由什么数字组成的呢？学生回答十个千。
当拓展到万、亿时，用同样的方法引导学生得出，例如：“356,000,000”可能朗读成：“三亿五千六百万”。
然后导入本节课主要内容：大数目的改写，提出下面问题：如果想表示“2050000”，你还能选择使用哪些不同的数字来表示它呢？2.讲授•写下初始数目：2050000对于这个数，可以选择以下几种不同形式的写法：•两百零五万；•二十零五千百。
还可以介绍一些其他的表达方法，如：以10的倍数为单位，用K、M、G等表示更大的数字，如200万可以写成200K，2亿可以写成2G，让学生了解其他国家用的表示方法。
•提供另一个实例：42000000这个数可以写成：•四千两百万•四百二十万。
老师提醒学生在改写大数时应先找到一个最大的基本数目，然后用加法和减法算式来得到改写后的数目。
3.练习老师设计一些相关题目供学生实际操作和练习。
例如：•验证以下写法是否正确：–6170000 = 六百一十七万–300,000,000 = 三亿–40,000,000 = 四百万•改写下列大数：–900,000,000–32,000,000–1,250,0004.总结梳理本节课的内容，让学生进行回顾和总结。
五年级上册数学【教学设计】-3.5大数目的改写 ｜苏教版
五年级上册数学教学设计－3.5大数目的改写｜苏教版一、教学目标1.了解大数的读法和写法；2.掌握用万、亿来改写数的方法；3.掌握把读数和写数联系起来的方法；4.学会运用大数的改写方法解决问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：用万、亿来改写大数，掌握相应的数位名称、数位与数之间的联系；2.教学难点：运用大数的改写方法解决问题。
三、教学准备1.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学课件PPT等；2.教学材料：苏教版五年级上册数学教材、练习册。
四、教学过程4.1 导入新课通过提问和口头介绍，引出大数的概念。
教师可以提出以下问题：1.孩子们听过哪些大数？2.孩子们知道什么是大数吗？3.如果有一个数是10万，我们可以怎样写它？引导孩子们在思考中认识到大数的作用和概念，进而提出大数的改写方法。
4.2 概念讲解大数是指数值很大的数，一般用“万”、“亿”等词语来表达。
用万、亿来改写数的方法就是把一个数换算成万、亿，然后用万、亿和其它基本数位相结合来表示。
比如，如果一个数是34567000，我们就可以把它改写成3457万。
4.3 四则运算举例1.3456万+7890亿=？2.5610亿-2954万=？3.2079亿×14=？教师通过让学生进行四则运算，让孩子们对大数的改写方法有了更深刻的理解。
4.4 个别训练教师提供练习题，让孩子们进行个别练习，巩固练习刚才所学的知识点，防止学生遗忘和遗漏。
4.5 总结与拓展教师对整节课进行总结，让学生回顾所学的知识点和能力提升。
同时，根据学生掌握情况，进行知识拓展，引导学生用大数的改写方法解决更多实际问题。
五、教学评价教师通过检查练习作业和课堂表现，及时发现和纠正学生在学习过程中存在的问题，从而提高教学效果。
同时，也可以采用自评、互评等方式让学生参与评价过程，帮助他们形成自我评价的能力。
六、教学记录1.教师可以录制教学视频，留作备课和复习使用；2.教师可以记录下课堂互动和学生表现，用于下一次备课；七、教学延伸为了帮助学生更好地掌握大数的改写方法，教师可以鼓励学生积极参与互动、小组合作等活动，增强学生的实际应用能力。
五年级上册数学教案-3.5 将大数目改写成用万或亿作单位丨苏教版
将大数目改写成用万或亿作单位教学目标1.知识技能使学生理解和掌握把大数目改写成用万或亿作单位的小数的方法，会把一个大数目改写成用万或亿作单位2.过程与方法借助生活情境，使学生体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的文化价值3.情感态度与价值观通过学生的实践操作，让学生初步体会数学的简洁之美；学生进一步体验数学和日常生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣重点难点重点：理解把一个大数目改写成用万或者亿作单位的小数方法难点：用所学的知识描述和表示生活中的现象教学设计一·复习导入1.同学们在前段时间的学习中我们认识了小数，知道小数代表的意义，也知道了它们有一些性质，那么哪位同学能够告诉我什么是小数的性质啊？二.引入新课1.既然同学们能够掌握的很好，那么我们今天就来学习新的内容。
请同学观看黑板，认识下面几个数字12000000 2500000800000000 1840000000问：(1).谁能读的又快又好呢？(2).请同学快速的找到上面数字的万位或者亿位、(3).以上数字有什么特点？能不能写的简便一点？总结：以上数字都很大，0非常多，容易读错。
利用以前的知识我们可以轻易的利用单位“万”或“亿”把它们读出来。
以上数字去掉0000就能用万作单位，那么去掉8个0呢？2.请看下面几个数字120000 1235007425.04 450总结：（1）先找到万位或亿位（数位不够用0补齐）（2）在万位或者亿位右下角点上小数点（3）如果原来有小数点要把原来的小数点去并化简（4）最后带上单位3.试一试750000000 1254000015000000 125400.1006500000.2000 350001458.1万 3604.巩固提升1.书本试一试2.教材练一练5.强化训练将下列数字改写成万或者亿作单位1.地球到月球的平均距离是384400千米2.地球和太阳之间的距离1496000000千米3.太平洋的面积大约是16624.1万平方千米4.北京故宫的面积大约是720000平方米三．归纳总结今天我们学习了哪些内容，你掌握了吗？四.教学反思。
五年级上册数学教案-3.5 大数目的改写丨苏教版
五年级上册数学教案-3.5 大数目的改写丨苏教版一、教学目标1.了解大数的对比大小方法；2.掌握大数的读法和写法；3.能在实际问题中进行大数的改写。
二、教学重点和难点1.教学重点：大数的读法和写法，大数的改写；2.教学难点：大数的改写。
三、教学准备1.教师准备课件、黑板、笔；2.学生准备笔记本和笔。
四、教学内容与步骤1. 导入新知教师通过小组讨论、出示图片等方式，启发学生思考：什么是大数？在生活中有哪些大数？2. 新知讲授（1）大数的读法和写法教师出示黑板上的“1,454,236”这个大数，让学生快速读出其读法。
然后，教师让学生思考：这个大数该如何写出来？教师可以引导学生通过观察，用千位分隔符把这个大数分成三段。
（2）大数的对比大小教师出示黑板上的两个大数，让学生比较它们的大小。
教师可以引导学生先比较数位最高的数字，如果相同，再比较次高位数字，以此类推。
（3）改写大数教师出示黑板上的两个问题，让学生在小组内讨论，然后向全班展示他们的答案。
教师可以在学生学习的过程中，通过这个方式来检验学生掌握情况。
问题1：一张纸有0.0000000012米厚，把它改写成标准的数字表示。
答案：0.0000000012 = 1.2 × 10^-9问题2：地球距离太阳约为1.4957×10^8公里，把它改写成标准的数字表示。
答案：1.4957×10^8 公里3. 练习教师出示黑板上的若干道大数转化、比较大小的例题，让学生在课堂上进行练习，提高他们对于大数的掌握情况。
五、课堂小结与作业布置教师通过总结本节课内容，强化学生对于大数的掌握和巩固。
最后，布置作业：在学生的记事本上让学生完成若干道选择题，练习自己的能力，并让学生自愿提交，教师进行集中检查。
六、教学后记通过本节课的教学，学生掌握了大数的读法和写法、大数的对比大小方法、大数的改写技巧，增强了学生的数学思维能力和创新能力。
五年级上册数学教案-3.5 将大数目改写成用万或亿作单位丨苏教版
教案：五年级上册数学-3.5 将大数目改写成用万或亿作单位一、教学目标1. 让学生掌握将大数目改写成用万或亿作单位的方法。
2. 培养学生运用万或亿作单位进行大数目计算的能力。
3. 培养学生解决实际问题时运用万或亿作单位的能力。
二、教学内容1. 将大数目改写成用万或亿作单位。
2. 运用万或亿作单位进行大数目计算。
3. 解决实际问题时运用万或亿作单位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握将大数目改写成用万或亿作单位的方法，运用万或亿作单位进行大数目计算。
2. 教学难点：灵活运用万或亿作单位解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例引入大数目的概念，如我国的人口数量、国土面积等。
- 提问：我们在日常生活中会遇到很多大数目，如何更方便地表示和计算这些大数目呢？2. 探究新知- 让学生观察一些大数目，如10000、1000000、100000000等，发现它们的特点。
- 引导学生发现，这些大数目都可以用“万”或“亿”作为单位来表示。
- 教师讲解将大数目改写成用万或亿作单位的方法，并举例说明。
- 学生跟随教师一起练习改写大数目，巩固方法。
3. 实践应用- 让学生分组进行大数目计算比赛，要求用万或亿作单位。
- 学生互相交流计算心得，总结运用万或亿作单位进行大数目计算的技巧。
- 教师出示一些实际问题，引导学生运用万或亿作单位进行解决。
4. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调将大数目改写成用万或亿作单位的方法及运用万或亿作单位进行大数目计算的重要性。
- 学生分享自己在解决实际问题时的经验，互相学习。
五、课后作业（略）六、教学反思（略）注：本教案为苏教版五年级上册数学教材第3.5节内容，适用于一课时教学。
在实际教学中，教师可根据学生实际情况适当调整教学内容和教学过程。
重点关注的细节是“将大数目改写成用万或亿作单位的方法及运用万或亿作单位进行大数目计算”。
详细补充和说明：将大数目改写成用万或亿作单位，首先需要理解万和亿的概念。
五年级上册数学教案-3.5大数的改写｜苏教版
教案：五年级上册数学-3.5大数的改写教学目标：1. 理解大数的改写方法，并能正确地进行改写。
2. 能够用不同的方式表示大数，如用万、亿作单位。
3. 培养学生的数感和数学思维能力。
教学重点：1. 大数的改写方法。
2. 用万、亿作单位表示大数。
教学难点：1. 大数的改写方法。
2. 理解和使用万、亿作单位。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的数学知识，如整数的认识、整数的加法和减法等。
2. 提问：同学们，我们已经学过了整数的认识，那么你们知道如何表示大数吗？今天我们就来学习大数的改写。
二、新课讲解1. 讲解大数的改写方法。
a. 以1万为例，讲解如何将大数改写为以万为单位。
例如，10000可以改写为1万。
b. 以1亿为例，讲解如何将大数改写为以亿为单位。
例如，100000000可以改写为1亿。
2. 讲解用万、亿作单位表示大数的方法。
a. 以1万为例，讲解如何用万作单位表示大数。
例如，10000可以表示为1万。
b. 以1亿为例，讲解如何用亿作单位表示大数。
例如，100000000可以表示为1亿。
三、例题讲解1. 出示例题，引导学生共同解答。
2. 讲解解题思路和步骤。
3. 强调注意事项，如改写时要保持数值不变。
四、课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的答案进行点评和讲解。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述大数的改写方法和用万、亿作单位表示大数的方法。
2. 强调大数的改写在实际生活中的应用，如购物、计算人口等。
六、作业布置1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生用所学知识解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解大数的改写方法和用万、亿作单位表示大数的方法，培养了学生的数感和数学思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
同时，要加强练习，让学生熟练掌握大数的改写方法和用万、亿作单位表示大数的方法。
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大数的改写
教学目标:
1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数.
2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数.
3.理解,掌握”四舍五入”的含义,并能正确运用.
4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野.教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数.
教学重点:大数的”改写”和”略写”
教学过程:
一.旧知铺垫
1、写出下面各数
一百二十万二千三百写作:
二百零四万五千写作
三千零二十万零六百八十写作
五千八百万零七百吨写作
三百六十四万八千个写作
二、讲授新课
1、教学例1
(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.如图：
说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。
一小滴血液含有：
红细胞：5000000个
白细胞：10000个
(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.
学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢?
像20000 350000 1000000 1020000……都是整万的数.
像20035 356000 1000005 1025600……都是非整万的数.
(学生明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以”万”坐单位的数有帮助而且对将非整万数”四舍五入”到以”万”作单位的近似数做了铺垫.)
(3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.
(4)改写.
板书出示:500┆0000个=500万个
强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个”万”字.这样照样读作:五百万个.
想一想:10000个=1万个.
先让学生来说,然后教师添上板书”1”
(5)即时尝试.
把下面的数改成用”万”作单位的数.
180000 300000 18000000
学生独立改成.老师巡视,观察学生是否记住写”万”字,并当作要点进行强调.
2、教学例2.观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？
123456 1389000
(1)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.
①找准万位上的数.板书:12756
②看万位右边第一位上的数,是2
③说明:根据”四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0.板书:12756≈10000.
说明:因为得出的是近似数,所以必须用”≈”,不能用”=”.
④再把10000改写成用”万”作单位的数.
板书10000=1万(说明:这里两数是相等的,只能用”=”)
(2)想一想:怎么将1389000用”四舍五入”法该写成以”万”作单位的近似数.
先让学生尝试联系,然后教师在逐步引导.
①找准万位上的数:1389000
②看万位右边第1位上的数.大于5向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0.
板书:1389000≈1390000
③再把1390000改写成以”万”作单位的数.
板书:1390000=139万
(3)即时尝试
把下面的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的数.
1264008 1328543 1209000
先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接”略写”成以”万”作单位的数也可以,但要强调写上”≈”
如：1264008≈126万1328543≈133万
三、巩固练习.
把下列各数改写成用“万“作单位的数8600009765195432909879
四、课堂总结。
本节课你有什么收获？。