第15课《大禹治水 》(随文)
小学语文二年级上册第十五课《大禹治水》教案
小学语文二年级上册第十五课《大禹治水》教案新的一个学期到了，在这个学期里老师会带领同学们一起来学校更多的新知识，那么一个出色的教师肯定也会需要一份出色的教案设计，以下是小编为您整理小学语文二年级上册第十五课《大禹治水》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
教学目标1、引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。
2、组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的学习方法。
3、通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。
教学过程一、谈话导入1、说神话故事师：关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢?(盘古开天辟地、女娲造人补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日)请学生讲其中三个神话故事师：天地真是盘古开辟的吗?人真是女娲造的吗?(学生回答)教师总结：千百年来，科学家一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。
直到今天，科学家才确信，宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。
大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，当温度下降到几千度时，宇宙间主要是气态物质，气体逐渐凝聚成气云，再进一步形成各种各样的恒星体系。
地球就是由星云凝结成的。
人类是由猿进化而来的。
2、导入课题师：这些神话难道完全是凭空产生的吗?(学生讨论回答)教师总结：盘古用他的凿和斧劈开了天地，这说明我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的，相信劳动可以创造世界。
精卫填海、夸父追日、后羿射日的故事反映了古代人民征服自然的愿望。
通过这些神话故事我们可以想象，当时人们的艰难生活，正是由于人们认识自然、改造自然的程度很低，所以只能借助想象来征服自然，支配自然。
当然，他们不仅停留于想象上，他们还付诸了行动。
这就是我们今天要学习的内容——大禹治水。
板书课题：大禹治水二、教学过程1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。
师：请同学们看课题，你读懂了什么?对了，“大禹”是人名，“水”指的是“洪水”，也就是大禹治理洪水。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
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部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________
本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案
1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续
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部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案〔教学目标〕1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续培养独立识字、合作识字的能力。
2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
〔教学重点〕了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
〔教学难点〕抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
〔课前准备〕1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。
2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、了解预习，导入课题1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。
第15课《大禹治水》教案
第15课《大禹治水》教案【学习内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第15课【学习目标】1．通过上节课的学习,让学生学会能流利地朗读课文，本节课通过体会大禹治水的艰辛，能有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学生能通过联系语言环境理解“无家可归、千辛万苦、千山万水、代代相传”等词语的意思，并能从“13、三、一、十”等数量词中感受大禹治水的艰辛。
3．理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智，以及他的献身精神。
【目标分解依据】1．基于课标要继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文。
能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
阅读浅近的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。
2．基于教材课文是一篇古代传说，讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的故事。
课文篇幅短小，选材精当，学习时应从治水艰难和三过家门而不入两个方面感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
3．基于学生本单元的目标是属于人物篇，在教学过程中，我们除了带领学生品读这些伟人的故事，还要在品读中学习人物身上可贵的品质。
需要在理解和感情朗读的基础上，来感受人物的精神，通过平时对学生的了解，大多数学生从小到大读过的传说故事不少，理解故事内容应该不是难点。
但是要深刻感知、体会，则需要老师的在教学中铺垫和创设情境。
【教学重点】1抓住关键词语，反复品读，体会治水的艰辛，感受大禹的英雄形象。
2创设整体情境，同时发挥想象，在情境中明理悟情，提升语文素养。
【教学难点】感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智，以及他的献身精神。
【评价设计】1．通过感悟理解，把课文读正确，读流利，并能通过指名读或者齐读在教室展示有感情朗读等方式，让学生获得合理评价，以达到正确有感情朗读的目标。
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大禹治水教学目标：1•能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
教学重点：了解课文大意。
教学准备：投影片。
第一课时—、揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题，指名读“大禹”。
简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1. 学生自由轻声练读课文。
2 •检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3. 范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4. 口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读第一自然段。
1•指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水给百姓带来了无数的灾难？这些情况发生在什么时候？2. 指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“泛滥、淹没、冲毁、到处”要重读。
指名试读。
学生自由练读。
集体齐读。
四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。
下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
五、课堂小结。
六、布置作业。
有感情地朗读课文。
第二课时—、复习检查。
1. 抽读生字卡片。
2. 按要求说出本课生字。
翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字。
3•说说“洪、灾、难”的结构和偏旁。
二、继续细读课文。
学习第二自然段鳏是采用什么方法治理洪水的？（老师简要介绍下鳏）学习第三自然段1. 指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事?2. 自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。
（13年三次一次）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？3. 指导朗读。
上述数量词要重读。
二上15课《 大禹治水》读写结合设计
二上15课《大禹治水》读写（读说）结合设计新安小学董玲设计1【重点语段再现】很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
【品读感悟设计】1．出示课件。
（这洪水来势多么凶猛呀！）3．再指名朗读。
4．小朋友们，读着读者你仿佛看到了什么，听到了什么呢？5．小结：这凶猛的洪水，造成无数百姓无家可归，多么悲惨呀！齐读第一自然段。
【教学设计思路】这是课文的第一自然段，讲的是洪水泛滥，给百姓带来了极大的灾难。
这一部分给我印象最深的是播放动画，引读课文。
小朋友们，读着读着你仿佛看到了什么，听到了什么呢？音乐是灵空的，它可以不经过任何中介，直接作用于人的心灵世界。
将画面与音乐两种刺激融为一体，更好的激发了学生对语言的多角度思考、多方位想象，从而培养孩子的口语能力。
设计2【重点语段再现】禹下决心要治理洪水。
他们吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。
他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。
【品读感悟设计】1．治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢？自由读课文第二自然段。
2．禹先做了什么？（察看水流和地形）（板书：先）出示句子：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。
3．禹为了察看水的流向，确定从哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。
（想象说话）当他渴了--------------------，当他饿了------------------，当他累了------------------，为了治理洪水，禹真是吃尽了--------------------。
（理解“千辛万苦”）所有的山山水水，都留下了禹坚强的身影，印下了他坚定的脚步。
你们看，这里有一组图片，让我们一起欣赏。
（想象说话）他走遍了--------------------，当他遇到高山，不管多高，他------------------，他遇到大河，不管多深，他--------------------，他的身上划出了一道道血痕，他的脚底磨出了一个个血泡，可他还是这样坚定！（理解“千山万水”）。
部编二年级上册语文15《大禹治水》教案
部编二年级上册语文15《大禹治水》教案部编二年级上册语文15《大禹治水》教案作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的部编二年级上册语文15《大禹治水》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编二年级上册语文15《大禹治水》教案1教学内容：《大禹治水》全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。
第二段写：大禹怎样治水的。
第三段写：大禹三过家门而不入的故事。
第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读文。
2．能联系上下文或借助画面理解词语。
3．通过观看多媒体、品词析句、反复朗读、想象说话，知道大禹是一位为民造福的伟大英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点：朗读理解文的二、三小节，了解大禹是如何治水的，感受大禹的英雄形象。
教学难点：在朗读中感悟大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，体会大禹的英雄形象。
教学准备：制作多媒体教学过程：一、导入揭题．这节我们继续学习《大禹治水》，生齐读题。
2看洪水视频。
二、创设情境，学习新知。
学习一自然段生自读文。
圈出描写洪水的凶猛的词语。
2生回答，相机解释词语。
3指导朗读本段。
4齐读本段。
学习第二自然段过渡：洪水摧毁了家园，害惨了百姓，一个叫禹的人，他看在了眼里急在心上，他下决心治理洪水。
禹下了决心后又是怎样做呢？学生自读文，边读边用横线画出禹为了治理洪水做了哪些事情？谁读读他先做的事：出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。
2学生回答，师相机解释“水流”和“地形”。
3把握关键词语，感悟人物品质。
相机指导朗读。
4师生共读本段。
学习三自然段自读文，2指生讲故事。
3通过几个数字感悟人物品质。
学习四自然段看图感受老百姓的新生活。
2假如你是老百姓，你想对禹说些什么？3齐读本段。
三、拓展延伸在我们中华民族的古代传说中，像大禹这样为人类造福的大英雄还有许多，射日的后羿、开天的盘古、补天的女娲等等。
人教部编版统编版第15课大禹治水小学语文二年级上册课件PPT微课稿课文朗读范读电子课本图以前洪水经常泛滥
治水。 禹离开了家乡，一 去就是十三年。这十三 年里，他到处奔走，曾 经三次路过自己的家门 口。可是他认为治水要 紧，一次也没有走进家 门看一看。禹吸取了鲧 治 水 失 败 的 教 训， 采 用 疏 导 的 办 法 治 水。他 和 千千万万的人一起，开 通了很多河道，让洪水 通过河道，最后流到大
海里去。 洪水终于退了，毒 蛇猛兽被驱赶走了，人 们把家重新搬了回来。 大家在被水淹过的土地 上耕种，农业生产渐渐 恢复了，百姓过上了安 居乐业的生活。
同学们再见！
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这时，爱迪生___一__溜__烟__似__的__奔__出__大__门_______。 不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子， 身后还跟着好几个小男孩每个人都捧着一面大镜子。
15.大禹治水
（按照提示讲故事）
1．把下面的内容按顺序排列。
（ 3 ） 禹治水 ，三过家门而不入。
（1 （4 （2
） 洪水使人们生活痛苦。 ） 禹用疏通河道的办法治水，洪水退了。 ） 鲧用筑坝挡水的办法治水，洪水没有
退。
2． 读图 ，借助提纲 ，把故事补充 完整。
爱迪生妈妈得了急性阑尾炎。 医生到家里给妈妈做手术，可是光线太暗了。 爱迪生叫来小伙伴们拿着镜子站在油灯旁， 病床上变亮了。 手术做得很成功，妈妈得救了。