英语课堂教学中性别差异
英语教材中的性别表现分析
英语教材中的性别表现分析在当今社会，性别平等的观念日益深入人心，教育领域也不例外。
英语教材作为学生获取知识和价值观的重要来源之一，其对于性别的表现方式值得我们深入探讨。
本文将对英语教材中的性别表现进行详细分析，以期揭示其中可能存在的问题，并提出相应的改进建议。
一、英语教材中性别角色的呈现1、职业形象在许多英语教材中，男性往往被描绘成从事诸如工程师、科学家、企业家等具有较高社会地位和经济收入的职业。
而女性则更多地出现在教师、护士、秘书等传统的、被认为更具“女性特质”的职业领域。
这种职业角色的分配在一定程度上强化了社会对性别的刻板印象，限制了学生对女性职业发展的想象和期望。
2、家庭角色在家庭场景的描绘中，女性常常被刻画为主要负责家务和照顾孩子的角色，而男性则较少参与家庭事务。
这种表现形式传递了一种传统的家庭分工观念，可能导致学生认为女性在家庭中的贡献主要在于照顾家人，而忽视了女性在家庭决策和经济支持方面的重要作用。
3、性格特征教材中的男性角色通常被赋予勇敢、果断、理性等性格特点，而女性则更多地被描述为温柔、善良、情绪化。
这种对性别性格的刻板设定，不仅不符合个体的多样性，也可能影响学生对自身性格发展的认知，让他们误以为只有符合这些刻板特征才是“正常”的。
二、英语教材中性别语言的使用1、词汇在英语词汇中，存在一些带有性别歧视色彩的词汇，如“man”（男人）作为词根构成的词汇往往具有积极的含义，而“woman”（女人）构成的词汇则可能带有负面或贬低的意味。
此外，一些职业词汇也存在性别区分，如“actor”（男演员）和“actress”（女演员），这种区分在一定程度上暗示了职业上的性别差异。
2、句式和表达方式教材中的语言表达也可能存在性别不平等。
例如，在描述成就时，对男性更多使用肯定和直接的语句，而对女性的描述可能相对含蓄和保守。
这种语言上的差异可能潜移默化地影响学生对性别能力的评价。
三、英语教材中性别表现对学生的影响1、影响学生的职业选择教材中对性别职业角色的刻板呈现，可能使学生在选择未来职业时受到限制。
性别差异在英语学习中的体现及对教学的启示
性别差异在英语学习中的体现及对教学的启示摘要:性别差异是个体差异的一个重要组成部分,在英语学习中,性别角色与学习效果之间存在着内在的因果关系和规律。
本文从学习者认知风格、学习策略、和学习能力三方面分析学习者性别差异的客观存在,然后从生理、心理方面分析性别差异的原因,旨在揭示性别差异对外语教学的启示。
关键词:性别差异英语学习教学启示英语学习是一个非常复杂的过程,学习者的英语成绩受诸多因素的影响。
Altman综合提出12种学习这个体变量:年龄、性别、学习经历、本族语水平、人格因素、语言学能、态度动机、智商、感官模式、学习者策略等。
Ellis(1994)所构建到个体差异研究框架涵盖了学习者态度,年龄,性别,学习动机,认知风格,学习策略等因素。
可见,性别差异是个体差异的一个重要组成部分。
1 外语学习中性别差异的客观存在外语学习中性别差异是客观存在的,男女生不仅在外语认知风格及学习策略的使用方面差异显著,而且在外语学习能力方面表现出明显的差异。
1.1外语认知风格方面所谓认知风格(又称认知方式),是指认知者偏爱的信息加工方式,它具有鲜明的个性特点。
男女生在生理、心理上的不同特征导致了他们在外语认知风格上的差异。
关于男女生在外语认知风格上的差异,曾有学者结合Oxford R(Oxford R.,2002)的观点,将其归纳如下:女性:场依存——对外语学习的环境敏感整体型——倾向于获得整体印象视觉型——通过自己读或看来学习听觉型——喜欢交流、讨论,参加集体学习慎思型——回答问题之前反复思考,更准确男性:场独立——更独立的、逻辑型的学习分析型——喜欢结构的、演绎型的学习动觉型——偏爱运动感知,喜欢游戏、角色表演触觉型——喜欢操作物体冲动型——发言踊跃,更迅速1.2外语学习策略的使用方面语言学习策略是学习者为了使语言学习取得更好的效果而采取的各种策略,它既包括学习者为了更好地完成某个学习活动或学习任务而采取的微观策略,也包括学习者对自己的学习目标、学习过程、学习结果进行计划、调控、评估等而采取的宏观策略以及学习者对语言和语言学习的一些认识。
浅谈英语学习中的性别差异
AcknowledgementsThis thesis has taken me a long time to turn it from conception to the final completion. It is a work of joint efforts from many people. So I especially wish to acknowledge the following people.First of all, I would like to express my heartfelt appreciation to my supervisor Associate Professor Wu for her patient and constructive instructions on my thesis writing.Secondly, I would like to thank my friend and my classmates for their correcting the mistakes in my thesis.Last but never least, I would like to thank my mother who encouraged me in this thesis writing.AbstractGender is one important aspect in individual differences. In the process of individual socialization, the physical and psychological differences caused by different genders lead to the phenomenon that the male and female show difference in life and English learning. The thesis analyzes the gender differences in English learning through a questionnaire, puts forwards some countermeasures to get rid of such differences, and further discusses English teaching implication, hoping to develop and maximize students’ potential of English learning, and effectively carry out English teaching.Key words: English learning, gender differences, teaching implication摘要性别是个体差异的一个重要组成部分，在个体社会化过程中，由于男女两性个体遗传物质存在差异，男女两性在生理、心理方面的特点和差异不仅表现在生活方面，也表现在英语的学习上。
英语学习中的性别差异研究及策略
英语学习中性别差异研究及策略一：研究背景及意义随着全球一体化，懂一门外语是现在人才的必备条件。
在长期的教学过程中发现，不同性别的学生英语成绩差异非常明显。
男女生英语学习的差异从本质上力和成就方面的性别差异研究作了概括性评述。
他们认为，男孩在计算和空间能力方面比女孩强，并且在数学推理方面的考试成绩比女孩好，而女孩在口头表达和语言学习能力方面比男孩强”，“J.P.基夫斯指出，女孩在语言能力测验中占优势”（《心理智商》，王晓萍等编著，1997）三．课题的界定对近年初中男女生英语成绩进行了比较,分析了我校几年来期中、期末成绩平均分及分差和高分段、低分段情况分析，并对男女生喜欢英语程度的调查结果和影响因素、男女生英语学习策略情况调查、英语学习策略与英语成绩的相关性分析、男女生自主学习英语情况调查、男女生被动学习英语情况调查进行了分析男对男女学生不同的心理、身体特点，采用不同的教学手段，对因材施教、轻负高效的教学提供一定的指导，并增强教师自身的研究意识和反思能力。
五：课题研究的方法和途径（一）方法1.文献资料法在课题的准备、研究和总结阶段，为了解同课题的研究情况和成果时，笔者查阅了课题的相关文献资料；2.问卷调查法和访谈法3. 行动研究法为了解决实际教学中的问题，4.数据的收集与分析分析各年级男女学生成绩。
（二）调查结果与分析○1．情感因素造成的差异○2．社会因素造成的差异○3．从众行为的差异○4．教育因素的差异○5．学校教育因素○6．教学方法造成的男女差异（三）对策1. 针对男生的对策重视男生学习心理，摆脱英语学习困境○1．激发男生的学习兴趣，强化他们的学习动力，减轻他们学习英语的焦虑。
让生欣赏英语歌曲、观看英语版的足球、篮球等球赛介绍；看一些英语动画，英语flash。
介绍推荐阅读一些简易的英语读本，讲一些幽默风趣的笑话等，并开展各项比赛活动，如朗读比赛、单词比赛，让他们能在活动中，感受英语语言环境，集中精力学习英语，运用英语，真正体验到能用英语做事的快乐，以提高学生学习英语的热情。
如何解决英语学习中男女生性别差异问题
男生。
的同学对他们的评价 也可 以装入。隔一 段时 间教 师和他们 本人进 行小 总 结。 指导以后的学习。根 据学生个 案 。 通过面对面 交流、 书面交流 等方式 对
２ 在学习态度上的差异是 造成男女生英语 差异 的第一 主观 因素 ．
英语学习是一份苦差事 ， 要学好英语首先要端正 自己的学 习态度。有 学生提 出一些有建设 性的建议， 以提高他们 的成绩 和改变他们 学习英语 的
避 为 明 。大城市 中学 的男、 生成绩 比例虽 然没这 么突 出 ， 女生 的英语 语学 习中相对处于落后 的地位。如何根据 男生的心理 和个性特点 ， 免这 显 女 但 成绩总体相对来说也还是要优于男生 。那 么 ， 男生在英语 学 习上到 底存在 些劣势去提高他们 的英语 学 习能 力和成 绩？ 怎样 正确对 待 性别差异 而使 哪些问题？男生能不能学好 英语？怎 样避免 这些 问题去提 高他 们 的英语 男生更好地学好英语？笔者从教学实践 中体会到应从 以下几方面入手 。 ｔ 学习能 力和成绩？怎样正确 对待性 别差异 而使 男生更 好地 学好英 语？ 回 １ 通过具体的学 习辅导 ， ． 激活男生 的学 习兴趣 ， 强化 男生 的学 习动力 ， 答好这些 问题势必将有利于 中学英语教学上的“ 因性施 教” 理念 的落实 ， 有 减轻男生学 习英语 的焦虑。让男生体验英 语学 习的成就 感 ， 并强化 男生在 学 习过程 中形成的英语学 习的主体性。在 辅导男生 的学习过程 中， 扬长避 利于改善外语教学方法 ， 创会优 良。在学 习态 度和兴 趣上 ， 女生表 现得很积 极 ， 项英 男生观 看英语版 的足球 、 各 篮球等 球赛 ； 一些简 单的 英语动 画 ， 看 英语 ｆ ｓ 。 ｌ ｈ ａ ｉ ｎ ｅ 、ｈ ａ ａｄｔ ｕｅＨｅｒ Ｐ ｔ ｒ ｄ ｈ ｙ ｔ 介 语学习任务都能很好的完成 ， 其是在 作业 方面完 成更 出色。相 反， 多 例 如 Ｆｎ ｉｇＮ ｍｏｔｅＣ ｔ ｎ ｅＭｏ ｓ、 ｎｒ ｏｅ 等 儿童 动画片 ； 绍 尤 很
英语学习中的性别差异及其对教学的启示
英语学习中的性别差异及其对教学的启示作者：叶丽华来源：《教学与管理(理论版)》2007年第09期英语学习是一个非常复杂的习得过程,学习者的英语成绩受诸多因素的影响｡Ellis(1994)所建构的个体差异研究框架则涵盖了学习者态度,年龄,性别,性格,学习动机,认知风格,学习策略等因素｡可见,性别是个体差异的一个重要组成部分｡性别角色与英语学习之间存在着内在的因果关系和规律,不同性别的个体在学习英语过程中,在某种程度上表现出性别角色的区别｡一､性别对英语学习的差异1.生理因素｡言语能力包括各种各样的语言技能,如词汇,阅读理解,写作,拼写和语法等｡19世纪初,语言学家就发现男女两性在英语使用方面存在着明显不同｡一些研究表明,言语技能和其他认知能力的性别差异正变得越来越小｡然而,近来更多的调查已经得出结论,这些差异并未消失,且已相对稳定地存在了几十年｡(苏彦捷译,2003)女性在大多数言语任务中优于男性,尽管彼此差异非常小｡言语能力的性别差异比其他认知能力出现得更早｡在婴儿期,女生就比男生显示出更多语言优势,她们说话早,词汇量更丰富,说话也更加流利｡到十一岁左右,女生在言语能力上的优势更进一步扩大,她们不仅擅长简单的拼写,而且胜任复杂的写作任务｡此外,在学校中,教师们已经发现女生的阅读题做得更好,她们较少出现阅读问题,包括阅读障碍等｡2.心理因素｡英语学习是智力与非智力因素的共同参与的活动｡在学习中,各种因素充分发挥积极作用,学习效率就会高;一项因素出问题,学习效率就会降低｡智力指综合观察力､注意力､记忆力､思维力､想象力､综合分析力等智力结构的复合体｡在感知觉上,男性的视觉能力一般较强,尤其是空间知觉能力,男性明显优于女性;女性的听觉能力较强,特别是对声音的辨别和定位｡在记忆力方面,女性比男性更擅长形象记忆,女性的机械识记优于男性;而男性比女性更重视理解识记｡在思维方面,男性偏于抽象思维,女性偏向于形象思维｡在思维的灵活性上,男性优于女性｡在综合分析力方面,男性比女性更擅长逻辑推断､理解分析｡在注意力上,女性易于保持有意注意,男性易于引起无意注意｡从注意的稳定性､分配性上看,女性比男性要略高些｡非智力因素指动机､兴趣､情感､意志和性格特征｡这些非智力因素对英语学习有着一定的影响｡男女在非智力因素方面的表现有很大的不同｡从兴趣方面讲,男性兴趣较为广泛,好奇心容易在各个方面表现｡他们不仅对容易由事物或活动的本身直接引起,而且也容易由活动的目的､任务或活动的结果间接引起,但持久性不长;女性兴趣容易局限在与自己所从事的活动相关的某些方面,容易局限在自己生活的环境范围内,但她们一旦产生浓厚的兴趣,就能持续较长时间,显得较稳定｡从心理学角度看,性别差异主要反映在认知与行为两方面｡在认知方面,女生往往墨守常规,擅长机械记忆､形象思维｡男生则喜欢“建设性活动”,创造性思维､抽象思维能力强｡在行为方面,男生活动多定向于物,他们精力旺盛,喜欢探究;女生活动多定向于人,她们善于交往,富于感情｡女生善于模仿;男生喜欢竞赛｡3.性别差异在英语学习中的体现｡女性对词汇和语法规则等以形象记忆和机械记忆为主｡“记忆在英语学习中非常重要,就某种意义而言,甚至可以说英语学习程序就是记忆程序｡”(湖春洞(1996)英语学习中,女性对事物感知的绝对感受度高,对感知过的事物形象也较为清晰准确,形象记忆较为突出,同时,对周围事物和外界刺激较为敏感,因此女性无意识记忆或机械记忆也优于男性｡而男性善于理解识记｡机械识记是指不理解材料内容的意义主要是根据材料内容所表现的形式,用多次重复的方法进行识记,即死记硬背｡理解识记,是指在充分理解材料内容的基础上,按照材料内容的内在联系,运用有关经验进行的识记｡在词汇的掌握方面,男性的词汇量大于女性,这归功于男性善于理解识记｡阅读能力的培养,不仅仅只是强调理解能力的培养,还应重视阅读速度的提高｡与女性相比,男性的视觉空间广阔､视幅大,阅读速度快,从而节省了更多的时间去理解推敲短文,完成答题｡影响阅读的主要因素是读者对阅读材料所涉及的背景知识熟悉程度和词汇量的大小,其中背景知识占比重大｡词汇量的大小直接影响到阅读速度和理解的准确率,对阅读理解能力的培养有很大的制约作用｡男性的词汇语法掌握的好,善于对有难度的语言进行分析,语篇理解能力强｡加之由于男性兴趣广泛,大大促进了他们的求知欲,知识渊博,掌握了各种各样涉及各个方面的背景知识｡这有助于他们预知作者的意图､推测省略的内容､缓解语言难度,使阅读理解过程顺利完成｡男性的阅读理解的能力强于女性｡在口语方面,女生表现出“伶牙俐齿”的比男生多,这与女孩子的言语能力发展较早有关｡这种“早期优势”使他们与同龄男孩相比较,永远有更多的说话和表现的机会,相反,男孩子的“嘴笨”,不在于先天口语的潜能比较弱,而在于后天由于女孩子的领先优势带来的机会和实践的不利｡王雪梅(2006)通过对105名英语专业学生的问卷调查,对EFL学习者语言能力和语用能力的性别差异进行探究,发现在口语和语用方面,女生要在一定程度上优于男生｡社会语言学中相关研究表明,女性与男性在语体,会话方式,语言规范等方面存在一定差异｡具体的来说,女性更注意言语的优雅和含蓄,也更注重言语的规范性;(王德春,1995)女性更多地使用礼貌语言,常用闪避词强化词｡(Lakoff,1975)之所以会如此,是因为女性比男性对语言的规范性及语言地位更敏感,她们希望借助语言来提高自身社会地位｡另外,女性在交谈中注重强调与对方共性,试图建立并保持一种聚合的社会关系｡(Hudson,2000)这在一定程度决定了女性势必对礼貌,面子,会话含义等比较注意,从而间接培养了语用意识｡这一性别差异在儿童阶段有所体现｡二､性别差异研究对英语教学的启示男女在英语学习中存在许多性别差异｡了解学习者的性别差异对于教学实践有以下几点启示｡首先,在日常教学中,对男生多采用鼓励性策略,增强其提高口语表达能力的信心｡在课堂纠错时,教师在批评男生时往往更多的使用严厉的语调,而批评女生的语调相对要委婉得多,对男生得纠错得次数也比女生多,这种宽严不一的现象会对学生学习积极性产生消极得影响｡因为男生独立性强､富于理性､社会阅历广泛,不愿意被他人行为所支配｡其次,针对男女在认识方面存在的性别角色差异,充分发挥女性学习英语的优势,进行重点强化和培养｡相关研究结果表明,不论对英语专业还是非英语专业学生来说,男女生课堂表现与考试成绩关系方面有一定的差异(袁凤识,2006)｡男女在听写､听力两方面的差异主要与课堂表现中的口头参与､学习取向相关｡因此,在课堂教学中,为了保证学生之间的协调合作,将不同性别､性格和口语水平的同学编为一组,鼓励他们共同完成交际探究任务｡在就某一话题讨论时,男女应合理分工,这样既有利于优势互补,又有助于互动交流,开阔思路｡在口语测试中,注意各种测试形式的比重,使男生也有充分表达自己的机会｡对男生应加强音标､词汇､语法3项英语语言基础知识的训练,要督促他们通过各种途径,不断加大口头模仿实践的频率和强度｡针对女生阅读较弱方面,教师要鼓励女生改变传统得寻求统一､崇尚等级､服从权威的英语学习模式,敢于挑战权威,多角度的对问题进行深入思考｡但是,教师应正确认识到性别因素在英语学习中的作用,既不能过于轻视,也不可过渡夸大｡教师应了解学生的性别差异以及性别差异与学习的关系,采取扬长的策略,令男女生心理发展中的长处得以充分发扬,最大限度地发挥学生的潜力｡根据生理心理特点,倾注更多的关爱和重视,利用环境和教育,缩小性别差异对学习的不利影响,因“性”施教,优势互补,从而培养和发展学生学习英语的情意､认知和智力,使学生具有更全面的良好素质基础,有利于学生今后的继续学习和发展｡参考文献[1] Ellis,R.The Study of Second Language Acquisition.Oxford:Basil Black well,1994.[2] Claire A.Etaugh &Judith S.Bridges.女性心理学.苏彦捷等译.北京:北京大学出版社,2003.[3] Farhady,H.Measures of Language Proficiency from the Learner＇s Perspective.TESOL Quarterly:1982.(16):43-59.[4] Eisenstein,M.A Study of Social Variation in Adult Second Language nguage Learning,1982,(32).[5] Wary,A.,K.Trott & others.Projects in Linguistics:A Practical Guide to ResearchingLanguage.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2001.[6] 胡春洞.英语学习论.南宁:广西教育出版社,1996.[7] 袁凤识.外语单项技能与课堂表现关系的性别研究.烟台师范学院学报,2006(3).[8] 王雪梅.EFL学习者语言能力､语用能力性别差异研究及其教学启示,2006(1).[9] 王德春,孙汝建,姚远.社会心理语言学.上海:上海外语教学出版社,1995.[10] Hudson,R.A.Sociolinguistics.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press,2000.(责任编辑陈国庆)。
英语学习中的性别差异资料
英语学习中的性别差异资料
从性别上来看，男生与女生都可以学习英语的，没有什么太大区别。
但是在语言学习天赋上女生要优于男生，这也就是为什么每个大学里学习外语专业的女生比男生多的原因了，以20人为一个班的话，女生通常要占到四分之三的比例，也就是15个女生，男生最多占到四分之一的比例，也就是5个男生，有的班型男生更少，也就1～2个男生。
所以，可以很清楚的看出，学习语言类的女生通常都要多于男生的。
为什么女生一般英语较好呢？
1.从音质上比较，女生的音质天生要优于男生，由于大多数女生从小都学习过乐器和舞蹈，对于各种音乐（包括英文歌曲等）十分敏感，也就铸就了女生天生学习语言要比男生更具有优势，而且女生学习的效率要高于男生。
2.从生理上来看，无论是在学习上还是在工作里，大多数女生要比男生更具有耐心，尤其英语的学习是一个循序渐进的过程，需要花费大量的时间和精力来背诵单词和课文，需要长期的不断积累才可以提高英语水平。
往往大多数男生的学习毅力不如女生，经常会受到各种因素而影响学习，而女生在学习上更加踏实、更加主动。
3.同男生相比，女生在学习上更加细致和认真。
英语学习的过程中需要记忆很多的单词及掌握不同单词的用法，同时需要学习很多语法知识，而每个语法知识里又包含很多小的语法点，女生在学
习的过程中更加善于总结和归纳各个知识点，而男生在这方面表现略显不足。
所以，通过以上分析可以很清楚看出，在学习英语方面女生确实要优于男生。
成人教育学院英语学习性别差异及其教学策略实施
二 、性 别 差 异在 英 语 学 习中 的表 现 及 原 在 语 调 上常 比男 生起 伏 较 大 ，且 女 生语 调 中
因
的音 调 比男 生 多 ，语 调 的抑扬 顿 挫 或语 音 的 我 们 首 先 看 到这 样 一 个 不 争 的事 实 ：女 韵 律性节 奏感常 比男生强 。
生作 为 一个 集 体 表现 出的整 体 差 异 和学 生性 是声 带 ，男 生 的声 带 表 现 为长 而厚 ，女生 的 别 表 现 出 的个 体 差异 ，所 采 取 的英 语 教 学策 恰 恰 为 细 而短 ，因此 ，作 为语 音 产 生 的主 要 略进行初 步的探 索和研究 。
部 位 的 喉头 和声 带 生 理特 点 的差 异 使得 女 生
生不 论 是 测试 成 绩 还是 在 课 堂表 现 中 ，均 比
男 生有 更 好地 表 现 ，成 人 教 育学 院亦然 。我
２词 汇学 习中 的性 别差异 及原 因。 ． 性 别 差 异 也 反 映在 词 汇 教学 当 中。 总体
们不 禁 要 提 出这 样 的 问题 ： 生 和女 生 在 英 来 说 ，女生 的词 汇要 比男 生 丰 富、 多变 。首 男 语 学 习 中具体 有 哪 些差 异 ？这 些差 异 对 他 们 先 ，女 生倾 向 于在句 中使用 表示 色彩 的词汇 ，
成 人教育学 院英语学 习性 别差 异 及其教学 策略实施
◆ 康 慧芳 肖倩 ・ 陕西 省西 安 电子科 技大 学人 文 学院
摘
要 ：影 响 学习者 外语 学 习效 果的 因素很 多，性别 差异便 是其 中之一 ，但 性别 不 同对 外语 学 习到 底有何 影响 ，还 需要 各方 共 同努 力探 索 。本 文从 戍教 学院 学生本 身特 点及 男女 性 别差 异的 角度 ，从语 音 、语 调 、词汇 和 句法等 方面进行 了具 体分析 并剖 析其 原 因。针 对存 在的 问题探 索性 地提 出了几｜ 学策略 。 最教
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英语课堂教学中的性别差异【摘要】:性别差异是人类最基本的自然差异之一,在英语教学过程中,我国传统的教育模式往往忽略了这一差异,因此教育目标的实施过程和教育目标的实现都受到了一定的影响。
本文根据性别差异导致的学习方式的不同,提出基础词汇记忆的学习方式和结合英语使用层面而进行教学的方法。
【关键词】:性别差异语学习施教策略teaching students in accordance withtheir gender typesteaching students in accordance with their gender kinds is not a new term in the english teaching area, which has caused great attention by the educational experts and socialists. from the different attitude towards english subject, we can see that there is a traditional scientific image in many ss’mind. many ss choose to pursue science because of their parents’ position. so in order to break the traditional scientific image, some good measures are taken as follows: (1)ss should put what they learnt into practice by the means of science.(2)experts are invited to discuss with ss and help them understand some knowledge more theoretically.teachers should encourage all the ss to participate theclass activity. for example, in order to encourage female to discuss the question, some sections could be considered as follows:(1)give ss a few minutes for them to think over the question in order to encourage more ss to answer it.(2)give some appreciation to the students who answer the questions so that the ss’ enthusiasm will be increased. (3)tell ss the content of what will be previewed in next lesson before class in order to help the ss who want to answer questions get more time to prepare for the question asked. the teachers should treat ss equally and use many teaching strategies to improve ss’ learning result. for example, we can improve teaching methods according to ss’ memorizing ability. in this term, female always do much better than male, especially in english learning.the difference in the behavior of english problem’s solution shows that most female like to discuss problems with others, preferring cooperative study, while, male, like to think over by themselves and be more dependent and competitive. in a class, if the number of female is low, it will be very difficult for them to make friends with male, rather than find some problems actively. under this atmosphere, cooperativestudy between small groups is the best choice for them to express themselves and compete with others.while during the cooperative study, several points should be paid attention to:(1)the problem chosen to discuss should be meaningful. at the same time, the content chosen should be proper so that all level ss can make good use of the teaching recourses. that is the aim of cooperative study.(2)the demand of cooperation between group should be precisely, step by step. before the discussion, the teacher must tell ss the cooperative task and then let them discuss with problems aim fully.(3)according to the size of problems, teacher should restrain the time for ss to cooperate fluently.(4)the cooperation should have a good ending with small groups unit to represent their special consensus, which is a good way for ss to find more new ideas and ways to solve problems and also help them to learn how to cooperate with others.because there are some differences in english learning style, the learners should advocate the cooperative study,improve the learning style of basic vocabularies and encourage the english application in the daily life.most of female are so sensitive and patient that they are apt to be self-abasement and lose heart easily especially failed in a test, which greatly influences the result of english learning. at this time, the teachers should take care of and encourage them effectively so that the ss would become confident and have a healthy environment to develop themselves.even though there are some gender difference of english learners, people should still respect themselves, know themselves and agree with the society properly.they can also overpass the gender difference in their daily life. as for teachers, they can cultivate the ss’ androgyny intentionally.studies shows that in our daily life, the students who own androgyny often have good learning performance in study and also show large scale interest in all kinds of social activities. 90% of them are the ss’ leaders in class. there is no doubt that androgyny is the best of all human characteristics to agree with the complex society. from there, we know that cultivating the ss’androgyny is a good way forthem to form the ideal gender role and also eliminate gender discrimination.androgyny is so attractive that it has caught many related studies on it. even though it has not come true in the daily life, we can know that it is still a good way for female to eliminate gender discrimination and become much more competitive in the future.。