幼儿园美术教育的方法
幼儿园老师的幼儿美术教育指导
幼儿园老师的幼儿美术教育指导幼儿园老师的幼儿美术教育指导作为幼儿园老师，我们不仅需要关注幼儿的学习和生活，还需要关注幼儿的艺术成长。
美术教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过美术教育，幼儿可以培养自己的想象力、创造力和表达能力，建立自信心和艺术兴趣。
那么作为幼儿园老师，我们应该如何指导幼儿的美术教育呢？一、关注幼儿的个体差异每个人的个性都不相同，幼儿也不例外。
在美术教育中，我们需要关注每个幼儿的个体差异，尊重他们的兴趣和特长，让他们在不同的艺术领域中展现自己的才华。
在指导幼儿时，要采用灵活的教育方法，让每个幼儿都能在自己感兴趣的领域中发挥自己的潜力。
二、创设良好的美术学习环境美术教育需要创造良好的学习环境。
在幼儿园的教室里，老师应该多样化教学工具，贴上色彩鲜艳的墙贴、画作和手工制品，为幼儿营造良好的学习氛围。
同时，老师也要调整课堂气氛，鼓励幼儿自由发挥创造力，不要过多关注作品的完成度，让幼儿更多地享受美术创作的乐趣。
三、激发幼儿的兴趣幼儿的年龄还很小，要让他们对美术产生兴趣，就需要在教学过程中采用一些生动有趣的活动。
可以组织一些旅游活动，参观美术展，采风，画画。
老师还可以通过幻灯片、音乐、影片等方式来复述美术大师的传奇故事，激发幼儿们对艺术的浓厚兴趣。
四、提高幼儿的艺术素养在美术教育中，教师的职责不仅仅是单纯的“带孩子画画”，更重要的是要提高幼儿的艺术素养。
在指导幼儿创作时，老师应该注重引导幼儿运用基础美术元素（如构图、色彩、线条等）的表达意义，发掘幼儿的创作潜力。
美术教育还应该与其他学科有机结合，培养幼儿多元化的学习技能。
五、注重幼儿的审美能力和创造力的培养美术教育不只是在学习技巧和技能，更包括了审美能力和创造力的培养，是要让幼儿更好地理解、感受和表达世界。
老师可以通过与幼儿的交流，引导幼儿看懂和感知艺术作品等方面进行指导，帮助幼儿大量积累美术元素，从而更发展自己的创造力和艺术水平。
以上是幼儿园老师的美术教育指导，希望老师们能够根据不同幼儿特点采用不同的美术教育方法，使每个幼儿都能得到满足，在美术教育中受益。
幼儿园美术教育活动的方法
幼儿园美术教育活动的方法，是指在美术教育活动中，为了达到活动目标，教师所采用的指导方式和幼儿在教师指导下的活动方式。
教育方法的采用，应考虑幼儿的年龄特征、实际水平和美术学科本身的特点等。
幼儿美术教育的方法多种多样，大致有以下几种。
(一)观察分析法观察分析法是指在教师的指导下，幼儿通过多种感官感知事物的造型、结构、色彩、运动模式等审美特征，用脑思考，进行比较的一种方法。
其目的在于帮助幼儿积累内在图式，深化表象，使幼儿获得鲜明、深刻、完整的视觉形象，激起表现的愿望。
观察时，可以运用各种感官感知，包括用眼看、用手摸、用鼻子闻及用动作模仿等。
如绘画“调皮的小猴”，教师不仅可以组织幼儿去动物园参观，还可以在参观后引导幼儿用动作模仿猴子调皮的各种表情、姿态等，这样更能激起幼儿创作的欲望。
又如泥工活动“刺猬”，教师除了引导幼儿观察事物的外形特征，还可请幼儿轻轻触摸刺猬的刺，加深感受，获得更深刻的印象。
观察被看作是美术活动的基础，没有观察就谈不上分析。
分析是指人的思维过程，是把头脑中的事物或现象分为各个属性、部分、方面，找到事物或现象的本质。
如“节日的街道”欣赏活动，幼儿通过视听器官一下子就能感受到节日的热闹与喜庆。
但这种气氛是从何而来的呢?必须引导幼儿在观察的基础上进行分析，如远处的天空飘着彩色汽球，周围的树枝上挂满了灯笼，广场中间摆放着鲜花，四周插着彩旗等等，从而更深刻地感受理解热闹与喜庆，产生审美的愉悦体验。
示范与范例法示范指教师把美术活动过程中的难点、重点直接操作给幼儿看，利于幼儿在直接摹仿的条件下，学习一些参加美术活动必需的关键的技术性的措施。
示范包括整体示范和部分示范。
整体示范指教师把表现物体形象的过程连续地完整地操作给幼儿看，一般在幼儿学习新的技能时用。
如幼儿刚刚进人中班时，纸工活动《牵牛花》，需老师从头至尾将折叠的过程操作给幼儿看。
部分示范指教师把美术活动中的某一部分操作给幼儿看。
如大班绘画“美丽的公园”，在活动中，教师只示范树与树的遮挡重叠的画法(当然该班幼儿美术基础较好)。
幼儿园老师如何开展有效的美术教育
幼儿园老师如何开展有效的美术教育美术教育在幼儿园教学中具有重要的地位和作用，有助于培养幼儿的创造力、观察能力和审美情趣。
幼儿园老师在开展美术教育时，应采取一系列的策略和方法，以确保教学的有效性。
本文将从以下几个方面介绍幼儿园老师开展有效的美术教育的方法和措施。
一、创设艺术氛围幼儿园老师应该创设艺术氛围，为幼儿提供艺术教育的环境。
可以将教室布置得丰富多彩，挂上幼儿们的画作，展示艺术品等。
同时，老师也可以定期举办艺术展示活动，鼓励幼儿参与其中，从而激发幼儿的艺术兴趣。
二、提供合适的美术材料和工具幼儿园老师应该提供合适的美术材料和工具，并教导幼儿正确使用。
美术材料可以包括各种颜色的纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
通过提供合适的材料，可以扩展幼儿的想象力和创造力，同时培养他们的艺术技巧。
三、以游戏为主导的教学方式在美术教育中，幼儿园老师可以采用以游戏为主导的教学方式，让幼儿通过游戏来表达自己的想法和感受。
例如，老师可以设计一些绘画游戏，让幼儿在游戏中发挥想象力，创作属于自己的艺术作品。
通过游戏，可以让幼儿更好地参与到学习过程中，提高学习的积极性和主动性。
四、注重观察和细节在美术教育中，观察是一个非常重要的能力。
幼儿园老师可以通过引导幼儿观察周围的事物，培养他们的观察力。
同时，老师还应该注重培养幼儿对细节的敏感性，让他们能够在绘画时注意到细微之处，并加以表达。
五、鼓励和赞赏幼儿的作品在幼儿园的美术教育中，老师应该时刻鼓励和赞赏幼儿的作品。
无论作品的质量如何，都应该给予幼儿积极的评价和鼓励，这样可以增强幼儿的自信心和表达欲望。
同时，老师还可以组织一些评比活动，让幼儿之间相互学习和交流，提高他们的艺术水平。
六、与其他学科的融合幼儿园老师在进行美术教育时，可以将美术与其他学科进行融合。
例如，可以通过绘画来学习数学中的几何图形，或者用绘画来表达自己的情感和故事。
通过与其他学科的融合，可以帮助幼儿更好地理解和应用所学知识。
幼儿园创意美术教育的方法与技巧
幼儿园创意美术教育的方法与技巧一、幼儿园创意美术教育的重要性创意美术教育是幼儿园教育中的重要组成部分，它能够促进儿童智力、情感和审美的发展。
幼儿本身具有好奇心和求知欲，他们在探索和创造中能够得到更多的成长，创意美术教育能够满足幼儿的这种需求。
通过创意美术教育，幼儿可以培养出自己独特的个性、情感和审美能力，对提高幼儿的综合素质起到非常重要的作用。
二、幼儿园创意美术教育的方法1、观察与体验法教师可以为孩子们设置观察与体验任务，鼓励幼儿以身体接触方式进行探索、考察和创建。
例如，观察和分析不同的颜色、形状和纹理的组合，将自己的体验与物体属性联系起来，领悟物质的美丽和规律性。
2、涂画法这是幼儿非常喜欢的一种创意美术教育方法。
在幼儿园的教学中可以采取一些多彩、富有想象力的涂画方式，例如绘画沙龙、爆炸画、手绘小说、抽象画等，这种方法引导孩子们在创造色彩和形状时进行自我表达和自我欣赏。
3、手工艺术法手工艺术是幼儿园创意美术教育的一个重要内容，这种技巧有助于孩子们使用一些简单的工具制作出自己的作品。
例如，制作花环、音乐盒、糖果盒、镜子框等DIY艺术品。
这同时会锻炼幼儿的手部协调能力和耐心。
4、肢体表演法肢体表演法有益于幼儿的个人和集体表现能力的提升。
例如，可以让幼儿们采取自己喜欢的角色形象，不断进行肢体语言和形态的创造，和自己的伙伴们一起进行小小的表演。
5、展示和欣赏法这种方法将幼儿带入到一个绝佳的艺术欣赏和评价环境中。
例如，在幼儿园中可以对孩子们的艺术作品进行公开展示和评估，随后会有其他儿童和家长进行欣赏和听取作品介绍。
通过这样的过程，可以让幼儿建立艺术自信，开启艺术欣赏和评价的视角。
三、幼儿园创意美术教育的技巧1、团队教学法幼儿园创意美术教育是关注个人发展和集体教学的方法，因此教师应该要保持手中的课堂工具和任务的多样性。
例如每次决定指定不同的角色和任务来推动团队互动。
2、细心的观察幼儿园教师需要具备细心的观察力，可以发现孩子们的创造和想象中的潜力。
幼儿园美术教育的方法与技巧
幼儿园美术教育的方法与技巧引言美术教育在幼儿园阶段起着非常重要的作用。
通过美术教育，幼儿能够培养创造力、审美能力和表达能力，同时也有助于细化他们的观察力和想象力。
本文将探讨幼儿园美术教育的方法与技巧，旨在提供给教师一些有指导性的建议和思路。
方法与技巧1. 爱抚教学法爱抚教学法是一种以温和、关爱的方式来引导幼儿进行美术创作的方法。
教师可以和孩子们一起观察自然界中的事物，如花朵、小动物等，然后鼓励他们用画笔和颜料将所见所想表达出来。
在此过程中，教师应该提供积极的鼓励和肯定，帮助幼儿建立自信心。
2. 游戏引导法游戏引导法是通过游戏的方式来进行美术教育。
教师可以设置各种丰富多彩的游戏环节，如拼贴、叠纸、涂色等，让幼儿在游戏中进行美术创作。
通过游戏，幼儿能够在放松、愉快的氛围中体验到美术的乐趣，并在游戏中逐渐培养出艺术细胞。
3. 视觉教学法视觉教学法是通过展示优秀的艺术作品来进行美术教育。
教师可以带领幼儿参观艺术展览，观赏名画、雕塑等，引导他们欣赏和感受艺术作品的美。
同时，教师还可以通过幻灯片、图片等多媒体形式向幼儿展示不同风格的艺术作品，激发他们的创作灵感。
4. 自由创作法自由创作法是给予幼儿自由发挥的空间，让他们按照自己的想法和感受进行美术创作。
教师可以提供各种美术材料和工具，如彩色纸、颜料、画笔等，让幼儿自由选择进行创作。
在此过程中，教师应该尊重幼儿的个性，不做过多干预，给予他们充分的创作自由。
5. 跨学科整合法美术教育与其他学科的整合有助于丰富幼儿的学习经验。
教师可以将美术与语言、数学、科学等学科进行有机结合，创设综合性的学习任务，如制作数学游戏、设计科学实验装置等。
通过跨学科整合，幼儿能够在美术创作中获得多样的学习体验，提高综合素养。
结论幼儿园美术教育的方法与技巧包括爱抚教学法、游戏引导法、视觉教学法、自由创作法和跨学科整合法。
这些方法与技巧旨在培养幼儿的创造力、审美能力和表达能力，提高他们的观察力和想象力。
幼儿园的美术教育方法
幼儿园的美术教育方法幼儿园的美术教育旨在通过培养幼儿的审美情趣和创造力，促进他们的全面发展。
为了有效地实施美术教育，幼儿园采取了多种方法和策略。
以下是几种常见的美术教育方法。
1. 游戏互动法游戏是幼儿自我认知和表达的重要途径。
幼儿园通过游戏的方式，激发幼儿的兴趣，培养他们的表达能力。
在美术教育中，教师可以设计各种绘画游戏，如观察模仿、联想创作等，以促进幼儿的艺术创造力和想象力的发展。
2. 示范指导法示范指导是美术教育的重要手段之一。
教师可以通过实际绘画，向幼儿展示正确的绘画技巧和表达方式。
在示范的同时，教师还要主动引导幼儿观察、思考，并通过提问引导幼儿表达自己的感受和想法。
这种方法可以提高幼儿的观察力和模仿能力，激发他们的创造力。
3. 项目活动法通过项目活动，幼儿可以在实际操作中学习美术知识和技能。
幼儿园可以开展各种美术项目活动，如手工制作、拼贴画、绘画比赛等。
在项目活动中，幼儿可以自由选择材料和形式，通过实践体验，提高他们的美术表达能力，并培养他们的创造力和团队合作精神。
4. 赏析式教学法赏析式教学是培养幼儿审美情趣的有效方法。
幼儿园可以通过向幼儿展示不同类型的艺术作品，并引导他们观察、品味、理解和表达。
教师可以组织美术展览、艺术欣赏会等活动，让幼儿参与到艺术创作和欣赏中，培养他们的欣赏能力和审美情操。
5. 跨学科整合法美术教育可以与其他学科融合，创造更多的学习机会。
幼儿园可以将美术与语言、数学、科学等学科结合起来，开展跨学科的探究活动。
例如，通过绘画图形、制作手工模型等，帮助幼儿理解几何形状和数学概念。
这种整合的教学方法可以促进幼儿的综合学习和创造思维能力。
在实施这些美术教育方法时，幼儿园需要重视以下几个方面：1. 创设良好的美术环境：为幼儿提供良好的绘画材料、工具和展示空间，营造艺术氛围。
2. 尊重幼儿的个体差异：鼓励幼儿根据自己的兴趣和特长选择艺术活动，并给予个性化的指导和评价。
3. 培养综合能力：美术教育应与语言、认知、社交等方面的培养相结合，促进幼儿的全面发展。
幼儿园美育教育的方法与技巧分享 幼儿园教育
幼儿园美育教育的方法与技巧分享在幼儿园的教育中，美育教育是非常重要的一部分。
通过美育教育，可以培养孩子们的审美能力，激发他们的创造力，提升他们的艺术修养。
下面将分享一些幼儿园美育教育的方法与技巧，希望能够对幼儿园教育工作者有所帮助。
一、注重情感体验1. 创设艺术情境在日常的幼儿园教育活动中，可以通过创设各种艺术情境，如布置丰富多彩的艺术环境、引导孩子参观美术作品等，让孩子们在情感体验中感受艺术的魅力，培养他们的艺术情趣。
2. 提供多样化的艺术体验可以为孩子们提供丰富多彩的艺术体验，如美术、音乐、舞蹈、手工等，让他们在不同的艺术活动中找到适合自己的方式，感受艺术的乐趣。
二、激发创造力1. 提供艺术创作机会在幼儿园的活动中，可以设置各种艺术创作的机会，鼓励孩子们动手实践，表达自己的想法和情感，培养他们的创造力。
2. 鼓励自由发挥在艺术活动中，不要限制孩子们的想象和创意，而是要鼓励他们自由发挥，激发他们的创造力，培养他们独特的艺术个性。
三、注重审美品味1. 引导观摩名家作品可以带领孩子们观摩一些优秀的艺术作品，如名家绘画、音乐作品等，让他们在欣赏中提升自己的审美品味。
2. 组织艺术欣赏活动可以组织各种艺术欣赏活动，如美术展览、音乐会等，让孩子们亲身参与，感受艺术的魅力，培养他们的艺术情操。
四、整合艺术教育资源1. 创设艺术角落可以在幼儿园的环境中设置艺术角落，陈列各种艺术作品，让孩子们随时欣赏、体验，激发他们对艺术的兴趣。
2. 合理利用外部资源可以邀请专业的艺术教育机构或艺术家来幼儿园进行艺术教育活动，让孩子们接触到更多优质的艺术教育资源。
以上是关于幼儿园美育教育的方法与技巧分享，希望能够对幼儿园的美育教育工作有所帮助。
通过注重情感体验、激发创造力、培养审美品味以及整合艺术教育资源，可以为孩子们打下良好的艺术教育基础，让他们在艺术世界中茁壮成长。
幼儿园美育教育的方法与技巧分享五、培养合作意识1. 进行团体艺术活动在幼儿园的美育教育中，可以安排一些团体艺术活动，如合作绘画、合唱表演等，让孩子们学会合作、共同创作，培养他们的团队意识和合作精神。
幼儿园美术教育活动的教学方法
幼儿园美术教育活动的教学方法幼儿园美术教育是培养幼儿创造力和审美观的重要环节。
通过丰富多样的艺术活动，可以激发幼儿的想象力和创造力，并促进他们的综合发展。
为了提高幼儿在美术教育中的参与度和学习效果，教师可以采用以下几种教学方法：1. 游戏化教学法：幼儿喜欢玩耍和探索，将美术教育与游戏相结合，能够增加幼儿的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些有趣的小游戏，如画画比赛、拼图画等，让幼儿在游戏中学习和创作。
2. 示范引导法：教师可以通过自己的示范来引导幼儿进行美术创作。
教师可以对某一艺术技法进行详细解释和演示，然后鼓励幼儿尝试，并给予及时的指导和帮助。
示范引导法有助于幼儿理解和掌握艺术创作的基本要素和技巧。
3. 情景教学法：美术教育可以与其他学科内容相结合，创造一个有趣的情境，让幼儿在情景中学习和创作。
在学习春天的主题时，教师可以布置一个春天的环境，引导幼儿观察和感受春天的特点，然后鼓励他们用绘画或手工制作的方式表达对春天的理解和感受。
4. 团体合作法：鼓励幼儿进行团体合作的美术教育活动，能够培养幼儿的合作意识和团队精神。
教师可以组织幼儿在小组中进行绘画或手工制作，让他们共同协作完成作品，并展示给其他幼儿观赏。
5. 多元体验法：通过让幼儿接触不同的艺术形式和材料，拓宽他们的审美视野和表现方式。
教师可以引导幼儿尝试不同的绘画、雕塑、剪纸等艺术形式，并提供不同的材料和工具，让幼儿在多元的艺术体验中发展自己的创造力和审美能力。
幼儿园美术教育活动的教学方法需要结合幼儿的兴趣特点和认知水平，采用游戏化教学、示范引导、情景教学、团体合作和多元体验等方法，旨在激发幼儿的创造力和审美观，促进他们的综合发展。
通过这些教学方法的应用，可以使幼儿在美术教育中获得更丰富、有趣和有效的学习体验。
幼儿园美术教育活动的教学方法是培养幼儿的创造力和审美观的重要手段。
在美术教育中，教师可以采用不同的方法，让幼儿通过游戏化教学、示范引导、情景教学、团体合作和多元体验等活动，获得丰富、有趣和有效的学习体验。
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幼儿园美术教育的方法与途径教学目标：1.小组讨论学习掌握幼儿园美术教育活动常用的教学方法，能根据相应内容的特点选择适宜的教学方法。
2.了解幼儿园美术教育活动实施的途径，教学准备：PPT教学重点：掌握幼儿园美术教育活动中常用的教学方法。
教学难点：能够根据所学内容以及幼儿身心发展的特点选择适宜的教学方法。
教学时间：1 学时课后作业：1.小组合作尝试采用作品分析法对《忧愁的国王》进行分析。
教学后记：这个知识点主要是对幼儿园美术教育方法和途径的学习，通过讲授，我发现学生对于本节知识点中涉及的诸多方法容易混淆，因为很多内容在不同领域内有较为相似的表述，但所指大不相同。
因此，我将幼儿园美术活动中经常涉及的方法做了筛选。
课堂中主要围绕四中方法进行重点讲述，并结合了具体的实例。
教学过程：导入：同学们，我们今天一起来探讨一下在美术领域适用于美术教育活动的一些常见的教学方法有哪些？幼儿园美术教育的途径又有哪些呢？一、幼儿园美术教育的方法以语言传递信息为主的方法以语言传递信息为主的教学方法是指教师以语言向幼儿传递信息和指导幼儿学习美术的教学方法。
在幼儿园美术教育活动中，语言是教师与幼儿之间进行信息、情感交流的主要媒介，是幼儿园美术教育活动中必须采取的教学方法，主要包括讲授法、谈话法、讨论法。
（一）讲授法是指教师通过语言描述、说明和解释，向幼儿传递信息，从而使幼儿获得美术知识与技能的教学方法，具体包括讲述、讲解等教学方式。
讲述：是指教师向幼儿描述学习的对象，如在欣赏梵高作品《向日葵》时，教师向幼儿介绍画家创作此画的小故事等。
讲解：是对某个概念或原理进行分析和解释。
例如，讲解刮画的步骤和手工艺制作过程，向幼儿介绍水墨画中侧锋、中锋等的运用，解释欣赏作品中关于对称、节奏、变化等形式美的原理。
（二）谈话法：谈话法是指教师根据幼儿已有的知识经验，向幼儿提出问题并要求幼儿回答，或是幼儿提出问题要求教师解答，并通过解答使幼儿获得新知识、提升经验的教学方法。
（三）讨论法：所谓的讨论法是指幼儿在教师的指导下，为认识、解决、探究某个问题而进行讨论，通过讨论获得知识的方法。
由于讨论需要幼儿对某个问题进行认识、探索，甚至是发现规律，而小年龄幼儿生活经验较为贫乏，语言表达还不够流畅，分析和概括的能力较差，思维的方式是以具体形象性思维为主，还不能进行以语言为中介的抽象逻辑性思维，因此该方法较适合在大班幼儿中使用。
运用语言的方法进行指导时需注意讲授内容要具有科学性、艺术性和教育性。
科学性是指对相关的美术概念、原理等的解释要准确。
这是因为幼儿在接受知识时往往先入为主，教师准备的讲授将使他们受用一生。
艺术性，是指教师运用艺术性的语言来激发幼儿进行美术活动的兴趣。
例如，教师运用文学作品、儿歌、故事等，启发幼儿的形象思维，激发他们的创作愿望。
教育性，是指讲授的内容要对幼儿身心发展有益，不可出现对幼儿有负面影响的用语。
以直接感知为主的方法美术的特点是直观形象性，主要依靠视觉来进行感知。
以直观形象传递信息为主的教学方法，最能体现美术学科的特点，是幼儿园美术教育活动中经常采用的教学方法。
这类方法包括演示法和观察法。
（一）演示法演示法是教师在传递信息的过程中，向幼儿展示直观教具，示范绘画、制作等过程，以使幼儿获得对事物现象的感性认识的一种教学方式。
演示用的教学媒体有实物、标本、挂图、投影、录像等。
（二）观察法启发幼儿观察物体的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，获得对事物的感性认识，是幼儿园美术教育活动的最基本方法。
观察法可以分为直接观察和间接观察。
直接观察是教师为了使幼儿获得对周围生活的丰富印象，借助与事物的直接接触来观察事物的方法。
直接观察有助于幼儿更深层次地发掘、认识事物，从而打破幼儿的概念画法。
如引导幼儿观察各种形状和颜色的花卉，树叶四季颜色的变化，建筑工地上工人的劳作，商场、超市中琳琅满目的商品，大街上形形色色的行人和各种交通工具等。
直接观察可以使幼儿发现和了解更多的事物，培养他们的探索精神。
间接观察是对于那些因条件限制而无法直接接触的事物所进行的观察。
间接观察包括标本式观察和图片式观察。
以直接感知为主的方法进行指导时应注意：第一，演示的准备工作要做充分。
演示用的教具应在教育活动前准备齐全，摆放在便于使用的位置；教学用的录像、幻灯片、多媒体资料等，活动前要试放，以免正式放映时出现差错。
第二，演示要选择恰当的时机。
演示时机要适当，最好是在幼儿集中注意力的时候，如果教具出示过早，幼儿会不自觉地去看教具、挂图，造成优势兴奋灶的转移，就容易分散他们的注意力，教师讲解的内容容易被忽略掉。
相反，教具、范例出示过迟，也会降低效果因为讲解的高潮已过，这会使内容与教具展示脱节。
因此，演示的时机要恰当。
一般说来，演示法可在下列情况下运用：教学内容具有一定难度，单纯用语言讲解不能使幼儿充分理解和掌握；幼儿对创作主题不够熟悉；教学刚开始，需要使幼儿对物象有总体的印象。
第三，演示要和讲解有机地结合。
演示过程中，教师要把演示的内容与观察、讲解有机地结合起来。
讲解的语言应力求通俗易懂、简洁生动、富有启发性，能为幼儿所理解和接受。
这样，通过视知觉和听觉两种途径获得的信息能使幼儿更好地把握物象的特征和结构。
以指导练习为主的方法幼儿要获得美术知识与技能，必须反复多次地练习和操作。
练习法就是幼儿在教师指导下，进行各种形式的绘画、制作等练习，从而熟练掌握各种美术知识与技能。
由于练习法主要是以幼儿独立动手操作练习为主，因此它可以分为模仿练习和创作练习。
模仿练习，是根据范例或教师的演示进行的练习。
例如，幼儿根据教师折纸的分步示范，进行折纸练习，就是一种模仿练习。
创作练习，是让幼儿对已有的表象、材料进行加工、改造、制作，独自进行构思并加以表现。
创作练习的目的是加深幼儿对美术的理解和提高他们的美术表现能力。
以欣赏活动为主的方法所谓以欣赏活动为主的方法是让幼儿通过对美术作品、自然景物、社会生活中的美好事物的欣赏，获得美的感受，提高表现能力、审美能力的教学方法。
例如，要求幼儿表现“美丽的天空”，在活动之前，教师可以组织幼儿观察各种天气下天空的变化，展示天空的图片；在此基础上，再让幼儿欣赏梵高的作品《星月夜》、奥基弗的作品《晚星》，比较画家笔下不同的天空景象。
在使用美术欣赏法时，教师应注意以下基本要求：第一，尊重幼儿对美术作品的感受与反映。
第二，鼓励幼儿用各种方式大胆地表达自己的感受。
第三，增强欣赏活动中的情绪体验。
欣赏过程本身是一种感情的投入。
移情是幼儿情感发展中的一个很重要的特点。
他们常常把自己的想法和情感赋予到有生命或无生命的物体上去，这为他们的欣赏提供了情感基础。
以欣赏活动为主的方法进行指导时注意的事项：第一，尊重幼儿对美术作品的感受与反映。
每个人经历不同，对美术作品引起的联想就不同，对作品喜欢与否及喜欢的程度也不同。
幼儿由于经验、认识能力有限，有些看法也许是十分可笑的，但只要他们在对作品感知和体验基础上产生的，教师都应给予尊重和认可。
在欣赏中，幼儿需要有机会来表达他们个人的感受。
第二，鼓励幼儿用各种方式大胆地表达自己的感受。
幼儿表达的过程是一个体验的过程，也是一个进一步感受和理解美术作品的过程。
第三，增强欣赏活动中的情绪体验。
欣赏过程本身是一种感情的投入。
移情是幼儿情感发展中的一个很重要的特点。
他们常常把自己的想法和情感赋予到有生命或无生命的物体上去，这为他们欣赏提供了情感基础。
以引导探究为主的方法探究法是在教师指导下，由幼儿自己发现问题，探索问题和解决问题的教学方法。
探究法德主要特征是相关的美术技能不是直接教给幼儿，而是只提供有关范例，让幼儿通过尝试找到解决问题的方法。
（一）情境法情境法是教师根据美术活动的需要为幼儿创设生动、形象的学习情境，使之产生身临其境的感觉，并引发相应的情感和态度，促进幼儿学习的教学方法。
对于小年龄幼儿，教师要为其创设游戏情境，使美术活动具有娱乐性。
例如，幼儿练习画线条，教师可拟定一个幼儿熟悉的主题如“下雨了”。
教师在纸上画一个撑伞的小女孩，“下小雨啦！”“下大雨啦！”“刮风啦！”幼儿根据教师的语言提示，画出长短不一、方向不同的线条。
对于大班幼儿来说，教师要创设具有探索性的情境。
如绘画活动“送给卖火柴小女孩的礼物”，活动开始，教师一边放录音故事，一边由幼儿表演故事情节，运用夸张的动作表现出卖火柴小女孩的饥寒交迫的情境，再启发幼儿该送些什么礼物给小女孩。
教师用故事情境来激发幼儿创作的欲望。
情境的创设能使幼儿感到新奇而有趣，并兴致勃勃地参与其中，以满足自己的好奇心。
（二）尝试法尝试法是由教师设置一个情境，让幼儿对某一学习任务经过几次错误的尝试后找到正确答案的教学方法。
（三）情景法情景法是以教师创设的情景为主线，用角色扮演的方式引导幼儿进入情景，在情景中让幼儿表现自己对主题的认识与感受。
从本质上讲，幼儿的美术活动就是游戏，是一种具有审美特征的游戏活动，幼儿在美术游戏中表现自己。
情景绘画正是契合了幼儿美术活动的游戏性特点，使幼儿沉浸在情景中，视之为“做游戏”，从而表达自己的感受。
因此，情景法是以情景贯穿美术活动的始终，使美术活动像是一场情节不断发展的情景表演。
综上所述，在这里老师将美术活动中经常用到的方法做了梳理，主要有以下四种：（一）讲解示范法包含讲解和示范两个基本要素：是指教师通过语言描述、说明和解释，向幼儿传递信息，从而使幼儿获得美术知识与技能，同时教师在传递信息的过程中，向幼儿展示直观教具，示范绘画、制作等过程，以使幼儿获得对事物现象的感性认识的一种教学方式。
注意：教学过程中，教师需要把示范的内容与观察、讲解有机地结合起来。
例如：在纸工活动《纸杯变变变》中，教师在活动的第二个环节就采用了讲解示范法，即讲解纸杯动物造型中采用的方法：添加、捏扁、剪掉。
同时给予幼儿对关键的技法——插接进行示范。
（二）感知体验法以直观形象传递信息为主的教学方法，最能体现美术学科的特点，是幼儿园美术教育活动中经常采用的教学方法。
这类方法包括演示法和观察法。
演示法：演示用的教学媒体有实物、标本、图片、投影、视频等。
观察法：启发幼儿观察物体的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，获得对事物的感性认识，是幼儿园美术教育活动的最基本方法。
注意：这里请区别科学领域中的“观察法”与这里的观察法的不同。
（三）作品分析法是对具体的美术作品进行欣赏，并做出简要分析和评价的一种方法。
美术作品分析的主要任务是通过体验美术作品的内涵之美，区分出作品格调高雅低俗、辨别出美与丑，并获得健康的审美情趣，使心境得以陶冶。
美术作品分析主要有四个特点，具体是：（1）研读作品、分析形象特征；（2）领略品位、关注思想内涵；（3）要广泛搜集、增加背景知识；（4）理解评述、展示自我价值；例如：在欣赏西洋画《大碗岛的星期天下午》这幅作品时，我们就可以大胆对其进行作品分析：这是一幅最能体现“新印象主义”绘画原理的代表作品。