教科版科学四上《声音的变化》WORD教案
教科版科学四上《声音的变化》标准教案
教科版科学四上《声音的变化》标准教案一. 教材分析《声音的变化》这一节内容，主要让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，以及这三个特性的变化规律。
通过实验和观察，使学生能够掌握声音的变化现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的物理基础知识，对声音有了一定的认识。
但学生对声音的三个特性的理解和掌握程度不同，需要教师在教学中进行引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并知道它们的变化规律。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.声音的三个特性的理解和区分。
2.实验操作的技巧和安全注意事项。
五. 教学方法1.采用实验观察法，让学生通过实验观察声音的变化现象。
2.采用问题引导法，引导学生思考和探究声音变化的原因。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.实验器材：声音发生器、尺子、气球、纸盒等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示声音的特性和变化现象，引导学生对声音的变化产生兴趣。
2.呈现（10分钟）展示实验器材，提出问题：“你们知道声音是如何产生的吗？声音有哪些特性呢？”让学生思考和讨论，引导学生回答问题。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察声音的变化现象，引导学生操作实验，观察并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）对实验结果进行总结，让学生说出声音的三个特性：音调、响度和音色，并解释它们的变化规律。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：“除了这三个特性，声音还有哪些变化呢？”让学生进行讨论，提出自己的观点。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调声音的三个特性和变化规律。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合实验结果，总结声音的三个特性和变化规律，并写一篇关于声音变化的小论文。
教科版科学四上《声音的变化》参考教案
教科版科学四上《声音的变化》参考教案一. 教材分析《声音的变化》这一课主要让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，以及影响这三个特性的因素。
通过实验和观察，让学生掌握声音的变化规律，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生对声音有一定的了解，他们知道声音是物体振动产生的，但对于声音的三个特性和影响因素的认识还比较模糊。
通过这一课的学习，让学生对声音有更深入的了解。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.让学生掌握影响声音三个特性的因素。
3.培养学生的动手能力和观察能力。
4.培养学生的合作意识和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解声音的三个特性，掌握影响声音三个特性的因素。
2.教学难点：让学生通过实验和观察，理解声音变化规律。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察声音的变化，提高学生的动手能力和观察能力。
2.讨论法：让学生在实验过程中进行交流和讨论，培养学生的合作意识和创新能力。
3.讲授法：教师对声音的特性和影响因素进行讲解，帮助学生理解知识点。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球、毛巾等。
2.教学课件：声音特性的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音叉、尺子等器材，让学生听一听、摸一摸，感受声音的变化。
引导学生思考：声音有哪些特性？2.呈现（10分钟）通过课件展示声音的三个特性：音调、响度和音色。
让学生了解每个特性的定义和影响因素。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察声音的变化。
实验内容包括：a.音叉实验：观察音叉振动幅度对声音响度的影响。
b.尺子实验：观察尺子振动频率对声音音调的影响。
c.气球实验：观察气球振动对声音音色的影响。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，教师进行点评。
引导学生总结声音变化规律。
5.拓展（5分钟）讨论：声音的变化在日常生活中的应用。
举例说明声音特性的重要性。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生总结声音的三个特性和影响因素。
教科版科学四上《声音的变化》标准教学设计
教科版科学四上《声音的变化》标准教学设计一. 教材分析《声音的变化》这一课是教科版科学四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。
此外，教材还设计了多个实践活动，让学生在动手操作中感受声音的变化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的了解。
他们在生活中经常接触到各种声音，但对于声音的三个特性还缺乏系统的认识。
在本节课的学习中，学生需要通过实验和观察，掌握声音的这三个特性，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的三个特性，学会用科学的方法观察和描述声音的变化。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作和合作交流的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.难点：能够运用所学知识解释生活中的声音现象。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.实验法：让学生亲自动手操作，观察和记录声音的变化。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验结果和心得体会。
六. 教学准备1.教具：音响设备、实验器材（如尺子、气球等）。
2.学具：实验记录表、作业本。
3.教学资源：教材、课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，让学生感受声音的美妙。
然后提出问题：“你们知道声音有哪些特点吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示声音的三个特性：音调、响度和音色。
同时，结合实例进行讲解，让学生初步了解这些概念。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察和记录声音的变化。
实验内容包括：a.尺子实验：让学生用尺子拨动桌面，观察音调的变化。
b.气球实验：让学生吹气球，观察响度的变化。
教科版科学四上《声音的变化》教案2
教科版科学四上《声音的变化》教案2一. 教材分析《声音的变化》这一节内容，主要让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
通过实验和探究，使学生能够认识和区分这三个特性，并能够运用这三个特性来解释生活中的现象。
二. 学情分析四年级的学生对声音已有一定的认识，他们知道声音是物体振动产生的，并能用声音来描述一些物体。
但学生对声音的三个特性认识不够清晰，通过本节课的学习，让学生对声音的三个特性有更深入的了解。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.让学生能够区分和应用这三个特性。
3.培养学生动手实验和观察的能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握声音的三个特性。
2.难点：让学生能够运用声音的三个特性来解释生活中的现象。
五. 教学方法采用“问题-探究”的教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动探究声音的三个特性。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如尺子、鼓等）、音叉、声音接收器（如耳塞等）、录音机、音调变化器等。
2.课件：声音特性的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音的特性的图片和视频，引导学生对声音的特性产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）观地感受这三个特性的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验和观察声音的三个特性的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结声音的三个特性。
学生通过填空、选择等题目，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，运用声音的三个特性来解释生活中的现象。
如：为什么电话里的声音听起来比较闷？为什么高声说话会使人感到耳朵痛？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调声音的三个特性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用声音的三个特性来设计一个简单的实验，观察和记录实验结果。
教科版科学四年级上册3.3《声音的变化》教学设计
教科版科学四年级上册3.3《声音的变化》教学设计一. 教材分析《声音的变化》这一节内容，主要让学生了解声音的三个特征：音调、响度和音色。
通过实验和探究，让学生掌握影响这三个特征的因素，以及如何去改变声音。
这一节内容既包含了物理知识，也包含了音乐知识，具有跨学科的特点。
教材通过生活中的实例，让学生感受声音的变化，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对周围的声音有一定的感知。
但是，他们对声音的三个特征以及影响因素的理解还需要进一步的引导和培养。
此外，由于声音是一种抽象的概念，学生可能对声音的变化难以具体感知，因此，在教学过程中，需要通过实验和生活中的实例，让学生直观地感受声音的变化。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特征：音调、响度和音色，并知道影响这三个特征的因素。
2.培养学生观察和动手能力，通过实验和探究，让学生学会如何改变声音。
3.培养学生对周围声音的敏感度，提高他们的生活品质。
四. 教学重难点1.声音的三个特征：音调、响度和音色。
2.影响声音三个特征的因素。
3.如何通过实验和探究，改变声音。
五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地感受声音的变化。
2.实例法：通过生活中的实例，让学生理解声音的变化。
3.讨论法：让学生在课堂上进行讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
六. 教学准备1.实验器材：钢尺、音叉、气球等。
2.教学工具：PPT、视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生感受声音的变化。
例如，用钢尺固定在桌子上，轻轻拨动钢尺，让学生听钢尺振动产生的声音。
然后，改变钢尺的振动幅度，让学生感受声音的响度变化。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者视频，向学生介绍声音的三个特征：音调、响度和音色。
同时，展示影响这三个特征的因素，如振动频率、振动幅度、介质等。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，自己动手去改变声音。
教科版科学四上《声音的变化》教案
教科版科学四上《声音的变化》教案一. 教材分析《声音的变化》这一课主要让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
通过实验和探究，让学生了解声音的变化，提高学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了声音的基本知识，对于声音的产生和传播有了一定的了解。
但是，对于声音的三个特性以及如何改变这些特性还需要进一步的学习和实践。
三. 教学目标1.知道声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.学会通过实验和观察来探究声音的变化。
3.提高学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.重点：声音的三个特性的理解和掌握。
2.难点：如何通过实验和观察来探究声音的变化。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验和观察，引导学生自主探究声音的变化。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、水杯、尺子、气球等。
2.课件：声音的三个特性的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实验，让学生感受声音的变化，引发学生对声音的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现声音的三个特性：音调、响度和音色。
让学生对这三个特性有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，通过实验来观察和感受声音的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结声音的三个特性，以及如何通过实验来观察和理解这些特性。
5.拓展（5分钟）让学生思考：除了实验中用到的方式，还有哪些方法可以用来研究和理解声音的变化？6.小结（5分钟）教师引导学生对本次课程进行小结，总结学习的收获和不足。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于声音变化的实验报告，要求有实验过程、实验现象和实验结论。
8.板书（10分钟）教师在黑板上板书声音的三个特性：音调、响度和音色，以及如何通过实验来观察和理解这些特性。
教学过程每个环节所用的时间：导入：5分钟呈现：10分钟操练：10分钟巩固：5分钟拓展：5分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：10分钟总计：50分钟教学情境和教学活动分析：一. 教学情境在教学《声音的变化》这一课时，我创设了以下教学情境：1.实验情境：通过一个有趣的实验，让学生直观地感受声音的变化，引发学生对声音的好奇心，激发学生的学习兴趣。
小学科学《声音的变化》教案
小学科学《声音的变化》教案第一篇：小学科学《声音的变化》教案四年级上册三单元3课声音的变化教案【教学目标】科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
【教学准备】材料：10把钢尺、8个同样的瓶子内装有不同量的水、课件、10根橡皮筋、4个长短不同的铁钉、鸡蛋纸框，4跟粗细不同的钢管、小鼓一个，泡沫碴一小块，音叉一个，有绳子的乒乓球一个、铁架台一个【教学过程】一、引入：1、非常小声的问一个同学“请问你叫什么名字？”2、你听到老师说的么？3、大声的问这个同学：请问你叫什么名字4、学生用一般的音量回答后，老师说：刚刚我说的声音小了你没听见，现在你说的声音也不够大，同学们没听见，你大声一点！5、在刚刚这个过程中你们有没有发现声音有什么变化（大、小、强、弱）板书强弱6、有没有同学能给我们用自己身体的部位来发出强弱不同的声音？（声带发声、手掌鼓掌）二、声音强弱变化的研究1、我们在2课时了解到声音是物体振动产生的对不对，那么声音的强弱变化又是怎么造成的呢？你们想知道吧？2、今天我再次给大家带来了研究的器具：钢尺3、还记得怎样让钢尺发出声音么？4、这节课不光要让钢尺发出声音。
还要让他发出不一样的声音，在这个过程中还要观察记录。
一起来看看黑板（出示幻灯片课件中实验任务）上面你们要做的任务。
教科版科学四上《声音的变化》标准教案
教科版科学四上《声音的变化》标准教案.docx20教科版科学四上声音的变化标准教案声音的变化科学概念：音量是由物体的振动的幅度决定的,振动幅度越大,声音就越强；振动幅度越小,声音就越弱。
音高是由物体振动的频率决定的,振动的频率越快,声音就越高；振动的频率越慢,声音就越低。
过程与方法：运用语言来描述和记录的声音,并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
情感、态度、价值观：形成善于观察,并把事物的特点和性质相联系的习惯。
教学重点通过观察、比较,认识音量由物体的振动幅度决定,感受声音的强弱和高低变化。
教学难点通过观察、比较声音的强弱和高低变化。
教学准备为每一组准备：四个啤酒瓶、3份实验记录单。
一把吉他。
教学过程一、创设情境1课件演示：播放音乐西班牙斗牛士,学生欣赏。
2启发思考：听了音乐后有什么感受3交流体验：（让学生初步感受声音的高低、强弱变化）4揭示课题：声音的变化二、观察比较声音的强弱变化1先来听听我拍手的声音有什么特点师：刚才我的拍手声有什么特点（强弱不一样,由弱变强,又由强变弱。
）（板书：“声音”、“强”、“弱”）2归纳：声音有强有弱。
3追问：为什么声音会有强有弱呢这和什么有关呢（提示：声音是靠物体的震动产生的）今天我们来研究一下声音的强弱和什么有关。
1.观察比较声音的强弱变化一把钢尺,怎样使它发出声音演示实验1: (1)使钢尺的一部分伸出约10cm用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动另一端。
（注意拨动尺子时避免尺子和桌面撞击。
）先轻轻拨动钢尺，观察钢尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度的大或小、声音强或弱作记录。
再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺的上下振动幅度和发出的声音有什么相同和不同。
重复实验34次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间的关系。
(2)实验活动，记录实验结果。
(3)汇报实验结果2理解“幅度”：学生试着有用手比划“幅度”，比划幅度的大小。
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教科版科学四上《声音的变化》WORD教案
上节课我们通过实验证明：声音产生的全然缘故是物体的振动。
同时我们还明白能够用，高低、强弱(大小)来描述声音的特点和变化。
今天我们就来探究“声音变化”的隐秘。
（出示课题：声音的变化。
）
二、观看比较声音强弱（大小）的变化（12分）
1、下面我们做个拍手游戏，你们想做么？
先来听听我拍手的声音有什么特点？（声音由弱变强，由强变弱。
）刚才我的拍手声有什么特点？（强弱不一样，由弱变强，又由强变弱。
）---出板书：“声音”、“强”、“弱”
你想亲自做做那个活动么？请你依照我的手势（演示强弱手势）表现出不同的拍手声，你能做到么？（演示：“强”、“弱”、“停”的手势。
）
你们是如何样操纵掌声强弱的呢？
（我专门用劲的时候掌声大、烈火；我用劲儿小的时候，掌声就小、弱。
）你们还想接着做游戏么？
2、我们再来做个游戏---拍桌子，（示范拍桌子的动作、用全手掌伸平和速度）这次谁想用刚才李老师的手势指挥大伙儿做那个游戏。
请一位同学来指挥，老师做到同学的位置上和大伙儿一起做那个游戏。
请指挥的同学评判：你认为大伙儿做得如何样？什么缘故？
我们是如何样操纵拍桌子声音的强弱变化的？
（他给我们强的手势的时候我们就用劲儿拍，弱的手势候就轻点儿拍。
）
你能说说：声音强弱与力度大小有如何样的关系么？（板书：力度）你能够用“当……时，声音……”的关联词把话说完整。
能够自己小声说一说。
当用力大的时候，声音就强；当用力小的时候，声音就弱。
板书：力度声音
大强
小弱
3、观看声音强弱变化中振动的变化
我们都明白，声音产生的全然缘故是：物体的振动。
（板书：振动）那随着声音的强弱变化，物体的振动会可不能发生变化呢？ (会,声音大的时候，振动得厉害；声音小的时候，振动得小。
)下面我们再来拍拍桌子，我请绿豆来帮个忙，你们想想如何让绿豆来关心我们观看桌面振动发生了什么变化？
这回李老师给你们声音强弱变化的信号靠它---木鱼儿，（演示声音强弱）这回你的眼睛要认真认确实观看桌面上的绿豆，依照绿豆的变化你发觉了什么？请把你看到的现象在记录单上选一选。
（当我用劲儿拍桌面时，看到绿豆蹦得（剧烈、柔弱），说明桌子振动得（大、小）；当我轻轻拍桌子的时候，看到绿豆蹦得（剧烈、柔弱），说明桌子振动得（大、小）。
）
板书：力度振动声音
大大强
小小弱
通过刚才的活动，你明白“力”、“振动”、“声音”之间的关系了么？谁来说说？（当力大时，物体的振动也大，声音也强；当力小时，物体的振动小，声音弱；当力越大时，物体的振动越大，声音也越强；当力越小时，物体的振动越小，声音也越弱。
）
4、我们换个材料进行活动，每人从材料盒里取一根管子，看看谁能够通过敲击的活动，把刚才发觉的规律表现出来？你们做到了么？那在刚才的活动中，除了有声音强弱的变化还有其他的变化么？
情形1：（没人说）观看你们手中的管子你发觉了什么？（长短不一样）（板书总结：长度）
情形2：声音有高有低。
三、观看比较声音高低的变化
1、请拿着最长管子的同学起立，拿着最短管子的同学起立。
按指定的节奏连续敲击管子，你们听到了什么样的声音？（高低不一样的声音；长管子发出的声音低，短管子发出的声音高）
2、看看你们手中管子的长短，想想刚才我们发觉的管子的长短和发出声音高低的关系，你们能把4根管子按照发出声音由高到低的顺序进行排列么？
那现在我任选一个组，李老师来进行敲击，大伙儿安静的认真倾听，看他们的排列能不能出现出声音由高到低的变化？
（选一个组：请你们拿着管子到前面按顺序站好，你们组哪边是声音高的？按顺序拿起敲击）注意李老师现在敲击的力度是相同的。
他们组排列的顺序对不对呀？
在敲的过程中你们发觉什么了？
板书：长度声音
长低
短高
当我们敲击的物体越长的时候，它发出的声音就越……，那物体短的时候它发出的声音就越……。
那好，我们都将管子排列出顺序了，按照同学们总结出的规律，现在请你们每组的4个同学，像李老师如此（再演示一遍）按顺序敲敲4根管子，每个人都试一遍，注意敲的时候力度要相同，来验证一下你们排列得顺序对不对？
3、（指板书振动）刚才我们差不多上通过敲的方式，引发物体振动、发出声音的，现在我们用吹的方式让管子振动（示范吹管子的方式），看发声的规律是不是不变的？
现在每组同学按顺序拿起你面前的1根管子，谁拿得最短的谁先吹，看看声音是不是依旧由高到低变化的？
在前面的学习中同学们发觉了生活中的声音是有变化的，我们通过各种活动总结出了（指板书）声音变化的规律，这种科学规律表达在生活的方方面面。
4、老师这儿有一个风铃，在演奏的时候，我想让他发出由低到高的
声音变化。
这有一个模拟图，你用填色的方式来表示每根小棍的长短。
设计好的同学能够拿起你们组的风铃敲一敲，是不是想你们设计那样？
谁把你填好的模拟图拿到前面来展现一下。
你什么缘故如此设计？按她的设计我的风铃还真发出了由低到高的变化！
5、专门多乐器差不多上依据这些规律进行演奏的。
（出示：小号、圆号、大号的图片）我们来听听小号、圆号、大号发出的声音差不多上什么样的？
（播放视频资料）
6、刚才我们观赏的差不多上一些优美的声音变化，现在有两个别致的声音要显现了，李老师来仿照一下（蚊子和苍蝇）飞行时的声音，你能辨论出哪个是蚊子、哪个是苍蝇的声音？（蚊子的声音高。
苍蝇飞行时的声音低。
）
那你们明白这是什么缘故呢？（出示翅膀振动次数的资料）谁翅膀振动得快？依照科学家的研究证明。
（PPT.介绍振动频率）
补充板书：长度振动声音
长慢低
短快高
四、通过这节课的活动，我们明白了声音的强弱、高低变化的规律。
在后面的科技活动中，就能够利用今天学到的规律，制作一个像排箫一样的吸管琴，看他能不能奏出优美的乐曲来！
板书：
声音的变化
力度振动声音
大大强
小小弱
长度
长慢低
短快高。