部编新人教版九年级语文上册-第三单元10 岳阳楼记教案带教学反思
迁客骚人：迁客，被降职到外地的官员；骚人，诗人。战国时屈原作《离骚》,因此后来也称诗人为“骚人”。
淫雨：连绵不断的雨。
山岳潜形：隐没。
薄暮冥冥：薄，迫近；冥冥，昏暗。
沙鸥翔集：停息。
郁郁青青：形容草木茂盛。
宠辱偕忘：荣耀和屈辱一并忘掉。宠，荣耀；偕，一起。
或异二者之为：这里指心理活动（即两种心情）。
9.“微斯人”的“斯人”指什么人？
指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。
10.本文采用了记叙、写景、抒情和议论等表达方式，说说文章是怎样将这几种表达方式结合在一起的？
文章先简略叙述重修岳阳楼和作“记”之事，然后由事入景，写在岳阳楼上所见自然景色，触景而生情，用“览物之情得无异乎”过渡，接着写“迁客骚人”所触之景不同情亦不同，一悲一喜。这里的景写得很出色，但不是为写景而写景，而是为了写“迁客骚人”的“情”，“情”“景”交融。最后由情化理，进入议论，否定“迁客骚人”的“以物喜”“以己悲”的情感，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一响彻云霄的口号。
【诵读课文，把握主旨】
本文表达了作者怎样的思想感情？
本文作者通过对“迁客骚人”登楼时或喜或悲的“览物之情”的分析议论，表达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
写作方法运用
【深入研读，探究方法】
1.叙事、写景、抒情、议论相结合。
本文内容充实,情感丰富,将叙事、写景、抒情、议论自然结合起来,既有对事情本末的交代,又有对湖光山色的描写;既有览物之情的抒写,又有精警深刻的议论。作者在第2段中用“览物之情,得无异乎”这一反问引出下文两个富有特征的画面,每一个画面都是先写景后抒情,情景交融,极力渲染“迁客骚人”的“悲”和“喜”。由此再转向议论,将文势推向高潮,提出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,点明全文主旨。
【合作讨论，古为今用】
怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？在当今时代，这一思想观点有着怎样的借鉴和教育意义？
我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育意义。
【通读课文，理清思路】
全文共五பைடு நூலகம்，分为三部分。
第一部分（1）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
第二部分（2～4）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。（这部分）可分为两层。
第一层（2）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。
第二层（3、4）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。
或异二者之为（副词，或许、也许，表示委婉的语气）
以属予作文以记之（连词,来）
不以物喜，不以己悲（介词，因为）
观予观夫巴陵胜状（动词，看）
此则岳阳楼之大观也（名词，景色）
极此乐何极（动词，穷尽）
南极潇湘（动词，尽）
则然则何时而乐耶（连词，那么）
此则岳阳楼之大观也（判断动词，是）
居庙堂之高，则忧其民（连词，就）
通假字
百废具兴（同“俱”，全，皆）
属予作文以记之（同“嘱”，嘱咐）
古今异义
微斯人（古义：没有今义：微小）
此则岳阳楼之大观也（古义：景象今义：看）
至若春和景明（古义：日光今义：景致，风景）
予观夫巴陵胜状（古义：指示代词，那今义：丈夫）
沙鸥翔集（古义：停息今义：泛指聚集）
一词多义
或而或长烟一空（副词，有时候）
第三部分（5）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负，点明作“记”的时间。（全文的核心）
【精读课文，文本探究】
1.第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？（用文中的话回答）说明了什么？
“政通人和，百废具兴”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的旷达胸襟，与一般的“迁客”不同。
【方法活用，片段作文】
请以“我的悲喜”为题，口述写作思路。注意说清楚会详写什么，略写什么，要突出的中心是什么。
教学板书
教学反思
对于文言文课文，理解文章字词句意还是首位。为了让学生在感受文章语言美、意境美的同时又能识记理解文章的字句，我还是使用一贯的方法：多读，多思考。
本课的教学中，我一方面注意了文言文基础知识的夯实，另一方面，在内容的理解、主题的挖掘、语言特色的理解等方面，也都做到了启发引导。
10岳阳楼记
教学目标
课题
岳阳楼记
课型
新授课
课时安排
2课时
课时分配
建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教
学
目
标
知识与技能
识记范仲淹的相关文学常识，掌握文中重点文言词语的意义和用法。
过程与方法
学习本文把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写作手法，学会把握文言散文中作者的思想感情。
2.抓住景物特征，描写生动细致。
本文在写景方面抓住了景物特征,描写生动细致。例如,文中总写洞庭湖景色的一段文字：“予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯，朝晖夕阴,气象万千。”高山和江水本来都是雄伟的景象,作者却在二者的前面分别用了一个“衔”字和一个“吞”字,把洞庭湖的浩瀚气势一下子渲染了出来；“衔远山……横无际涯”从空间上描写洞庭湖的广阔浩瀚,而“朝晖夕阴,气象万千”则从时间上表现洞庭湖景色的千变万化。这些生动细致的描写，把洞庭湖波澜壮阔、雄浑浩渺的景象生动地展现在读者面前。
读准字音
谪守（zhé）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo）
淫雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（mínɡ）
潜形（qián）岸芷（zhǐ）汀兰（tīnɡ）
皓月（hào）宠辱偕忘（xié）心旷神怡（yí）
浩浩汤汤（shānɡ）樯倾楫摧（qiánɡjí）
重点实词
谪守巴陵郡：谪，贬官。守，指做州郡的太守，这里袭用前代的称呼。
3.第3段画面描写渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。
4.第4段的画面描写渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。
5.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
6.“古仁人之心”是怎样的？
内涵是“不以物喜，不以己悲”。
7.“古仁人”的忧乐观是怎样的？
先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧”。后讲“乐”：“后天下之乐而乐”。
8.“进”指什么？“退”指什么？
“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。
情感、态度
与价值观
感受作者忧国忧民的博大胸怀和远大的政治抱负。
课前准备
课
前
预
习
作者简介
范仲淹（989—1052），字希文，谥号文正，苏州吴县(今江苏苏州)人，北宋政治家、文学家。代表作有散文《岳阳楼记》，词《渔家傲·秋思》，诗《江上渔者》等。有《范文正公集》传世。
写作背景
本文所提到的岳阳楼，相传始为三国时吴国都督鲁肃训练水师时构筑的阅兵台。唐开元四年(716)，中书令张说谪守岳州，在阅兵台旧址建了一座楼阁，取名岳阳楼。唐宋以后此楼多次重修，现存建筑为清同治六年（1867）建。北宋庆历四年(1044)春天，滕子京被贬官到岳州做知州。第二年春滕子京重修岳阳楼，六月写信给被贬在邓州的好友范仲淹，并附有《洞庭晚秋图》一幅，请他写一篇文章记述这件事。庆历六年(1046)九月，范仲淹便写了这篇传诵千古的《岳阳楼记》。
教学过程
新课导入
同学们，我国古代的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔颢《黄鹤楼》中“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》更是成为了写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。
新课展开
【朗读课文，读通读顺】
朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。
在语气语调的处理上：第1段，用叙述性的平和的语调朗读；第2段，要把景象广阔浩渺、变化万千的气势读出来；第3段，画面阴冷，感情悲伤，朗读时语调要低沉，速度要缓慢，要读出压抑感；第4段，画面晴朗，感情喜悦，朗读时语调要轻快，停顿宜稍短，要读出喜悦感；第5段，要把理性思考的韵味读出来。
2.第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
《岳阳楼记》教案设计与反思
一、教案设计概述1.1 教学目标让学生理解《岳阳楼记》的作者、背景和主要内容。
培养学生对文言文的阅读兴趣和能力。
引导学生领悟文章中的哲理，培养正确的价值观。
1.2 教学内容《岳阳楼记》原文讲解。
作者简介和创作背景介绍。
文章的主题思想和表达技巧分析。
1.3 教学方法讲授法：讲解作者背景、文章内容和主题思想。
互动法：引导学生讨论文章中的哲理和表达技巧。
实践法：让学生朗读和翻译文言文，提高阅读能力。
二、教学过程2.1 导入新课简要介绍《岳阳楼记》的作者范仲淹和他的生平事迹。
提问学生对文言文的了解和阅读体验，激发学习兴趣。
2.2 讲解作者背景和创作背景详细讲解范仲淹的生平事迹和对文学的贡献。
介绍《岳阳楼记》的创作背景和动机，引发学生对文章的思考。
2.3 讲解文章内容和主题思想逐段讲解《岳阳楼记》的原文，解释生僻词语和句子。
分析文章的结构和主题思想，引导学生领悟其中的哲理。
2.4 分析文章表达技巧讲解文章中的修辞手法和表达技巧，如对偶、排比等。
引导学生欣赏和分析文章的艺术特色，提高学生的文学素养。
三、课堂练习与互动3.1 朗读和翻译练习让学生朗读《岳阳楼记》的原文，注意语音语调和情感表达。
选取重点句子让学生进行翻译练习，加深对文言文的理解。
3.2 小组讨论将学生分成小组，讨论文章中的哲理和表达技巧。
每个小组选择一个主题进行分享和展示，促进学生之间的交流和合作。
4.1 课堂小结对本节课的内容进行简要回顾，巩固学生对《岳阳楼记》的理解和记忆。
强调文章中的哲理和价值观，引导学生将其运用到实际生活中。
4.2 学生反馈与评价听取学生的反馈和意见，了解他们的学习情况和困惑。
对学生的表现进行评价和鼓励，给予肯定和指导。
4.3 教学反思反思教学过程中的有效性和是否达到了教学目标。
思考如何改进教学方法和策略，提高学生的学习兴趣和能力。
五、课后作业与延伸5.1 课后作业要求学生回家后复习《岳阳楼记》的原文，巩固学习内容。
选择一个文章中的哲理进行思考和写作，表达自己的理解和感悟。
部编版语文9年级上册第3单元岳阳楼记课堂教案与课后反思
部编版语文9年级上册第3单元岳阳楼记课堂教案与课后反思【教学目标】1.了解课文内容、文体特点，掌握常用文言词语的意思和用法。
2.反复诵读，体会本文的立意美、意境美和语言美。
3.体会文中蕴含的思想感情，理解文章主旨。
【教学重难点】1.教学重点：了解作者及文章的写作背景；理解并积累文言词汇，正确翻译全文，把握文章主题。
2.教学难点：学习本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及情景交融的写作方法。
【课前准备】多媒体课件，“江南三大名楼”图片及其本文作者、写作背景资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解作者及文章的写作背景。
2.理解并积累文言词汇，正确翻译全文，把握文章内容。
【教学过程】一、引用名言，导入新课教师：出示“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
——王勃《滕王阁序》”名句及其图片。
（出示课件1）教师：这句是唐朝著名诗人王勃在《滕王阁序》中描写滕王阁的千古名句。
同学们再看一下我展示的这幅图片。
（出示课件2）这是江西南昌的“滕王阁”，它是我国著名的“江南三大名楼”之一；哪位同学知道“江南三大名楼”还有哪两个？学生1：湖北武汉的黄鹤楼。
教师：展示黄鹤楼的图片，并且让学生一起朗读崔灏的《黄鹤楼》。
（出示课件3）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
学生2：湖南岳阳的岳阳楼。
教师：展示岳阳楼的图片，并且让学生一起朗读范仲淹在《岳阳楼记》中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”（出示课件4）教师：同学们，上面我们知道了滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼并称为“江南三大名楼”，今天我们就先到岳阳楼去看看吧。
（出示课件5）今天，让我们一起学习北宋政治家范仲淹的千古名篇——《岳阳楼记》，在感知先哲思想风采的过程中领悟人生价值。
板书课题：11 岳阳楼记（出示课件6）二、知识备查，扫清障碍（一）文本知识1.作者简介老师：同学们，通过历史学习，你们应该知道北宋的一位为政清廉、体恤民情、力举改革、刚正不阿的政治家、文学家，他是谁呢？预设：范仲淹。
《岳阳楼记》教学设计与反思
《岳阳楼记》教学设计与反思一、教学目标：1.理解《岳阳楼记》的主题和情感态度；2.掌握关键词汇及长句理解；3.能够运用文学鉴赏方法解读文本；4.培养学生对国家民族兴衰的思考和对人生价值的思考。
二、教学过程：第一课时：1.导入：通过展示岳阳楼的图片和视频，让学生感受岳阳楼的壮丽景色，引发学生的阅读兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读《岳阳楼记》。
3.讲解重点词汇和长句理解：a.重点词汇：飞翔、邈远、气势恢宏、壮观、旷世、沧桑、风化等。
通过课件呈现词汇解释和例句，帮助学生理解。
b.长句理解：解读一些难句，并与学生共同理解句子的意思。
第二课时：1.思考问题讨论：引导学生回答问题，帮助进一步理解《岳阳楼记》的主题和情感态度。
b.通过阅读《岳阳楼记》，你对国家民族兴衰的问题有何思考？你对人生价值有何思考？2.文学鉴赏：a.讨论“水面下面一万八千丈，楼下地上六十余丈”这一描写如何体现范仲淹的艺术手法。
b.学生以小组为单位，分别选择《岳阳楼记》中的一段描写进行诵读，其它同学回答诵读学生的描写是通过什么手法体现了岳阳楼的气势和魅力。
第三课时：1.反思欣赏：播放相关视频素材，让学生结合自己的体验，谈谈对岳阳楼的印象与感悟。
2.小结：归纳总结范仲淹通过描写岳阳楼表达的思想和情感，强调学生成果的重要性。
三、教学反思：1.教学设计注重培养学生的阅读理解能力。
通过在导入环节展示图片和视频，引发学生的阅读兴趣。
同时，在阅读理解过程中，讲解关键词汇和难句，帮助学生理解文本。
2.教学设计注重培养学生的文学鉴赏能力。
通过思考问题讨论和文学鉴赏环节，引导学生深入思考《岳阳楼记》的主题和情感态度，理解作家的艺术手法。
3.教学设计注重培养学生的思辨能力。
通过思考问题讨论的环节，引导学生思考国家民族兴衰的问题和人生价值的问题，培养学生对社会问题的思考能力。
4.教学反思还需加强个案分析，发现并帮助不同层次学生的需求，注重启发学生的主动学习。
人教版九年级语文上册第10课《岳阳楼记》教学反思
10 岳阳楼记教学反思一：上周我们学校进行了语文组公开教学，我讲的是《岳阳楼记》。
它是篇幅较长、内容丰富、思想性很强的名篇，让学生在学习过程中感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情。
经过具体的课堂教学之后，我思考了很多内容，接下来我就谈一谈讲这一课的感受：一、自主预习与小组讨论相结合在教学过程中，我按照自己的教学安排，利用早读时间认真督促学生预习。
而预习的方式就是自主预习和小组合作讨论相结合。
让孩子们先自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些难解的字词做上记号，带着问题去看注解或查阅工具书，主动解决；然后带着问题或学习成果参与到小组讨论中去，互相探讨，力求得出结论；解决不了的问题留待课堂上师生共同探讨。
所以上课的时候，我只把需要强调的字词句加以提示，学生就能基本把握文章内容。
二、朗读与品味意境相结合古文学习最大的难点在于语句的理解，为突破这一点，我在教学过程中加强了诵读，以读促悟，同时借助多种形式进行：通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。
句子的翻译可放手让学生去尝试，充分利用学生资源，让学生自己能解决的问题尽量自己解决，必要时教师才作相应的指导。
课堂上，我抓了几个重点句进行赏析：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；不以物喜，不以己悲；微斯人，吾谁与归？”既检测了学习效果，又品味了文章的意境。
三、理解内容与体会感悟相结合简介作者时，作者的被贬遭遇与其崇高远大的政治抱负更有助于学生学习和理解文章主旨，他那种不以物喜，不以己悲，吃苦在前，享乐在后的旷达胸怀与崇高的忧乐观，更是探讨的重点，是我们学习的榜样，即使在今天依然有很大的现实意义。
学完文章之后，我还要求学生在日记上谈谈自己的学习感受，以便进一步巩固德育效果。
四、教后反思学完这篇名篇，我反思自己的教学过程，发现也存在不少的问题：课上我虽然注意了努力放手让学生去尝试，但缺少具体学法的指导，如：翻译时，对于句子中省略的成份、词序的调整等，没给学生作具体的指导，这是今后应该注意的。
人教部编版九年级语文上册《岳阳楼记_》教案
人教部编版九年级语文上册《岳阳楼记_》教案一. 教材分析《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹所作的一篇骈文，被后人誉为“千古绝唱”，是我国古代散文的典范之作。
文章通过对岳阳楼的美景描绘，表达了作者忧国忧民、舍身为国的崇高思想。
本课要求学生理解文章的背景，掌握文言文的语言特点，领会文章的主旨。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文基础，但《岳阳楼记》的语言较为华丽，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解文言文的语言特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解《岳阳楼记》的背景，掌握文言文的基本阅读方法，理解文章的主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者忧国忧民、舍身为国的崇高思想，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：掌握文言文的基本阅读方法，理解文章的主要内容。
2.难点：理解文章中的一些生僻词语和句子，领会作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于学习的氛围。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养学生的学习能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
4.情感教学法：以情促知，激发学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.资料：收集与课文相关的背景资料，方便学生了解课文的时代背景。
3.课堂练习：准备一些与课文相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示岳阳楼的图片，引导学生欣赏岳阳楼的美景，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍《岳阳楼记》的背景，为学生进入课堂学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡视课堂，解答学生的疑问。
在此过程中，引导学生注意文言文的语言特点，如词类活用、通假字等。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
人教版九年级上册(部编版)第10课《岳阳楼记》教案
第三单元第10课岳阳楼记【教学目标】1.积累“观”“极”“或”“以”“然则”等文言词语,疏通文意,理解课文内容。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.理解作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。
【教学重点】学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
【教学难点】理解作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。
【情境导入】同学们,范仲淹是北宋政治家、文学家。
他出身贫寒,为官以后始终严于律己,以人民疾苦为念,并以所得俸禄在家乡置“义田”千亩,救济族中贫寒的人,死后无余财;在朝廷则敢于直言进谏,被欧阳修誉为“立朝有本末”,虽屡遭贬谪,而全不在意。
俗话说,“文如其人”,今天,我们就来学习范仲淹的代表作《岳阳楼记》,看看他是怎样通过自己的文章来真切地表达自己的思想,以及表达了怎样的思想。
【新课解读】一、初读课文——整体感知自学提示及要求:1.朗读课文,注意读准字音和朗读节奏。
2.借助工具书和课下注释,读懂文句,初步理解全文大意。
3.请试着给课文分段并归纳段意。
明确:1.滕．(Ténɡ)谪．守(zhé)衔．(xián)骚．人(sāo)淫．雨(yín)霏．霏(fēi)樯．倾(qiánɡ)楫．摧(jí)冥．冥(mínɡ)谗．(chán)波澜．(lán)芷．(zhǐ)汀．兰(tīnɡ)郁．郁(yù)神怡．(yí)偕．忘(xié)嗟．夫(jiē)朝晖．(huī)潜．形(qián)皓．月(hào)朗读点拨:本文骈散结合,朗读时应注意节奏。
读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,如阴风/怒号,浊浪/排空;其余按意义划分,不要读破句,如先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐;相邻的两组骈句之间,要有稍长的停顿,如,上下/天光,一碧/万顷,沙鸥/翔集,锦鳞/游泳。
(新)部编版九上《岳阳楼记》教学反思
《岳阳楼记》教学反思《岳阳楼记》是杰作。
它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们认真学习。
同时，那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们仔细玩味，认真借鉴。
但作者范仲淹的立场、观点和方法毕竟离不开封建社会的宰相加状元，他所憧憬的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中“则忧其君〞，更集中表达了封建社会的“国与君〞的统一—所谓“忠〞。
教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的积极面和消极面，来培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文的主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应根据情况作出一分为二的分析，因为既然是文章，就离不开思想。
如果轻视和无视《岳阳楼记》的消极面，显然是不妥的。
在实施教学中，具体可结合时代背景，在阐述清积极面同时，引导学生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：怎样面对现实中的困难？我们对困难采取什么样的态度？在此根底上，再引导学生理解：“则忧其君〞的“君〞含义是什么？君与国是什么关系？“君〞与“民〞是什么关系？封建社会中这几个概念与现代社会是否相适应？由此引导学生对其消极面进行反思。
《从百草园到三味书屋》教学反思鲁迅的《从百草园到三味书屋》是一篇经典散文，语文课本几经变异，这篇课文仍然被编排进来，可见它的魅力，并且它也是我初中时代就很喜欢的一篇课文。
本学期伊始，我们就学习了这篇文章。
虽然总体看，教学效果还不错，但是，教完了之后，发现许多环节还没有尽善尽美，按捺不住自己的冲动，要把反思写一写，希望对以后的教学有所帮助，也希望在教学之路上能够钻研得更深入。
1.反思备课一直以来，我的备课十分认真，这节课也一样，我把知识点备得十分详尽，按照课文的组织顺序，从作者、题目、体裁、选自篇目入手，一滴不漏地进行讲解。
由于课文写的十分吸引人，所以学生也十分爱学，刚讲完时觉得还不错，可是课后在回忆时就发现了问题，因为刚开学，小组合作探究我利用地不好，有些应该交给学生解决地问题，我却没有放手。
《岳阳楼记》教案设计与反思
一、教案设计概述1.1 教学目标（1）知识与技能：使学生能够理解《岳阳楼记》的作者、背景、文学特点及历史价值。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：引导学生感受作者忧国忧民的情怀，培养学生的爱国情怀。
1.2 教学重点与难点（1）教学重点：《岳阳楼记》的作者、背景、文学特点及历史价值。
（2）教学难点：文中某些生僻词语的理解与翻译，以及对作者思想感情的把握。
二、教学过程2.1 导入新课（1）简要介绍《岳阳楼记》的作者、背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考《岳阳楼记》的价值所在。
2.2 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）布置学习任务，让学生自主探究文中的生僻词语、句式等。
2.3 合作探讨（1）分组讨论，分析《岳阳楼记》的文学特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
2.4 教师讲解（1）针对学生的讨论成果，进行点评和补充。
（2）讲解文中重点、难点词语和句式。
2.5 情感教育（1）引导学生感受作者忧国忧民的情怀。
（2）联系现实生活，培养学生的爱国情怀。
三、课堂小结3.1 回顾本节课的学习内容，总结《岳阳楼记》的特点和价值。
3.2 强调学生在课后继续巩固学习内容，做好预习工作。
四、课后作业4.1 翻译课文中的重点句子。
4.2 总结《岳阳楼记》的文学特点。
4.3 写一篇关于《岳阳楼记》的思想内容的短文。
五、教学反思5.1 反思教学过程，总结成功与不足之处。
5.2 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
5.3 关注学生的情感发展，更好地实现教学目标。
六、教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
6.2 作业完成评价评估学生作业的完成质量，包括翻译准确性、短文内容的合理性等。
6.3 情感态度评价通过学生的课堂表现、作业内容等方面，评价学生对作者忧国忧民情怀的理解和认同程度。
《岳阳楼记》教案设计与反思
《岳阳楼记》教案设计与反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》。
（2）理解《岳阳楼记》中的关键词语和句式。
（3）分析《岳阳楼记》的文风和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《岳阳楼记》的主题和内涵。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
（2）培养学生正确的审美观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《岳阳楼记》。
（2）理解《岳阳楼记》中的关键词语和句式。
（3）分析《岳阳楼记》的文风和艺术特色。
2. 教学难点：（1）理解《岳阳楼记》中的一些生僻词语和典故。
（2）分析《岳阳楼记》的论证方法和文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《岳阳楼记》的作者、背景及历史地位。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《岳阳楼记》，感受文本的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解文本内容，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《岳阳楼记》的文风和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解《岳阳楼记》中的关键词语和句式。
（2）分析《岳阳楼记》的论证方法和文化内涵。
5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读练习，巩固所学内容。
（2）让学生进行文本解析练习，提高分析能力。
四、作业布置1. 熟读并背诵《岳阳楼记》。
2. 分析《岳阳楼记》中的一个论证方法，写一篇短文。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生对《岳阳楼记》的理解程度和朗读能力是否有所提高。
（2）学生对《岳阳楼记》的文风和艺术特色的认识是否有所加深。
2. 教学方法改进：（1）针对学生的实际情况，调整教学方法和教学内容。
（2）注重个体差异，关注学生的学习需求。
3. 教学内容拓展：（1）介绍与《岳阳楼记》相关的文学作品和文化背景。
部编人教版九年级上册语文《岳阳楼记》精品教案(2课时含反思)
10岳阳楼记1．有感情地朗读课文，把握重音及节奏并背诵全文。
2．赏析精练、生动的语言及精彩语段。
3．学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。
4．深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
第1课时一、导入新课封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，达则兼济天下”当作自己的人生信条。
他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。
苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。
特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负，成为天下人的楷模。
今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解写作背景作者简介：《岳阳楼记》选自《范仲淹全集》，作者范仲淹(989—1052)，字希文，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受极深。
26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。
宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。
庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。
曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官、选用干练的人员、严格执行政令等，又主张兴修水利。
因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，之后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颍州任途中病死。
谥号“文正”，世称“范文正公”，有《范文正公集》传世。
写作背景：《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事一职而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而作。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。
滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。
范仲淹熟知他的思想和性格，想劝慰他，却一直无机会。
适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。