“写一种蔬菜或水果”作文指导
《爷爷的菜园》小学三年级习作写作指导(审题、立意、方法、思路、例文和点评等)
《爷爷的菜园》小学三年级习作写作指导（审题、立意、方法、思路、例文和点评等）习作要求：仔细观察爷爷的菜园，把你看到的、想到的写下来。
可以描写菜园里的蔬菜、瓜果，也可以写写你和爷爷在菜园里的活动。
注意使用恰当的形容词和动词，让你的文章更加生动。
不少于300字。
审题指导：首先，关键在于“爷爷的菜园”这个场景。
这就要求我们把观察的重点放在爷爷的菜园里。
“看到的”，是指菜园里的具体景象，比如各种各样的蔬菜、瓜果。
我们要仔细观察它们的颜色、形状、大小等。
比如，红红的西红柿像小灯笼，弯弯的黄瓜像月牙。
“想到的”，则是在看到这些蔬菜、瓜果时，你心里产生的想法、感受。
也许你会想到爷爷辛勤劳作的身影，或者是这些蔬菜瓜果成熟后能做成美味的菜肴。
“描写菜园里的蔬菜、瓜果”，这就需要我们运用恰当的形容词，比如绿油油的青菜、胖乎乎的茄子，让这些蔬菜瓜果更加生动形象。
“写写你和爷爷在菜园里的活动”，可能是一起浇水、施肥、采摘等，要把这些活动的过程和你的感受写清楚。
在写作时，注意使用恰当的动词，比如“我轻轻地摘下一个红彤彤的西红柿”中的“摘”字，让文章更加生动有趣。
立意指导：角度一：赞美劳动。
思路是通过描写爷爷在菜园里辛勤劳作的情景，比如爷爷如何播种、浇水、施肥等，展现爷爷的勤劳，从而赞美劳动的伟大。
角度二：亲情的温暖。
重点描述自己和爷爷在菜园里一起劳作、一起收获的快乐时光，体现爷孙之间深厚的亲情。
角度三：成长的感悟。
可以写在菜园的观察和经历让自己明白了一些道理，比如只有付出努力才有收获，或者要珍惜食物等。
选材指导：写作素材方向一：描写菜园里的蔬菜。
比如，菜园里有绿油油的青菜，红彤彤的西红柿，长长的豆角等等。
我们可以用“绿油油”“红彤彤”“长长的”这些形容词，让蔬菜更加生动形象。
原因是蔬菜是菜园的主要组成部分，通过描写它们的颜色、形状、大小能展现菜园的丰富。
写作素材方向二：描绘菜园里的瓜果。
像圆滚滚的西瓜，弯弯的香蕉，甜甜的草莓。
三年级写水果作文指导
作文水果写作指导教案
作文水果写作指导教案
写作指导教案，口语化风格，探索水果的乐趣。
段落一，哇，看那个！
哇，看那个红扑扑的苹果，简直像个害羞的小姑娘。
它躲在绿
叶后面，偷偷露出个小脸，好像在对你说，“嘿，看我多漂亮！”。
段落二，真香啊！
走过草莓地的时候，有没有被那股香气迷倒？那些熟透的草莓，就像是小小的香气炸弹，一不小心就会把你炸进一片香甜的世界里。
段落三，咬一口，爽！
拿起一个脆脆的梨，咔嚓一咬，汁水四溅，是不是感觉整个人
都清爽了？那口感，就像是在嘴里放了个小型的烟花，噼里啪啦的，太刺激了！
段落四，水果不只是吃的……。
你知道吗？水果不只是用来吃的，它们还有自己的故事呢。
比
如那个橙子，它不只是甜，它还代表着团圆和温暖。
每吃一个水果，就像是在听一个小故事，太有意思了！
段落五，水果，让生活更美好！
水果，真的是个神奇的东西。
它们不仅能填饱肚子，还能让我
们的生活变得更美好。
所以，下次去超市或者菜市场，别忘了多拿
几个水果，让生活充满甜蜜和惊喜！。
水果作文开头的方法与技巧
水果作文开头的方法与技巧水果是一种广泛存在于我们生活中的食物，无论是在市场上还是在家中，都随处可见各种各样的水果。
水果的种类繁多，例如苹果、香蕉、葡萄等等，它们不仅味道美味，而且营养丰富，对我们的健康有着重要的作用。
在本文中，我将介绍一些书写水果作文开头的方法与技巧。
首先，可以使用引用或问句的方式引起读者的兴趣。
例如，可以引用一句与水果相关的名言警句，如“一天一个苹果，身体健康久长”或“吃水果有益于美容养颜”。
这样的引语可以直接将读者带入水果的话题，激发读者的好奇心。
而问句则可以通过提出问题的方式引导读者思考和阅读下文，例如“你知道水果的功效有哪些吗？”或“为什么吃水果对身体有益？”这样的引问式开头可以为读者带来一种思索和探索的氛围。
其次，可以通过描述水果的外观、味道和口感来引入开头。
这种方法可以通过使用形容词和动词来营造鲜明的形象，使读者能够直观地感受到水果的特点。
例如，“欣赏一个苹果，红彤彤的外表给人一种健康和美好的感觉”或“每当吃到香蕉，软糯的口感和甜美的味道会让人陶醉其中”。
通过生动、具体的描述，读者可以更加深入地了解水果的特点和特色。
此外，可以通过讲述关于水果的故事或者自己与水果的经历来引入开头。
这种方法可以加入一些情感和亲身体验，使作文更加贴近读者的生活。
例如，可以讲述一个与水果相关的小故事，如“我曾经在果园里摘了一个大大的苹果，那个苹果散发出的香气和酸甜的味道让我难以忘怀”或“每年夏天，我都会和家人一起去采摘葡萄，那种甜美的滋味和紫色的果实让我沉醉其中”。
通过个人的故事和经历，可以使作文更具亲切感和感染力。
最后，可以结合水果的营养价值和健康生活的重要性来引入开头。
这种方法可以通过列举一些关于水果的科学知识和研究成果来引导读者对水果的重视。
例如，“水果富含维生素、纤维和抗氧化剂，它们对保持健康具有重要作用”或“研究表明，每天吃水果可以降低患心脏病和癌症的风险”。
通过强调水果对健康的益处，可以引发读者对水果的关注和重视。
写自己喜欢的蔬菜或水果
写自己喜欢的蔬菜或水果习作要求写一种自己喜欢的水果或蔬菜。
把所观察到的内容按一定顺序写下来，特点写清楚。
除了写出它的形状、颜色、味道外，还可以写有关它的产地、生长知识、自己的感受等。
习作指导一、方法指导1、调动多种感官进行观察：①用眼睛看它的形状、颜色及大小等。
②用鼻子闻它独特的气味。
③用手摸摸它的表面。
④用嘴巴品尝它的味道2、描写按顺序，并要抓特点蔬菜可按根——茎——叶——花——果实的顺序把每部分的形状、颜色、作用写清楚。
水果可先写整体外形、颜色、大小等，再写它的果皮、果肉、果汁果核等。
二、背一背1、这种西瓜，皮薄肉脆，全都是红沙瓤，一刀子切下去，只听见“咔嚓”一声响，甜甜的汁水顺着刀子就流出来了。
2、萝卜圆圆的，表面的皮白而带青，六片青绿青绿的叶子都向上竖长着，叶子下的萝卜“躲”在土里，仿佛一位害羞的胖娃娃似的。
3、成熟的西红柿红彤彤的，样子非常讨人喜欢。
它皮薄、肉嫩，酸里带甜。
三、练一练把下面的水果、蔬菜与它们的特点连起来。
桃子头顶黄花，身带尖刺黄瓜形似鸡心，遍身疙瘩葡萄紫色树，开紫花，紫色果里盛芝麻茄子又大又红，一身毛草莓一串串，像水晶片段欣赏走进园子里，只见一串串黄绿的、紫红的葡萄挂满了架。
人行其间，真好像走进了翡翠、玛瑙的珠宝世界，一颗颗葡萄珠，晶莹剔透。
最惹人注目的是奶葡萄。
这种葡萄不仅外形美而且皮薄肉厚，汁多味甜。
捏起一粒，放入口中，那甘醇的味儿仿佛要把你醉倒。
佳作赏析桔子佚名妈妈回家了，她笑容可掬地说：“你看我给你带来了什么？”我打开马夹袋一看，哇，是我最喜欢吃的桔子。
顿时我欣喜若狂。
我拿起一只，仔细观察，桔子的形状是扁圆形的，有点像一只只灯笼。
真可爱！我用手掂了掂，哇，还不轻哪！足足有二、三两呢！它的皮色可真奇怪，上半身是淡绿色的，下半身是桔黄色的，你说奇不奇？我用手摸了摸，一半光滑，一半有疙瘩，还有一条伤疤哩！妈妈告诉我，桔子顶部是桔蒂。
它的底部有一个像肚脐眼的东西，叫桔脐。
2019-2020年人教版小学语文三年级下个性化习作《写一种自己喜欢的水果或蔬菜》教学设计
人教版第六册“积累•运用四”2019-2020年人教版小学语文三年级下个性化习作《写一种自己喜欢的水果或蔬菜》教学设计一、本单元习作要求请你写一种自己喜欢的水果或蔬菜。
写之前，先按一定顺序进行观察，也可以摸一摸、闻一闻。
然后想一想按怎样的顺序写。
除了写水果或蔬菜的形状、颜色、味道外，还可以写有关水果、蔬菜的产地、栽培、生长知识、自己的感受等。
写完了读给同学听一听，请他们提提意见。
二、设计思路1、用猜谜语的方式导入，激发学生搜集水果或蔬菜有关信息的热情。
2、将实物摆在学生面前，不权让学生觉得要写的事物真实而具体，而且为学生的直接体验提供条件。
3、用《小学作文目标量化教学》这一研究成果指导，评改作文，既解决了学生习作时写什么、怎样写的难题，又使学生写作易成功，从而激发了学生的写作兴趣。
三、导写过程1、猜谜语，导入新课。
①学生猜谜语：千姐妹、万姐妹、同床睡、各盖被。
②学生说出谜底后，进入新课。
2、学生摆出实物，简单介绍。
①每四人一小组，摆出课前准备的、自己喜欢的一种水果或蔬菜。
②在小组内简单介绍自己为什么喜欢它。
3、出示习作要求，师生共同研讨。
①教师出示写作要求，学生自由读。
②学生讨论交流：这次习作向我们提出了哪些要求？③师生共同归纳后，教师板书：1、写自己喜欢的一种植物。
2、按一定顺序观察。
3、内容要具体。
4、写出它的特点或相关的其他知识。
教师点拔：①观察仔细才能写清蔬菜、水果的外观、颜色等。
②写出它的特点，指除了可以写它的观察、颜色，还可以写出它的触感、味道、气味。
③相关其他知识指还可以写水果或蔬菜的产地。
4、指导“说”作文①教师出示自己喜欢的橙子。
②指着橙子，以讲解的方式口述下水作文。
在说到橙子的特点时，教师边演示看、摸、闻、尝，边叙述其形状、颜色、触感、气味、味道等。
③学生分组说。
④指名在班上说，师生共同评议。
5、归纳补充习作目标并量。
①将板书的习作要求①②③④作为本次习作目标的④⑤⑥⑦。
②补充习作目标，并量化。
高中状物作文写作指导汇总：苹果等5篇文集
高中状物作文写作指导5篇篇一：苹果苹果是水果的一种，深受人们的喜爱。
苹果有着丰富的营养价值，种类也很多：青苹果、红苹果......圆圆的形状真是惹人喜爱。
它的肉很嫩，咬一口水汁飞溅，又脆又香。
苹果最可爱的时候就是在它刚成熟还挂在树枝上的时候，红红的外衣里面裹着鲜嫩的果肉，就好像一个红着脸害羞的娃娃，躲在绿叶里不肯出来，树枝都快被它压弯了呢!让人看了会忍不住想把它摘下来，咬上一口，品味品味。
可苹果它不只光是一个水果，因为有了它才让世界上有了一个重大的发现，成就了一个科学家。
那位科学家就是――牛顿。
牛顿坐在自家院中苹果树下思索的时候，一个熟透了的红苹果落下来，不偏不倚恰巧扎到了他。
这一扎，引起了牛顿的注意，脑袋灵光一闪：苹果为什么是向下掉落的呢?这一现象使牛顿找到了苹果下落的原因――引力的作用。
从此以后，牛顿立志研究于科学，终于发现了――万有引力。
为了纪念他，人们还把一个力的单位称作――牛。
一个小小的苹果尽让人们明白了我们之所以能够好好的、平稳的站在地球上是因为有万有引力啊!苹果，现在已经成了世界品牌的代言词。
这是一个在手机、电脑行业遥遥领先的品牌。
他所出产的平板电脑、手机不尽是外形受人们所喜爱，他的功能与方便也使人们很想拥有一台这样的高科技。
而苹果品牌的创始人――乔布斯也是一个受人们所敬重的人，谁能想像一个很平凡的人尽能创造出这么一个风云品牌?他经历了很多困难，从一开始被自己所创造的品牌踢出去，再到后来被确诊为癌症，前不久，他去世了，他有着80几亿的身价，但我们却发现他的家是那么的普通、朴素。
他虽然离开了我们，但他的“苹果”品牌和他的传奇却永远留在人们心中。
苹果这两个字，成就了许多人但也跟人们的道德品质有着密切的联系。
我们都读过孔融让梨的故事，文中孔融对哥哥们的尊重，与谦让让我们深受感动。
吃苹果也是一样，小孩会把苹果让给大人，而大人也会把苹果让给小孩。
吃苹果互相谦让已成为了一种礼节，也是人与人之间友谊的纽带。
写蔬菜
观察描述作文——《描写一种蔬菜或水果》教学设计题目分析：这是一次状物作文的练习。
要让学生把握蔬菜或水果的特征，首先要带领学生进行认真细致的实地观察，发现蔬菜或水果在形态、颜色、气味等方面表现的各自特点。
设计理念：充分利用课内外学习资源，引导学生观察周围事物的特征、变化，让他们自己去发现和感受，然后写出自己的所见、所感。
教学过程：一、分组观察，积累素材。
课前，教师带领学生到市场进行观察活动。
学生可以根据自已的兴趣进行观察。
爱好相同的同学自动组成一组，如水果组，蔬菜组等。
二、分组交流。
１．将观察同类事物的学生分成一组，让他们自由交流，推选代表发言。
２．抓住特征，指导描述。
每组选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。
３．民主评议，选出“冠军”。
三、媒体演示，激发兴趣。
幻灯演示课前收集的各种水果和蔬菜的图片，生谈观后感受。
四、例句为凭，学习写法。
１．出示一个西红柿，让学生摸一摸,说说感受。
再让学生摸一摸自己带来的水果或蔬菜，说说各自的感觉。
２．出示范句：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
”引导学生仿照例句用先总后分句式说西红柿的形状，再用先分后总的句式说。
指名说,评议。
出示描写形状的词供学生参考。
同桌互相练习说自己带来的水果或蔬菜的形状。
指名说，师生评议。
３．出示例句：“杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
”引导学生仿照例句用“先……然后……最后……”说说西红柿的颜色。
指名说，评议。
出示描写颜色的词供学生参考。
小组里互相练习说自己带来的水果或蔬菜的颜色。
各小组选代表说，师生评议。
五、明确要求，自主习作。
１．引导学生读懂课本中习作的题目，想想题目对我们提出了几个要求。
（１）要求写一种水果或蔬菜。
（２）先按顺序进行观察，再按顺序写。
（３）可以写水果、蔬菜的形状、颜色、味道及其产地、栽培、生长知识、自己的感受３．学生回忆自己观察的事物，把自己带来的水果或蔬菜的形状、颜色、味道及其产地、栽培、生长的知识连起来按顺序说一说。
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“蔬菜水果”
（一）多种感官参与观察。
许多同学认为观察就是用眼睛看。
其实，观察包括用眼看、用鼻子闻、用口尝、用耳听、用手摸等。
1、用眼看。
观察一种蔬菜或水果时，我们要看清它的各部分的形状、大小、颜色等。
如茄子颜色有青有紫，形状有的像弯弯的月牙，有的像圆圆的小皮球；草莓的颜色鲜红油亮、形状似鸡心上戴着一顶小绿帽。
蔬菜由根、茎、叶、花等部分组成；水果包含果皮、果肉、果汁、果核等，我们看时，要把它们的每一部分看清楚。
2、用鼻子闻。
大部分水果或蔬菜有它独特的气味。
如苹果的芳香、洋葱的冲味儿，我们观察时要用鼻子闻一闻。
3、用口尝。
不同的蔬菜或水果滋味不一样，就是同一种水果在不同的生长时期味道也不一样。
如《我爱故乡的杨梅》作者通过品尝知道了“没熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
”
4、用手触摸。
不同的蔬菜或水果手摸上去的感觉也不相同，就是同一种蔬菜或水果在不同生长时期，给人的触觉也不一定相同。
如《我爱故乡的杨梅》作者通过触摸知道“杨梅遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了、平了。
”
5、用耳听。
关于蔬菜、水果的许多知识，我们光凭看、闻、尝、摸还不够。
遇到疑难问题或看不到、看不清的内容，如蔬菜或水果的生长过程，吃法、营养价值等，我们可以向菜农、果农及其它内行人请教，听听他们是怎么说的，以获得全面的印象。
（二）抓住特点，具体有序地写。
多种感官参与观察之后，我们对某种蔬菜或水果有了全面的认识，那么怎样把观察到的内容写成文章呢？
1、有顺序地写。
描写蔬菜或水果的顺序一般有：按生长过程写，如按生长、开花、结果、果子没成熟、果子熟透了各个过程写；按由整体到部分或由部分到整体的结构顺序写，如先写水果的整体形状、颜色、大小等，再写它的果皮、果肉、果汁、果核。
2、抓住特点具体地写。
对蔬菜或水果的大小、形状、颜色、滋味、吃法、营养等方面进行观察、了解后，要将它们这些方面的特点写清楚，对不同的对象或同一对象不同的生长时期要作为重点进行描写。
3、将自己对这种蔬菜或水果的感情写进去。