英国汉语教学的现况和趋势.ppt
对外汉语教师总结老外学汉字的难点教师工作总结PPT
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成果与收获
学生在汉字学习方面的进步
笔画掌握
学生们掌握了汉字的基本笔画，如横、竖、撇、 捺等，书写更加规范。
部件识别
学生们能够识别汉字的常见部件，如偏旁、部首 等，提高了汉字识记效率。
音形义结合
学生们在汉字的音、形、义结合方面有了更深入 的理解，提高了汉字应用能力。
教学方法与策略的有效性验证
对外汉语教师总结老外学汉字 的难点教师工作总结
目
CONTENCT
录
• 引言 • 教学过程中的难点与挑战 • 教学方法与策略调整 • 成果与收获 • 经验教训与改进措施 • 对外汉语教学行业展望与发展建议
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引言
背景介绍
80%
汉语热
随着中国国际地位提升，全球范 围内出现汉语学习热潮。
100%
汉字难学
持续改进，提高教学质量
反思与总结
定期对教学工作进行反思和总结，发现问题和不足，及时调整教学 策略和方法。
教师培训与交流
积极参加教师培训、研讨会等活动，与其他教师分享教学经验和心 得，不断提高自身教学水平。
教学资源更新
关注教学资源的更新与发展，及时引入新的教材和辅助材料，丰富教 学内容和手段。
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教师角色与能力要求变化
文化传播者
教师需具备跨文化交际 能力，能够向外国学生 传递中国文化和价值观 。
技术应用者
教师应熟练掌握现代教 学技术，如在线教学平 台、多媒体资源等，提 高教学效果。
终身学习者
教师需要不断更新知识 ，关注行业动态，提升 自身专业素养。
推动对外汉语教学发展的建议
加强国际合作与交流
通过与国际汉语教学组织合作，共享教学资源， 推动汉语教学在全球范围内的普及。
海外汉语市场分析报告
海外汉语市场分析报告海外汉语市场分析报告随着中国在全球经济中的崛起，海外对汉语学习的需求不断增加。
本报告将分析海外汉语市场的现状和趋势。
一、市场规模海外汉语市场规模庞大。
根据教育部的数据显示，截至2019年底，全球范围内学习汉语的人数已经超过1亿人。
其中，亚洲地区以日本、韩国和东南亚国家为主要学习汉语的地区；欧洲和美洲地区以英国、法国和美国等国为主要学习汉语的地区。
市场规模巨大的同时也存在增长潜力，尤其是深度参与“一带一路”倡议的发展国家。
二、需求分析1. 教育需求：随着中国经济的发展和中国在国际舞台上的影响力增加，越来越多的人希望学习汉语以获得更多的发展机会。
此外，中国各大高校的汉语专业也吸引了大量的留学生。
2. 商务需求：中国已成为全球最大的商品出口国之一，越来越多的企业需要与中国进行贸易合作。
学习汉语可以提高商务人士的沟通和谈判能力，促进双方的合作。
3. 文化需求：中国是一个文化底蕴深厚的国家，拥有悠久的历史和独特的艺术。
学习汉语可以帮助海外人士更好地理解中国的文化和思维方式，增进两国之间的文化交流和友谊。
三、竞争分析海外汉语市场竞争激烈。
目前，海外汉语教学机构主要分为私立和公立两种形式。
私立机构主要以语言培训为主，提供灵活的课程和高效的学习环境；公立机构则多以大学和学院为主，注重学术研究和语言准确性。
四、市场趋势1. 科技融合：随着科技的发展，在线教育和远程学习模式越来越受到关注。
海外汉语教育机构可以通过结合在线教育平台和移动应用程序，提供更便捷和高效的学习方式。
2. 个性化教育：根据学生的需求和兴趣，开发个性化的学习计划和课程，提供更优质的教学服务。
3. 文化体验：除了语言教学，海外汉语教育机构还可以提供中国文化体验课程，如传统艺术、茶道和太极拳等，让学生更加全面地了解中国。
五、发展建议1. 提高教师素质：加强教师的培训和素质提升，提供更专业和高水平的教育服务。
2. 与企业合作：与国际企业合作，提供定制化的汉语培训服务，满足企业对汉语人才的需求。
纵观英国当前的语文教学
纵观英国当前的语文教学目前，教育改革已成为世界各国应对日趋激烈的国际竞争的重要战略。
从语文教育看，尽管每个国家、每个民族都有自身的特点，但作为母语教育，也有相通之处。
他山之石，可以攻玉，借鉴他国的有益经验，有利于用全球视野观照和展望我国的语文教育。
英国作为教育高度发达的国家，其语文教育的发展经历了漫长的过程，在对语文课程性质及地位的认识上，在语文教学目标的确立上，以及语文教材、语文课堂教学和语文科目考评等方面都形成了自己的特色。
了解与借鉴英国语文教育的经验，会给我国的语文教育及改革以诸多启示。
一、对语文课程性质认识的多样性英国教育界对语文课程性质的认识多有不同。
“个人发展观”着眼于学生，强调语文在儿童个人发展中的作用。
“学科交叉观”着眼于学校，强调语文课既是一门独立学科，又是其他学科传授知识的工具。
“成人需要观”着眼于校外，强调在不断变化的世界中，语文在帮助学生适应成人社会需要的责任。
此外，“文化遗产观”强调通过语文课引导学生欣赏与继承优秀的文化遗产。
“文化分析观”强调通过语文课帮助学生以批判的眼光认识世界和文化环境，了解信息传递过程，学会透过传媒表象抓住实质内容。
如此等等。
面对这一颇有争议的问题，英国采取了宽容的做法。
英国的教育法令没有硬性规定语文课程的性质，也没有强制规定某种观点为“一尊”，而是列举出各种观点供教师参考。
这一作法带有鲜明的英国特色，也是自20世纪初以来，英国教育改革不断深化的产物。
对语文课程性质的认识不同并不影响语文课程在学校教育中的重要地位。
在英国，从国家课程的确立到调整，都把语文课程放在突出的位置。
英国以前没有全国的统一课程，直到1988年才开始制定国家课程标准，明确规定全国中小学统一课程，共10门，分为两类，一类是核心课，一类是基础课。
由于语文课有助于其他基础课的学习而被归为核心课程。
1994年实施国家课程调整，拓宽了基础学科，其结果之一是“超过1／3的小学毕业生在语文方面未能达到期望的成就水平”。
双语教学的现状与发展趋势ppt课件
整理版课件
3.贵州双语教学现状
在党和国家的大力支持下，贵州双语教 学工作正在蓬勃发展。（书上90-93）
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整理版课件
4.贵州双语教学存在的问题
1、民族语言社会功能的退化、生命力的弱化，是贵 州双语教学事业的发展失去了最肥沃的土壤。
2、对贵州双语教学工作的特点认识不清，目标定位 较低。
3、双语师资力量薄弱，民族语教材内容有待丰富和 创新。
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整理版课件
2、贵州双语教育提出的原因和意义
原因： 1.双语”教育是提高少数民族科技文化素质的基础 2.实施“双语”教育是促进贵州经济社会发展的需要 3.“双语”教育是一项利民便民的民心民生工程 4. “双语”教育是维护民族团结、社会稳定的基础
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整理版课件
实施双语教学具有以下三点意义: （1）在民族地区的一些学校和在一些民族学校中有组织、
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整理版课件
（2）推行民族语与汉语并重的双语教学，是实施多元文化教 育的一种手段，符合当今世界的发展趋势。
语言不仅是文化的载体，也是文化的重要内容之一。青少 年在实行双语教学的学校中，不仅能够学习到其他民族的文化 知识，还能够通过本民族的语言文字的学习、了解民族的文化 与历史，这有利于民族传统文化的保留与发展。 （3）随着我国经济建设的发展和改革的不断深入，各地区之 间、各民族之间的交流日益广泛，大量的政治、经济、文化、 科学技术等信息主要靠汉语传播。学习好汉语，少数民族便可 以充分地借鉴、应用国内外的先进经验与技术，发展本民族的 社会经济与文化。作为族际语，汉语也是各民族间进行交流、 增进了解，共同缔造一个繁荣稳定社会的必要工具。
以汉语为优势语的双语人。
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一、双语教学是社会发展的必然，是民族 教学发展的必由之路
英国华文教育的历史与现状研究
０
商 总会 也创 办 了中文学 校 。当 时 ， 由于大 多 数华 人 来 自香 港 ， 母 语 教 育 自然 便 以广东 话 为 教 学方
言
日
进入 ７ ０年代 ， 伴随着 华人 新生 代 的 出现 ， 华文 教 育 的需 求 增 大 ， 开 办 中文学 校 变得 紧迫起 来 ， 英 国华 人掀 起 了中文学 校建 校热 潮 。华声社 中文识字 班 、 华 裔 总会 中文学 校 、 旅 欧吉奥 同乡会 中文
学校 等相 继成立 。到 １ ９ ８ ４年 ， 中文学校 和 中文班 己达 ８ ０多 所 （ 个） ， 学 生将 近 ９ ０ ０ ０人 ， 有 近 １／ ３
的英国华裔学龄儿童就读于这些 中文学校 （ 班） 。１ ９ ８ ６ 年英 国华裔 总会创办全英最具规模 的中文 学校 ， 分设 幼稚 园 、 小学 、 中学 以至大 学预科 ， 自成完 整 的教 育 系 统 ， 还设 有普 通 话 班 、 国 画班 等 ， 全 校学生共达 １ ４ ０ ０名。曼彻斯特侨联社中文学校在全英规模第二 ， 有学生 ７ ３ ６ 人 。伦敦共和中文学
一
、
英 国华 文教 育 的历 史 回顾
２ Ｏ世 纪初 期 ， 英 国工业 革命 的潜 力 殆尽 ， 与 同 期 的美 国 、 澳大 利 亚所 需 劳 工相 比 ， 规 模 的数 量 均减少 ， 华人 社会 的劳工数 量也很 有 限 ， 因此 ， 华文 教 育产 生 的时 间要 晚于 美 国和 澳大 利 亚 。第 一
（ 河南 师范大学文学 院 ， 中国 新乡 ４ ５ ３ ０ ０ ７ ）
摘
要： 英 国是欧洲华侨华人较 为集中的国家。当地华侨华人 为了 自身 和子 女不忘记 中华语
言文化 ， 创办 了中文学校 ， 开 始 了华 文教 育 ， 并 克服 了种种 困难 ， 使华文 教 育在英 国立 稳 了脚 跟。
英国汉学研究
韦利的古代诗歌译介和巫文化研究
亚瑟•韦利 (Arthur Waley, 1889～1966)是著名英国汉 学家、文学翻译家，他精通 汉文、满文、蒙文、梵文、 日文和西班牙文等语种。他 一生撰著和译著共200余种， 其中大部分都与中国文化有 关。有部分德国血统。自幼 聪颖过人，酷爱语言和文学。 1903年，在英国著名的拉 格比学校读书，因古典文学 优异而获得剑桥大学皇家学 院的奖学金。坚持不懈地研 究东方学与中国学，并致力 于把中国古典名著翻译成英 文。
诗经翻译与三大诗人研究 白居易 李白 袁枚 2 楚辞与巫文化研究 3 中国古典文学作品的译介
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霍克斯的古代文学与文化研究
霍克思 （DavidHawkes）是 当代研究中国文学的 巨匠、翻译界的泰斗。 1.译介《楚辞》 继韦利之后，霍克思 又一次系统地译介了 “楚辞”。
二，汉学家的研究 傅兰雅 禧在名的无赖，英国汉学史 上一大悲哀
第五节20世纪初至今的英国汉学
一，二战至2O世纪6O年代 特点：1，政府支持、较大发展 2,汉学研究主要 在大学3，从事的研究者和学生人数增长，研究范 围扩大 二、《斯卡布勒报告》与《海特报告》 《帕克报告》
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第四节20世纪初的英国汉学
《雷伊报告》Reay 一，总体特点 1、研究水平难以提升
Report
2、经费困难发展缓慢
3、师资水平参差难有杰出人才
4、英势力衰退汉学地位下
《雷伊报告》
1906年，英国财政部门成立专门的委员会，研讨 改进汉学教学和研究问题。委员会由利伊勋爵任 主席，邀请一些著名专家学者进行调查，1909年 形成调查意见向国会报告，这就是英国汉学史上 有名的“利伊报告”。报告建议将伦敦大学的大 学学院和帝王学院合并，由国家拨款成立东方研 究院，研究范围包括印度、中国、马来西亚、缅 甸、日本、东非和西非等国语言。 以培养专业的 汉学人才和从事高级学术研究为主，而不是把训 练为商业服务的翻译人才作为唯一宗旨。
第二章汉语作为第二语言教学的发展与现状PPT课件
4、发展阶段（70年代末—21世纪初） a. 1987年7月，组成“国家对外汉语教学领导小组”，
常设机构“国家对外汉语教学领导小组办公室”负责 日常工作。 b. 现在全国有300多所高校开展对外汉语教学工作。 c. 20世纪70’s下半期开始是对外汉语教学确立学科时期。
d. 学科建设 1978年，第一次提出把对外国人的汉语教学作为一个
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《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》
语言的实际运用能力分三等六级：
一等：Basic User初级使用者（A） 入门级（A1） 基础级（A2）
二等：Independent User独立使用者（B） 进阶级（B1） 高阶级（B2）
三等：Proficient User熟练使用者（C） 流利级（C1） 精通级（C2）
对外汉语教学专题研究书系对外汉语教学学科理论研究李泉主编对外汉语教学理论研究李泉主编对外汉语教材研究李泉主编对外汉语课程大纲与教学模式研究李泉主编对外汉语听力教学研究主编对外汉语口语教学研究主编对外汉语阅读与写作教学研究主编新世纪研究书系商务印书馆主编对外汉语文化教学研究主编对外汉语语音及语音教学研究主编对外汉语词汇及词汇教学研究主编对外汉语语法及语法教学研究主编对外汉字教学研究主编汉语作为第二语言的学习者语言系统研究主编新世纪研究书系商务印书馆主编汉语作为第二语言的学习者与汉语认知研究主编汉语水平考试hsk研究主编语言测试理论及汉语测试研究主编对外汉语计算机辅助教学的理论研究主编对外汉语计算机辅助教学的实践研究主编对外汉语教师素质与教师培训研究主编对外汉语课堂教学技巧研究主编新世纪研究书系商务印书馆新世纪研究书系北京语言大学出版社对外汉语教学设计导论崔永华2008对外汉语教学论文选评新世纪研究书系北京大学出版社作为第二语言的汉语概说施春宏2009汉语作为第二语言要素教学毛悦2010新世纪研究书系北京大学出版社汉语作为第二语言教学语法杨建国2012国别化对韩汉语教学法上语言要素教学篇王海峰2011国别化对韩汉语教学法语言技能教学篇王海峰2011国别化对英汉语教学法汉英对比分析对外汉语任务型教学吴中伟2009对外汉语听说教学十四讲杨惠元2009实用对外汉语教学语法陆庆和2006现代汉语词汇讲义钱玉莲2006新世纪研究书系北京大学出版社汉语综合课教学理论与方法李泉2011汉语阅读教学理论与方法周小兵2008汉语口语教学理论与方法吴勇毅对外汉语课堂教学行为的理论与实践卢华岩2011汉语词汇教学理论与方法李红印汉语文化教学理论与方法张英
中文教育在英国的发展与现状及教师资格认证
中文教育在英国的发展与现状及教师资格认证中文教育在英国的发展与现状及教师资格认证一、中文教育在英国的发展随着中国在国际舞台上的地位日益提升，越来越多的英国人开始意识到学习中文的重要性。
在这样的背景下，中文教育在英国得到了迅速发展。
不仅学校开设了中文课程，许多社区和文化机构也开始提供中文教学服务。
在英国的一些大城市，如伦敦、曼彻斯特和伯明翰，中文学校也大量涌现，为英国本地学生提供了学习中文的机会。
二、中文教育在英国的现状尽管中文教育在英国得到了大力发展，但仍存在一些问题和挑战。
由于英国学生对中文学习的需求不断增长，目前中文教师的数量严重不足。
据统计，英国每年至少有数千名学生参加中文高级水平考试，但供给中文教师的数量却无法满足需求。
由于英国学校对外语教学的重视不足，导致中文教育在英国的地位相对较低，教学资源匮乏，教学环境不佳。
三、教师资格认证对中文教育的意义教师资格认证对中文教育的意义重大。
通过严格的教师资格认证，可以确保中文教师具备良好的语言能力和专业的教学技能，能够为学生提供优质的中文教学服务。
教师资格认证可以提高中文教师的社会地位和职业素质，鼓励更多热爱中文教育的人投身其中，从而缓解中文教师短缺的问题。
另外，教师资格认证也可以促进中文教育的规范化和专业化发展，提高中文教育的整体水平。
四、对中文教育的个人观点和理解从我个人的观点来看，中文教育在英国的发展和现状确实存在一些问题，但我对其发展前景充满信心。
随着中国在国际舞台上的影响力不断扩大，学习中文的需求将会越来越大。
我认为英国政府和学校应该重视中文教育，加大投入，提高中文教育的地位和质量。
我也希望中文教育机构能够加强教师资格认证，为学生提供更好的中文教学服务。
总结与回顾中文教育在英国的发展与现状，以及教师资格认证对中文教育的意义，是一个备受关注的话题。
通过本篇文章的探讨，我们可以看到中文教育在英国的蓬勃发展和面临的挑战，以及教师资格认证对中文教育的重要性。
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英国汉语教学的现况和趋势
现状与特点 - 伦敦大学亚非学院的汉语教学 • 课程设置
– 本科和研究生教育/中国研究中心 – 公共汉语教育 – 特殊学历教育及社会汉语教学/语言中心
• 师资及培训 • 教材开发及研究与合作
2019-8-27
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英国汉语教学的现况和趋势
现状与特点
• 学生为中心 • 市场需求推动力 • 政府社会合作 • 市场运作 • 政策的政策转变/支持
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2019-8-27
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英国汉语教学的现况和趋势
趋势与挑战
• 更多的大学会将汉语课列为学分课，目标的设置尚不明确 • 更多的中学计划将汉语列为中学外语考试课程，大纲的制定和考试
改革是关键 • 更多的小学会将开设课后汉语和中国文化兴趣活动，资源的建立和
提供是发展的瓶颈 • 教师的培训将会获得很大的发展，培训课程内容制定和课程的设置
英国汉语教学的现况和趋势
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伦敦大学亚非学院 伦敦孔子学院
2019-8-27
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英国汉语教学的现况和趋势
1. 现状与特点 2. 问题与思考 3. 趋势与挑战
2019-8-27
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英国汉语教学的现况和趋势
现状与特点 • 大学汉语教学 • 中小学汉语教学 • 社会汉语教学 • 孔子学院 • 伦敦大学亚非学院的汉语教学
2019-8-27
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英国汉语教学的现况和趋势
问题与思考
• 教学大纲 – 学历教育及非学历教育 • 适用教材 – 本土教材和海外教材 • 师资力量 – 师范教育和各种培训 • 研究交流 – 习得、教学和合作交流 • 认识认可 – 社会政府及语言同行 • 发展协调 – 发展、整合、协调
2019-8-27
需投入极大的力量 • 一批本地开发的教材将会问世，教学大纲的制定和对汉语语言习得
的研究是保证高质量教材产生的基础 • 建立与欧洲语言交流的平台，是融入主流语言教学职业的途径 • 适情的规划，广泛的合作和可观的投入极为重要
2019-8-27
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11Βιβλιοθήκη 英国汉语教学的现况和趋势谢谢大家
2019-8-27
考试
2019-8-27
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英国汉语教学的现况和趋势
现状与特点 - 孔子学院
• 孔子学院在英国的现状
– 数量、定位、配置、活动
• 伦敦孔子学院及其工作 – 师资培训 – 推动中小汉语教学 – 卫星点/咨询服务及支持《汉语 教与学》 – 促进对中国社会和文化的了解/交流
2019-8-27
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2019-8-27
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英国汉语教学的现况和趋势
现状与特点 - 大学汉语教学 • 大学汉语教学的课程 • 大学汉语教育的教材 • 大学汉语教育的教师 • 英国汉语教学研究会
2019-8-27
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英国汉语教学的现况和趋势
现状与特点 - 中小学汉语教学
• 课程和学校 （私立和公立）
- 中学/高中证书、国际中学教育证书、剑桥文凭
• 教材和教师 • 英国文化委员会/汇丰银行教育基金/英国专长学
校基金会 • 全英汉语口语竞赛
2019-8-27
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英国汉语教学的现况和趋势
现状与特点 - 社会汉语教学 • 大学语言中心 • 继续教育学院/成人教育学院 • 企业机构及民营学校 • 华人周末学校/新移民学校 – 特点中外人士兼收 • 资源语言考试，汉语水平考试和商务汉语水平