7.蟋蟀的住宅
7课《蟋蟀的住宅》优秀6篇
7课《蟋蟀的住宅》优秀6篇蟋蟀的住宅教案篇一教学目的1、学会本课13个生字，认识7个生字。
能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程一、激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。
对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）三、变换角色，再读课文1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？你们认识王老师的住宅吗？（不认识）师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。
可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。
今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。
好不好？2、要做好评委就要先了解各自的住宅。
小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。
要读准字音，读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。
隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。
联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”【教学目标】1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
7.蟋蟀的住宅(罗军)
2.复习生字，熟练运用。
• 慎重择址、自己挖掘
室外特点
向阳 倾斜 隐蔽 隧道 弯曲 九寸深、一尺宽 门 平台
室内装潢
光滑 简朴 清洁 干燥 卫生
伟大的工程
• 建设：扒—搬—踏—推—铺 • 工具：前足、钳子、后足 • 不断修正
蟋蟀的住宅有什么特点? １、选择地址： 慎重、不肯随遇而安、
不用现成洞穴
朝着阳光、隐蔽、 2、外部结构： 干燥、有门、有平台 光滑、清洁、干燥、 3、内部布置： 简朴、卫生
我会生词
• 住宅 隐蔽 隐藏 选择 洞穴 柔弱 搜索 倾斜 扒土 宽敞 慎重 弃去 骤雨 粗糙 简朴 干燥 毫不可惜 随遇而安
住址 平坦 挖掘 耐烦
我懂词义
• 弃去 慎重 挖掘 骤雨 粗糙 简朴 干燥 耐烦 • 毫不可惜 随遇而安
• 谁随遇而安？ • 谁不肯随遇而安？
用横线画出表现它不肯随遇而安的词语
蟋蟀精神
• 吃苦耐劳 • 不肯随遇而安
作者感情
• 敬佩 • 赞扬
蟋蟀是怎样建造自己的住宅?
前足扒土,钳子搬土,后足踏地, 锯子推土.
不肯随遇而安,一点一点地修, 坚持不懈.
说一说，写一写
•法布尔告诉了我们关于蟋蟀住宅的故事， 那么他是怎么做到的呢？为什么可以这么详 细的告诉我们。 •在整篇课文当中，有大量的拟人的修辞写 法，那么这样的写法到底有什么好处呢？你 能在课文当中找出几句来。 •在平时生活当中，你有观察过大自然当中 的某种昆虫么？如果要你来写它，你会怎么 做呢？学习了这篇课文以后，你往后该怎么 做呢？
蟋蟀的住宅
太伏小学：罗军
蟋蟀 又名蛐蛐，昆虫，体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。 尾部有尾须一对。雄的好斗，两翅摩擦能发声。吃植物的根、茎和 种子，对农业有害。课文中提到蟋蟀会唱歌，也会弹琴。实际上蟋 蟀是不会鸣叫的，那“瞿！瞿！瞿！”的声音是依靠翅膀摩擦而发 出来的。蟋蟀的两片翅膀是右翅覆盖在左翅上面。细细观察它那背 上的翅膀，下面有一个特别突出的翅球。如果把这翅球放在显微镜 下观察，可以发现上面有锯齿状的突起，这个突起叫做“弓”。蟋 蟀在发声时，就是举起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦着左 翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”、“弹琴” 的秘密。
7.《蟋蟀的住宅》优秀教案审定
7 《蟋蟀的住宅》教学设计【教学目标】1.认识“宅、蔽、弃”等7个生字，会写“宅、蔽、弃”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。
4.通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
5.学习抓住特点，形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学重点】通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
【教学难点】学习抓住特点，形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈话：有个小家伙，小名“蛐蛐”大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。
不信，我们到蟋蟀的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的？2.走近作者：法布尔：(1823—1915)，法国著名昆虫学家。
出生于贫苦农民家庭。
他从小喜爱昆虫，立志做一个为虫子写历史的人。
被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。
主要作品：《昆虫记》。
二、初读感知1.听范读，边听边思考课文主要写了什么内容。
同时认准字音，理解词语意思。
2.自读课文，出示自读提示：（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
（2）想一想：课文写了什么？3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.说一说：课文主要写了什么内容？学生畅所欲言。
三、识字写字1.出示会认字和易读错字，让学生读一读，选择正确的读音。
2.引导学生识记多音字。
3.练一练：巩固字音。
4.出示会写字，学生小组合作写字，老师指导重点字的写法：宅：宀要宽盖住下部，横稍长，竖弯钩圆转有力。
址：左窄右宽，第三笔是提，最后一笔横稍长。
倾：左窄右宽，整体笔画紧凑，中间的“匕”要小。
5.理解词语。
6.练一练：选词填空。
四、梳理结构1.再读课文，边读边想，给课文分段，看看课文写了哪几方面的内容。
2.说一说：课文写了什么？本文详细介绍了蟋蟀的住宅的特点和建造过程。
7蟋蟀的住宅教案
7蟋蟀的住宅教案教案：7蟋蟀的住宅一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第15课《蟋蟀的住宅》。
本课主要介绍了蟋蟀住宅的特点、建造过程以及蟋蟀的生活习性。
通过学习课文，学生能够了解蟋蟀的生活习性，体会作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情，培养热爱大自然、保护生物的意识。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点、建造过程以及蟋蟀的生活习性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生物的意识，学会关爱身边的小生命。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点、建造过程以及蟋蟀的生活习性。
难点：体会作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情，培养热爱大自然、保护生物的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、蟋蟀图片、相关视频资料。
2. 学具：课文原文、练习册、文具用品。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示蟋蟀住宅的图片和相关的视频资料，引导学生关注蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的生活习性，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点、建造过程以及蟋蟀的生活习性。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己阅读课文的心得体会，讨论蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的生活习性。
教师组织学生汇报讨论成果，引导学生深入理解课文内容。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，详细解析蟋蟀住宅的特点、建造过程以及蟋蟀的生活习性。
引导学生体会作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情，培养热爱大自然、保护生物的意识。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成练习册的相关练习，巩固所学知识。
教师批改练习，及时了解学生学习情况，进行针对性的辅导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计蟋蟀的住宅特点：简朴、清洁、干燥、荫凉、舒适建造过程：找寻地点、挖掘隧道、铺垫床铺、摆放家具生活习性：白天下洞、夜间活动、善于鸣叫、繁殖能力强七、作业设计1. 抄写课文第三至六自然段，注意生字的正确书写。
7课《蟋蟀的住宅》
7课《蟋蟀的住宅》蟋蟀的住宅篇一教材分析：这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。
作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。
从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
学情分析：观察性文章，前面已经学过《爬山虎的脚》，学生对此类文章很感兴趣。
而且蟋蟀是学生熟悉的昆虫，课文中形象的比喻、拟人化的手法都能引起学生极大的学习兴趣。
把学习的主动权交给学生，一定会收到意想不到的教学效果。
教学目标：1.会认7个生字，会写一叁个生字。
正确读写“住宅、隐蔽”等壹伍个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学课时：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题：同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。
7、蟋蟀的住宅_教案教学设计
7、蟋蟀的住宅教材分析：这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。
作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。
从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
学情分析：观察性文章，前面已经学过《爬山虎的脚》，学生对此类文章很感兴趣。
而且蟋蟀是学生熟悉的昆虫，课文中形象的比喻、拟人化的手法都能引起学生极大的学习兴趣。
把学习的主动权交给学生，一定会收到意想不到的教学效果。
教学目标：1．会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学课时：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题：同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。
《蟋蟀的住宅(法布尔)》阅读答案_0
《蟋蟀的住宅(法布尔)》阅读答案篇一：人教版四年级上册语文7.蟋蟀的住宅同步练习(附答案)7.蟋蟀的住宅作者：法国法布尔居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。
它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。
蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。
现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。
蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
不大一会儿，它又进去继续工作。
我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
住宅的重要部分快完成了。
洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。
余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。
7、蟋蟀的住宅(完美版)
阿门阿前一只小蟋蟀，辛辛苦苦阿造 房子。工具柔弱又简单呀，一点一点地 往下挖。阿树阿上有两只蝉，阿嘻阿嘻 哈哈在笑它 ，洞穴随处可以找哪，何必 辛苦整天挖！阿蝉阿蝉你阿不要笑，自 己造的房子才舒服！
法布尔
蟋蟀的住宅其实是 一条（ ）的隧道。
• 一般来说，我们人类住的地方叫住宅， 动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋 蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地 方也把它叫住宅呢？
下面或杂草中，主要在夜间活动。
资料 袋
蟋蟀又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触 角很长，后退粗大，尾部有尾须一对，。吃植物的 根、茎和种子，对农业有害。雄的蟋蟀好斗，两翅 摩擦发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，实际上蟋 蟀是不会鸣叫的，那声音是依靠翅膀摩擦发出来的。 蟋蟀举起背上的左右翅膀，用右翅膀上的“弓”摩 擦 左翅膀上的细脉，便发出悦耳的 鸣声 ，这就是 蟋蟀“唱歌”的秘密。
在蟋蟀的头上，有一对比身体长的丝状触角，尾 部有一对长长的尾须，雌蟋蟀的产卵管比较长， 夹在两条尾须当中，所以俗称三尾子。雄蟋蟀没 有产卵管，叫它二尾子。凭鸣声常常可以判断蟋 蟀的优劣：鸣声尖而轻的多为小蟋蟀，鸣声高亢 雄厚的多为个头较大的壮蟋蟀，叫不成声的可能 是“烂衣翅”，它的一只翅膀发育不良，或幼虫 蜕变成虫时因外因烂掉了部分翅梢；可是“烂衣 翅” 不是无用之辈，它在格斗时却十分凶 猛哩！
宽敞 干燥
隐蔽 朝阳
有门 有平台
在朝着阳光的堤岸上，青草 丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使 有骤雨，这里也立刻就会干的。隧 道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九 寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
列数字
安全
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一 座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去 碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细 耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平 台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这 平台上弹琴。
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7、蟋蟀得住宅
《蟋蟀得住宅》教学片段
运用多种方法，理解重点词语（教学重点）
（指名读第2自然段）
师:谁能说说从这一段中您读懂了什么？
生：我知道蟋蟀选择住址很讲究，与其她得昆虫不同。
师:从哪儿个词瞧出它选择住址与众不同？
生:我从“慎重”与“不肯随遇而安”知道它选择住址与众不同。
师:谁能说说“随遇而安”得意思？
生：“随遇而安”就就就是随便找个地方安顿下来。
师:您就就是根据字面得意思理解得,很不错。
谁还愿意谈谈？
生:我通过查词典知道“随遇而安”就就是指能适应周围环境，不论环境如何都能满足。
师：再读一读第2自然段，瞧瞧还能怎样理解这个词？
（学生读第2自然段）
生1：我查了字典，乂读课文，才理解了这个词得意思。
生2：我从第2自然段读懂了它得意思。
前面两句写别得昆虫就就是利用现成得洞穴，临时藏身,后面得句子写蟋蟀在乎自己得住宅，不愿利用现成得洞穴，一定要自己一点一点挖掘。
从前后对比中，我懂得，别得昆虫就就是随遇而安，而蟋蟀就就是不肯随遇而安得。
师:刚才儿个同学都谈到了自己理解词语得方法。
要理解词语得意思，不能光靠字典里得解释，还要联系课文中得具体语言环境,联系上下文得内容去体会。
赏析:本环节教师能够巧妙地引导学生运用多种方式理解重点词语，对培养学生得自学能力非常有好处。