《小风车的故事》 教案教学设计
三年级上册语文做风车的故事教案
三年级上册语文《做风车的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对风车的认识和了解。
培养学生通过课文内容进行思考和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、勇于尝试的精神风貌。
引导学生学会与他人合作，培养团队意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：学会用词语描述风车的制作过程和风车的样子。
三、教学方法：情境教学法、互动式教学法、小组讨论法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 风车图片资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机、音响等。
五、教学过程：1. 导入新课利用图片展示风车，引导学生观察风车的样子，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。
学生分角色朗读课文，培养合作精神。
3. 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容教师提问，引导学生思考课文内容。
学生小组讨论，回答问题，培养团队意识。
5. 想象与创造学生发挥想象力，描述自己制作风车的过程。
学生分享自己的创作，大家共同欣赏、学习。
6. 总结与拓展教师对本节课的学习内容进行总结。
学生展示自己的学习成果，提高自信心。
7. 布置作业根据课文内容，让学生回家后和家长一起制作一个风车，感受生活的乐趣。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过课后提问或小测验，检验学生对课文内容的理解程度。
4. 创作能力评估：评价学生在想象与创造环节中描述风车制作过程的创意和表达能力。
七、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、课堂活动的组织、教学内容的难易程度等，以便于调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
家长教师”风车的故事“教学设计.doc
中班家长教师上课教学设计教学题目：风车为什么会转动设计意图：中班的孩子动手思考能力已经得到大大的提升，风车又是孩子们非常熟悉喜欢的玩具，借用这个道具带领孩子们在组装风车的过程中，通过观察风车的组成构造，进而思考风车为什么会转动。
一、活动目标1、知道风车的组成构造，把分散的部分组装在一起。
2、体验玩风车的乐趣，并激发对科学探索的兴趣。
二、活动准备：提前购买风车道具二、活动过程：1、分发风车（准备的风车是各种各样的卡通动物形象，吸引孩子们的注意力）。
师：拿一个风车做示范，教会孩子们拼装（锻炼孩子们的动手能力）2、故事穿插《牛顿作风车的故事》二百多年前，英国有位大科学家叫牛顿。
牛顿生在一个农民家庭里。
他在小学念书的时候，特别喜欢做手工。
奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿子。
他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。
有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。
他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。
以后每天放学，他都要跑去看一阵子。
风车装好了，牛顿帮奶奶背着一口袋面粉从石磨周围撒下来。
牛顿说：“奶奶，回去我也要做一个。
"每天放学回家, 牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不停。
过了些日子，一架小风车果然做成了，用扇子一扇，风车就吱吱地转起来。
奶奶说：“你的风车能磨面吗？"牛顿天真地说：“能！"奶奶笑了。
第二天上学，牛顿把他那小小的风车带去，摆在课桌上。
同学们都围上来看。
牛顿得意地转着风车，大家也夸奖他做得好。
正在这时候，同班的卡特大声说：“牛顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？" “道理？” 牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。
卡特看牛顿发愣了，笑着说;“讲不出道理来，光会做有什么希罕呢？真可笑！"同学中也迸发出一阵笑声。
不知被谁一推，那架小风车掉在地上摔坏了。
牛顿羞得满脸通红。
他捡起摔坏的风车，心里难受极了，但是没有流一滴眼泪。
从此，牛顿发愤学习遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯2、教师引导孩子们观察风车的构造。
[语文教案]三年级语文上册《做风车的故事》教学设计
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让我们荡起双桨，小船儿推开波浪[语文教案]三年级语文上册《做风车的故事》教学设
计
教学要求
1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。
3、指导学生有感情地朗读课文。
4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。
教学重点
在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什幺心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。
教学难点
1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。
2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。
”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什幺，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
”
课前准备
1、教学挂图和牛顿的画像；
2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文。
3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。
教学课时 两课时 第一课时努力学习，报效父母。
三年级上册语文教案《做风车的故事》教学设计
三年级上册语文教案《做风车的故事》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，把握故事的发展顺序。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、表演等形式，培养口语表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受故事中人物的积极向上的精神风貌，培养乐观进取的态度。
学生能够领悟到团结合作、克服困难的重要性。
二、教学重点：1. 学生能够流利地朗读课文，理解故事的主要内容。
2. 学生能够通过讨论、表演等形式，提高口语表达和创造力。
三、教学难点：1. 学生能够理解故事中人物的内心活动，感受他们的情感变化。
2. 学生能够从故事中领悟到团结合作、克服困难的重要性。
四、教学准备：1. 教师准备课文课件或黑板，用于展示故事情节和重点词汇。
2. 教师准备风车制作材料，用于学生实践活动。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过出示风车图片，引导学生谈论风车的特点和作用。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节。
学生回答教师提出的问题，检查对课文内容的理解。
3. 合作交流：学生分组讨论，分析故事中人物的情感变化和内心活动。
学生通过表演等形式，展示自己对故事的理解和创造力。
4. 课堂练习：学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
教师对学生的答案进行点评和指导。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文的主要内容和教训。
学生展示自己制作的风车，分享制作过程中的体验和感受。
6. 课后作业：学生回家后，和家长一起制作风车，并拍摄照片或视频。
学生将照片或视频到班级群，与同学们分享自己的成果。
六、教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 学生在合作交流中的表现如何？3. 学生对团结合作、克服困难的重要性有何领悟？4. 是否有学生对风车制作过程中遇到困难，教师是否及时给予帮助？七、评价建议：1. 学生朗读课文的表现，是否流利、有感情？2. 学生在讨论、表演等形式中的参与程度，是否积极、主动？3. 学生对课文内容的理解程度，是否正确、全面？4. 学生制作风车的过程，是否团结合作、克服困难？八、教学拓展：1. 组织学生进行风车比赛，看谁的风车吹得时间最长，以此培养学生之间的竞争意识。
小学语文做风车的故事教案
小学语文《做风车的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解风车的制作过程和风车的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）通过动手制作风车，培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱生活、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解风车的制作过程和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）风车制作过程中的技巧。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《做风车的故事》文本。
（2）生字词卡片。
（3）风车制作材料（纸张、彩笔、剪刀、胶水等）。
2. 学生准备：（1）课本。
（2）铅笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示风车，引导学生关注风车。
（2）邀请学生分享他们对风车的了解。
（3）导入课文《做风车的故事》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意停顿和语气。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师给予指导。
（2）学生讨论风车的制作过程和特点，教师总结。
五、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容：课文大意、生字词、风车制作过程。
2. 教师强调风车制作过程中的安全注意事项。
3. 布置作业：课后练习朗读课文，预习下一节课内容。
六、教学延伸1. 动手制作风车（1）学生分组，领取风车制作材料。
（2）教师演示风车制作过程，学生跟随操作。
（3）学生创意设计自己的风车，注意安全使用剪刀、胶水等工具。
2. 风车展览（2）邀请学生代表介绍自己的风车设计理念。
（3）全班同学投票选出“最佳创意风车”。
小学语文做风车的故事教案
小学语文《做风车的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《做风车的故事》这篇课文。
（2）学习并掌握生字词，并能应用于实际情景中。
（3）了解风车的制作过程和相关文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，培养学生的合作与表达能力。
（2）通过观察、实践，培养学生动手操作和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勤奋、细致的学习态度。
二、教学重点1. 正确朗读和理解课文《做风车的故事》。
2. 掌握生字词并应用于实际情景中。
3. 了解风车的制作过程和相关文化背景。
三、教学难点1. 生字词的理解和应用。
2. 风车制作过程中的技巧和注意事项。
四、教学准备1. 课文《做风车的故事》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 风车制作材料（彩纸、竹签、胶水等）。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：（1）利用教学多媒体展示风车的图片，引导学生关注风车。
（2）邀请学生分享他们对风车的了解和印象。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文《做风车的故事》。
（2）学生自读课文，并圈出生字词。
（3）教师讲解生字词的含义和用法。
3. 生字词练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生相互交流并展示生字词应用。
4. 风车制作过程讲解：（1）教师讲解风车的制作过程和文化背景。
（2）学生提问，教师解答。
5. 动手制作风车：（1）学生分组，每组领取风车制作材料。
（2）教师指导学生按照制作过程组装风车。
（3）学生动手操作，完成风车制作。
6. 展示和分享：（1）学生展示自己制作的风车。
（2）学生分享制作过程中的体会和收获。
7. 总结：教师对学生的表现进行点评，并强调勤奋、细致的学习态度。
8. 作业布置：学生回家后，向家长讲述风车的制作过程和文化背景。
六、教学延伸1. 课后活动：（1）学生可自由组成小组，进行风车比赛，比一比谁的风车做得好，谁的风车转动得快。
小风车教案(推荐12篇)
小风车教案（推荐12篇）小风车教案第1篇活动目标：1、让幼儿体验模仿表演的兴趣。
2、激发幼儿创新的意识。
3、使幼儿提高表演能力。
活动准备：课件、挂图、笔、乐曲。
活动过程：一、猜谜语(飞机)导入：1、飞机是模仿什么制造的(出示课件)?飞机和鸟有哪些相似之处?2、潜艇是模仿什么制造的?(请幼儿自由回答，任意想象)二、出示挂图，请幼儿连线。
1、这是什么?(汽车)它是模仿什么制造的?2、锯是用来干什么的?它是模仿什么制造的`?3、雨伞是模仿谁来制造的?它的用处是什么?谁可以用蘑菇来避雨?(请幼儿连线，教师指导)。
小风车教案第2篇活动目标：1、引导幼儿通过动手操作，发现风车的制作方法，学会制作风车。
2、培养幼儿主动学习的兴趣。
活动准备：1、幼儿人手一根铅丝、一张腊光纸、一把剪刀2、每组两个已经做好的风车，一盒水彩笔。
3、风车制作方法示意图。
活动过程：一、导入活动，引起兴趣。
教师出示大风车：老师手上拿的是什么？（风车）它可以怎么玩呢？这么好玩的大风车，小朋友想不想自己做一个呢？二、幼儿操作，寻找制作风车的方法。
1、教师：每组都有两个已经做好的风车，请小朋友自己动手试着把它们拆开来，看一看、想一想，你们能不能发现好玩的风车是怎么做出来的。
2、幼儿动手操作。
3、谁愿意来说一说你发现风车是怎么做成的？4、教师小结并出示制作方法的示意图。
三、幼儿操作，教师巡回指导。
请小朋友们自己试着自己动手做一下漂亮的风车，做好后，还可以用水彩笔把你们制作的风车装饰的更加漂亮。
教师指导能力较弱的幼儿，与他们一起制作，使每个孩子都体验到成功的喜悦。
四、总结评价，结束活动。
请大家一起来评一评你认为哪个风车最漂亮。
小风车教案第3篇活动目标：1、练习四散跑和向指定方向跑。
2、体验玩风车的乐趣，培养幼儿活泼开朗的性格。
活动准备：1、幼儿：三色小风车若干（与幼儿人数相等）；2、教师：三色令旗，录音机，磁带；3、场地布置如下图：如图一活动过程：一、激发兴趣（一）幼儿伴随着欢快的音乐跟着老师进入活动区，做热身活动。
三年级语文教案风车的故事
三年级语文教案《风车的故事》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《风车的故事》，使学生了解风车的起源、发展以及风车的作用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏自然美，培养想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
教学重点：了解风车的起源、发展以及风车的作用。
教学难点：学会欣赏自然美，培养想象力。
教学准备：课本《风车的故事》，多媒体课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的风车，询问学生对风车的了解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《风车的故事》，理解故事内容。
2. 学生分享阅读感悟，教师点评并引导学生深入思考。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论：风车的起源、发展以及风车的作用。
四、欣赏自然美（10分钟）1. 教师带领学生观察大自然中的风车，引导学生学会欣赏自然美。
2. 学生分享自己的观察心得，教师点评并鼓励学生发挥想象力。
五、课后实践（10分钟）1. 学生制作手抄报，展示自己对风车的了解和感悟。
2. 学生互相展示手抄报，教师点评并给予鼓励。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了风车的起源、发展以及风车的作用，学会了欣赏自然美，培养了想象力。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与、积极思考，提高学生的自主学习能力。
加强课后实践，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
六、课文解析（15分钟）1. 教师引导学生深入理解《风车的故事》课文内容，分析故事中的人物形象、情节发展等。
七、想象与创作（15分钟）1. 教师提出创作任务：以《风车的故事》为题材，编写一个续编故事。
2. 学生充分发挥想象力，动手创作自己的故事。
3. 学生互相分享创作成果，教师点评并给予鼓励。
八、课文拓展（10分钟）1. 教师引导学生了解风车在其他国家的发展和应用，展示相关图片或视频。
九、环保教育（10分钟）1. 教师引导学生思考风车对环境保护的意义，讨论如何爱护环境。
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《小风车的故事》教案教学设计
导读：课题小风车的故事授课课时2—2
教学目标知识目标：了解牛顿能从会做风车，但讲不出风车为什么会转的道理这件事中接受教训，发奋学习的事。
能力目标：朗读课文，生动、有感情。
思想目标：
教育学生要发奋学习。
教学重点了解牛顿能从会做风车，但讲不出风车为什么会转的道理这件事中接受教训，发奋学习的事。
教学难点理解：牛顿羞得满面通红，为什么没掉一滴眼泪？
教法选择讨论法、启发法
教、学具准备
投影
录音机
板书设计11、小风车的故事
同学：
夸奖
质问
嘲笑
发奋学习
刻苦钻研
牛顿：
得意
发愣
难受
达
到
目
标教
师
活
动学
生
活
动
设疑，吸引学生主动学习培养学生概括课文主要内容的能力培养学生自己分析课文的能力及边读边画的良好学习习惯理解酷爱做手工会影响牛顿的学习一、导入：
齐读课题《小风车的故事》，课文讲了关于小风车的什么故事呢？请你打开书自己读一读。
二、新授：（一）整体感知：课文讲了一件什么事？谁能用老师手中卡片上的词连起来说一说课文讲了一件什么事？做了
说不出
嘲笑
从此
（二）学习1—3段1、请同学们自己默读课文1—3段想一想牛顿小时候是个什么样的孩子？（爱做手工、爱认真观察）你从课文1—3段中的哪些句子能看出牛顿是这样的孩子？边读边画下来，然后给你同桌读一读。
投影：A:爱做手工“奶奶给他的……整天忙着做手工。
”“牛顿每天放学回家……忙个不停。
”B:爱观察“他停下来仔仔细细地看……都要跑去看一阵子。
”过渡：看来小牛顿还真爱做手工，他几乎把所有的课余时间都用在了做手工上，齐读课题自由读文指名说借助卡片说默读1—3段边读边画小组内读、说指名说指名说达
到
目
标教
师
活
动学
生
活
动
创设情境，使学生体会牛顿的得意心情体会牛顿此时复杂的心情那你猜猜他的学习会怎么样？是呀，这样下去他的学习怎么能不落后呢？（二）学习4—7段1、牛顿的小风车终于做好了，当他把做好的风车带到了学校，你猜猜他的同学会怎样说？
听，同学们在夸他呢！放录音：（同学们在教室里用各种语言表示着自己的羡慕、夸奖、疑问、请教）看着同学们羡慕的目光，听着同学们不停的夸奖，此时此刻，牛顿会想些什么呢？（加动作）是呀，小牛顿多么得意呀！（板书：夸奖
得意）2、可是，就在这个时候，牛顿的同学卡特大声地说了一句话，使得全班同学都不再观看风车，而将目光一起转向了牛顿，卡特说了什么呢？谁愿意来读一读？投影：正在这时侯，“牛顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？”3、听了卡特的话，牛顿怎么样了？请你自己读一读第五自然段。
牛顿为什么发愣了？此时他会想些什么呢？
见牛顿发愣了，卡特又说了什么指名说听录音指名说指名读边读边画指名读指名说适当评读
达
到
目
标教
师
活
动学
生
活
动
引导学生理解为什么牛顿没流一滴泪，突破难点使学生加深对牛顿的理解，鼓励学生主动寻求课外知识。
么？同学们的态度怎么样?谁来读读这一段？4、你觉得牛顿现在的心情怎样？为什么？板书：嘲笑
难受
请你带着难受的心情读读这段，（指名读）读了这段，同学们还有什么问题吗?5、是呀，人在难受时一般都会哭，而牛顿却没流一滴泪，这是为什么呢?请你们小组同学讨论一下。
他这时候想什么呢？是呀，小牛顿是个坚强的孩子，他知道光流泪是没用的，要想让大家看得起就得好好学习，懂得更多的道理，那我们再读这一段时要读出牛顿的坚强。
（指导朗读六段、范读）6、从此，(投影末段，齐读)发愤学习为什么用这个愤？你们想过吗？（可出示愤的字义引导）三、小课外延伸以往牛顿因为沉迷于做手工而耽误了学习，正是因为小风车引起的这次同学之间小小的风波，深深刺激了牛顿的自尊心，从此，他每次上课时都认真朗读五段指名说小组讨论反馈齐读末段指名讲述指名说
达
到
目
标教
师
活
动学
生
活
动
倾听老师讲的每一句话，功课没完成，就是自己再喜欢的事情也不去做，这样一来，牛顿的学习进步很快，终于成为了班里数一数二的优秀生。
在科学研究上，牛顿更是勤奋刻苦，是世界著名的科学家之一。
你还知道关于牛顿的哪些小故事，能讲给大家听听吗？四、小结：学了这一课，你想对大家说些什么?
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。