5、《雪儿》(第一课时)
2 雪儿第一课时
2雪儿【教学目标】1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
【教学准备】两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。
【教学过程】第一课时一、提示课题，质疑导入。
1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。
（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）2、读了课题，你想提什么问题吗？二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。
长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名读，要求声音响亮，读音正确。
其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
（2）出示词语明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？三、再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3、默读课文，完成填空。
①爸爸带回，我为雪儿，盼望。
②听爸爸说雪儿是，我更盼望。
③雪儿展开，我望着心里。
这三句话分别是哪些自然段的主要意思？4、小结四、出示生字，指导书写1、范写，明确注意点。
重点指导“剩、慰”2、练习，教师巡视指导。
苏教版三年级语文《雪儿》第一课时
写一写
鸽 剩
忠
哀
自读要求：
1、读准字音，读通句子。
2、用恰当的方法理解词语。 3、轻声朗读课文，圈画出生字新词。
shèng
āi
剩下
zhōng
信鸽
pàn
捡回
fū
任何
hú
哀伤
mèi
忠实
diē
盼望 祝福
gū
敷药
nán
弧线 向往
明媚 传递信息
zǔ
跌伤
喃喃
施展本领
咕咕直叫
飘飘悠悠 艰难险阻
剩下（shèng n)
信任（rèn rèng )
火红火红
碧蓝碧蓝
飘飘悠悠
金黄金黄
瓦蓝瓦蓝
干干净净 蓬蓬勃勃
坑坑洼洼 普普通通
平平安安
剩
剩余
剩下
剩饭
任
任何
任务
任命
任意
（一双 ）翅膀
弧线 （ 一道 ）
（ 轻轻 ）捧起
（ 咕咕 ）直叫 （ 喃喃 ） 说道
信鸽 （ 一只 ）
（ 美丽）的弧线 （ 明媚）的春光
（ 金黄）的眼珠
施展（ 本领 ） 传递（ 信息 ）
哀伤 明媚 传递信息
施展本领
咕咕直叫 飘飘悠悠 艰难险阻
1、爸爸捡回来的是一只怎样的白鸽？
2、在与“我”相依相伴的日子里， “我”是如何照顾雪儿的？ 3、在“我”的精心照顾下，结果怎样？
在雪儿（受伤 ）的时候，我给它（ 洗澡、 敷药）；在雪儿变得雪白雪白的时候，我为它 （ 取名）；在我知道它是（ 信鸽 ）的时候， 我期盼着它的伤快点儿好；当雪儿能飞起来的 时候，我为它（ 欢呼 ）；当雪儿又飞回阳台， 对着我咕咕直叫的时候，我真诚地为它（ 祝 福 ）！
2 雪儿第一课时
2雪儿【教学目标】1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
【教学准备】两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。
【教学过程】第一课时一、提示课题，质疑导入。
1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。
（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）2、读了课题，你想提什么问题吗？二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。
长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名读，要求声音响亮，读音正确。
其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
（2）出示词语明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？三、再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3、默读课文，完成填空。
①爸爸带回，我为雪儿，盼望。
②听爸爸说雪儿是，我更盼望。
③雪儿展开，我望着心里。
这三句话分别是哪些自然段的主要意思？4、小结四、出示生字，指导书写1、范写，明确注意点。
重点指导“剩、慰”2、练习，教师巡视指导。
3下5《雪儿》第一课时课案
三年级学生概括能力较弱，老师通过出示句式，引导学生自己概括小标题，既要注意培养学生的概括能力，又要注意适当的难度和可操作性。
学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
教学难点
通过朗读、感悟，初步理解“我”和雪儿之间的深厚感情。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习：
预习课文，借助工具书读准字音，读通课文。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教 师 引导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、揭示课题，结识雪儿
二、读通课文，学习新词
《雪儿》第一课时教学案
理论支持
教前准备如果我们把教学看成是机会，那么“机会是留给有准备的人”；如果我们把教学看成战争，那么就得“不打无准备的仗”。充分的准备，为有效教学奠定良好的基础。
教学过程“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。”语文新课程标准也倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这要求语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲。根据这一理念，在本课阅读教学中采用了学生自主探究的学习方法,真正实现学生为主体地位，重视学生的独特体验和感受，培养学生的创新思维和创新精神。
2．雪儿刚来时怎样？我为它做了什么？引导学生用上“在雪儿 受伤的时候，我给它 疗伤。”把话说完整。告诉学生“洗澡、敷药”就是“疗伤”。
《雪儿》第一课时PPT课件.
二、合作探究 解决问题
合作探究一： 对子间互相说一说，“我”为
什么给这只鸽子取名为“雪儿”？
我和爸爸给它洗了澡，敷 了药，它变得雪白雪白的了， 我便给它取名“雪儿”。二、合作探究 解决问题
合作探究二：
“我”的腿（ ），爸爸带回(
)，我和爸爸给它(
)，听爸爸说雪
儿是( )，我更盼望( )，终有一
天，雪儿展开（
），我心里
（ ）。
三、拓展延伸 举一反三
拓展二：小小信鸽传奇故事
“那是1987年的阳江信鸽赛，当时我有十几只 信鸽参赛，但有几只一直没有归巢。”王秘书长 回忆说，“过了很长一段时间，其中一只信鸽才 艰难地飞回来。我看见它两只脚都断了，胸部羽 毛也全部脱落，它只能用一双翅膀拼命扑腾着前 进，不时地发出“咕咕”的哀叫声，许久才慢慢 地爬进鸽棚……”
三、拓展延伸 举一反三
拓展二：小小信鸽传奇故事
信鸽尤其是雌鸽非常恋家，而且记忆力超群，”谭太 祥笑着说，“就算离开一两年，都不会忘记回到原来的 巢。”记得有一次，他的一只信鸽在一次通信赛中失踪了， 为此他曾伤心了好长一段时间。直到两年后，他打扫鸽棚 时，突然发现鸽棚里有一只既熟悉又陌生的信鸽，仔细一 看，不禁又惊又喜，这竟是当年失踪的那只信鸽！为夺回 原来的地盘，那只信鸽还与后来的“占居者”进行了一场 激烈的“决斗”，最后昂首挺胸地占回了自己的位置……
艰难险阻 千山万水
轻轻捧起 咕咕直叫 喃喃说道
拓展一：
千山万水 千言万语 千秋万代 千恩万谢
千变万化 千辛万苦 千丝万缕 千军万马
一、检查预习 质疑导学
雪白雪白 转着圈儿 飘飘悠悠 划出弧线
艰难险阻 千山万水
轻轻捧起 咕咕直叫 喃喃说道
小学语文《雪儿》教学设计一(1)
小学语文《雪儿》教学设计一(1)1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵的可爱形象。
教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，教学准备：教师：投影，配套光盘，生字卡片学生：1、预习课文，学习生字新词，理解词语意思。
2、查阅关于信鸽的资料。
教学时间：两课时第一课时一、提示课题，质疑导入。
1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。
(板书：注意雨字头的写法，齐读，注意儿读轻声）2、读了课题，你想提什么问题吗？二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。
长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名读，要求声音响亮，读音正确。
其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
（2）出示词语：明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？三、再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3、默读课文，完成填空。
①爸爸带回（），我为雪儿（），盼望（）。
②听爸爸说雪儿是（），我更盼望（）。
③雪儿展开（），我心里（）。
这三句话分别是哪些自然段的主要意思？4、小结四、学习课文第一小节1、学生自由说说我当时的感受。
2、引导：想想当你生病时，爸爸、妈妈又去上班了，你一个人独自在家时，你会有何感受。
3、指名交流体会。
4、现在，就请你带着自己的体会再来读读这个小节。
指名读5、小结：你读得真好！同学们，我们读课文时就应该这样，要注意体会人物的感情，并带着这种感情来朗读课文。
5雪儿第一课时
5 雪儿主备教师:刘应超教学目标1、运用学过的识字方法，学会本课10个生字。
2、能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。
3、通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
教学准备：生字卡片、教学课件。
教学时间：2课时。
第一课时一、谈话引入1、同学们，还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗？文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。
那是一份怎样的生日礼物？（一只非常漂亮的小鸟）结果怎样？（小男孩把小鸟放飞了）2、今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。
3、板书课题，齐读。
二、初读课文。
自主学习生字，感知大意1、小声自读课文，了解大意。
①一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。
②二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。
③三读：一边读一边想，了解课文大意。
2、小组合作学习生字：互相纠正字音，讨论生字的识记方法。
3、利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。
4、指名分段朗读课文，师生正音、评议。
5、说说课文主要讲了什么。
三、指导书写生字1、给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”，比较区分。
2、指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。
重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等。
苏教版小学三年级语文下册《雪儿》课件(第一课时)
大声朗读课文， 能熟练、流利、 有感情的朗读课文。熟读课文第4、 5自然段，争取会背诵。
课后作业
打开“基础训练-《雪儿》”，一起来闯 关吧！
1、认识4个生字，练习10个会写生字； 2、朗读课文，达到熟练、流利、有感 情的朗读，背诵课文第4、5自然段。
“我”精心照顾受 第2、3段 ，写了_________________ 第二部分_________
伤的白鸽并希望它快点好起来 ________________________________________ 。 第4、5段 ，写了_________________ 白鸽展开双翅飞上 第三部分_________ 蓝天，“我”的心情十分快慰 ________________________________________ 。
第一课时
课时目标 1、认识4个生字；会写10个生字；理解“哀 伤、忠实、传递”等由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文并达 到背诵。 3、初步了解课文内容及段落结构。
学习字词
自读课文，熟悉课文。并通过朗 读课文学习本课字词，把不认识，不 理解的字词划出来。
点击
跌 diē
跌倒
媚 mèi
雪儿
第一课时
课文背景
鸽子，一种十分常见的鸟，世界各 地广泛饲养。我们平常所说的鸽子只是 鸽中的一种，而且是家鸽，家鸽中最常 见的是信鸽，主要用于通讯和竞翔。鸽 子和人类伴居已经有上千年的历史了， 考古学家发现的第一幅鸽子图像，来自 于公元前3000年的美索不达米亚，也就 是现在的伊拉克。
课时目标
初读感知
跟着课文朗读默读课文，初步 了解课文内容。说一说课文主要写 了什么内容。
参考《雪儿》课文朗读
朗读课文，数一数课文总 共有多少段落，划一划可以分 为几个部分，想一想每部分写 了什么内容。
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捡 到 哀 伤
传
递
盼 望
艰难险阻
蓝天信使
试着读一读吧！
多音字组词：转 zhuàn（ ） zhuǎn （ ） 辨别字形： 弧（ ） 孤（ ） “飘飘悠悠”( AABB)形式的词语 （ “雪白雪白”( ABAB)形式的词语 （
） ）
①从此，我天天和雪儿一起到阳台上去 看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白 云…… ②啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀 被春风高高地托起，在蓝天中划出一 道美丽的弧线。
默读课文：
这篇课文小作者围绕着雪 儿写了哪些方面的内容？说说 每个自然段的意思。
（1）“我”的腿跌伤在家，向往到外面去活动。 （2）雪儿和“我”作伴，“我”为雪儿疗伤。 （3）爸爸告诉我雪儿是一只信鸽，我盼着它快 快好起来。 （4）终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。 （5）我和雪儿深情告别。
你能用简练的语言， 说说课文主要写了 一件什么事吗？
雪儿
爸爸说雪儿是 一只信鸽。信鸽是 不怕任何艰难险阻 的，能够飞越千山 万水，忠实地为人 们传递信息，所以 人们称它们是“蓝 天信使”。
自由朗读课文：
1、画出生字词，读准生字词； 2、读通读顺句子，难读的地方 多读几遍； 3、思考：课文讲了“我”和雪 儿之间的什么故事？
剩 下 白 鸽 任 何 忠 实
谁？干什么？ 结果怎么样？
当堂训练：
（美丽）的弧线 （ 明媚）的春光
（ 金黄）的眼珠
施展（ 本领 ） 传递（ 信息 ）
充满（ 哀伤 ）
组词：
脏（ 阻（ ）熟（ ）递（ ）弧 （ ）激 （ ） ）