5雪儿 模板

5《雪儿》模板教学要求1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、 理解”我”对雪儿的感情，体会”我”的美好心灵和可爱形象。

3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间 两课时第一课时一、 导入激趣今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事， 是：雪儿。

读了课题，你想提什么问题？ 二、 初读指导1、自学课文。

⑴自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的”我”和雪儿之间的故事。

施展2、 教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、 检查自学效果。

⑴出示词语：⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。

⑶指名解词。

明媚：鲜明艳丽。

敷药：涂药、搽药。

喃喃：小声叨唠。

哀伤：非常悲伤。

艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。

忠实：忠诚可靠。

盼着：迫切地希望。

弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。

施展：发挥、显示。

课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。

⑷齐读生字词。

⑸指导书写生字。

三、 理清脉络默读课文，按”盼望--渴望--快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。

学生自学讨论： 四、 精读第一部分题目 ⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。

⑶运用”理解六法”并结合上下文理解下列词语的意思。

明媚 敷药 喃喃 哀伤 艰难险阻 忠实 盼着 弧线1、 导读。

从第1自然段看，你能了解”我”是个什么样的人吗？从第2自然段看，”我”是怎么对待受伤的白鸽的？2、 讲读。

⑴用C 圈出第1自然段中表示情感的词。

么意思？你知道明媚的春光指哪些？⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，样。

”我”对刚到家的”小客人”的做法。

读一读，谁能概括一 下？ 为何给它取名”雪儿”呢？ 这一系列的做法说明了什么？⑶过了几天，雪儿和”我”的关系怎样？具体表现是什么？”飘飘悠悠”可以换成哪个词？ ”蓝天白云”跟雪儿有什么关系？跟”我”又有什么关系?3、 指导朗读。

4、过渡：”我”的盼望有没有成为现实？请同学们课后预习下面的内容。

五、布置作业1、 课堂作业。

⑴有钢笔描红。

⑵读一读，比一比，再组词。

2、 课后作业第二课时一、 复习导入1、 听写生字词。

2、 指名口述故事的第一部分。

3、 ”我”的盼望成为现实了吗？请看地第二部分。

二、 精读第二部分1、 导读。

”我”了解到雪儿有哪些本领？这使 ”我”的心情更加怎样？2、 讲读。

用波浪线画出并理解描写信鸽本领的词。

用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。

正因为信鸽有以上高超的本领、忠实的品格，人们称赞它是什么？也正因为如此，”我”的情感发生了什么变化？”更盼着”可以换成一个什么词？3、 指导朗读。

4、 小结并过渡。

三、 精读第三部分1、 导读。

自由放声朗读第三部分，侃侃哪些动作能够作者的情感。

边读边圈出有关词语。

2、 讲读。

”向往”是什么意思？ ”明媚的春光”又是什”我”为什么非常向往明媚的春光？什么样子？读一读这些语句， 说说”我”当时的心情怎用横线画出第2自然段中3、指导朗读，引导学生细细品味作者”惊喜--矛盾--快慰”的情感变化。

四、.总结全文1、 指名学生看看”板书” 口述全文。

2、 讨论：”我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢?3、 教师小结：四、布置作业1、 课堂作业2、 课后作业。

5《雪儿》由范文先生网教案频道 https://搜集整理，版权归作者所有 ，转载请注明出处！《师生情》是看图学文的课文。

课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学， 冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。

图上画的是医院病房门口， 三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。

边放着满满的门房立着一把雨伞。

在看图学文的过程中朗读，边创造。

要引导学生边看图边思考，边学文边 1•了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。

2. 通过观察图画理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物，认识事物的方法。

培养 理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。

3. 培养学生想象的能力。

第一课时一、 揭示课题，启发谈话。

1 •今天我们学习《师生情》，这是一篇看图学文。

既要学会观察图画，又要读懂课文。

看图学文首先要对图画进行观察，怎样看懂一幅图呢？看图要按一一定的顺序，可以从整体到部分，从人到物 ……一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。

除此之外，还 要根据图上的内容，展开合理的想象。

2. 《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢？请同学看图。

二、 指导看图，回答问题。

1.图上画的谁、在什么地方、正在干什么 ？你是怎么知道的？2. 图上画的是什么时间 ？天气怎么样？你是怎么看出来的？3.把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事？(天下着雨，放学后三位女同学冒着雨， 提着一篮鸡蛋.到医院看望生病的老师。

引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。

三、 边看图，边想象，1. 她们为什么来看望老师 ？2. 她们透过门上的玻璃， 向屋里看，想一想：她们看到了什么？此刻她们会想到什么？ 四、 初读课文。

1•轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2. 画出不理解的词语再查字典。

3. 检查自学情况。

(1)检查读音。

尊累玻璃顺在她们身从输液的吊瓶知道是在医)⑵字形难点。

尊：中间一横不能去。

匆：最后一笔是 、”。

璃：右下是“”，”不要写成“”。

” (3)理解词语。

和蔼：和气，和善。

尊敬：重视而恭敬地对待。

劳累：疲劳，疲之。

过度劳累’’是什么意思？文中指谁过度劳累”？ 顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。

打扰：扰乱。

本文指影响、干扰。

急匆匆：急急忙忙。

祝愿：表示良好愿望。

肯定：一定。

把有关句子找出来读一读。

踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。

看图说说准踮起脚尖？干什么？五、试读课文，要求读得正确、流利。

第二课时一、 检查复习，说说课文讲了一件什么事 二、 学习课文一、二、三自然段。

1读第二自然段，引导学生讨论： 全班同学的心意”是什么？ 2. 读第三自然段。

(1)急匆匆是什么意思？从哪儿看出她们是急匆匆’'赶到医院的？ (图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。

) ⑵她们为什么想早点看到王老师呢？画出有关语句，读给大家听。

① 什么是和蔼可亲？想象：王老师平时对学生是怎样和蔼可亲的 ？② 什么是日夜操劳？想象：王老师又是怎样日夜操劳的 ？⑶她们商量了哪几点？找出文中的句子读一读。

① 为什么首先要告诉老师班里一切都好”？② 全班同学一个一个地凑鸡蛋，希望什么 ？ ③ 从她们商量的这三点意思，说明什么？(同学们很听话，很懂事，很懂得体贴别人。

学生对老师的尊敬和爱戴。

(4)有语气地读本段。

三、 学习课文第四自然段。

1. 看图，学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是如何做的这一段文字，体会 师生情。

(1) 3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是如何做的 察图，用简短的话叙述图意‘(2) 学生带着这个问题读书，用笔画出作者是如何描写的’(3) 引导学生抓住 顺从”、轻轻放”等重点词联系上文进行理解， 尊敬与热爱。

(4) 指导学生有感情地朗读这段文字。

① 自由读，读出自己的感受。

心意”是什么意思？?学生带着问题观体会同学对老师的② 汇报读，大家评议。

③ 集体朗读，并想象当时的情景。

2. 看图，抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力，体会师生情。

(1) 出示三个人顺从地点点头……争着向屋里看。

”请学生读后，看图思考要是让 你写，你会怎样介绍这幅图 ？(每个女同学的具体做法。

)(2) 边看图边进行合理的想象：每个女同学在病房外是怎样做的 会看到什么？心中会想什么？同桌互相交流。

(3) 指导学生有感情地朗读这段话。

3. 看图，抓住重点句 她们也许……”进行多向思维训练。

(1) 学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了什么 ？(2) 通过联系上下文及生活实际，理解憔悴” 深情” 祝愿’等词，使学生爱师的情感受到激发。

⑶有感情地朗读这个重点句，请学生思考你从这个句子中体会到了什么？(三位同学对老师的关心。

)① 同桌练读。

② 评读。

③ 请学生谈体会。

⑷学生结合自己的生活实际谈谈自己周围的老师？将课堂气氛推向高潮。

一、看拼音写词。

二、在括号中填上合适的词语。

例：(背)书包五、 按课文填空，并回答问题。

见到老师，()要告诉她，班里 一一切都好.请她安心养病；()向她转达全班同学的 问候；()把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。

1 .她们商量的内容有()个意思。

2•你从一个一个凑起来的鸡蛋”体会出什么？?表情是什么样的？提子 身体 鸡蛋 情况______ 雨伞______ 起来 例：(安心)地养病地走来地祝愿三、 给下面宇组三个词。

体()()() 补()()() 顺()()()四、 把下面排列错乱的句子，按照先后顺序连成一段通顺的话，把序号写在括号里。

( ( ( ( (.地点头 地注视)看到这种情景，我想：不要堆雪人了，我赶快扫雪吧。

)只见他赶快爬起来。

扶起车，接着又有几个人滑倒了。

)放学后，雪停了。

)我正玩着，突然听见 啪嚓”一声，原来是一位骑自行车的叔叔摔倒了。

)我在家门口高高兴兴地堆雪人玩。

3•用 首先；…•‘然后……最后……”练习写一段话。

1《师生情》I 人教版由范文先生网教案频道 https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处！《平平在家里》教学设计之 佚名教学目标：1、 知道一个优秀的少先队员在家里和在学校里有个一样爱劳动，一样乐于助人。

2、 回正确地拼读注音的字，能联系上下文理解心事、委屈、一本正经”等词语的意 思。

3、 能正确、有感情地朗读课文，学习大胆地表达自己的思想与看法。

教学重点： 联系上下文理解心事”大呢感词语，说说平平的对与错 教学难点：客观、公正地评说平平 教学时间：1课时 教学过程：一、谈话导入同学们，咱们班的52名同学都是少先队员，上学期， 队员，那你们为什么要评他们呢？你觉得作为一名优秀的少先队员应该是怎样的？今天，咱们要来认识一个朋友，学习一个和少先队员有关的小故事。

一、 初读课文，了解大意1、 自己读课文，可以同桌为单位。

要求：读准字音，想一想，课文写了一件什么事。

2、 分小组朗读课文，注意带读字的认。

3、 想一想，课文主要写了一件什么事呢？填空帮助理解： （时间），平平在家里一心想着（什么事），而不肯（干什么）弓I ：那平平为什么要一心想着向谁学习呢？让我们一起再来仔细地读读课文。

二、 细读课文］1、 自由朗读课文，你能说说平平的心事是什么吗？ 心事”是什么意思？那你有过心事吗？平平因为有没有评上优秀少先队员， 了心事，说明他是一个怎样的孩子。