(苏教版)三年级语文下册第5课《雪儿》 教案
苏教版三年级下册教案：5雪儿
教学 要求 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4、5自然段。
2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。
3.朗读课文,感悟、理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。
重点 难点 理解课文段与段之间的联系,指导学生背诵课文。
教学 课时两课时。
1雪儿的腿跌伤了。
爸爸、妈妈每天要去上班,家里就只剩下我一个人。
2[①“就只剩下我一个人”说明什么?]冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!3[②从“多么”一词可以看出什么?]第一部分(第1自然段):“我”受腿伤在家,向往到外面去活动。
4 天,爸爸给我带回一只白鸽。
这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。
[③这句话有什么作用?]它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。
[④“很脏”和“哀伤”告诉我们什么?]我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。
过了几天,雪儿和我熟了。
我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”从此,我天天和5雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……[⑤从“天天、一起”可以看出什么?]段导读:“我”和一只受伤的白鸽“雪儿”一起养伤。
6爸说雪儿是一只信鸽。
信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。
[⑥爸爸的话有哪些含意?]于是,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
71 知识点详解 ☜2 ①说明“我”腿跌伤后一个人在家,家里很冷清,“我”感到孤独。
3②看出“我”向往外面明媚春光的感情很强烈。
③讲爸爸捡回一只受伤的白鸽,点明了“我”和雪儿故事的开始。
④从“很脏”和“哀伤”中可以看出白鸽非常可怜,需要人照顾。
45⑤相似的遭遇,相似的企盼,使“我”和雪儿在一起养伤的过程中建立了友谊,所以“我”和雪儿“天天、一起”去看蓝天、白云,这是“我”和雪儿共同的心愿。
67段导读:“我”照料受伤的小白鸽并希望它快点儿好起来。
第二部分(第2、3自然段):“我”和一只受伤的白鸽雪儿一起养伤,并建立了友谊。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计四1500字
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计四1500字一、教学目标：知识与技能：1.了解寓言故事《雪儿》的基本情节和寓意。
2.通过阅读理解，情感理解，让学生明白赞美诚实的重要性，鼓励学生在日常生活中树立正面的品德。
3.培养学生欣赏和理解寓言故事的兴趣和意义。
过程与方法：1.了解寓言故事的阅读方式和方法，让学生更好地掌握故事的情节和不同人物的定性。
2.运用问题引导，情景再现等教学方式，让学生更好地理解故事的结构，培养学生的思维能力和阅读表达能力。
情感态度：1.让学生懂得诚实是一种重要的品德，并希望学生在日常生活中能够树立勇于说实话的意识，养成好习惯。
2.培养学生理解礼仪规范，让学生明白为什么要遵守道德规范。
二、教学重难点1.故事的情节和寓意。
2.阅读理解和情感表达能力。
三、教学内容及步骤：1.导入：引出主题通过举一些小例子让学生产生对诚实和说谎的感性认识和区别2.学习过程：（1）学生听教师讲述整个故事。
从一只会说谎的小猴子开始，到懂得诚实的小白兔等的故事主人公经历的一系列事情，都是引出小朋友通过这个故事所应思考的问题和主题的。
（2）分组讨论，了解故事情节以几个小朋友分组，谈论整个故事，即交流探讨小猴子为什么会乱说话、说谎，为何白兔会得到大家喜爱等问题。
（3）知识传授，让学生掌握方法老师介绍了一些寓言故事的特点和寓意。
引导学生体会故事中人物的形象和意义。
强调在阅读寓言故事的过程中，要理解故事的寓意。
（4）小组合作，欣赏故事及评论小组阅读完故事后，小组内展开了“读后感”或“读后小议”的环节。
通过学生自己的个人体验阐述故事的寓意，了解寓言故事的魅力。
（5）教师点评老师点评，并针对学生的阅读过程提出一些有关情感的教育启示。
（6）口头总结让学生快速回顾本堂课的学习内容。
3.课堂测验：通过一些小问题来检验学生对故事情节和道德寓意的掌握程度。
四、板书设计：《雪儿》诚实善良说谎/诚实五、教学后记：本次教学设计思路围绕寓言故事《雪儿》展开。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计六
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计六一、教学背景本教学设计适用于苏教版小学语文三年级《语文》第二册第三单元第五课《雪儿》的教学。
本单元教学中，要求学生借助老师讲的内容、图片或手势形象化了解课文内容，尝试用简洁语言描述事物的特点，理解、感受、审视生活，潜移默化地激发出学生的语文兴趣。
二、教学内容本节课的教学内容是《雪儿》这篇课文的教学。
三、教学目标1.听懂讲解、朗读全文；2.理解、感受、审视生活，理解生命的宝贵，点燃学生的语文兴趣；3.能默写《雪儿》这篇课文，并能在B面活动中运用所学知识阅读和写作。
四、教学重点1.听、说、读《雪儿》这篇课文。
2.理解《雪儿》这篇课文，激发语文兴趣。
五、教学难点1.借助老师讲的内容、图片或手势形象化了解课文内容，尝试用简洁语言描述事物的特点。
2.理解、感受、审视生活，点燃学生的语文兴趣。
六、教学方法通过听、说、读、写等多种形式，帮助学生理解《雪儿》这篇课文，激发学生的语文兴趣。
七、教学过程1. 导入新课（1）热身活动学生们集体唱儿歌《让我们荡秋千》，活跃上课状态。
（2）导入新课老师打开电子板书，呈现出本节课的标题《雪儿》。
老师可以通过教材或者讲解的方式，帮助学生了解什么是《雪儿》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解并朗读课文（1）贯穿全文在这一环节，老师可以通过“互动阅读”、“口语表演”、“分组朗读”等多种方式，让学生能够大声朗读、理解、感受课文，提高学生的语文能力。
（2）重点语句分析开展本环节，特别是对于生词要做生动的解释，让学生了解生词的含义。
通过引导学生分析重点语句，了解课文的结构、思路和用语特色。
3. 教学活动（1）合作阅读在阅读讨论中，设置任务：找出课文中的关键名词，需要同学们先交流自己的理解，再进行讨论，让学生们能够思考如何描述这些名词。
（2）集体讨论学生们在集体讨论中开展自己的思考和表达，老师则给予及时的肯定和指导，按照语文教学中的“启发性、导向性、互动性”的原则，引导学生通过相互交流的方式，把知识想象、探究、构建出来。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》：我这样教
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》：我这样教教学目标1.能听懂《雪儿》的内容，并理解其意义；2.能口头表达出对故事内容的感受；3.培养学生的审美能力和情感体验能力；4.增强学生对生命的尊重和珍惜。
教学重点1.掌握《雪儿》的故事情节和主题含义；2.培养学生的阅读理解能力；3.增强学生对自然的认知和感受。
教学难点1.帮助学生理解生命的尊重与珍惜；2.帮助学生理解文学作品的主题；3.培养学生的审美能力和情感体验能力。
教学过程导入（5分钟）1.师生互动，热身气氛；2.点播一段《雪儿》的视频引入。
学习材料分析（10分钟）1.阅读故事《雪儿》，理解故事内容；2.分析故事中的主题和含义。
故事讲解（15分钟）1.了解故事的背景和故事情节；2.引导学生理解文学作品的主题；3.解读故事中的隐含意义。
感性体验（20分钟）1.观察图片并与故事连系起来；2.帮助学生理解故事中的人物感受；3.实施情感学习，培养学生的情感体验能力；4.提供感性素材供学生创作。
知识运用（20分钟）1.教学故事中的形容词和动词，以及句子的简单变换；2.以故事情节和人物为蓝本，进行写作、口语表达；3.交流思考，分享自己的创作和表达方式。
总结（5分钟）1.与学生总结本节课的重点与难点；2.评价学生的学习表现，并提供下一步的指导。
教学步骤•步骤1：导入（5分钟）•步骤2：学习材料分析（10分钟）•步骤3：故事讲解（15分钟）•步骤4：感性体验（20分钟）•步骤5：知识运用（20分钟）•步骤6：总结（5分钟）教学评价1.实施情感学习，培养学生的审美能力和情感体验能力；2.鼓励学生合作学习，加强小组合作意识；3.调动学生的学习兴趣，提高课堂效率；4.通过课后测验和作业检查学生的学习情况。
教学反思《雪儿》是一篇优秀的童话故事。
在教学中，我通过各种方式让学生理解雪儿的故事情节和主题，培养了学生的审美能力和情感体验能力。
通过这种方式可以提高学生的阅读、理解与表达能力，让学生更好的理解生命的尊重与珍惜。
(苏教版)语文三年级下册《雪儿》优秀教学设计
（苏教版）语文三年级下册《雪儿》优秀教学设计【备课资料包】【教学目标】1、认识“跌、媚”等4个生字；会写“剩、鸽”等10个生字；结合具体语境明白得由生字组成的词语。
2、正确有感情地朗读课文，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
3、明白得课文内容，感悟“我”对雪儿的感情。
【教学重点】1、认识“跌、媚”等4个生字；会写“剩、鸽”等10个生字；结合具体语境明白得由生字组成的词语。
2、正确有感情地朗读课文，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
【教学难点】明白得课文内容，感悟“我”对雪儿的感情。
【教学预备】多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、导入揭趣1、板书课题2、读了课题，你想提什么问题？3、过渡：“我”和雪儿发生了如何样的故事？二、初读指导1、自学课文要求：（1）把课文读正确，可不能的字可查字典解决；（2）把课文读通顺，读流利，遇有不明白得的词句可联系上下文明白得；（3）初步明白得文章写的是什么事。
2、教师检查纠正学生不良的学习适应，关心自学。
3、检查自学成效。
（1）出示词语，指名认读。
（2）明白得词语明媚：（春光）鲜亮可爱。
信使：奉派传达消息或担任使命的人。
快慰：爽快而内心感到安慰。
（3）指导书写生字。
重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。
三、理清脉络默读课文，按“希望——期望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
学生自学后讨论。
四、学习第一段1、指名读一读2、自由读一读，想一想，我什么缘故一个人在家？我内心会想些什么？3、指导读“冬天过去了，我多么向往别处那明媚的春光啊！”五、学习生字1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形3、交流六、作业1、连续朗读课文。
2、抄写生字3、比一比，组词。
划hua （）便bian（）转zhuan（）hua （）pian（）zhuan （）第二课时一、复习1、指名读词语2、过渡，导入二、精读第2、3段1、出示投影，问：这是一只如何样的鸽子？学生说。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》：我这样教
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》：我这样教一、教学目标1.掌握故事的基本内容，理解“不求回报”的道理；2.能背诵部分课文，能运用朗读、分组朗读等方式表现情感；3.能通过绘画、表演等方式表达自己的看法，提高语文素养。
二、教学重点1.感受故事情节，理解故事中表达的情感；2.背诵句子，加深对课文的理解。
三、教学难点1.从叙事文中理解和领悟情感；2.让学生真正感受到“不求回报”的道理。
四、教学过程1.导入环节（1）多媒体播放雪儿的动画片，让学生先进行整体感知。
（2）问学生：“你们看了这个故事，有什么感受？你们的感受用一句话描述一下。
”2.阅读课文（1）听读课文，让学生了解故事情节，向学生讲解双誉村为什么叫双誉村，阐述“不求回报”的道理。
（2）让学生小组讨论故事情节、故事中的人物等问题，并发表观点。
3.朗读课文（1）教师和学生一起朗读课文，感受课文中的情感；（2）分组朗读，加深对课文的理解；（3）背诵课文中所选的句子。
4.表演故事节选让学生进行故事的情节表演，让其感受表演的快乐，理解故事中的道理，在表演过程中提高自身语文素养。
5.绘画让学生根据故事情节自由绘画，发挥想象，表达自己的情感和想法。
6.课堂小结（1）回顾教学内容；（2）发表学生们的观点；（3）挖掘故事文本中的情感，让学生从中领悟“不求回报”的道理；（4）总结本堂课的学习内容。
五、板书设计《雪儿》不求回报不尽之意兔子、老鼠、雪儿等兔子认真地瞧着它兔子：它又不会说话老鼠：那又怎样雪儿：只要自己愿意就好六、教具准备1.多媒体播放器2.人物卡片、情节卡片3.笔记本电脑（可选）4.彩色笔、纸张等绘画工具。
三年级下册语文教案5雪儿苏教版
第五课雪儿教案【教学目标】1.知识与技能学会认读4个生字，能够书写10个生字，理解课文内容，感悟“我”对雪儿的感情。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生体会“我”的美好心灵和可爱形象以及“我”对鸟类的爱护。
【教学重点】会写“剩、鸽”等10个生字；结合具体语境理解由生字组成的词语，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
【教学难点】理解课文内容，感悟“我”对雪儿的感情。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，你能猜出它是什么小动物吗？颜色有白又有灰，经过驯养很聪明，可以当做联络员，飞山越岭把信送。
师：对，就是信鸽。
师：你养过鸽子吗？你了解她吗？（图片展示）。
师：今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事。
2. 板书课题《雪儿》。
师：雪儿，是谁的名字呢？它发生了什么故事？让我们一起去课文中去看看吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：合——鸟、乘——剩、且——阻、中——忠、弟——递、分——盼。
教师指导学生书写课后田字格中的字：“任”左右结构。
左小右大，注意右边的第一笔是撇。
“捡”左右结构。
左小右大，注意右边的笔顺，笔画要紧凑。
“哀”上下结构。
上小下大，是“衣”字中间加了一个“口”字。
“悠”上下结构。
上大下小，注意上边的笔顺，笔画要紧凑。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文主要写了什么？讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：gē shèng rèn zǔ zhōng dìpàn jiǎn āi yōu 信鸽剩下任何险阻忠心传递盼望捡到哀伤悠然A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
三年级语文教案 三年级苏教版语文《5.雪儿》教学设计-公开课比赛一等奖
5《雪儿》二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3.凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，教具准备：投影，课件教学时间：两课时教学过程：第二课时一、复习。
1.指名读词语2.过度，导入3.板书课题： 5.《雪儿》二、精读第2、3段。
1.出示课件，问：这是一只怎样的鸽子学生说（翅膀受伤，身子脏，眼睛充满哀伤的鸽子）文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢又是怎么做的呢在课文中用——画出我做的，用波浪线画出我想的句子。
2.出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云……此时，我心里会想些什么呢学生讨论3.指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。
4.我又是怎么想的呢交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。
”我为什么更盼望呢指名读文中的句子。
区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。
用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
5.指导朗读.6小结并过渡。
“于是”可换成什么词渴望雪儿好起来干什么作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样三、精读第4——6段。
1.导读。
自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。
2.讲读。
（1）比较句子：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。
有一天，雪儿展开翅膀飞起来。
通过朗读，比较两句语气上的差异。
（2）“啊”表达了作者什么心情还有哪个词也可以表现这种心情是什么使“我”如此惊喜“弧线”指什么“划”又指什么在句中加上一个比喻词。
这样的景象美不美作者会怎样欢呼你能想象当时的景象吗（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。
”你听懂它在叫什么吗“我”此时的心情又是怎样的有什么动作表现（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——（），高兴的是什么得到的安慰又是什么3、指导朗读。
四、总结全文。
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雪儿
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会本课10个生字。
2.能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。
3.通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
教学准备：
生字卡片、教学课件。
教学时间：
2课时。
第一课时
一、谈话引入。
1.同学们，还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗？文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。
那是一份怎样的生日礼物？（一只非常漂亮的小鸟）结果怎样？（小男孩把小鸟放飞了）
2.今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。
3.板书课题，齐读。
二、初读课文，自主学习生字，感知大意。
1.小声自读课文，了解大意。
①一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。
②二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。
③三读：一边读一边想，了解课文大意。
2.小组合作学习生字：互相纠正字音，讨论生字的识记方法。
3.利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。
4.指名分段朗读课文，师生正音、评议。
5.说说课文主要讲了什么。
三、指导书写生字。
1.给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”，比较区分。
2.指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。
重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。
第二课时
一、用生字卡片复习生字词。
二、再读课文，体会人物感情。
1.自由朗读第1段，思考：从这一段中，你读懂了什么？
①全班交流。
②引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？（孤单、寂寞）
③指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊！
过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。
爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？
2.带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。
（用“”画出）
①全班交流。
这是一只受伤的白鸽。
它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。
相机理解词语“哀伤”。
课件展示：受伤的白鸽。
②面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名）
③爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化？（课件展示：浑身雪白的“雪儿”）
④从此以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云……（相机理解词语“飘飘悠悠”）他们还会看到些什么？会想些什么呢？
⑤指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。
3.指导朗读、感悟3~6段。
（1）一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。
“我”从爸爸的口中了解到些什么呢？
全班交流。
（相机指导理解词语：“艰难险阻”“蓝天信使”）指导朗读第3段。
读出对“雪儿”的赞美。
（2）终于有一天，“我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。
“我”是多么高兴、多么激动啊！
引读：啊，我为雪儿欢呼！
师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线……（生一边听一边想象雪儿高飞的美丽姿态）
（课件展示：雪儿高飞的美丽姿态）
指导朗读第4段。
（3）“雪儿”能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。
美美地读读第5~6段，用“”勾画出最使你感动的句子。
交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。
指导学生通过重点词语体会下面三个句子。
①雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。
我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。
你从加点的词中体会到了什么？雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？
指导朗读：读出“我”和雪儿的不舍。
②我望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，顿时觉得自己的腿伤轻了许多，心里十分快慰。
美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰，“快慰”是什么意思？为什么我感到快慰呢？我望着渐渐远去的雪儿，我在默默地对雪儿说些什么呢？
指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝福。
4.（课件展示：雪儿越飞越远，最后在屏幕上消失）
是啊！雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊！但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。
相信在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活！
有感情地朗读全文。
三、讨论交流，畅谈体会。
1.学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗？小组交流自己的体会。
2.指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。
四、摘抄优美词句。
板书设计：
5雪儿
精心照料：洗澡敷药取名
放飞蓝天我：轻轻捧起望快慰
雪儿：望感激祝福人鸟情深。