苏教版四年级下册数学教案认识整亿数
苏教版数学四年级下册《3、认识整亿数》教学设计1
苏教版数学四年级下册《3、认识整亿数》教学设计1一. 教材分析《3、认识整亿数》是苏教版数学四年级下册的一课。
本课的主要内容是让学生掌握整亿数的概念，认识亿以上的数位，以及了解数的组成和数位顺序。
通过本课的学习，学生能够理解整亿数的意义，能够正确地读写和比较大小的整亿数。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写和比较大小的方法，对于数的组成和数位顺序也有了一定的了解。
但是，对于整亿数的概念和读写方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已知的数位顺序和数的组成知识出发，逐步认识和理解整亿数。
三. 教学目标1.让学生掌握整亿数的概念，认识亿以上的数位。
2.引导学生了解数的组成和数位顺序，能够正确地读写和比较大小的整亿数。
3.培养学生的数感和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.整亿数的概念和读写方法。
2.数的组成和数位顺序的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受和理解整亿数的概念。
2.游戏教学法：通过数数游戏，让学生巩固和深化对整亿数的认识。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的课件，展示整亿数的概念和读写方法。
2.教学卡片：准备一些整亿数的卡片，用于游戏和练习。
3.黑板和粉笔：用于板书和标注。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些生活中的场景，如商场、银行等地方出现的整亿数，让学生初步感受整亿数的存在。
引导学生关注这些整亿数是如何读写和比较大小的。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，向学生介绍整亿数的概念，讲解亿以上的数位，以及数的组成和数位顺序。
结合实例，让学生了解整亿数的读写方法和比较大小的规则。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组发一些整亿数的卡片。
学生用卡片进行数数游戏，练习整亿数的读写和比较大小的方法。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）教师出示一些整亿数，让学生进行读写和比较大小的练习。
苏教版数学四年级下册《3、认识整亿数》教学设计2
苏教版数学四年级下册《3、认识整亿数》教学设计2一. 教材分析苏教版数学四年级下册《3、认识整亿数》是本册教材中的重要内容，是在学生已经掌握了亿以内数的认识、写法和组成的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生认识整亿数，了解整亿数的组成和读法，以及整亿数与亿以内数的联系和区别。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生观察、思考、探究，从而达到理解掌握整亿数的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对数的认识和写法有一定的了解。
但是，整亿数对于他们来说还是一个全新的概念，需要通过具体的情境和实例来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要在教学过程中给予个别化的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解整亿数的组成和读法，能够正确地写出整亿数。
2.让学生理解整亿数与亿以内数的联系和区别。
3.培养学生的观察能力、思考能力和探究能力。
4.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.整亿数的组成和读法。
2.整亿数与亿以内数的联系和区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实例，让学生在具体的情境中感受和理解整亿数。
2.探究教学法：引导学生观察、思考、探究，从而达到理解掌握整亿数的目的。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括情境图、实例、动画等，以便于引导学生观察和理解。
2.学具：准备一些整亿数的卡片或者贴纸，方便学生操作和练习。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境图，引导学生观察图中的物品和数字。
提问：你们发现了什么？这些数字有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍整亿数的概念，让学生了解整亿数的组成和读法。
通过具体的实例，让学生尝试读出和写出整亿数。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个整亿数，进行读写和交流。
教师巡回指导，给予个别化的帮助和指导。
四年级下册数学教案-第二单元第3课时 认识整亿数 苏教版
四年级下册数学教案-第二单元第3课时认识整亿数苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整亿数的概念，能够正确读写整亿数。
2. 培养学生运用整亿数解决实际问题的能力。
3. 培养学生数感，提高学生数学思维能力。
二、教学内容1. 整亿数的概念及读写方法。
2. 整亿数的组成及表示方法。
3. 整亿数的加减法运算。
4. 整亿数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整亿数的概念、读写方法及加减法运算。
2. 教学难点：整亿数的组成及表示方法，整亿数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习亿以内数的概念，引导学生发现整亿数的特点。
- 提问：我们已经学习了亿以内的数，那么整亿数又是什么样的数呢？2. 讲解整亿数的概念- 给出整亿数的定义：整亿数是指个位数为0的亿级数。
- 举例说明整亿数的读写方法，如100000000读作一亿。
3. 讲解整亿数的组成及表示方法- 通过数位顺序表，让学生了解整亿数的组成，如亿位、千万位、百万位等。
- 讲解整亿数的表示方法，如1亿可以表示为100000000。
4. 讲解整亿数的加减法运算- 通过实例演示整亿数的加减法运算，让学生掌握运算方法。
- 强调在计算过程中要注意进位和借位的操作。
5. 课堂练习- 让学生进行整亿数的读写、组成、表示及加减法运算的练习。
- 老师巡回指导，解答学生疑问。
6. 整亿数在实际生活中的应用- 通过实例讲解整亿数在实际生活中的应用，如人口普查、经济数据等。
- 让学生举例说明整亿数在实际生活中的应用。
7. 课堂小结- 总结本节课所学内容，让学生明确整亿数的概念、读写方法、组成及表示方法、加减法运算及实际应用。
8. 课后作业- 布置整亿数相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生发现整亿数的特点，激发学生学习兴趣。
2. 在讲解整亿数的组成及表示方法时，要结合数位顺序表，让学生更好地理解。
3. 在讲解整亿数的加减法运算时，要注重运算方法的讲解，让学生掌握运算技巧。
四年级下册数学教学设计-2.3 认识整亿数 苏教版
四年级下册数学教学设计-2.3 认识整亿数苏教版一、教学目标1.目标知识：了解整亿数、阅读、写出、比较和估算整亿数，并掌握整亿数的大小顺序。
2.目标能力：通过对整亿数的认识，提高计算估算能力。
3.目标情感态度：培养学生学习数学的兴趣，增强自信心。
二、教学重点和难点教学重点：认识整亿数、掌握整亿数的大小顺序。
教学难点：写出、比较和估算整亿数。
三、教学过程1. 观察实物认识整亿数通过出示不同数量的实物，让学生感受整亿数的数量级。
如出示1亿、100万、1千等不同的数量物品，让学生进行比较，初步认识整亿数的数量级。
2. 认识亿和整亿数教师出示亿的字形，让学生体会亿的含义。
教师引导学生思考“亿”和“整亿数”之间的关系。
3. 阅读整亿数教师出示几个整亿数，如1亿、2亿、3亿等，读出数字，并让学生跟读。
4. 写出整亿数教师出示数字0-9，让学生组合写出不同的整亿数。
要求学生正确书写整亿数，并将书写正确的同学展示出来。
5. 比较整亿数的大小教师出示两个整亿数，让学生比较大小。
通过比较让学生掌握整亿数的大小顺序。
6. 估算整亿数教师出示一些数量较大的实物，如钱币、五元纸币等，让学生估算其数量和价值。
教师引导学生将估算结果转化为整亿数。
四、教学方法1.演示法：通过出示实物和数字，直观地让学生认识整亿数。
2.讨论法：引导学生思考“亿”和“整亿数”之间的关系，增强学生的学习兴趣和自信心。
3.组合法：让学生自由组合数字，写出不同的整亿数。
五、教学总结本课时通过实物和数字的出示，让学生初步认识整亿数的数量级和书写方式。
同时，通过比较和估算，让学生掌握整亿数的大小顺序和应用技巧。
通过本课的学习，提高了学生计算估算能力，增强了学生学习数学的兴趣。
认识整亿数(教案)——四年级下册数学 苏教版
教案：认识整亿数——四年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握整亿数的概念，能够正确读写整亿数。
2. 培养学生数位观念，了解整亿数在数位中的位置。
3. 使学生能够熟练地进行整亿数的加减运算。
4. 培养学生运用整亿数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 整亿数的概念及读写方法。
2. 整亿数在数位中的位置。
3. 整亿数的加减运算。
4. 整亿数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整亿数的读写方法、数位位置及加减运算。
2. 教学难点：整亿数的概念理解及实际应用。
四、教学过程1. 导入：通过数位顺序表，引导学生复习之前学过的数位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：出示整亿数，让学生观察并发现其特点，引导学生总结出整亿数的概念。
3. 整亿数的读写方法：讲解整亿数的读写规则，让学生学会正确读写整亿数。
4. 整亿数的数位位置：通过数位顺序表，让学生了解整亿数在数位中的位置。
5. 整亿数的加减运算：讲解整亿数的加减运算规则，让学生学会进行整亿数的加减运算。
6. 整亿数的实际应用：出示一些与整亿数相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
7. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置一些拓展练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后作业：布置一些与整亿数相关的练习题，检查学生对本节课知识的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对整亿数的理解程度。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习的能力。
六、教学资源1. 数位顺序表。
2. 与整亿数相关的实际问题。
3. 整亿数的练习题。
七、教学时间1课时八、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生对整亿数的概念及运算方法的理解。
同时，要加强实际应用环节，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。
重点关注的细节：整亿数的概念理解及实际应用一、整亿数的概念理解整亿数的概念理解是本节课的难点，也是学生后续学习和应用的基础。
苏教版数学四年级下册 第2单元认识整亿数 教案
2.3 认识整亿数--精品教案1教学目标1.认识计数单位,学会整亿数的读法和写法。
2.掌握整数的数位顺序表,理解十进制计数法和分级的方法。
3.结合现实素材,使学生感受亿以上数的意义,培养学生的数感。
2重点难点教学重点:学会整亿数的读法和写法,掌握整数的数位顺序表。
教学难点:亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3教学过程教学活动活动1【导入】谈话引入一、谈话引入1.课件出示一下习题。
(1)写出下面各数。
三千零二万零八十二百一十万零九三千零五万零七百零八五十万七千零六十(2)猜一猜。
一个数,百万位、万位、百位上都是2,其余数位上都是0,这个数是多少?一个数由3个千万、5个万、3个千、8个1组成的,这个数是多少?(3)读出下面横线上的各数,并说出每个数的组成。
杭州湾跨海大桥全长36000米。
地球赤道周长大约是40075700米。
2.导入新课。
我们已经学过了亿以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到比亿大的数,今天就要一起来学习比亿大的数。
(板书课题)活动2【讲授】交流共享这节课我们就来一起认识一下万以上的位数，10个一千是一万，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，那么10个一千万是多少呢？答案：10个一千万是一亿像万、十万、百万、千万一样；亿也有十亿、百亿、千亿，看看动画，填写关系。
10个亿是（）答案：十亿10个十亿是（）答案：一百亿10个百亿是（）答案：一千亿上几节课我们学习了个级，万级，个级包括个，十，百，千；万级包括万，十万，百万，千万。
那你在给亿级分一下，填一填？答案：亿级表示有多少个亿追问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？答案：每两个相邻计数单位之间的进率都是10；这样的计数方式，我们叫它十进制计数法。
追问：试着写写下面的数，说一说数的组成？答案：二十一亿是由21个亿组成。
答案：二亿是由2个亿组成八百一十四亿是由814个亿组成追问：通过学习整亿的数，你会读会写了嘛？我们在读整亿数的时候先分级，分级从个位开始数，从右边开始数，每四位一级，在心里将数位顺序表写出来。
四年级下册数学教案-2.3 认识整亿数 苏教版
四年级下册数学教案-2.3 认识整亿数苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整亿数的概念，能够识别整亿数。
2. 培养学生运用整亿数进行实际问题的能力。
3. 培养学生数感，提高数学素养。
二、教学内容1. 整亿数的概念2. 整亿数的读写方法3. 整亿数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：整亿数的概念和读写方法。
2. 教学难点：整亿数的应用。
四、教学过程1. 导入通过复习亿以内数的概念，引导学生发现当数值达到或超过一亿时，就需要用到整亿数。
由此引出本节课的主题：认识整亿数。
2. 新课内容（1）整亿数的概念给出例子：100000000，让学生观察其特点。
引导学生发现，整亿数是一个九位数，最高位是1，其余各位都是0。
（2）整亿数的读写方法a. 整亿数的读法：从最高位开始读，先读亿，再读个位数。
例如：100000000读作一亿。
b. 整亿数的写法：从最高位开始写，先写亿，再写个位数。
例如：100000000写作一亿。
（3）整亿数的应用出示一些实际问题，让学生运用整亿数进行解答。
例如：问题1：我国总人口约为十四亿，写作：1400000000。
问题2：某市一年的GDP为八千亿，写作：800000000000。
3. 练习与讨论（1）让学生独立完成课本练习题，巩固所学知识。
（2）分组讨论：整亿数在实际生活中的应用。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握整亿数的概念、读写方法，并能将其应用于实际问题。
五、作业布置1. 课本练习题。
2. 让学生收集一些整亿数的实例，并进行分析。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的数感，提高数学素养。
3. 加强整亿数在实际生活中的应用，让学生感受到数学的实用性。
总之，在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的需求，激发学生学习兴趣，培养他们的数学素养，使他们在掌握整亿数的基础上，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
重点关注的细节是“整亿数的读写方法”。
四年级下册数学教案认识整亿数苏教版
认识整亿数教学目标：1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确读写整亿数，会把整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数。
2、在学习过程中培养学生的类比推力能力和抽象概括能力，发展学生的数感。
3、通过一些数据的学习，让学生感受到我国的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
教学重、难点：使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，并学习把整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教学过程：一、引入课题（1）、我们已经学过哪些计数单位？（2）、我们还知道10个一万是（）；10个十万是（）；10个百万是（）；让学生明确只要满十就向前一位进一（3）、提问：那么你知道比千万更大的数吗？能举一些例子吗？（4）、老师也给大家带来了几条信息：我国2003年三种工业产品的总产量如下：水泥九亿吨原煤十七亿吨布三百七十五亿米（5）、从图中你知道了哪些信息？听到这些数据你们有什么感受？这些数据中都出现了什么计数单位?（6）、揭示课题：今天我们就来“认识整亿数”二、教学计数单位（1）、如果我们一千万一千万地数，看看会数到多少？教师带着学生数数板书：10个一千万是一亿。
提问：10个一千万是多少？一亿是几个一千万？如果我们一亿一亿地数，你们知道下一个更大的计数单位吗?板书：10个一亿是十亿。
提问：10个一亿是多少？十亿是几个一亿？好像大家已经很有经验了，你们知道比十亿更大的计数单位吗？学生自己数一数你们根据什么经验的？板书：10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。
（2）、小结：刚才我又认识了几位新朋友，谁来说说是哪些新的计数单位？你还了解到什么?学生汇报，同桌互相说一说。
三、教学整亿数的认识和读写方法。
（1）、九亿是多少个亿？（九亿是9个亿）九亿该怎样写呢？对照数位试着写一写。
数一数九亿是几位数？最高位是什么位？十七亿和三百七十五亿会写吗？学生试写。
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认识整亿数
教学目标：
1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确读写整亿数，会把整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数。
2、在学习过程中培养学生的类比推力能力和抽象概括能力，发展学生的数感。
3、通过一些数据的学习，让学生感受到我国的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
教学重、难点：
使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，并学习把整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教学过程：
一、引入课题
（1）、我们已经学过哪些计数单位？
（2）、我们还知道10个一万是（）；10个十万是（）；10个百万是（）；
让学生明确只要满十就向前一位进一
（3）、提问：那么你知道比千万更大的数吗？能举一些例子吗？
（4）、老师也给大家带来了几条信息：我国2003年三种工业产品的总产量如下：
水泥九亿吨原煤十七亿吨布三百七十五亿米
（5）、从图中你知道了哪些信息？
听到这些数据你们有什么感受？
这些数据中都出现了什么计数单位?
（6）、揭示课题：今天我们就来“认识整亿数”
二、教学计数单位
（1）、如果我们一千万一千万地数，看看会数到多少？教师带着学生数数
板书：10个一千万是一亿。
提问：10个一千万是多少？一亿是几个一千万？
如果我们一亿一亿地数，你们知道下一个更大的计数单位吗?
板书：10个一亿是十亿。
提问：10个一亿是多少？十亿是几个一亿？
好像大家已经很有经验了，你们知道比十亿更大的计数单位吗？
学生自己数一数
你们根据什么经验的？
板书：10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。
（2）、小结：刚才我又认识了几位新朋友，谁来说说是哪些新的计数单位？你还了解到什么?
学生汇报，同桌互相说一说。
三、教学整亿数的认识和读写方法。
（1）、九亿是多少个亿？（九亿是9个亿）
九亿该怎样写呢？对照数位试着写一写。
数一数九亿是几位数？最高位是什么位？
十七亿和三百七十五亿会写吗？学生试写。
（2）、这三个数有什么相同的地方？（万级和个级都是0。
）万级和个级都是0的数叫整亿数。
（3）、同桌互相读一读，再说一说是怎样写的？
四、教学认识数位顺序表。
（1）、我们已经知道在写数时，每个计数单位占有一个数位，那么今天我们认识的亿、十亿、百亿、千亿这四个计数单位，他们所对应的数位是什么？
你们能从数级、数位、计数单位三个方面整理出数位顺序表吗？
学生完成数位顺序表。
（2）、每一个数位的计数单位分别是什么？同桌说。
每相邻两个计数单位之间有什么关系？四人小组讨论。
（3）、像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。
采用这种计数法写数时只需要
10个数字0—9，用这10个数字按规定的数位顺序写数，就能把许许多多的数表示出来，因此，采用十进制计数法是人类了不起的创造。
五、教学整万、整亿数的改写。
（1）、我国领土面积约是九百六十万平方千米，2003年全国总人口约十三亿。
你能写出横线上的数吗？生试写。
（九百六十万写作：9600000或960万十三亿：1300000000或13亿。
）
（2）、9600000＝960万
1300000000＝13亿
你认为哪种写法方便些？
为方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“千”或“亿”作单位的数。
提问：我们是怎样改写的？为什么可以用“=”表示。
（3）、让我们来读一组数据
目前全球仍有10亿人生活在极端贫困线以下，8亿人处于饥饿状态，全世界有6亿人生活在危害健康和生命的环境中，11亿人无法得到安全饮用水，26亿人缺乏基本的卫生条件。
读后你们有什么感受？（方便）
六、练习
1、想想做做 1
（1）、先说出各有多少个亿，再读一读。
（2）、汇报。
2、想想做做 2
（1）、你有什么好办法一下子说出下面各数分别是几位数？再写一写。
（2）、学生汇报。
（3）、说说你在写数时有什么发现？读数时又什么发现？
3、想想做做 3
（1）、读出下面横线上的数，并改写成用“千”或“亿”作单位的数。
（2）、说说你是怎样改写的？
4、想想做做 4
（1）、写出下面横线上的数。
（2）、你还知道哪些与人体有关的数据？
资料：
①人体1小时要呼吸1200次，每小时吸入空气3705升，人的一生，大约要消耗150万立方米的空气；
②人的头发数量各不相同，黑发人约有12万根，红发人有9万根，金发者有达15万根；
③人体的神经约有1000万条，总的长度达30万公里；
④人体肺脏的肺泡总数达705万个。
人体呼吸时，每昼夜进出肺泡的空气约500公升，一昼夜呼出二氧化碳可满足50
平方米草坪的需要；
⑤人在咳嗽之前必须吸气，所吸进的气量是平时的5倍，肺里的压力增加20倍，咳嗽时气体冲出的速度为每小时160千米；
⑥人体里的大小血管如果连接起来，长度可达15万千米，可绕地球赤道将近4周。
5、想想做做 5
（1）、学生小组讨论试做。
（2）、汇报，你们是怎样想的？
6、阅读你知道吗？
7、交流课前同学们收集有关亿的数据信息，小组中读一读、写一写
七、总结
通过这节课的学习，你知道了哪些知识？
教学反思：
《认识整亿数》这节课在整个教学过程中，主要是把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，让本来很抽象的大数变得可以去感受了，并使学生获得多方面发展。
主要体现在：（1）、让学生在现实的情境中认数。
学生在日常生活中鲜有接触大数的机会，因此，缺乏对大数的感性认识是他们学习大数往往感到困难的一个重要原因。
为了弥补这点不足，教学中十分重视让学生联系现实情境学习较大的数。
（2）、把读数与写数的教学同理解数的意义紧密结合起来。
读数与写数不是单纯的方法与技能的教学，而是继续理解数的意义的教学。
读、写多位数历来是教学难点，特别是中间有0的数的读、写更为突出，教学中改变了多位数读法与写法以往的教学策略，突出分级读写，逐级读写的方法。
教材没有用文字形式总结多位数的读法和写法，这并不是不重视读数与写数的基本方法，而是为我们教师教学留出空间，由教师组织学生体验方法、交流方法，学生总结的方法是自己真实的体会和经验，让学生主动获得知识的表现。
（3）、让学生了解十进制计数法。
十进制计数法是整数的计数方法，学生了解十进制计数法对理解整数的意义有重要的作用。
十进制计数法的主要内容有两点：一是计数单位间的关系——相邻两个计数单位间的进率是10；二是计数法的位值原则——哪一个数位上的数是几，就表示有几个这样的单位。
体会位值原则，有助于学生了解十进制计数法，有利于学生理解数的意义并掌握读数、写数的方法。
（4）、重视联系实际和发展数感
认数素材来自社会生活里的现实资料，注意用大数目量化自然界的一些现象和事实，体会用数可以表达现实生活里的信
息，在数的改写活动中让学生体会简便写法的优势。
结合实际应用体会近似数，随着数概念的形成和实际应用数的经验的积累，数感逐渐得到发展。