《背影》公开课课件获奖课件
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7《背影》(获奖)ppt课件
朱自清生平及文学成就文学成就朱自清的散文风格独特，语言优美，被誉为“白话美文的模范”。
他的代表作品包括《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
学术贡献朱自清在古典文学、语文教育等领域也有深入研究，著有《经典常谈》、《诗言志辨》等学术著作。
《背影》创作背景及历史意义创作背景《背影》是朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。
作者通过描述自己与父亲在车站分别时的情景，表达了深深的父子之情。
历史意义《背影》是中国现代散文的代表作之一，它打破了传统散文的束缚，以真实、朴素的语言展现了人性的光辉，对后来的文学创作产生了深远影响。
获奖荣誉与影响获奖荣誉《背影》曾多次入选中小学语文教材，并被翻译成多种文字，广为流传。
此外，该作品还获得了多个文学奖项的肯定，如“全国优秀散文奖”等。
社会影响《背影》所表达的父子深情和人性之美，深深打动了无数读者。
它让人们重新审视家庭、亲情、人性等永恒主题，具有深远的社会意义。
同时，该作品也提高了朱自清的知名度和影响力，使他成为中国现代文学史上的重要人物之一。
《背影》篇章结构和写作特点篇章结构开篇点题，引出父亲的背影；接着通过回忆往事，展现父亲对自己的关爱；最后再次点题，表达对父亲的思念之情。
写作特点运用朴实自然的语言，通过细节描写和情感渲染，表达出对父亲深深的怀念和感激之情。
父亲形象塑造及其象征意义父亲形象身材肥胖、行动不便，但父爱如山，对儿子无微不至的关爱和照顾，展现出伟大的父爱。
象征意义父亲的背影象征着父爱的深沉和伟大，同时也代表着作者对父亲的深深怀念和感激之情。
情感表达与读者共鸣情感表达通过细节描写和情感渲染，表达出对父亲深深的怀念和感激之情，让读者感受到父爱的伟大和无私。
读者共鸣作品所表达的父爱主题具有普遍性和共鸣性，读者可以通过自己的经历和感受，与作者产生情感上的共鸣和交流。
独特叙事角度和技巧运用以“背影”为线索，组织全文内容，通过巧妙的叙事角度，将父子之间的深情厚谊表达得淋漓尽致。
《背影》PPT优秀课件
• 在叙事中，融进了真挚的情感。在通常的情况下，要表现人物的感情 ，往往要写这个人的正面，写他的表情、眼神等，唯恐给人印象不直 接。但在这篇作品里，作者却不写父亲正面的形象而写了父亲的背影 ，切合人物特定的关系和场合。孩子大了，尤其是男子，他虽然很爱 自己的父亲，但这种爱比较含蓄，不那么外露。在离别的时候，明知 父亲很哀伤，他不会特地从正面去端详父亲的表情，只会在父亲转过 身去时，表面装着毫不经意，而实际上是很注意地从侧面或背后去看 父亲，而且也只有这时才好意思看仔细。所以，作者以背影为中心来 写，正是他抒情真实的地方。
情感表达与传递
朴实无华的语言
全文运用朴实无华的语言，将父 子之间的深情表达得淋漓尽致， 使读者感受到亲情的真挚与伟大
。
细节描写
通过对父亲外貌、动作等细节的描 写，使父亲的形象更加鲜活、立体 ，增强了文章的感染力。
情感共鸣
作者通过深入挖掘自己内心的情感 世界，将父子之间的深情呈现给读 者，使读者产生强烈的情感共鸣。
承担家庭责任
作为家庭的一员，子女应该承担起自己的责任，为家庭的和谐和幸 福做出贡献。
追求个人成长
子女在感恩父母的同时，也要积极追求自己的成长和进步，努力实 现自己的人生价值。
社会价值：传统美德传承
1 2 3
传承中华民族传统美德
父爱如山、感恩与责任等都是中华民族传统美德 的重要组成部分，应该得到传承和弘扬。
03
人物形象塑造及其特点
父亲形象塑造方法论述
01
02
03
外貌描写
通过对父亲体态、穿着的 细致刻画，展现出一个朴 实、厚重的劳动者形象。
动作描写
运用一系列动词，生动描 绘父亲买橘、过铁道、爬 上月台等场景，表现出父 亲对儿子的深挚关爱。
情感表达与传递
朴实无华的语言
全文运用朴实无华的语言，将父 子之间的深情表达得淋漓尽致， 使读者感受到亲情的真挚与伟大
。
细节描写
通过对父亲外貌、动作等细节的描 写，使父亲的形象更加鲜活、立体 ，增强了文章的感染力。
情感共鸣
作者通过深入挖掘自己内心的情感 世界，将父子之间的深情呈现给读 者，使读者产生强烈的情感共鸣。
承担家庭责任
作为家庭的一员，子女应该承担起自己的责任，为家庭的和谐和幸 福做出贡献。
追求个人成长
子女在感恩父母的同时，也要积极追求自己的成长和进步，努力实 现自己的人生价值。
社会价值：传统美德传承
1 2 3
传承中华民族传统美德
父爱如山、感恩与责任等都是中华民族传统美德 的重要组成部分，应该得到传承和弘扬。
03
人物形象塑造及其特点
父亲形象塑造方法论述
01
02
03
外貌描写
通过对父亲体态、穿着的 细致刻画，展现出一个朴 实、厚重的劳动者形象。
动作描写
运用一系列动词，生动描 绘父亲买橘、过铁道、爬 上月台等场景，表现出父 亲对儿子的深挚关爱。
第14课《背影》课件(共29张PPT)
作者简介朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学 者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪 迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜 （zhěn）密、清隽（jùn）沉郁、语言洗练、文笔清 丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘 月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
背影
用“这是一个 的背影！”的句式说话。
这是一个蹒跚的背影、艰 难的背影、非常劳累的背影、 沉重的背影、忍受着丧母之 痛的背影、背负忧愁的背影、 充满父爱的背影。
⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道 时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑 儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似 的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出 去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没 人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便 进来坐下，我的眼泪又来了。
——《朱自清年谱》记载
④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午 便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定 不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶 房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了 一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有 什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
为什么写了逛街的事情？
“我”厌烦父亲，一天都不想跟父亲待在一起
散文中看似与文章无关的句子，其实句句跟主旨有关， 凡是写出来的事情都和父亲的背影有关系。
形散神聚———所有细节都与主旨有关
⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李 太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价 钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插 嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了 靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他 嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好 照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白 托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现 在想想，我那时真是太聪明了。
背影
用“这是一个 的背影！”的句式说话。
这是一个蹒跚的背影、艰 难的背影、非常劳累的背影、 沉重的背影、忍受着丧母之 痛的背影、背负忧愁的背影、 充满父爱的背影。
⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道 时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑 儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似 的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出 去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没 人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便 进来坐下，我的眼泪又来了。
——《朱自清年谱》记载
④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午 便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定 不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶 房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了 一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有 什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
为什么写了逛街的事情？
“我”厌烦父亲，一天都不想跟父亲待在一起
散文中看似与文章无关的句子，其实句句跟主旨有关， 凡是写出来的事情都和父亲的背影有关系。
形散神聚———所有细节都与主旨有关
⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李 太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价 钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插 嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了 靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他 嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好 照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白 托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现 在想想，我那时真是太聪明了。
7.背 影 公开课一等奖课件
2．“他用两手攀着上面”一句中，为什么用“攀”不用“抓” ？
【交流点拨】因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身 体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀” 是多么的令人揪心啊！
3．“两脚再向上缩”，用“缩”字有什么好处？ 【交流点拨】 “缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的 力量全集中在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这 时的儿子，心情该是多么的紧张啊！ 4．“他肥胖的身子向左微倾”，“倾”字妙在哪里？ 【交流点拨】 “倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然 不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个 “倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子 。这是一个艰难努力的背影！
(三)教师小结 父爱如山，终得圆满；垂暮之年，终得如愿。其实生活中最好 的一直在我们身边，只是我们还没有留心体会。请大家用心观 察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为宝贵 的美好感情，以增进对天下父母心的深刻理解。
见面背景祖父亲母失死业了（祸不单行，家境惨淡）
背 影
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）
1．整体把握课文内容，理清文章线索。 2．学习从独特视角刻画人物的方法；品味朴实无华却 饱含感情的语言。 3．体会文中真挚的父子之情，感受父爱的伟大，要懂 得感恩父母。
再现情境品“背影”
一封家书，勾起了儿子对多年前车站离别的深情回忆：父 亲送儿子坐车，翻过月台给儿子买橘子，那青布棉袍黑布 马褂的蹒跚“背影”，写满了生活的辛酸无奈。然而那种 “父爱子，子爱父”的父子深情，却流淌在儿子的深情追 忆之中。上善若水，大爱无痕。让我们重温生活中的父子 (女)亲情，一同走进朱自清的《背影》，去感受一位父亲对 儿子的无疆大爱。
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但父母的爱也很伟大，值得我們去感恩。
大家不妨试着在父母疲倦時端上一杯热茶，
在餐桌上給他們夹一次菜，在他們工作之余
給他們捶捶背、揉揉肩……
（音乐欣赏 ）
愿 儿 都 都 盼 想 牛父 那 忘 忘 的父 那 天 只 說 說 儿 儿 。亲 是 不 不 牛亲 是
歌
下 有 养 养 归 時 是 我 了 了 。是 我 曲
刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分别）
再現背影（别后怀念） 7
以 背影為线索，贯穿全文
学习目标
知识目标 有感情地朗读課文，理解关键詞語在表达
感情方面所起的作用。 能力目标
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背 影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 情感目标 1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传 统美德。 2．体会自已父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，
父轻儿儿一一 母 歌 為能 袋 封
儿小一粗 那 時声 茶
儿小 那時
欣
， 一 防 防 闷 家 登候 長淡 登 候
赏
平曲老老烟书 天，叹饭 天，
安，，，，， 的常，， 的常
度和可可满千 梯坐半将 梯坐
春泪您山天里 ，在壶我 ，在
秋唱再高数写 父父老养 父父
。：苦水星叮 亲亲酒大 亲亲
再远斗嘱 累他。； 不乡 张流 口；
——难过的泪 ——感激的泪 ——惜别的泪 ——辛酸的泪
质疑探究、精心赏析
全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
四写背影
怀念父亲 惦记背影
父 疼
望父买橘 刻画背子影
父子分手 惜别背子影 爱
父 子 情 深
别后思念 再現背父影
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
《背影》ppt课件(获奖课件)
课件制作技巧
04
文字设计
01
02
03
字体选择
选择清晰易读的字体，如 微软雅黑、宋体等，确保 观众在观看时能够快速获 取信息。
文字排版
注意文字的排版，如行间 距、字间距、段间距等， 保持整体美观和易读性。
文字颜色
选择与背景色对比度适中 的颜色，避免颜色过于刺 眼或暗淡。
图片选择
图片质量
选择清晰度高、分辨率好 的图片，增强视觉效果。
内容解析
02
主题思想
父爱的伟大
人生感悟
通过对父亲为儿子买橘子这一细节的 描述，展现了父爱的深沉和伟大，使 读者感受到父爱的温暖和力量。
通过对父亲形象的刻画，引发读者对 人生的思考和感悟，使读者更加珍惜 与亲人相处的时光。
离别与思念
通过对父子分别的场景描绘，表达了 对亲人的思念之情，以及对时光流逝 的感慨。
合理安排动画的顺序，使动画之 间能够自然衔接，提高整体效果。
总结与反思
05
课件的优点
内容丰富
课件内容涵盖了《背影》这篇文章的各个方面，包括作者介绍、 文章背景、主题分析等，为学生提供了全面的学习资源。
设计精美
课件的界面设计简洁明了，色彩搭配和谐，使得课件整体看起来非 常美观，提高了学生的学习兴趣。
2014年12月
该课件在“江苏省高校多媒体课件大 赛”中荣获特等奖。
获奖地点
北京
该课件在“全国高校多媒体课件大赛”颁奖典礼上获得一等 奖。
南京
该课件在“江苏省高校多媒体课件大赛”颁奖典礼上获得特 等奖。
获奖原因
内容丰富
该课件涵盖了《背影》这篇文章的多个方面，包括背景介 绍、作者介绍、文章结构、主题思想等，为学习者提供了 全面的学习资源。
课文背影ppt优秀课件
课文《背影》PPT优秀课件
$number {01}
目录
• 课文简介 • 课文内容分析 • 课文中的重点难点解析 • 课文的延伸阅读与思考 • 课文的实践应用与教学建议 • 总结与展望
01 课文简介
作者介绍
朱自清
现代著名作家，字佩弦，号秋实 ，江苏扬州人。他的作品以清新 自然、真挚感人而著称，被誉为 “白话美术文的典范”。
下情感基础。
案例二
小组合作探究法应用：教师将 学生分成若干小组，每组选择 一个主题，如“朱自清的创作 背景”、“《背影》中的父爱 形象”等，进行深入探讨，最
后各组汇报交流。
案例三
诵读法应用：在分析课文阶段 ，教师引导学生选择自己喜欢 的段落或句子进行诵读，并分 享自己的感受和体会，帮助学
生深入理解课文。
的情境，增强情感体验。
小组合作探究法
组织学生分组讨论，探讨《背影 》的主题、人物形象等，培养学
生的合作与探究能力。
诵读法
引导学生反复诵读课文，品味语 言，培养语感，加深对课文的理
解。
读写结合法
结合课文内容，布置相关写作练 习，如读后感、缩写、扩写等，
提高学生的写作能力。
教学实践案例
案例一
情境创设法应用：在导入环节 ，教师播放一段关于父爱的感 人视频，引导学生进入《背影 》的情感氛围，为后续教学打
案例四
读写结合法应用：在总结阶段，教师布置写作任务，要求学生结合自己的生活经历，写一篇关于父爱的读后 感，培养学生的写作能力和情感表达能力。
06
总结与展望
本课件的总结
内容丰富
本课件涵盖了《背影》这篇课文的全 面解析，包括作者介绍、背景介绍、 课文分析、主题探讨等。
$number {01}
目录
• 课文简介 • 课文内容分析 • 课文中的重点难点解析 • 课文的延伸阅读与思考 • 课文的实践应用与教学建议 • 总结与展望
01 课文简介
作者介绍
朱自清
现代著名作家，字佩弦，号秋实 ，江苏扬州人。他的作品以清新 自然、真挚感人而著称，被誉为 “白话美术文的典范”。
下情感基础。
案例二
小组合作探究法应用：教师将 学生分成若干小组，每组选择 一个主题，如“朱自清的创作 背景”、“《背影》中的父爱 形象”等，进行深入探讨，最
后各组汇报交流。
案例三
诵读法应用：在分析课文阶段 ，教师引导学生选择自己喜欢 的段落或句子进行诵读，并分 享自己的感受和体会，帮助学
生深入理解课文。
的情境，增强情感体验。
小组合作探究法
组织学生分组讨论，探讨《背影 》的主题、人物形象等，培养学
生的合作与探究能力。
诵读法
引导学生反复诵读课文，品味语 言，培养语感，加深对课文的理
解。
读写结合法
结合课文内容，布置相关写作练 习，如读后感、缩写、扩写等，
提高学生的写作能力。
教学实践案例
案例一
情境创设法应用：在导入环节 ，教师播放一段关于父爱的感 人视频，引导学生进入《背影 》的情感氛围，为后续教学打
案例四
读写结合法应用：在总结阶段，教师布置写作任务，要求学生结合自己的生活经历，写一篇关于父爱的读后 感，培养学生的写作能力和情感表达能力。
06
总结与展望
本课件的总结
内容丰富
本课件涵盖了《背影》这篇课文的全 面解析，包括作者介绍、背景介绍、 课文分析、主题探讨等。
《背影》ppt课件(15页)-
阅读 最后一段
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，
这是为什么?
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体 和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的 许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相 见！课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
❖ 1、当父亲忙着和脚夫讨价还价时，“我”总觉得他说 话不大漂亮，非自己插嘴不可，对此作者自称“我那是 真是聪明过分。”
其实这哪是父亲说话难听呢，实在是家境惨淡，囊中 羞涩呀。
❖ 2、父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的 迂，对此作者又自称“我现在想想，那时真是太聪明 了！”
“我”自以为看破世情，其实不了解父亲的眷眷之情， 拳拳之心。两个“聪明”均是褒词贬用，是反语，都是 “幼稚无知，自以为是”之意。这种以自我忏悔，自我 谴责的反衬体现了儿子越来越真切，深入地感受和理解 了父亲的博大、含蓄和深沉。
爸,妈,你们辛苦了! 父亲节你打电话回家了吗?
归纳小结
祖母死了 父亲失业
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父亲买橘 父子离别） 感伤之泪（背影远去依依惜别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
背影
一、（1） 思念父亲 点出背影
背影
写作背景
❖ 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华 大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲 朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者 当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从 北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事 完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书， 父子在浦口车站惜别。
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这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短 平常的话是否缺乏感情？
《背影》公开课课件获奖课件
质疑探究、精心赏析
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平 淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲 怎样的深情？请具体说明。
《背影》公开课课件获奖课件
质疑探究、精心赏析
a.见父亲，睹家境，想祖母，簌簌下泪 b.望父买橘，背影难忘，流下眼泪 c.父子离别 ，背影远逝，眼泪再落 d.读父来信，再现背影，泪光莹莹
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a.见父亲，睹家境，想祖母，簌簌下泪 悲哀之泪
b.望父买橘，背影难忘，流下眼泪 感动之泪
c.父子离别 ，背影远逝，眼泪再落 d.读父来信，再现背影，泪光莹莹
父子 情深
为什么不以“父爱”作为题目？
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文章结构划分：
点背影 开篇点题，引起下文
（1）
背影
写背影 回忆往事，抒写深情
（2—6）
父 子
文眼
深
线索
情
忆背影 首尾呼应，收束全文
（7）
整体感知 理清文脉
我与父亲是在怎样的背 景下见面的？请从文中找 出写见面背景的句子．
祖母去世 父亲失业 家境惨淡
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清华大学自清亭
掌握下列字词的读音：
交游卸逛（（guxàinè） ）g
狼藉（ jí ） 簌簌（ sù ） 妥帖（ tuǒ） 踌躇（chóuch）
奔丧（sāng） 颓唐（tuí） 琐屑（xúiè ）
惦记（diàn） 迂腐（ yū ） 蹒跚（ pánshā）n
拭（ shì） 栅栏（zhàlán）
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质疑探究、精心赏析
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③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ回到北 京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记 着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的 行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
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质疑探究、精心赏析课文写了 “我”几次流泪？
不禁（jīn ） 搀 （chā）n
需掌握的多音多义字
差使 chāi
差 差别 chà 差不多 chā 参差 cī
奔丧 丧 丧失
慰藉 藉 狼藉
sāng sàng
jiè jí
（ bēn ）奔波 奔
（ bèn ）投奔
（ tiē）妥帖 帖 （ tiè）字帖
（ tiě）请帖
辨析形近字：
籍 jí 籍贯、书籍 藉 jí 狼藉
背得美文三百篇 不愁笔下无佳作
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大 学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧 原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸 不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学 系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲 一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作， 作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
不舍之泪 心酸之泪
伤心之泪 思念之泪 悔恨之泪
泪中充满了自责、愧疚，充满了对父亲的 理解、同情，充满了对父亲的深爱和思念。
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“我赶紧拭干了泪。 怕他看见，也怕别人看见”， 两个“怕”，各怕什么？
1.怕父亲见了伤心；
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朱自清
(1898－1948),字佩弦， 江苏扬州市人,散文 家、诗人、学者、民 主战士。有诗文集 《踪迹》，散文集 《欧游杂记》。散文 代表作是《背影》、 《河塘月色》。
朱自清
这是一篇回忆性的写实散文。 作者曾说：“我写《背影》， 就因为文中所引的父亲的来信那句 话。当时读了父亲的信，真是泪如 泉涌。我父亲待我的许多好处，特 别是《背影》里所叙述的那一回， 想起来跟 眼前一般无二。我这篇 文只是写实，……”
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质疑探究、精心赏析
背影在文章中共出现了几次？ 请从课文中圈画出来．
<1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念）
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质疑探究、精心赏析
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你认为哪个背影最感 人，最能体现父亲对儿子真 挚的爱？
背影
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话 题： 敞 开 你 的 心 扉
在你的人生经历中，你的父母肯 定给予了你许许多多的关爱。也许 是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾 心的谈话，也许是一份特殊的礼物， 也许是······想一想，其中的哪件事 最令你感动，说出来与大家交流。
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影背
清朱 自
微 ，倾显出努力的样子，
这时我看见他的背影，我的泪
很快地
流下来了。 《背影》公开课课件获奖课件
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质疑探究、精心赏析
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
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找出这段描写父亲动作的字
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这段动词准确精当，请根据课 文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽， 着黑布穿大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 到铁道边走，慢慢 身下去，尚不探大难。可是他 过铁道，要 穿
爬 上那边月台，就不容易了。 他用两手 着攀上面，两脚再
向上 ；缩他肥胖的身子向左
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力
之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以 最后决定还是由自己亲自送。
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②我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
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１、听课文录音 。《背影》
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这篇文章记叙的主要 事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在 浦口依依惜别的情景．
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背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
我的父亲
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不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平 淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲 怎样的深情？请具体说明。
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a.见父亲，睹家境，想祖母，簌簌下泪 b.望父买橘，背影难忘，流下眼泪 c.父子离别 ，背影远逝，眼泪再落 d.读父来信，再现背影，泪光莹莹
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a.见父亲，睹家境，想祖母，簌簌下泪 悲哀之泪
b.望父买橘，背影难忘，流下眼泪 感动之泪
c.父子离别 ，背影远逝，眼泪再落 d.读父来信，再现背影，泪光莹莹
父子 情深
为什么不以“父爱”作为题目？
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文章结构划分：
点背影 开篇点题，引起下文
（1）
背影
写背影 回忆往事，抒写深情
（2—6）
父 子
文眼
深
线索
情
忆背影 首尾呼应，收束全文
（7）
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我与父亲是在怎样的背 景下见面的？请从文中找 出写见面背景的句子．
祖母去世 父亲失业 家境惨淡
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清华大学自清亭
掌握下列字词的读音：
交游卸逛（（guxàinè） ）g
狼藉（ jí ） 簌簌（ sù ） 妥帖（ tuǒ） 踌躇（chóuch）
奔丧（sāng） 颓唐（tuí） 琐屑（xúiè ）
惦记（diàn） 迂腐（ yū ） 蹒跚（ pánshā）n
拭（ shì） 栅栏（zhàlán）
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③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ回到北 京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记 着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的 行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
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质疑探究、精心赏析课文写了 “我”几次流泪？
不禁（jīn ） 搀 （chā）n
需掌握的多音多义字
差使 chāi
差 差别 chà 差不多 chā 参差 cī
奔丧 丧 丧失
慰藉 藉 狼藉
sāng sàng
jiè jí
（ bēn ）奔波 奔
（ bèn ）投奔
（ tiē）妥帖 帖 （ tiè）字帖
（ tiě）请帖
辨析形近字：
籍 jí 籍贯、书籍 藉 jí 狼藉
背得美文三百篇 不愁笔下无佳作
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大 学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧 原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸 不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学 系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲 一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作， 作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
不舍之泪 心酸之泪
伤心之泪 思念之泪 悔恨之泪
泪中充满了自责、愧疚，充满了对父亲的 理解、同情，充满了对父亲的深爱和思念。
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“我赶紧拭干了泪。 怕他看见，也怕别人看见”， 两个“怕”，各怕什么？
1.怕父亲见了伤心；
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朱自清
(1898－1948),字佩弦， 江苏扬州市人,散文 家、诗人、学者、民 主战士。有诗文集 《踪迹》，散文集 《欧游杂记》。散文 代表作是《背影》、 《河塘月色》。
朱自清
这是一篇回忆性的写实散文。 作者曾说：“我写《背影》， 就因为文中所引的父亲的来信那句 话。当时读了父亲的信，真是泪如 泉涌。我父亲待我的许多好处，特 别是《背影》里所叙述的那一回， 想起来跟 眼前一般无二。我这篇 文只是写实，……”
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背影在文章中共出现了几次？ 请从课文中圈画出来．
<1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念）
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你认为哪个背影最感 人，最能体现父亲对儿子真 挚的爱？
背影
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话 题： 敞 开 你 的 心 扉
在你的人生经历中，你的父母肯 定给予了你许许多多的关爱。也许 是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾 心的谈话，也许是一份特殊的礼物， 也许是······想一想，其中的哪件事 最令你感动，说出来与大家交流。
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影背
清朱 自
微 ，倾显出努力的样子，
这时我看见他的背影，我的泪
很快地
流下来了。 《背影》公开课课件获奖课件
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请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
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找出这段描写父亲动作的字
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这段动词准确精当，请根据课 文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽， 着黑布穿大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 到铁道边走，慢慢 身下去，尚不探大难。可是他 过铁道，要 穿
爬 上那边月台，就不容易了。 他用两手 着攀上面，两脚再
向上 ；缩他肥胖的身子向左
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力
之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以 最后决定还是由自己亲自送。
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②我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
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两年前作者奔丧完毕，父子在 浦口依依惜别的情景．
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