安徽招教真题试卷

安徽公开招聘教师考试整套卷一、单项选择题。

从下列备选答案中选出1个正确答案，将其代码填在题干括号内。

不选、错选、多选，该小题均不得分。

(每小题1分，共20分)1．壬戌学制中学阶段采取【】A．三三分段B．4年一贯制C．5年一贯制D．6年一贯制2．我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是【】A．癸卯学制B．壬子学制C．癸丑学制D．壬戌学制3．1905年清政府设立，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。

【】A．教育部B．学部C．国子监D．大学部4．我国大规模引进西方教育理论开始于【】A．20世纪前B．20世纪初c．20世纪20年代D．20世纪50年代5．“文翁兴学”的旧址在现在的【‘】A．南京市B．北京市C．洛阳市D．成都市6．在学校文化建设中最具有决定作用的是【】A．规章制度B．思想观念C．优秀师资D．物资设备7．科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是【】A．科学实验B．社会经验C．生产劳动D．学校教育8．科学的体制化始于下列哪个时期【】A·十一二世纪B．十三四世纪C 十七八世纪D．十八九世纪9·据1995年统计我国800多所高校共承担国家自然科学基金项目的A．60％B．50％C．40％D．30％’10．可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代【】。

A．60 B．70 C．90 D．80 ‘11．联合国《儿童权利公约》第29条第2款强调的是【】A：教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重B．教育应充分发展学生的个性C．教育应致力于国际理解与沟通D．教育应培养学生环境保护意识12．以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是【】A．学习了解重要的人权文件B．学会尊重他人、尊重自己c．了解保障自己合法权益的方式与方法D．培养良好的社会公共精神13．以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是【】A．其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能B．其手段是要求教育者因材施教c．它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异D．它以对学生基本自由的尊重为前提14．关于现代教育的“社会目的”，下列描述中不恰当的是【】A．传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果B．培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人C·培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人D．复制、再生产现有的社会存在模式15·关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是【】A．理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服B·理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上C．理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感D．理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评16·小平同志指出“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在【】A．教育行政人员B．校长C．教师D．学生17·下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现【】A·热爱学生B．加强自身道德修养C．热爱劳动D．热爱教育工作18·提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。

，，的教育家是【】A·列宁B．加里宁C．苏霍姆林斯基D．陶行知19·教师最基本的权利是【】A．管理学生权B．科研学术活动权C．民主管理权D．教育教学权20·教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受【】A·高等教育B．在职培训c．继续教育D．终身教育二、多项选择题。

在备选答案中选出2—5个正确答案，将其代码填在题干后的括号内。

不选、错选、少选、多选者，该小题不得分。

(每小题2分，共20分)21．下面属于班级授课的组织形式有【】A．全班上课B．班内小组教学C．个别辅导D．道尔顿制E．复式教学教学22．评价良好测验的指标包括【】A．效度B．信度C．难度D．区分度E．实用性23．依据评价的目的、时间的不同，课程与教学评价分为【】A．诊断性评价B．常模参照评价C．目标参照评价D．形成性评价E．总结性评价24 ‘八字’’教学模式的‘‘八字’’指的是【】A．练练B．讲讲C．说说D．读读E．议议25．教学工作的基本环节包括【】A．备课B．上课C．布置和批改作业D．课外辅导E．考核和评定学业成绩26．课程与教学内容组织的最基本标准包括A．宏观组织与微观组织B．横向组织和纵向组织C．逻辑顺序组织与心理顺序组织D．直观组织与抽象组织E．直线式组织与螺旋式组织27．教师的教学能力包括【】【】A．理解和运用教材的能力B．语言表达能力C．观察了解学生的能力D．组织、管理和调控教学活动的能力E．教育科研能力28．教学目标的作用有【】A．导向作用B．保障作用C．标准作用D．激励作用E．提高作用29．泰勒提出的课程编制的步骤包括【】A．确定学生需要B．确定教育目标C．选择教育经验D．组织教育内容E．’评价教育效果30．教学原则的基本特点是【】A．主观性与客观性B．稳定性与发展性C．全面性与系统性D．实用性与有效性E．自觉性与积极性三、简答题(每小题6分。

共30分)31．基于计算机网络的教学形式有哪些?32．简述“道尔顿制”的主要内容。

33．简述课程设计过程模式的特点及评价。

34．简述教师如何影响校本课程开发。

35．教学语言艺术的意义。

四、论述题(每小题10分。

共20分)36．列举实例说明校本课程开发的主要支持策略。

37。

结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则。

五、实例分析题(共10分)下面是一则关于上海某中学的报道：上海某中学推出了“个性课程’’体系，高中开设了选修课23门，活动课34门，初中活动课35门。

除了必修课之外，将原来的选修课和活动课分化为5个层次的“个性课程”，即“讲座型”、“发展型”、“课题型”、“竞赛型’’和‘‘补缺型”。

每周按文、理科及综合科开设四至五个讲座。

以社会热点和传播新信息为主，聘请专家学者担任主讲。

学生可自由选择，对学有余力和有特长的学生，通过组织发展兴趣小组、导师带研究生、强化训练等各种方式。

施以个性化教育、而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习在务。

试用学过的课程理论分析这所学校的课程。

答案一、单项选择题1．A【解析】壬戌学制中采取的是三三分段。

2．A【解析】我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是1903年的《奏定学堂章程》又称“癸卯学制”。

3．B【解析】1905年清政府设立学部，统辖全国的教育。

4．B【解析】我国大规模引进西方教育理论是在20世纪初。

5．D【解析】文翁在成都设置学官，创建官学，以石头修筑校舍，称为“石室”，又称“玉堂”。

文翁兴学，办法有四：一是建立学校，招收各县少年入学；二是提高教师质量，派张叔等人到京师学习儒家经典和法律政令，学成回蜀任教；三是鼓励学习，入学者免除徭役，学而优者委为郡县官吏；四是重视实践。

6．B【解析】在学校文化建设中，思想观念起决定作用。

7．D【解析】教育促进科学知识的生产和再生产。

8．C【解析】科学的体制化开始于十七八世纪。

9．A【解析】该题了解即可。

10．C【解析】20世纪90年代，可持续发展思想形成。

11．A【解析】具体参见联合国《儿童权利公约》。

12．D【解析】培养良好的社会公共精神与人权教育没有直接关系。

13．c【解析】个性教育并不是鼓励学生处处特立独行，处处标新立异。

14．D【解析】现代教育的“社会目的”并不是复制、再生产现有的社会存在模式。

15．C【解析】理性权威并不就是排斥情感，非理性权威也并不是依赖情感，C项说法太绝对。

16．C【解析】学校教育关键在教师。

17．A【解析】热爱学生既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现。

18．B【解析】这句话是加里宁说的。

19．D【解析】教师最基本的权利是教育教学权。

20．C【解析】表明教师任职期间应接受继续教育，提高自身的专业知识和文化素养。

二、多项选择题21．ABD 【解析】个别辅导和复式教学不属于班级授课制的组织形式。

22．ABCDE【解析】以上五项都包括在内，详见教育评价这一章节。

‘23．ADE 【解析】课程和教学评价的分类很多，根据评价的目的、时间的不同，可将其分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

24．ABDE 【解析】‘‘八字”指的是练练、讲讲、读读、议议。

25．ABCDE【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，它包括以上五个基本环节。

’26．BCE 【解析】课程与教学内容组织的最基本标准包括横向组织和纵向组织、逻辑顺序组织与心理顺序组织、直线式组织与螺旋式组织。

27．ABCDE【解析】教师的教学能力包括理解和运用教材的能力；语言表达能力；观察了解学生的能力；组织、管理和调控教学活动的能力；教育科研能力。

28．ACD 【解析】教学目标具有导向、标准、激励的作用。

29．BCDE 【解析】泰勒的课程编制的步骤包括确定教学目标、选择教学经验、组织教学内容、评价教学效果。

30．ABCD 【解析】自觉性与积极性并不是教学原则的基本特点。

三、简答题31．【答案要点】基于计算机网络技术。

一共有三种教学模式：第一，教室内的计算机网络。

第二，校园网：(1)计算资源；(2)辅助教育资源；(3)管理与办公自动化；(4≥图书查询；(5)电子邮件；(6)使用internet。

第三，属于因特网(internet)的网络教学：(1)同步讲授式；(2)个别辅导式；(3)讨论学习式；(4)基于资源的探索学习式。

32．【答案要点】19世纪末20世纪初，随着进步主义教育思潮的兴起。

出现了许多否定班级上课，倡导学生独立的教学组织形式。

“道尔顿制”便是其中之一，它是由美国道尔顿城的教育家柏儿郝斯特提出并尝试的。

这是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。

教师每周进行有限的集体教学、然后指定学习内容，学生接受学习任务后，在各专业课堂自学，独立完成作业，然后接受教师考查，又接受新的学习任务。

33．【答案要点】(1)在知识观、学习观上都持与目标模式较为不同的主张。

(2)与目标模式相比j在其课程哲学、心理学基础上都是大不相同的。

(3)过程模式在对目标模式进行系统批判的基础上建立起来，试图解决目标模式所无法解决的问题，直接关注教育过程的不断调适，以使学生最大限度地学习和发展。

(4)没有说明具体的行动方式，让人感到难以把握。

’34．【答案要点】首先，教师对校本课程开发的态度起一种观念上的作用，它决定教师对校本课程编制、实施、评价等系列行动的效果。

其次，教师是否具有熟练的课程开发技术影响其参与校本课程开发的效果。