部编版一年级语文下册《树和喜鹊》公开课教学设计(市一等奖)

小学语文上册一年级《树和喜鹊》教学设计
教材分析
一只小小鸟，一棵小小树；两只小小鸟，两棵小小树；三只小小鸟，三棵小小树⋯⋯许多小小鸟，许多小小树。小鸟和小树由孤单到快乐，只因为他们有了邻居，有了朋友，一同玩耍，一同游戏，共同 享受快乐的生活。 课文如一首优美的散文诗， 又像一副情节生动的连 环画，清新质朴， 留给人丰富的想象空间。 人与人之间何尝不是如此， 有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。
生回答：1.喜鹊就爱在树上叫喳喳。2.喜鹊常来报吉祥，人们 都爱看见它。
2、出示儿歌：
一棵树，一个窝， 一只喜鹊孤单单。
许多树，许多窝， 互做邻居真快乐。
天一亮，一起飞， 叽叽喳喳打招呼。
天一黑，一起回， 安安静静回窝睡。
3、学生齐读儿歌， 板书课题，学生用小手指在空中跟着老师一起写。
4、老师先泛读课文一遍， 学生注意老师的发音， 圈出文中的生字词。
【情感、态度与价值观】
4、插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐，联系 实际生活理解“孤单”的意思，知道有朋友就有快乐的道理。
教学重点
会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。 教学难点
在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤单”的意思，学会 感悟朋友间的真挚友谊。 教法：根据学生识字和读课文的学情，运用字不离词、随文学习的策 略，在多种形式的反复朗读中突出重点。 学法：引导学生在学习中总结识字、写字规律。
开课伊始， 我以学生最感兴趣的谜语入手， 让他们具有学习本课 的欲望，同时和他们一起谈谈喜鹊的相关知识， 从而让学生迅速走进 课文，接下来我以范读的形式读课文，让学生自己去勾画生字词，帮 助他们认识新字词， 接下来让他们自由去朗读， 本节课的重点就是扫 描课文中的生字词， 让学生能流利的朗读课文， 应该先扫描生字词障 碍，再让他们去朗读，通过反复的朗读和各种形式的读，让学生顺利 过了字词关，学生认识了生字词后朗读起来就很有信心了。
团（tuán）结友爱拍（pāi）手歌
你拍一，我拍一，团结友爱在一起。
你拍二，我拍二，互相关心好伙伴。
你拍三，我拍三，文明礼（
lǐ)
貌（mào）记心间
板书展示 】
6.树和喜鹊
居
招
呼
单
快
乐
没有朋友 —
孤单
团结友爱
有了朋友 —
快乐
教学反思】
《树和喜鹊》 是一篇简单易懂的课文，
课文用生动的语句和细腻
的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻 居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
教学目标
【知识与技能】
1、会写本课要求书写的6个生字，学习新偏旁 “子字旁”和“倒八”， 读准多音字“ 只、种、乐”。
2、认识“ 只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐 ”等12个生字， 会正确认读本课要求认读的12个生字。
【过程与方法】
3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。借助语文书泡泡语， 学习 “ 联系上下文了解词语意思 ”的方法。
3自由读课文，注意把生字宝宝读准，把句子读通顺。
2.各种形式读词语 过渡：刚刚老师听小朋友们读给同桌听，都读得很认真。喜鹊先生要 考考小朋友们是不是都认识生字宝宝了， 它把生字宝宝都藏在词语中 了，我们来认识一下。
开火车读，齐读。 课件出示词语，提示多音字。
1“只”，表示量词的时候读第一声，其他时候读第二声。
小结："因为，他们再也不，所以树很
快乐，喜鹊也很快乐。
四、指导书写，巩固练习
1、课件出示本节课需要会写的六个生字：单、招、呼、居、快、乐。
2、仔细观察这几个字有什么共同之处。
3、教师范写，学生跟写。
4、评价学生的写字情况，展示优秀作品。 课间操巩固字词：
一棵树，一个窝，一只喜鹊孤单单。 许多树，许多窝，互做邻居真快乐。 天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。 天一黑，一起回，安安静静回窝睡。
2“种”，表示动词时读第四声。
3“乐 ”，表示开心，读 “lè” 。
3.读句子，感受树和喜鹊生活的变化。 过渡：瞧，生字宝宝跑回句子中了，我们一起来读一读。 课件出示三个句子，学生齐读。
1从前—— 树很孤单，喜鹊也很孤单。
2慢慢地—— 树有了邻居，喜鹊也有了邻居（远亲不如近邻）
3到了最后呀 —— 树很快乐，喜鹊也很快乐。 （师引读，生接读） 师：这三句话就是课文的2、4、6自然段，可别小看这三句话， 树和喜鹊的故事都藏在里面呢！ 此环节要求学生自由发言， 结合课文 内容只要有道理就可以。
课型：新授课 教学准备（教具）：动物图片，生字卡片，多媒体课件，朗读录音 课时安排 ：2课时
第二课时
教学过程：
一、猜谜导入新课，引出主人公－－喜鹊
1、师：今天上课前，我们先来玩个游戏，我说你猜。 课件出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥， 人们看见都爱它。
生回答：喜鹊。
师：你能说说，你从哪里看出来这是喜鹊吗？
三、整体感知，学习课文
（一）听录音，初步感知
今天老师请来了小喜鹊， 请他把故事讲给我们听， 赶紧把读书姿势做 好，跟着小喜鹊 走进它的故事中吧。
（二）自读课文，学习生字词 过渡：故事好听吗？要把故事说好，得先把字词读准，接下来小朋友 自己读课文。
1.出示自学要求
1标出自然段，并圈出本课的生字宝宝。
2把生字宝宝读给同桌听一听， 如果他都读对了， 给他打颗五角星， 如果还有不会的， 请你当小老师教教他。
二、品读感悟，揭示课题
1、课件出示喜鹊近景图，自由朗读课文，圈一圈文中的事物，说说 你有什么感受。
2、交流后出示：一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊
3、教师随机板画一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊 教师小结：“蓝天是白云的家，树林是鸟儿的家。 ”可是当树林这个 家只有一棵树，树上只有一只喜鹊时，他们会有什么感受呢？当一 棵树变成越来越多的树，一只喜鹊变成越来越多的喜鹊时，树和喜 鹊又会有什么感受呢？让我们一起走进课文，寻找答案吧！ 生齐读课题
游戏巩固字词：小鸟读准字词飞回鸟窝。
五、总结延伸，布置作业1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感 受，展开讨论交流。
2、学生在课下搜集关于“有朋友才会有快乐，有爱才会有幸福”这 些内容的散文并谈谈自己的感受。
教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再
也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起 学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！