生物 一轮复习 光合作用
2
3
5.观察和记录
过程
操作目的
是滤液中色素含量高 溶解色素 研磨充分和保护色素
次
（4） 滤液细线不触及层析液
种类
胡萝卜素
颜色
(橙黄色)
(黄色) (蓝绿色)
含量
类胡萝卜素 (占总量1/4)
叶黄素 叶绿素a 叶绿素b
(黄绿色 )
叶绿素 (占总量3/4)
注意：1.色素带的位置代表什么？宽度呢？ 2.若分离得到的色素带不明显，可能的原因？
100
吸收光能百分比
叶绿素
50
类胡萝卜素
场所
过程
光合作用
光照强度 CO2浓度
水 影响因素 温度 矿质元素
光照强度
在一定范围内，随着 光照强度不断增强，光合 速率不断增加。当光照强 度增加到某一点后，再增 加光照强度，光合速率也 不再增加，这一点的光照 强度称为光饱和点（点C）
CO2浓度
A点表示进行光合作用所 需CO2的最低浓度。AB段 表示在一定范围内，光合 速率随CO2浓度的增加而增 大，但当二氧化碳浓度增 加到一定数值后，光合速 率不再增加。B点表示CO2 饱和点
提 取 色 素
（1） 选新鲜绿色叶片 （2） 研磨时加无水乙醇 （3） 加少量SiO2和CaCO3
（4） 迅速、充分研磨 （5） 盛放滤液的试管管口加棉塞
防止乙醇挥发，充分 溶解色素 防止乙醇挥发和色素 氧化
（2）制备滤纸
★要求：细、直、齐 干燥后，重复2—3次
某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放 置48 h后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所示。在日光 下照光一段时间，去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片， 观察到叶片有的部位出现蓝色，有的没有出现蓝色。其 中，没有出现蓝色的部位是
A ．a、b和d B．a、c和e C．c、d和e D．b、c和e
B
• 光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光 能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的 有机物，并且放出氧的过程。
水
水是光合作用的原料，缺水即可直接影响光合作用。 缺水还会导致叶片气孔关闭，限制CO2进入叶片，从 而间接影响光合速率
B D
光合作用效 率
C A
O 10 11 12 13 14 15
E
一天的时间
温度
温度通过影响与光合作用有关的酶的活性而影响光合作用速率的。 应用：冬天，温室栽培可适当提高温度；夏天温室栽培可适当降低 温度。白天调到光合作用最适温度，以提高光合作用速率；晚上适 当降低温室温度，以降低细胞呼吸，增加有机物的积累。
光合作用
过程及场所
光合作用发现史中的经典实验辨析
结论：植物可 以更新空气
本实验缺点？
缺乏空白对照，实 验结果说服力不强
1864年萨克斯实验 验证绿叶光合作用是否产生淀粉
黑暗处理12h 遮 光
黑暗处理的目的？ 消耗掉叶片中有的 有机物避免干扰。
结论：绿叶光合作用 可以产生淀粉
碘蒸气处理
1880年恩格尔曼实验 水绵和好氧细菌的装片
减弱，①正常
④增加
增 减 减少或 加 少 没有
减 增 少 加 减 增 少 加 增 减 加 少 增加 增加
光照不变 CO2由不 足到充足
减少
①②③正常进行 随着C3增加，②③ 增强，①正常
• 离体叶绿体在光下进行稳定的光合作用时,如果突然中断 CO2的供应,下列关于短时间内叶绿体中ATP与O2的相对含 量变化的示意图中,正确的是( )
场所
光合作用
基粒 （类囊体）
基 质
场所
过程
光合作用
光反应
辅酶Ⅱ
[H] 还原型辅酶Ⅱ
势能
色素蛋白复合体
ATP合成酶
光反应：
水的光解：
H2O
光能
（还原剂）
[H] + O2
ATP
ATP的合成： ADP＋Pi ＋能量 光能转变为活跃的化学能贮存在ATP中
光能
活跃的化学能（ATP）
稳定的化学能（有机物）
光反应(类囊体薄膜)
暗反应（叶绿体基质）
条件
过程变化
C3 C5 [H]和ATP
ATP
① ②
Pi ATP
③
光
光照由强 ①减弱 到弱 C3 ②③减弱 CO2不变 ④正常进行 增强 ④ 光照由弱 ① 增强 到强 ②③ 正常进行 CO2不变 ④ C5 光照不变 ④减弱 CO2 CO2由充 ①②③正常进行 足到不足 随着C3减少，②③
（4） 分离绿叶中的色素
原理：色素随层析液（石油醚）在滤纸上扩散速度不同，从 而分离色素。（溶解度越高扩散越快）
培养皿
层析液
★层析液不能没及滤液线
过程
操作目的
使层析液在滤纸上快 速扩散
提 取 色 素
（1） 滤纸预先干燥处理
（2） 滤液细线要直、细、匀 （3） 滤液细线干燥后再画一两
是分离出的色素带平 整不重叠 使分离出的色素带清 晰分明 防止色素直接溶解到 层析液中
条件：黑暗，无空气
现象： 1.好氧菌只分布在叶绿 体被光线照射部位的周 围 2.好氧菌分布在叶绿体 所有受光部位
极细光束照射
完全曝光
结论：O2是叶释放的，也 是光合作用场所
1941年鲁宾、卡门同位素标记实验
结论：光合作用释放的O2全 部来自水
①第一组向绿色植物提供C18O2 和H2O。 ②第二组向同种绿色植物提供CO2 和H218O。
400
500
600
700nm
可 见 光 区
类胡萝卜素主要吸收蓝紫光
叶绿素主要吸收红橙光和蓝紫光
矿质元素
N：光合酶和NADP+ 和ATP的重要组分，叶绿素中有N元素
P：NADP+、ATP的重要组分；维持叶绿体正常结构和功能
Mg：叶绿素的重要组分 在一定浓度范围内，增大必须矿质元素的供应，可提 高光合作用速率，但当超过一定浓度后，会因土壤溶液浓 度过高使植物溪水困难从而导致光合作用速率下降。
实验：叶绿素的提取
B
（2009海南卷）7.在其他条件适宜的情况下，在供 试植物正常进行光合作用时，突然停止光照，并在 黑暗中立即开始连续取样分析，在短时间内叶绿体 中C3和C5含量的变化是（ ） C A C3和C5都迅速减少 B C3和C5都迅速增加 C C3迅速增加， C5迅速减少 D C3迅速减少， C5迅速增加
2024年高考生物一轮复习(新人教版) 第3单元 第6课时 光合作用的影响因素及其应用
第6课时光合作用的影响因素及其应用课标要求探究光照强度、CO2浓度等对光合作用强度的影响；关注光合作用与农业生产及生活的联系。
考点一探究环境因素对光合作用强度的影响1．光合作用强度(1)概念：植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。
(2)表示方法：用一定时间内原料消耗或产物生成的数量来定量表示。
2．探究光照强度对光合作用强度的影响(1)实验原理：抽去圆形小叶片中的气体后，叶片在水中下沉，光照下叶片进行光合作用产生氧气，充满细胞间隙，叶片又会上浮。
光合作用越强，单位时间内圆形小叶片上浮的数量越多。
(2)实验中变量分析自变量不同光照强度控制自变量调节光源与烧杯的距离进行控制因变量光合作用强度检测因变量同一时间段内叶片浮起数量对无关变量进行控制叶片大小、溶液的量等保持一致(3)实验流程取材→排气→沉水→分组→光照→观察并记录。
(4)实验结果：在一定范围内，台灯与小烧杯的距离越近，单位时间内浮起的圆形小叶片也越多。
(5)实验结论：在一定范围内，随着光照强度不断增强，光合作用强度也增强(单位时间内圆形小叶片中产生的O2越多，浮起的圆形小叶片也越多)。
(6)注意事项①打孔时要避开大的叶脉，因为其中没有叶绿体，而且会延长圆形小叶片上浮的时间，影响实验结果的准确性。
②为确保溶液中CO2含量充足，圆形小叶片可以放入NaHCO3溶液中。
3．影响光合作用强度的因素(1)影响光合作用强度的内部因素：色素的含量、酶的含量和活性、叶龄等。
(2)影响光合作用强度的环境因素：光照强度、二氧化碳浓度、温度、水分等。
只要影响到原料(CO2、水)、能量的供应(动力—光能)，都可能是影响光合作用强度的因素。
1．在教材“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验中，叶片上浮的原因是什么？提示叶片光合作用产生的O2大于有氧呼吸消耗的O2，会释放O2，使叶肉细胞间隙充满了气体，浮力增大，叶片上浮。
2．在“探究光照强度对光合作用强度的影响实验”中，若改用普通灯泡(钨丝)作为光源，应注意什么，怎样改进？提示若改用普通灯泡作为光源应注意灯泡发热造成的温度变化对实验的影响，应在灯泡和光源之间加一玻璃水柱进行隔温处理。
高三一轮复习生物光合作用知识点整理
光合作用一、捕获光能的结构——叶绿体1．结构2．功能：进行光合作用的场所。
3．功能验证：恩格尔曼的实验，好氧细菌只分布于叶绿体被光束照射的部位周围。
4．与功能相适应的结构特点：吸收光能的色素分布于类囊体薄膜上；与光合作用有关的酶分布在类囊体薄膜和叶绿体基质中。
二、实验：叶绿体中色素的提取和分离1．实验原理与过程2．实验结果3．注意事项及原因分析三、捕获光能的色素 1．光合色素 2.影响叶绿素合成的“三大”重要外界因素 (1)光：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般情况下，植物在黑暗中不能合成叶绿素，叶片会发黄。
(2)温度：温度可影响与叶绿素合成有关酶的活性，影响叶绿素的合成，低温时叶绿素容易被破坏，叶片显示出类胡萝卜素的颜色，叶片变黄。
(3)矿质元素：矿质元素对叶绿素的合成也有很大影响。
氮和镁是叶绿素合成的必需元素，铁、镁、铜、锌是叶绿素形成过程中某些酶的活化剂，缺失这些矿质元素，叶绿素无法合成，叶片会变黄。
功能 吸收、传递(四种色素)和转换光能(只有少量叶绿素a) 化学特性不溶于水，能溶于酒精、丙酮和石油醚等有机溶剂 色素种类 及特点叶绿素(约占3/4) 叶绿素a(蓝绿色) 主要吸收红光、蓝紫光叶绿素b(黄绿色) 类胡萝卜素 (约占1/4)胡萝卜素(橙黄色)主要吸收蓝紫光叶黄素(黄色)吸收光谱图示图示说明①阳光经三棱镜折射后形成不同波长和颜色的光②折射光透过色素滤液时部分光被吸收 ③色素对红光和蓝紫光吸收较多，使两光区呈现暗带④色素对绿光吸收最少，绿光被反射出来 色素与叶片颜色正常 绿色正常叶片中的叶绿素和类胡萝卜素的比例为3∶1， 且对绿光吸收最少，所以正常叶片总是呈现绿色叶色 变黄 在低温下，叶绿素分子易被破坏，类胡萝卜素较稳定，叶片显示出类胡萝卜素的颜色，叶片变黄叶色 变红深秋季节由于温度降低，植物体内积累的可溶性糖有利于花青素的形成，花青素在酸性条件下变成红色，而叶绿素在低温条件下容易分解，因而使叶片呈现红色五、光合作用的反应式及过程1．反应式：CO2＋H2O ――→光能叶绿体(CH2O)＋O2 2．过程(1)光反应与暗反应的区别与联系过程 光反应暗反应时间 短促，以微秒计 较缓慢条件需色素、光、酶 不需色素和光，需要多种酶 物质 转化(1)水的光解：H 2O ――→光能[H]＋O 2 (2)ATP 的生成： ADP ＋PATP(1)CO 2的固定： CO 2＋C 5――→酶C 3 (2)C 3的还原： C 3――→ATP 、[H]酶(CH 2O)＋C 5 能量 转化光能→电能→活跃的化学能， 并储存在ATP 中ATP 中活跃的化学能→(CH 2O)中稳定的化学能关系(1)光反应为暗反应提供还原剂[H](NADPH)、能量(ATP)；暗反应为光反应提供NADP ＋、ADP 和Pi ；(2)两者相互依存，其中一方减弱和停止，另一方也随之减弱和停止(注意)(1)误认为暗反应不需要光：光合作用的过程可以分为两个阶段，即光反应和暗反应。
高中生物必修一一轮复习-光合作用PPT课件
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10
4.你认为在下列坐标图中有哪些需要关注的信息？
⑴横坐标和纵坐标的单位名称
⑵在坐标曲线图中，曲线与横、纵坐标之间的关系
一般来说，横坐标表示自变量，纵坐标表示因变量，
曲线在坐标图中随着自变量的变化而变化，曲线的变化情
况可以通过纵坐标数值反映出. 来。
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⑶当横轴为0时，曲线与纵轴的交点所表达的信息 ⑷当纵轴为0时，曲线与横轴的交点所表达的信息 ⑸两条曲线的交点表达的信息 ⑹每条曲线的拐点表达的信息 ⑺每条曲线在图中的走势变化. —曲线的斜率和最终的去12 向
光合速率的测定
1. 气体体积变化法——测光合作用O2产生(或CO2消耗)的体积
(1)装置中溶液的作用：在测细胞呼吸速率时 NaOH溶液可吸收容 器中的CO2；在测净光合速率时NaHCO3溶液可提供CO2，保证了 容器内CO2浓度的恒定。 (2)测定原理 ①甲装置在黑暗条件下植物只进行细胞呼吸，由于NaOH溶液吸收 了细胞呼吸产生的CO2，所以单位时间内红色液滴左移的距离表示 植物的O 吸收速率，可代表呼吸速率。
2. 叶圆片上浮法 利用真空渗入法排除叶肉细胞间隙的空气，充以水分，使叶片沉于 水中。在光合作用过程中，植物吸收CO2放出O2，由于O2在水中溶 解度很小而在细胞间积累，结果使原来下沉的叶片上浮。根据在相 同时间内上浮叶片数目的多少(或者叶片全部上浮所需时间的长短)， 即能比较光合作用的强弱。 3. 半叶法 将叶片一半遮光，一半曝光，遮光的一半测得的数据变化值代表呼 吸作用强度，曝光的一半测得的数据变化值代表表观光合作用强度 值，最后计算真正光合作用强度值。需要注意的是该种方法在实验 之前需对叶片进行特殊处理，以防止有机物的运输。 4. 黑白瓶法 黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶，只有呼吸作用，而白瓶既能进行光合作 用又能进行呼吸作用，所以用黑瓶(无光照的一组)测得的为呼吸作 用强度值，用白瓶(有光照的一组)测得的为表观光合作用强度值， 综合两者即可得到真正光合作用强度值。
高中生物一轮复习专题6 光合作用(讲解部分)
呼吸速率> 光合速率
光合速率= 呼吸速率
光合速率> 呼吸速率
细胞质基质、线 粒体、叶绿体
从外界吸收O2,向 外界排出CO2
与外界不发生气 体交换
从外界吸收CO2, 向外界释放O2— —此时植物可更 新空气
栏目索引
栏目索引
二、两种环境中植物光合速析
栏目索引
CO2含量是C5→C3的主要限定条件,CO2含量增加时C3含量升高,C5含量降 低。光照强度是C3→C5的主要限定条件,光照减弱时,C3→C5减慢,C5含量减少, C3含量增加。
条件
C3含量
C5含量 [H]和ATP含量 (CH2O)合成量 模型分析
光照由强到弱,CO2 增加 供应不变
减少 减少
AB段:无光照植物只进行呼吸作用 BC段:温度降低,呼吸作用减弱 CD段:4时后微弱光照,但光合速率<呼吸速率 D点:CO2浓度达到最高,此时光合速率=呼吸速率 DH段:光合速率>呼吸速率,其中FG段表示光合 作用“午休”现象 H点:光照减弱,光合速率降低,光合速率=呼吸速率,CO2浓 度达到最低 HI段:光照继续减弱,光合速率减小,甚至为0。24时CO2浓 度较0时低,说明经过一昼夜植物积累了有机物
(CH2O)+O2 。
二、影响光合作用的因素 1.光合作用强度 (1)含义:植物在单位时间内通过光合作用制造的糖类的数量。 (2)指标:单位时间内原料的消耗量或产物的生成量。
2.影响光合作用的因素
栏目索引
栏目索引
三、光合作用和化能合成作用的比较
项目 区别
能量
光合作用 光能
化能合成作用
无机物氧化放出的能 量
2.实验步骤
栏目索引
高中生物第一轮复习 光合作用
最宽的是叶绿素a，
最窄的是胡萝卜素。
三、捕获光能的结构——叶绿体
外膜，内膜，基质，基粒（由类囊体构 结构：
成）
色素：类囊体的薄膜上 酶： 类囊体的薄膜上
叶绿体基质中
四、光合作用的原理 1、光合作用的定义
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把 CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并释 放出O2的过程。
（4）水分的供应
当植物叶片缺水时，气孔会关闭，减少水分的 散失，同时影响CO2进入叶内，暗反应受阻，光 合作用下降。
生产上应适时灌溉，保证植物生长所需要的水 分。
叶绿体处于不同的条件下， C3 、C5、 NADPH、 ATP和(CH2O)合成量的动态变化
条件
C3
C5 NADPH和ATP
(CH2O) 合成量
2、光合作用的探究历程：（略）
3、光合作用的过程：（熟练掌握课本P103 下方的图） 总反应式：
CO2＋H2O
光能 叶绿体
（CH2O）＋O2
其中，（CH O）表示糖类。 2 根据是否需要光能，可将其分为光反应和 暗反应两个阶段。
光合作用的全过程
H2O O2
水在光 下分解
光能
叶绿体中 的色素
供 [H] 氢
（3）CO2浓度 在一定范围内，植物光合作用强度随着CO2浓 度的增加而增加，但达到一定浓度后，光合 作用强度不再增加。 生产上使田间通风良好，供应充足的CO2
CO2浓度
光合 速率
B
0
A
CO2浓度
二氧化碳含量很低时，绿色植物不能制造有机物，在 一定的浓度范围内,光合作用速率随CO2的浓度增大而 加快，超过一定浓度光合作用速率趋于稳定。
化能合成作用：
2023年高考生物一轮复习(新人教新高考) 第3单元 第6课时 光合作用的原理
第6课时 光合作用的原理 课标要求 说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能。
1．探索光合作用原理的部分实验 时间/发现者内容 19世纪末 科学界普遍认为，在光合作用中，CO 2分子的C 和O 被分开，O 2被释放，C 与H 2O 结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖1928年 科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光合作用转化成糖1937年希尔 (英国) 在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂(悬浮液中有H 2O ，没有CO 2)，在光照下可以释放出氧气1941年鲁宾、卡门(美国) 用同位素示踪的方法，研究了光合作用中氧气的来源，H 218O ＋CO 2―→植物―→18O 2，H 2O ＋C 18O 2―→植物―→O 2，得出光合作用释放的氧全部来自水1954年阿尔农(美国)在光照下，叶绿体可合成ATP ，这一过程总是与水的光解相伴随2.光合作用过程(1)光合作用过程图解项目光反应 暗反应 场所叶绿体类囊体的薄膜 叶绿体基质 条件光、色素、酶 酶、NADPH 、ATP 等 物质变化 (1)H 2O ――→光能酶O 2＋H ＋ (1)CO 2＋C 5――→酶2C 3(2)NADP ＋＋H ＋―→NADPH (3)ADP ＋Pi ――――→光能色素、酶ATP (2)2C 3――――――→ATP 、NADPH酶(CH 2O)＋C 5 能量变化联系光反应为暗反应提供NADPH 和ATP ，暗反应为光反应提供NADP ＋、ADP 和Pi 。
①源于必修1 P 103“思考·讨论”：尝试用示意图来表示ATP 的合成与希尔反应的关系。
提示 如图所示②源于必修1 P 103“相关信息”：水分解为氧和H ＋的同时，被叶绿体夺去两个电子。
电子经传递，可用于NADP ＋与H ＋结合形成NADPH 。
NADPH 的作用是什么？提示 可作为暗反应的还原剂；储备部分能量供暗反应利用。
高中生物第一轮复习-高中生物第一轮复习-光合作用
光合作用的日变化曲线
温度过高，部分气孔关 闭，出现“午休”现象
。
ce段：光合作用大于呼吸作用。
CO2吸收
有微弱光照，植 物开始进行光合 作用
下午6时左右，
光合作用等于呼 吸作用。
bc段：光合作用小于呼吸作用。
fg
c a
d
e
24小时 ef段：光合作用小于呼吸作用
上午7时左右，光合作用
b
等于呼吸作用。
18
随光照减弱，光 合作用强度下降， 光合作用强度＝ 呼吸作用强度
AB段：无光照，植物只进
行呼吸作用。
BC段：温度降Βιβλιοθήκη ，呼吸作用减弱。CD段： 4时后，微弱光照
，开始进行光合
作用，但光合作用强度＜呼
吸作用强度。
I
DH段：。光照继续增强，光
合作用强度＞呼吸作用强度。
24
时间
其中FG段表示“光合午休” 现象。
四、矿质元素对光合速率的影响★
必需矿质元素（如N、Mg) (1)曲线分析：
一定范围内矿质元素浓度越高，光合速率越大，但超过一 定浓度后，光合作用速率反而下降
(2)应用：在农业生产上，根据植物的需肥规律，适 时、适量地增施肥料，可以提高作物的光能利用率。
五、光照面积对光合速率的影响
(1)曲线分析： A点后随叶面积的增大，光合作用强度不再增加
CO2浓度对光合速率的影响
C 应用：大田要“正其行，通其风”，多施有机肥： 有机肥被土壤中微生物分解产生CO2和无机盐，有利于光合作用
三、温度对光合速率的影响★
温度主要是通过影响光合作用有关酶的活性而影响光合 作用速率。
应用：大棚作物适当增加昼夜温差： 白天适当提高温度，提高光合作用强度，晚上适当降低温度，降 低呼吸作用强度，减少有机物消耗，有利于有机物积累
高考生物一轮复习专题作业8：光合作用
高考生物一轮复习专题作业第8讲光合作用A组基础题组题组一提取和分离叶绿体色素1.(2017课标全国Ⅲ)植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应(如O的释放)来绘制的。
下列叙述错误的是( )2A.类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成B.叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制C.光合作用的作用光谱也可用CO的吸收速率随光波长的变化来表示2D.叶片在640~660 nm波长光下释放O是由叶绿素参与光合作用引起的2答案 A 本题考查光合作用过程中光合色素的吸收光谱等相关知识。
类胡萝卜素不吸收红光,A错误。
光合色素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收的释放速率随光波长的变化来值来绘制,B正确。
光合作用的作用光谱既可用O2表示,也可用CO的吸收速率随光波长的变化来表示,C正确。
叶片在640~660 nm2,D正确。
波长光下只有叶绿素能吸收光能,进行光合作用,释放O22.下列有关“绿叶中色素的提取和分离”实验的叙述中,错误的是( )A.将5克新鲜菠菜叶剪碎后,放入研钵中,加入碳酸钙、石英砂和无水乙醇后加以研磨B.吸取少量滤液,沿铅笔细线均匀画出一道滤液细线,并连续快速画2~3次C.把画好细线的滤纸条插入层析液中,滤液细线不能浸没在层析液中D.滤纸上相邻色素带间距离最近的是叶绿素a与叶绿素b答案 B 将5克新鲜菠菜叶剪碎后,放入研钵中,加入碳酸钙(防止研磨中色素被破坏)、石英砂(使研磨更充分)和无水乙醇(提取色素)后加以研磨,A正确;画滤液细线时,不应连续迅速重复画线,而应等滤液干后再重复画线,B错误;把画好细线的滤纸条插入层析液中,滤液细线不能触及层析液,否则色素会溶解在层析液中,影响实验结果,C正确;滤纸上相邻色素带间距离最近的是叶绿素a与叶绿素b,D正确。
题组二光合作用的过程及影响光合作用的环境因素3.1880年美国生物学家恩吉尔曼设计了一个实验研究光合作用的光谱。
生物高考第一轮复习光合作用知识点
生物高考第一轮复习光合作用知识点素的种类：高等植物叶绿体含有以下四种色素。
A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，包括叶绿素a(蓝绿色)和叶绿素b(;B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，包括胡萝卜素和叶素3、叶绿体的酶：分布在叶绿体基粒片层膜上(光反应阶段的酶)和叶绿体的基质中(暗反应阶段的酶)。
4、光合作用的过程：①光反应阶段a、水的光解：2H2O4[H]+O2(为暗反应提供氢)b、ATP的形成：ADP+Pi+光能ATP(为暗反应提供能量)②暗反应阶段：a、CO2的固定：CO2+C52C3b、C3化合物的还原：2C3+[H]+ATP(CH2O)+C5 5、光反应与暗反应的区别与联系：①场所：光反应在叶绿体基粒片层膜上，暗反应在叶绿体的基质中。
②条件：光反应需要光、叶绿素等色素、酶，暗反应需要许多有关的酶。
③物质变化：光反应发生水的光解和ATP的形成，暗反应发生CO2的固定和C3化合物的还原。
④能量变化：光反应中光能ATP中活跃的化学能，在暗反应中ATP中活跃的化学能CH2O中稳定的化学能。
⑤联系：光反应产物[H]是暗反应中CO2的还原剂，ATP为暗反应的进行提供了能量，暗反应产生的ADP和Pi为光反应形成ATP提供了原料。
6、光合作用的意义：①提供了物质来源和能量来源。
②维持大气中氧和二氧化碳含量的相对稳定。
③对生物的进化具有重要作用。
总之，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。
7、影响光合作用的因素：有光照(包括光照的强度、光照的时间长短)、二氧化碳浓度、温度(主要影响酶的作用)和水等。
这些因素中任何一种的改变都将影响光合作用过程。
如：在大棚蔬菜等植物栽种过程中，可采用白天适当提高温度、夜间适当降低温度(减少呼吸作用消耗有机物)的方法，来提高作物的产量。
再如，二氧化碳是光合作用不可缺少的原料，在一定范围内提高二氧化碳浓度，有利于增加光合作用的产物。
当低温时暗反应中(CH2O)的产量会减少，主要由于低温会抑制酶的活性;适当提高温度能提高暗反应中(CH2O)的产量，主要由于提高了暗反应中酶的活性。
2022高考新人教版生物一轮复习—光合作用的过程及影响因素含解析
光合作用的过程及影响因素一、选择题1．下列关于光合作用探究历程的叙述，错误的是( )A．普利斯特利的实验证明了植物可以更新空气B．萨克斯的实验证明了光合作用的产物除氧气外还有淀粉C．恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量D．鲁宾和卡门的实验中，用18O分别标记H2O和CO2，证明了光合作用产生的氧气来自H2O 而不是CO2解析：选C 恩格尔曼的实验能够证明氧气是由叶绿体释放出来的，叶绿体是进行光合作用的场所，但不能定量分析光合作用生成的氧气量。
2．(2021年1月新高考8省联考·湖北卷)某科学家曾做过一个实验，将小鼠放在不同的密封、恒温的钟罩内，实验处理方案如下表，小鼠最先死亡的一组是( )组别实验材料实验条件A 小鼠＋绿色植物光照B 小鼠光照C 小鼠＋绿色植物黑暗D 小鼠黑暗解析：选C 在光照条件下，绿色植物进行光合作用产生氧气，即使密封的钟罩内氧气消耗完全，小鼠的有氧呼吸也可以继续进行；小鼠不管是在光照条件下还是在黑暗条件下，都只进行呼吸作用消耗密封钟罩中相同的氧气；小鼠和绿色植物在黑暗条件下均只进行有氧呼吸，消耗密封钟罩中相同的氧气，该组的氧气最先被消耗完，即小鼠最先死亡。
3．下列关于植物光合作用的叙述，正确的是( )A．暗反应在细胞质基质中进行B．光合作用产生的葡萄糖中的碳和氧都来自二氧化碳C．光反应产生的ATP可以用于暗反应，也可以用于其他生命活动D．光反应只进行能量代谢，不进行物质代谢；暗反应则刚好相反解析：选B 暗反应的场所是叶绿体基质；光反应产生的ATP只用于暗反应，为C3还原提供能量，不能用于其他生命活动；光反应和暗反应过程中都存在能量代谢和物质代谢。
4．下列有关生物体中物质含量的比较，错误的是( )A．人在安静和剧烈运动时，细胞呼吸消耗的O2量可能等于产生的CO2量B．正在生长的植物体光合作用固定的CO2总量大于呼吸作用产生的CO2量C．适当光照下，突然停止植株的CO2供应，短时间内叶绿体中ATP/ADP的值降低D．与干种子相比，萌发的种子细胞中自由水/结合水的值高解析：选C 人体细胞进行无氧呼吸时的产物是乳酸，此过程既不消耗O2，也不产生CO2，因此人体产生的CO2量只能来自有氧呼吸，且在有氧呼吸过程中，消耗的O2量与产生的CO2量相等，因此不管人在安静状态下还是在剧烈运动时，细胞呼吸消耗的O2量与产生的CO2量相等，A正确；根据“正在生长的植物体”可知，该植物体的光合作用固定的CO2总量大于呼吸作用产生的CO2量，B正确；适当光照下，突然停止植株的CO2供应，会使CO2固定过程受阻，C3含量下降，因而C3的还原过程中消耗ATP的量减少，而光反应阶段ATP的合成仍在进行，则短时间内叶绿体中ATP/ADP的值升高，C错误；与干种子相比，萌发的种子细胞中自由水的相对含量较高，即与干种子相比，萌发的种子细胞中自由水/结合水的值高，D正确。