解决问题的策略练习课
解决问题的策略练习四(1)(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：解决问题的策略练习四（1）-三年级下册数学苏教版教学目标：1. 让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强数学应用能力。
3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
教学内容：1. 利用等量关系解决问题。
2. 利用图形解决问题。
3. 利用列表解决问题。
4. 利用从特例开始寻找规律的策略解决问题。
教学重点：1. 掌握解决问题的基本策略。
2. 学会运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解等量关系，并能灵活运用。
2. 学会从特例开始寻找规律。
教学准备：1. 教师准备相关教学资源。
2. 学生准备学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些生活中的问题，引导学生思考如何解决。
2. 学生分享自己的解决方法，教师给予点评。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生回顾已学过的解决问题的策略，如等量关系、图形、列表等。
2. 学生分组讨论，每组选择一个策略，讨论如何运用该策略解决实际问题。
3. 各组汇报讨论成果，教师给予点评。
三、实践（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，要求学生运用所学的策略进行解决。
2. 学生独立完成，教师巡回指导。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强化解决问题的策略。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予点评。
五、作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用所学策略解决实际问题。
2. 学生独立完成，家长签字确认。
教学反思：本节课通过引导学生回顾已学过的解决问题的策略，让学生在实践中掌握解决问题的方法，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性，培养学生的合作意识和团队协作能力。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“实践（10分钟）”。
这个环节是学生将理论知识转化为实际应用的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握解决问题策略的重要时刻。
苏教版六年级数学上册第四单元第3课《解决问题的策略练习》教学设计
苏教版六年级数学上册第四单元第3课《解决问题的策略练习》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第四单元第3课《解决问题的策略练习》主要是让学生通过练习，巩固和掌握之前学过的解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
教材中提供了丰富的练习题目，让学生在解决实际问题的过程中，运用和巩固所学的策略，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数学知识，具备了一定的解决问题的能力。
但是在解决实际问题时，部分学生可能会遇到思路不清晰、方法不灵活等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生运用合适的策略解决问题，提高学生的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过练习，使学生巩固和掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标：引导学生运用数学思维方法，分析问题，解决问题，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.教学重点：巩固和掌握解决问题的策略。
2.教学难点：如何引导学生运用合适的策略解决问题，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生分析问题，找出解决问题的方法。
2.练习法：学生通过练习，巩固和掌握解决问题的策略。
3.讨论法：学生分组讨论，交流解决问题的方法，互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.教材：苏教版六年级数学上册。
2.练习题：教师根据教材内容，准备一些练习题目，用于课堂练习。
3.课件：教师制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生回顾之前学过的解决问题的策略。
例如：小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？让学生思考如何解决这个问题，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的练习题目，让学生独立思考和解决问题。
教师在这个过程中，要注意观察学生的解题思路，适时给予指导和帮助。
四年级上册数学教案-第五单元《解决问题的策略练习(2)》苏教版
四年级上册数学教案-第五单元《解决问题的策略练习（2）》苏教版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的策略，能运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 增强学生对数学知识的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学内容1. 灵活运用乘法口诀表进行计算。
2. 运用加、减、乘、除四则运算解决实际问题。
3. 学会使用画图、列表等方法分析问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：灵活运用乘法口诀表进行计算，运用四则运算解决实际问题。
2. 教学难点：分析问题的方法，如何将实际问题转化为数学问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习乘法口诀表，引导学生回顾所学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）讲解乘法口诀表的应用，让学生掌握乘法口诀表的计算方法。
（2）讲解四则运算在实际问题中的应用，让学生学会将实际问题转化为数学问题。
（3）讲解分析问题的方法，如画图、列表等，让学生学会分析问题。
3. 案例分析通过案例分析，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学知识。
4. 课堂练习设计有针对性的练习题，让学生独立完成，检验学生的学习效果。
5. 总结与拓展对本节课所学知识进行总结，布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，运用所学知识解决一个实际问题。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
注：本教案仅供参考，具体教学过程中，教师可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“讲解分析问题的方法，如画图、列表等，让学生学会分析问题”。
这个细节是教学难点之一，也是培养学生解决问题能力的关键。
补充和说明：分析问题的方法是解决问题的关键。
在数学教学中，教师要引导学生运用画图、列表等策略，将实际问题转化为数学问题，从而找到解决问题的方法。
以下是关于分析问题方法的详细说明：1. 画图法画图法是一种直观、形象的解决问题的方法。
苏教版数学解决问题的策略课后练习(含答案)1
评卷人 得分
五、判断题
43．4 千克>4000 克。（______） 44．一架战斗机每小时飞行 220 米。（______） 45．一个小学生约重 25 千克，40 个小学生大约重 1 吨。（______）
试卷第 4页，总 5页
46．1 吨钢材要比 1 吨木头重一些。（_____） 47．一个鸡蛋大约重 50 克。（______） 48．160 名学生乘 40 座（含司机）的大客车去旅游，需要 4 辆这样的大客车刚刚好．（____）
苏教版数学解决问题的策略课后练习（含答案)1
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
评卷人 得分
一、选择题
1．125×80 的积的末尾有（ ）个 0．
A．1
B．2
C．3
D．4
2．三位数乘两位数，积可能是（ ）
A．四位数
B．五位数
3 吨=（______）千克
5000 米=（______）千米
试卷第 2页，总 5页
7 千米=（______）米
4000 千克=（______）吨
2 米=（______）分米
6 分米=（______）厘米
8000 千克=（______）吨 90 厘米=（______）分米
25．在括号内填上合适的单位名称。
C．四位数或五位数
3．王老师的体重约 50（ ）。
A．克
B．千克
C．吨
4．一节火车车厢可以装货（ ）。
A．60 吨
B．600 千克
C．6000 克
5．飞机每小时行 780（ ）。
A．米
B．分米
C．千米
六年级上数学教案-解决问题的策略练习课(1)-苏教版
六年级上数学教案解决问题的策略练习课（1）苏教版我今天要上的课程是六年级上数学的解决问题的策略练习课，我们使用的教材是苏教版。
一、教学内容我们今天练习的内容是解决问题的策略，具体是教材第六单元的第一课时，主要内容是利用画图的方法来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握利用画图的方法解决问题的策略，并且在实际问题中能够灵活运用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握画图解决问题的方法，难点是让学生能够在实际问题中灵活运用这种方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了白板和记号笔，学生需要准备的是练习本和笔。
五、教学过程我会用一个实际问题引入，例如"小明有12个苹果，他想把它们分成4份，每份有多少个苹果？"我会让学生尝试用画图的方法来解决这个问题。
然后，我会给学生一些类似的练习题，让他们独立解决，并把他们的答案画出来。
我会鼓励学生用不同的方法来解决问题，并用画图的方式来比较和选择。
在学生练习的过程中，我会提供适当的指导和建议，帮助他们克服困难和错误。
我会在白板上展示正确的画图方法，并解释每一步的原因和意义。
六、板书设计在白板上，我会写下问题的描述和学生的画图答案。
我会在答案旁边写下学生的名字，以鼓励他们的努力和成就。
七、作业设计作业题目：小明有15个橘子，他想把它们分成5份，每份有多少个橘子？请用画图的方法来解决这个问题。
答案：每份有3个橘子。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的练习，我发现大部分学生能够理解和掌握画图解决问题的策略。
但也有一些学生在画图时缺乏细节和准确性，需要进一步的指导和练习。
在未来的教学中，我将继续强调画图的重要性，并给学生更多的机会来练习和应用这种方法。
我也计划给学生一些更复杂的问题，以挑战他们的思维和解决问题的能力。
重点和难点解析一、教学内容的选取与呈现在选择教学内容时，我选择了与学生生活密切相关的实际问题，这样能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和接受新知识。
5.4解决问题的策略练习九(教案)2023-2024学年数学四年级上册苏教版
5.4 解决问题的策略练习九（教案）20232024学年数学四年级上册苏教版一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》的练习九。
本节课的主要内容是引导学生运用画图策略解决实际问题，通过解决实际问题，让学生体会画图在解决问题中的作用，培养学生解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握画图策略，能够运用画图解决实际问题。
2. 培养学生运用数学语言表达问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握画图策略，并能够灵活运用。
难点：让学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用画图策略解决。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情境引入：创设一个学生熟悉的生活情境，如购物场景，让学生观察并思考如何计算总价。
2. 解决问题：让学生尝试用画图策略解决情境中的问题，引导学生理解画图的意义和方法。
3. 讨论交流：学生展示自己的画图成果，进行交流讨论，引导学生体会画图在解决问题中的作用。
5. 练习巩固：让学生独立完成练习九中的题目，教师进行个别指导。
六、板书设计板书设计如下：解决问题的策略——画图步骤：1. 理解问题2. 画图表示3. 解决问题4. 检验答案七、作业设计1. 完成练习九中的题目。
2. 运用画图策略解决一个生活中的实际问题，并写下解题过程。
答案：（略）八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了画图策略，并能够运用画图解决实际问题。
但在画图的过程中，部分学生对图形的描绘不够准确，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的问题，如多变量问题，引导学生运用更高级的策略解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注。
教学内容的选取和安排是至关重要的，因为它直接关系到学生的学习效果。
教学目标和难重点的明确，对于指导学生的学习活动和评估学生的学习成果具有重要的指导意义。
苏教版六年级数学上册《解决问题的策略》课后练习
苏教版六年级数学上册《解决问题的策略》课后练习1.甲、乙两个修路队一起开凿一条隧道，甲队开凿了8天，乙队开凿了6天，一共开凿山洞长1020米。
已知甲队3天开凿的工作量等于乙队2天开凿的工作量。
甲队开凿山洞多少米？乙队开凿山洞多少米？_____________________________________2.幼儿园买来大毛巾和小毛巾各40条，共用去160元。
已知每条大毛巾的价钱比每条小毛巾的2倍多1元，每条大毛巾是多少元，每条小毛巾是多少元？_____________________________________3.有4个大筐和3个小筐，共装有120千克苹果，如果每个大筐装的苹果是小筐装的3倍，那么每个大筐装多少千克苹果，每个小筐装多少千克苹果？_____________________________________4.有4个大筐和3个小筐，共装有120千克苹果，如果每个大筐装的苹果比小筐装的多16千克，每个大筐装多少千克苹果，每个小筐装多少千克苹果？_____________________________________5.一个鞋架共三层摆放了131双皮鞋，第二层比第一层多4双，第三层比第一层多7双。
第一层放了多少双，第二层放了多少双，第三层放了多少双？（画图）6.粮店有大米20袋，面粉50袋，共重2250千克，已知1袋大米的质量和2袋面粉的质量相等，那么1袋大米重多少千克？（请用方程解答）_____________________________________7.从甲筐中取出6千克水果放到乙筐中，甲筐比乙筐还多2千克。
原来甲筐比乙筐多多少千克？_____________________________________8. 2辆同样的玩具汽车和9把同样的玩具手枪的总价格是225元。
已知1辆玩具汽车和3把玩具手枪的价格相等。
每辆玩具汽车是多少元，每把玩具手枪是多少元？_____________________________________9.买5千克苹果和4千克梨共用去46元，1千克苹果比1千克梨贵2元。
三年级上册数学教案-5.3解决问题的策略练习十｜苏教版
三年级上册数学教案－5.3解决问题的策略练习十｜苏教版教案：三年级上册数学教案－5.3解决问题的策略练习十｜苏教版一、教学内容：本节课的教学内容来自苏教版三年级上册数学教材，第五章第三节“解决问题的策略”，练习十。
这部分内容主要引导学生运用基本的解决问题的策略，如画图、列举、假设等，解决实际问题。
二、教学目标：1. 让学生掌握并运用解决问题的基本策略；2. 培养学生独立思考、合作交流的能力；3. 培养学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生运用策略解决问题；2. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、练习册；2. 学具：练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：场景：小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？引导学生思考并讨论这个问题。
2. 例题讲解：例题：小明有15个橘子，他想把这15个橘子分给他的6个朋友，每个朋友能分到几个橘子？讲解解题思路：可以先假设每个朋友分到x个橘子，然后根据总橘子数列出方程求解。
3. 随堂练习：练习一：小华有8个橙子，他想把这8个橙子分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个橙子？练习二：小丽有12个香蕉，他想把这12个香蕉分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个香蕉？4. 学生独立练习：让学生独立完成练习册上的练习题。
六、板书设计：板书题目：小明有15个橘子，他想把这15个橘子分给他的6个朋友，每个朋友能分到几个橘子？板书解题步骤：1. 假设每个朋友分到x个橘子；2. 根据总橘子数列出方程：6x = 15；3. 解方程得到答案：x = 2.5。
七、作业设计：1. 练习题：小亮有18个糖果，他想把这18个糖果分给他的7个朋友，每个朋友能分到几个糖果？答案：2.57（保留两位小数）。
2. 思考题：如果你有20个铅笔，你想把这20个铅笔分给你的5个朋友，每个朋友能分到几个铅笔？请运用合适的策略解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
先生能算者，都来寺内几多僧？
•一本书有96页，小军看了 43页。小明说：“剩下的 页数比这本书的3/4少14 页。”小刚说：“剩下的 页数比这本书的1/2多5 页。”谁说的对？
• 有一妇女在河边洗碗，旁边有 人问她家里来了几客人，要用 几碗，她答复：“客人每人用 一个饭碗，每两人合用一个菜 碗，每三人合用一个汤碗，共 用了55个碗。”请问她家终究 来了几客人？
1.民谣中的数学问题。 一队猎人一队狗，两队并成一队走。数 头一共是十二，数腿一共四十二。 你知道人有几个，狗有几条吗？
2.古诗中的数学问题。 大小和尚
一百馒头一百僧，大僧三个更无争，
小僧三人分一个，大小和尚各几丁？
3.以碗知僧 巍巍古寺在山中，不知寺内几多僧。 三百六十四只碗，恰合用尽不差争。三 人共食一碗饭，四人共尝一碗羹。请问
•12张乒乓球台上共有34 人在打球，问：正在进 行单打和双打的台子各 有几张？
你会填吗？
⑴如果：
＝ × ＋ ＝ 12 ＋
那么：
＝
＝
⑵如果：
÷ ×
＝ 4
＝ 100
那么：
＝ ＝
实践活动题
• 木器厂有14名工人。每个工人平均 每天能加工10张课桌或15张方凳。 为了供应市场，必须1张课桌与2张 方凳配成一套发货。怎样安排加工 课桌和方凳的人数，才不会造成浪 费，又能尽量满足供货？
这些题都可以用方程解．
先说说各用什么策略解，再列式解答：
1.1元和5角的硬币一共20枚，有13 元。1元和5角的硬币各有多少枚？
2.11名同学用10个箩筐运土，你知 道有几个学生挑土，几个同学抬土 吗？
3. 9筐苹果和9筐梨一共有360千克。
（1）如果每筐苹果比每筐梨多6千 克，那么每筐苹果和每筐梨各有多 少千克？
• 6. 某校有100名学生参加数 学竞赛，平均分是63分，其 中男生平均分是60分，女生 平均分 是70分，男、女同学 各有多少人？男同学比女同 学多多少人？
• 7.同学们玩抛硬币游戏。游戏的 规则是：将一枚硬币抛起 ，落下 后正面朝上就向前走10步，背面 朝上就后退5步。小明一共抛了 15次硬币，结果向前走了60米。 小明抛的硬币，正面朝上多少次？ 背面朝上呢？
练习课
列式解答：
1.梨花庄小学有3块面积相等的花圃和3块面积 相等的苗圃，一共是480平方米。每块花圃比 每块苗圃大10平方米，每块花圃和每块苗圃各 是多少平方米？
替换
2.44名学生去划船，一共乘坐10只船，其中大 船坐6人，小船坐4人，问大船小船各几只？
假设
有些应用题涉及两三种物品的数量计算，解答这 种应用题，可根据它们的组ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ关系，用一种物品代换 另外的物品，使数量关系单一化，这样的思考方法， 通常叫做替换法（也叫代替法）。 “假设法”就是根据题中的已知条件或结论作出某 种假设，然后按已知条件进行推算，根据数量上出现 的矛盾作适当调整，从而找到正确答案。 运用假设法的思路解应用题，先要根据题意假设 未知的两个两个量是同一个量，或者假设要求的两个 未知量相等，其次，要根据所作的假设，注意到数量 关系发生了什么变化并作出适当的调整。
（2）如果1筐苹果的质量是1筐梨的 3倍，那么每筐苹果和每筐梨各有 多少千克？
比一比，看谁做得对又快．
1.小明参加猜谜语比赛，共20道题，规定猜对 一道得5分，错一道倒扣3分（不猜按猜错算）， 小明共得60分，他猜对几题？ 2.一辆汽车上午行3小时，下午行2小时，上 午和下午一共行340千米。如果上午每小时比 下午每小时多行5千米，上午每小时行多少千 米？下午呢？
3.一辆汽车装运360个花瓶，每个花 瓶运费5元，如果损坏一个，不但不
给运费，还要赔50元。在这次运输中，
司机只拿到1250元钱。他损坏了几个 花瓶？
4.甲、乙两人参加知识竞赛，每答对
一题得20分，答错一题扣12分，两人
各答了10题，共得208分，其中甲比
乙多得64分。甲、乙两人各做对了几
题？
• 5.甲数与乙数的和是73，甲 数的4倍与乙数的6倍的和是 388，甲数是多少？乙数是多 少？