2020高校自主招生青睐四大类“偏才怪才”
2020北师大自主招生最高可降35分
2020北师大自主招生最高可降35分2020北师大自主招生最高可降35分清华大学、北京大学、中国人民大学、北京师范大学等多所在京高校近日陆续公布2020年自主招生简章，清华、北大、人民大学等名校均表示，特别优秀的考生，可享受降至一本线的录取优惠。
名校自招的要求也更加细化，例如报考清华大学人文科学实验班(经学)的学生就须会写篆书。
2020年，北大自招政策保持基本稳定，涉及校本部15个院系的19个专业，以及医学部的8个专业。
招生对象被严格定位为具有学科特长和创新潜质的学生。
被北大给予自主招生认定的考生，在高考录取时可享受降至当地一本线录取，降60分、50分、40分、30分、20分等不同档次的优惠。
清华大学自招看重三类考生，分别是研究创作类、突出才能类和学科奥赛类。
学生可不受自身文理分科限制进行专业类申请，每人最多报两个专业，特别优秀者在高考录取时可享受降至当地一本线录取的优惠。
2020年自主招生，清华大学对考生的要求更加细化。
例如该校“人文科学实验班(经学)”要求申请者能背诵《三字经》《百家姓》《千字文》《笠翁对韵》《龙文鞭影》，以及《大学》《中庸》《论语》《孟子》中的一种，能用篆书默写540部首，能简单讲解“六书”。
报考“人文科学实验班(出土文献)”的考生则需要阅读过《史记》《左传》《说文解字》等文献，了解小篆及甲骨文、金文、简帛等。
中国人民大学今年自招计划为130人，比去年增加10人，其中理科试验班物理学、化学专业各招20人，均比去年增加5人。
今年，人大自招仍分为初审、初试和复试。
与去年不同的是，今年人大明确提出，初审分为优秀、通过、不通过三类。
其中，审核结果为“优秀”的学生可获得初试免试资格，直接入围复试;审核“通过”者入围初试;“不通过”者不能参加后续考核环节。
此外，在认定资格考生的优惠力度方面，理科试验班(信息与数学)大类中的计算机科学与技术专业优惠力度增加，可降60分录取或降至一本线录取，而去年仅为降30分录取。
277 自主招生适合哪些学生
自主招生适合哪些学生
自主招生适合以下类型的学生报考：
1. 成绩位于中上游的学生：自主招生主要针对成绩优秀的考生，如果
考生成绩优异，通过参加自主招生考试，被名校录取的几率更大。
2. 有学科特长、创新潜质的学生：考生如果具有某一门或多门学科的
特长，或在某方面有创新潜质，可以考虑参加自主招生。
这样的考生
可以凭借自己的特长和优势，被高校破格录取。
3. 某些科目薄弱但其他科目还行的考生：在高考中无法通过文理科的
分数差赶上竞争对手的考生，可以参加自主招生，通过选拔获得加分，从而获得降分录取的机会。
4. 报考高水平艺术团、体育特长生的考生：这些招生项目也是自主招
生的一部分，如果你想通过这种方式进入心仪的高校，并有机会在大
学期间参加文艺演出或体育比赛，可以积极备考。
总之，自主招生是一种选拔性较强的招生方式，适合那些在某一领域
有特长、综合素质高、潜力大的学生报考。
但需要注意的是，自主招
生并非适合所有学生，考生需要根据自己的实际情况和高校要求，认
真备考，谨慎选择。
高考招生四类录取规则详解
高考招生四类录取规则详解高考作为中国高中毕业生升入大学的重要考试，对于学生来说具有极大的重要性。
在高考招生中，学校通常会根据不同的录取规则，将考生划分为不同的类别，从而决定学生的录取结果。
下面将详细介绍高考招生的四类录取规则。
第一类，综合素质评价录取。
“综合素质评价”是指高中阶段学业水平考试成绩以及学生综合素质和学业发展情况的客观评价，独立编制、独立发布和运用的结果。
在这种录取规则下，学校会综合考虑学生的高考成绩、高中学业素质、学生综合素质评价等因素，综合评定学生的录取结果。
这种录取规则强调从多个方面综合评价学生的素质，尤其注重学生的综合素质和发展潜力。
第二类，专业特长录取。
在这种录取规则下，学生将根据其在特定领域内的专业特长或者突出表现，被优先录取到相关专业。
例如，学生在音乐、体育、艺术等方面有突出表现或者专业技能，学校会根据其专长情况给予加分或者录取优惠政策，从而提高被录取的机会。
这种录取规则注重发现和培养学生的特长，促使学生在自己擅长的领域内得到更好的发展。
第三类，地方生源录取。
在这种录取规则下，学校会根据不同地区的招生计划和教育资源情况，对来自不同地区的考生进行分配。
一般来说，学校会对本地学生给予优先录取，保障本地学生的入学权益。
这种录取规则主要是为了平衡各地区的资源利用和学生生源分配，促进地方教育的均衡发展。
第四类，自主招生录取。
自主招生是指学校对具备特殊素质或者特长的学生进行自主选拔和录取。
通常这种录取规则会设定特定的选拔考试，通过选拔考试综合评价学生的综合素质和特长，然后根据评价结果决定录取名单。
自主招生录取规则注重发掘和培养具有特殊素质和特长的学生，给予他们更多的发展机会。
总结来说，高考招生的四类录取规则分别是：综合素质评价录取、专业特长录取、地方生源录取和自主招生录取。
每一类录取规则都有其特点和目的，都是为了更好地选拔和培养适合该类录取规则下学校需求的学生。
高考招生四类录取规则的实施，有利于将多元评价因素纳入录取考虑，不仅能够发掘和培养学生的特长和潜力，也能够为学生提供更多的录取机会，确保高考录取的公平性和科学性。
校长为何不敢推荐偏才_李雪林
文汇报/2009年/12月/3日/第008版教科卫新闻上大实施中学校长推荐制,100个学生中今年只有24人被录取校长为何不敢推荐偏才本报记者李雪林中学校长推荐的100名学生中，仅有24人被上海大学录取，上大昨天公布的这一2009年自主招生总结数据颇耐人寻味——拥有特殊才能的学生因为没有过一本线，仍然不能以偏才怪才的身份进入自己心仪的大学。
在上大昨天举行的2010自主招生新闻发布会上，25所中学的校长围绕“推荐制”展开热议。
他们认为，只有扫清了推荐偏才怪才的障碍，校长推荐制才能回归其本意。
部分偏才不过一本线上大2009年首次实施中学校长推荐制，七宝中学推荐了一名女生，她热心参与国际公益活动，熟练掌握德语，但是最终只考了465分，离一本线差6分，与她报考的上大德语专业失之交臂，最后选择出国留学。
七宝中学校长仇忠海用这个例子，阐述了推荐偏才怪才的风险。
上大给出的数据也可以看出，中学推荐的100名学生中，有39名学生达到一本线，有56名学生达到二本线，另5名学生没有达到本科线。
在39名过线学生中，有24名进入上大，另有15名由于上大允许学生A志愿填报其他高校而被录取至其它一本院校。
其余没有过一本线的学生，最后都无缘上大。
上大曾经申请希望降分录取，但是没有得到主管部门的批准。
“中学校长推荐制把所有矛盾都集中在了校长身上，如果把偏才推荐去了，一旦过不了线，仍是一场空，而一味推荐成绩好的，人家凭实力也能考上，自主招生的意义何在？”七宝中学校长仇忠海手握推荐权左右为难，“不是没有偏才怪才可以推荐，而是不敢啊。
”闸北八中校长刘京海说，自主招生应该把低分高能的偏科人才招进，但是制度设计仍然是进行文化测试，如果能够增加其他指标来考察学生，而不是单纯的文化考试，校长推荐的胆子可能会更大些。
校长不了解偏才怪才一所实验性示范性中学高三年级组长王老师告诉记者，这几天为了把北大、清华、复旦、上海交大等高校的自主招生表格合理分配，几乎每天都要开几次会，所有校领导、高三班主任都参加，一个一个筛选。
给大学学校提合理化建议
给大学学校提合理化建议给大学学校提合理化建议范文大学是实施高等教育的学校，我们在，遇到的问题，可以适当提出合理化建议。
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更多热门大学建议书✔✔给大学学校提合理化建议篇一秋去冬来，经过6个月的紧张施工，我校基建工程已近尾声，学生宿舍和中餐食堂即将启用。
我们积极响应学校号召，提一点自己的想法，以供学校参考。
对于学生宿舍管理和中餐食堂的开办，以前学校没有成熟有效的管理方案，现在已近到了迫在眉睫的关头了。
那么，学校才能进行有效的管理与操作呢?本人认为，一是借鉴，大专院校、兄弟学校的一些经验和好的做法;二是创新，结合本地、本校特点，找到更优质的管理办法。
学生宿舍的管理，我们应该本着严格管理、服务周到、勤俭办事的宗旨，落实学校进行封闭式管理的思路。
本人以为，学校要着眼长远利益，配备有精力、善管理、负责任的管理人员，必须精心挑选。
他的职责是：保安、管理员、卫生员，一人身兼数职。
关于费用方面，为了勤俭办事，在宿舍里学校可以配一台投币自动脱水机，学生洗好衣服后，一元钱脱水，学生方便了，管理人员也得到实惠。
另外，如果学校是给学生免费提供住宿，管理人员可以准备一些床单、蚊帐等用品(严格控制品种，以免与小卖部冲突，定期或不定期检查，明察暗访)，管理人员的费用已就解决了。
许多大专院校、中学都采取了这样的管理方式，学校不用花许多精力就轻松搞定，以前都井井有条。
关于中餐食堂的开办，兄弟学校已有成功经验可以借鉴和创新，在这里，本人不再赘述。
只是需要强调的是：加强每天买菜的监督和评价，不能和稀泥;厨师做菜时，要经常调换不同风味;加强教师打饭的记载和监督，一人一份。
总之，后勤工作是搞好教学工作的重要保障，不能有一丝一毫的马虎大意，我们不要求事无巨细，但多多考虑方方面面的问题，一定会有备无患!给大学学校提合理化建议篇二如何培养创新人才?昨天下午，上海交大张杰校长邀请了沪上近30位市实验性示范性高中的校长召开座谈会，请高中校长对大学培养创新人才提建议。
高等教育法规复习题参考答案
高等教育法规复习题参考答案第一章一、辨析题1、有些法律（如义务教育法）没有阶级性。
错。
所有法律都是统治阶级意志的体现，都有阶级性。
义务教育法是法律，自然有阶级性。
2、教育政策比教育调整范围要广。
正确。
3、教育权和受教育权都应该平等。
错。
受教育权应该平等。
但教育权不能平等。
在中国，必须保证党对教育工作的领导。
二、论述题（一）教育法的作用?答案要点：1、保障教育的社会主义性质和战略地位；2、保障和促进依法治教；3、确认并保障公民的受教育权利和义务；4、保障和促进教育事业的发展，提高教育工作的效率。
（第6—7页）（二）、教育政策与教育法的关系？答案要点：两者在本质上是一致的，都以四项基本原则为指导，都是建立在经济基础之上的上层建筑，它们的内容都体现了广大人民群众在教育领域中的根本利益和共同意志，它们的任务都是为了保障和落实教育优先发展的战略地位，促进教育事业的发展。
不同之处：1、制定主体不同；2、表现形式不同；3、实施方式不同；4、调整范围不同；5、稳定性不同。
（第7页—8页）（三）、教育权和受教育权的关系？答案要点：两者的联系：1、二者都是教育法所确认和保障的一定主体所享有的利益；2、二者都是教育法所赋予一定主体的一种资格；3、二者都是教育法所保障或允许的，一定主体能够作出或不作出一定行为，以及要求他人作出或不作出一定行为的许可或保障。
两者的区别；主体不同；来源不同。
（第38页）三、案例分析题1、张某4岁时父母离异，由母亲抚养，父亲负责张某的生活费至18岁。
后来父亲另外组织了家庭，并有了孩子，家境也不富裕。
2008年张某考上了大学，由于经济困难缴不起学费。
向父亲索要几次均无果，一怒之下将父亲告上了法庭，说他未尽到义务，侵犯了自己的受教育权。
那么，你认为张某的受教育权是否受到了侵犯？其父亲是否有义务负担张某的大学费用？参考答案：张某的受教育权并未受到其父的侵犯。
所谓教育权受侵犯，是指剥夺受教育主体平等获得教育机会的权利，张某考上大学，系经济困难缴不起学费，并未被剥夺上学权利。
坚持特招———浅谈高校自主招生的发展趋势
为改革完善高考制度、落实高校招生自主权、推进素质教育实施，教育部于2003年在22所高校首批启动自主选拔录取改革试点。
自主招生实施以来，一定程度上引领了社会对人才观的转变，探索了实现高校招生自主权的有效途径和方式，促进了中学实施素质教育，弥补了高考制度的某些不足。
一、高校自主招生的产生和发展目前高校自主招生，是在社会经济转型、高等教育管理体制变革以及高等教育大众化进程中，为适应创新人才培养和选才标准多元化的要求而产生的，其初衷及使命就是为了改变当前高考一考定终身的局面，发掘特殊人才。
政策本身包含有多元评价、多元选拔人才，满足不同学生不同发展需要的内涵。
自主招生的发展主要受高校、教育主管部门、中学及社会舆论的四方推动，四者既相互联系，又存在不同的主体要求。
高校旨在扩大办学自主权，教育主管部门是要改善高校招生管理效能，中学要求变革考试评价导向，社会舆论更多关注招生与考试的公平公正。
自主招生实施十年来，从当初的不足两千人，发展到2012年，试点高校达到90所，通过教育部“阳光高考”平台累计公示自主选拔录取资格考生19.8万人，实际录取了10.7万人。
自主招生日益为社会关注，成为考生和家长的另一个“高考系统”，而且竞争更加激烈。
但是由于未能有效选拔偏才怪才，更多地强调优中选优，对中学素质教育并没有发挥充分的引导作用，产生了一些争论。
二、坚持选拔对象的特招：学科特长、创新潜质高校实施自主招生，到底选拔什么样的人才？我们从近年来教育部文件中选拔对象内涵的变化可以略窥端倪。
在2005年的教育部文件中，选拔的对象为“综合素质高、有创新精神和实践能力强的人才”。
到了2011年，提法变为“学科特长，以及全面发展且具有创新潜质”。
而在2012年最新的《关于进一步深化高校自主选拔录取改革试点工作的指导意见》中，则将招收对象明确为“具有学科特长和创新潜质的优秀学生”。
仔细研究这些变化，这也是自主招生不断发展的必然。
综合素质、全面发展，这些应当是高考选拔的职能，而不应该由自主招生来承担。
的二辩驳辩稿(辩论赛 反方)
一、对方说自招重视素质，给学有专长学生机会，给创新型人才机会。
使高校能依据自身的办学定位、培养目标和办学条件，招揽适合本校办学特色的人才。
或破除高考考很多门的弊端，应试教育弊端：1、校荐还是按分数排名，有机会参加自招的几乎都是是平时成绩优异的学生，而并非那些有着某方面特殊才华，但综合实力并不强大的偏才。
事实上自招考得好的孩子，高考也考得好。
2、而且，就算招进部分偏才，若高考分数不够，他要服从调剂，还是不能上到和自己才能对口的专业。
他的高考成绩太好，他也会转而选择更好的大学。
学生和学校都没有从中得利。
3、像钱钟书，吴晗这样的偏才怪才只是少数，目前自主招生名额的供给已能完全满足这类人才的需求，盲目扩大只会造成高校，社会，学生家庭人力物力的浪费。
4、高考普遍存在的必要：在痛斥“唯高考论”、“唯学历论”的时候，人们往往举出比尔·盖茨、钱钟书这样的例子。
其实，这只是极端的案例。
扩大自主招生将会埋没更多的人才。
大量的统计数据证明，人的综合素质、谋生能力、生活水平还是与学历成正相关的。
一些人总爱说中国是应试教育、国外是素质教育，但有几个人对国外教育体系作过深入的考察？去年4月13日，《中国青年报》曾以“法国的考试竞争如火如荼”为题刊发长篇报道，告诉我们在法国“小学毕业考试是全国统考，中学阶段也择校，名牌大学重视成绩排名”。
附：对方说降低录取“门槛”。
实行多元化评价。
但是，自主招生的录取，在高考分数之外，还要结合学生中学平时学业表现以及学校的面试考察，进行综合录取，在综合录取标准中，门槛并没有降低。
也就是说，这种“门槛降低”说，是对分数录取标准的坚守，而非对新的录取标准的认同。
中美不同：尚不具备进行多元录取的教育土壤和社会土壤。
二、对方说给学生更多选择学校的机会或安排在3月，不会增加学生负担或作为高考前演练，多实战经验1、也增加了学生负担。
很多准备自招的考生在记者采访时说道：“准备自主招生考试，就像准备高考一样紧张。
专家建议：自主招生要向偏才怪才倾斜
专家建议：自主招生要向偏才怪才倾斜北京大学棋牌队的队长田野，是通过自主招生考试进入北大的。
2004年，北京大学举办棋牌类冬令营选拔赛，田野表现出色，随后以特长生身份参加自主招生考试，顺利通过。
“如果没有自主招生降分，我和北大还是有距离的。
”田野说。
自主招生录取的是什么样的学生？上周，中国青年报社会调查中心对2117名公众的调查显示，%的人认为自主招生选拔的是“特长生”，%的人认为是“杰出而偏科的学生”。
此外，%的人认为自主招生录取的是“学习成绩优秀的学生”，%的人认为是“三好生等全面发展的学生”，还有多达%的人认为是“有权有钱家庭的孩子”。
厦门大学教育研究院教授郑若玲认为，自主招生考试选拔什么样的学生是值得深思的问题。
像美国的大学，并不只青睐高分学生，而是希望招收到各个阶层、各种文化、有不同兴趣特长的学生，在大学招生宣传中也以能招到多样化的学生群体为荣。
我们的大学也应该尽可能保持多样化，自主招生要更大程度地向偏才、怪才开放，而不是只盯着全才。
清华大学数学系大四学生高挺然觉得，高考时自主招生的降分对他挺浪费的，因为不降30分他也能考上清华，“自主招生对我是一种精神激励。
原来不确定是不是能考上清华，通过了自主招生考试，就很有信心了。
”“像北大的冬令营活动，确实可以考察学生某一方面的天赋和兴趣，可以招到有特长的学生。
”郑若玲说，那些平时优秀的学生，高考失利的可能性是很小的，高校不如多花一些精力考察学生的个性和特长，发掘特殊人才。
如果光招全面型学生，一方面名额浪费了，另一方面选出来的人和高考选出来的也没什么两样。
中央教育科学研究所研究员程方平也认为，自主招生的对象不该是全面平均发展的学生，而应该选拔适合学科特色、有悟性、有专长的学生。
要招到这样的学生，招生方式就要改变，不能只看分数或者材料，应该从学生发展、学校发展和为国选材的角度真正负起责任来。
自主招生并不是单方面扩大高校自主权，要从培养创新型人才、高校自主创新等方面进行整体思考，“一所大学如果只有高分的平庸之辈，没有个性鲜明和潜质上佳的学生，是很难办成一流学府的。
高校自主招生的利与弊
高校自主招生的利与弊高校自主招生旨在选拔具有特殊才能、特长及潜质的学生，以丰富大学的多元化人才队伍。
然而，这一制度不仅存在一些优势，也面临一些挑战。
本文将探讨高校自主招生的利与弊。
一、利1. 个性化选拔：与传统的统一考试招生相比，高校自主招生更注重学生的个性特点和潜能发掘，可以更全面地评估学生的综合素质。
通过面试、陈述、作品展示等环节，有助于发掘学生的创造性思维、领导能力以及特殊才艺。
2. 多元化人才队伍：高校自主招生对选拔目标没有严格的学科限制，倾向于招收具有特殊技能或特长的学生。
这样的招生方式有助于促进多元化的教育背景和学科交叉，为大学带来不同领域的人才，丰富了校园文化和学术氛围。
3. 激励学生发展：高校自主招生允许学生展示个人特长和兴趣爱好，鼓励他们积极参与各类学科竞赛和社会服务活动。
这种选拔方式激发了学生的进取心和动力，有助于促进其全面发展。
二、弊1. 不公平竞争：高校自主招生过程中，学校有较大的自主权，选拔标准相对模糊，容易导致不公平竞争的现象。
有些学生可能通过家庭背景、财务资源等途径获得更多机会，与其他条件相近但没有获得同等机会的学生相比，存在明显的不公平现象。
2. 标准不一致：不同学校对高校自主招生的实施标准和录取方式可能存在差异，在一定程度上导致了选拔的主观性和不确定性。
这可能使一些优秀的学生因为没有符合某所学校的偏好而失去机会，或者因为某些学校招生标准过于宽松而降低了选拔的公平性和质量。
3. 偏离教育导向：某些高校自主招生重在学生的特长和特殊技能，可能导致一些学生过度追求技能训练而忽视了学科基础和综合素质的培养。
过于强调特长，可能会使学生的综合素质发展不均衡，影响其未来的学习和职业发展。
总结起来，高校自主招生既有利于挖掘学生的潜力和特长，也存在一些不公平竞争和标准不一致的问题。
为了使高校自主招生更好地发挥其优势，应建立科学、公正、透明的选拔机制，加强对学生的全面评估，保障选拔的公平性和质量。
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2020高校自主招生青睐四大类“偏才怪才”
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2017高校自主招生青睐四大类“偏才怪才”
虽然各高校2017年自主招生简章暂未发布，但即将启动的2017
年高校自主招生却备受关注，教育部阳光高考信息平台日前发布的
信息显示，90所自主招生试点高校今年将全部通过阳光高考特殊类
型招生报名平台接受考生报名。
那么，什么样的考生可以报名参加
自主招生?记者综合各高校2016年自主招生报名条件发现，学科竞赛、科技创新等四大类具有特殊潜质的“偏才怪才”深受高校自主
招生青睐。
根据教育部要求，自主招生主要选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生，也就是所谓的“偏才怪才”，自主招生人数约占试点高
校招生总数的5%。
申请学生要参加全国统一高考，达到相应要求，
接受报考高校的考核。
2015年起，自主招生考核安排在全国高考后、高考成绩公布前进行。
2016年参加自主招生试点的高校共有90所，其中，北大、清华、兰大等77所高校面向全国自主选拔，上海大学、福州大学、贵州大
学等13所高校只在本省实行自主选拔录取。
高考录取时，被试点高
校确定为自主招生合格的考生，可享受其高考成绩降低至生源省(市、区)本科一批录取控制分数线录取的优惠。
据悉，各高校2017年自主招生简章将于近期陆续发布。
自主招生选拔侧重四大类考生
1.学科竞赛类：在数学、物理、化学、生物、信息学五大学科奥林匹克竞赛省级二等奖及以上奖励者，部分高校认可“东润丘成桐
科学奖”等。
2.人文社科特长类：在语言、文学方面确有特殊才能或者具有学科特长、有较强实践创新能力者;高中阶段获得全国中学生创新作文
大赛、新概念作文大赛等语文作文类奖项，以及全国创新英语大赛、全国中学生英语能力竞赛等英语类比赛成绩优异者。
3.科技创新特长类：高中阶段获得发明专利、参加青少年科技创新大赛、“明天小小科学家”奖励活动、全国中学生电脑制作活动
等科技类活动，获得省级二等奖以上，及其他具有创新潜质和特长
的考生。
4.成绩优秀类：曾在省级或者是国家级刊物上发表过论文，或高中阶段单科成绩特别优秀，在年级排名前5%或者是1%者。