《鸟》说课稿#(精选.)
初中 鸟 教案
初中鸟教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《鸟》一文，使学生了解作者对鸟的喜爱和保护自然环境的思想感情，掌握文章的基本内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，增强学生的社会责任感和使命感。
教学重点：1. 理解文章内容，体会作者对鸟的喜爱和保护自然环境的思想感情。
2. 掌握文章中的重要词语和句式，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解文章中抽象的语言和深层次的含义。
2. 如何将文章中的思想感情转化为自己的行动。
教学准备：1. 课文《鸟》的文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的树木和天空，注意到的鸟儿。
2. 提问：你们对鸟儿有什么了解？你们喜欢鸟儿吗？二、自主学习（10分钟）1. 让学生独立阅读课文《鸟》，理解文章的基本内容。
2. 学生通过查阅工具书或与同学讨论，解决生字词和句式的问题。
三、课堂讲解与讨论（20分钟）1. 讲解课文内容，分析文章的结构和作者的写作手法。
2. 引导学生深入思考：为什么作者喜欢鸟？作者对保护自然环境有什么看法？3. 组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
四、案例分析（15分钟）1. 给学生展示一些关于鸟类保护的案例，如保护鸟巢、禁止捕鸟等。
2. 引导学生分析这些案例的意义和价值，讨论如何将这些案例应用到自己的生活中。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾课堂学习的内容，总结自己对鸟的喜爱和保护自然环境的看法。
2. 引导学生思考如何将课堂学到的知识转化为自己的行动，如参加环保活动、倡导身边的人保护鸟类等。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生写一篇关于保护鸟类的短文，可以是倡议书、心得体会或故事。
2. 要求学生在短文中运用课堂学习的内容，表达自己的观点和感受。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在阅读理解方面还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。
鸟-部编版七年级语文上册教案
鸟-部编版七年级语文上册教案一、教学目标1.了解并掌握学习内容——《鸟》一文及相关背景知识。
2.学会分析文本及理解所读文章的深层含义。
3.培养学生阅读和表达能力，发扬团结协作精神。
二、教学重难点重点:1.理解《鸟》一文的主题，分析文本，找寻文中所体现的核心合作和信任。
2.激发学生参与活动和讨论，培养学生团队意识，提高学生协作能力。
难点:1.培养学生阅读文本的深层次理解能力。
2.拓展学生的视野和联想能力，独立思考。
三、教学过程1.导入环节1.引入课题，了解物竞天择的报道，自然界中的飞禽动物，为学习《鸟》做引导。
2.围绕自然界中的飞禽动物，展开课前讨论，引导学生们思考课文中可能会涉及到的主题。
2.阅读理解1.学生大声朗读课文，小组内进行讨论，提出对文本的看法和理解。
2.课堂展示，将不同组别的观点互相交流和比较，找出共通之处，深入思考而合作意义。
3.课文分析1.教师引导学生深入分析文本——“鸟在晴朗时都无处可躲，他们唯一能做的就是相信。
”2.学生组成小组，展开讨论：为什么鸟在晴朗时都无处可躲呢？在这个环节中既要培养学生独立思考和见解，也要帮助学生表达和团队合作能力。
3.讨论完成后，将小组中最好的讨论结果整合成思维导图。
4.合作及总结1.碰头思考——学生将思维导图和讨论结果汇总，进行碰头思考。
2.小组项目——从研讨结果中项目化，分配任务，并落实实施。
3.小组展示——展示自己的成果并邀请同学进行评价。
4.知识回顾——教师梳理课文的学习内容，并进行知识内容的延伸。
四、课堂小结1.本节课涉及课文内容《鸟》，围绕自然界的生灵，让学生真正意识到人与自然的和谐相生与不可分离。
2.课堂内容重点突出“合作意义”，培养孩子的团队意识，教育学生保持信任、关爱等心态。
3.课程难度较大，需要进行多层面的提问与反馈，让学生发表看法，加深对文本的理解力。
五、课后作业1.找出三段话，解释这些话是如何告诫人们要珍惜自然环境和生态平衡；2.写下一段话，表达你对这节课的感悟；3.或者整理自己学习到的知识点，进行表格归纳。
新苏教版四年级上册科学第3课《鸟类》说课稿
新苏教版四年级上册科学第3课《鸟类》说课稿一. 教材分析《鸟类》是新苏教版四年级上册科学第3课的内容。
本节课主要让学生了解鸟类的主要特征以及鸟类与人类生活的关系。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生探究鸟类的特点，从而培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在日常生活中可能已经注意到了鸟类的一些特点，如翅膀、羽毛等。
但学生对鸟类的了解还不够深入，需要通过课堂学习进一步拓展他们的知识面。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解鸟类的主要特征，如翅膀、羽毛、喙等，以及鸟类与人类生活的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和保护鸟类的意识。
四. 说教学重难点1.重点：鸟类的主要特征及其与人类生活的关系。
2.难点：鸟类特点的深入理解，如羽毛的作用、喙的形状等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究鸟类特点。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验材料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示鸟类图片，引导学生关注鸟类，激发学习兴趣。
2.探究鸟类特征：让学生观察鸟类模型，分组讨论鸟类的特点，如翅膀、羽毛、喙等。
3.实验环节：安排学生进行简单的实验，如观察羽毛的防水性，深入了解鸟类特点。
4.联系生活：引导学生思考鸟类与人类生活的关系，如鸟类在生态系统中的作用。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调鸟类特点及其与人类生活的关系。
6.拓展延伸：鼓励学生课后观察鸟类，了解更多的鸟类知识。
七. 说板书设计板书设计如下：鸟类的主要特征：1.翅膀2. 羽毛3. 喙与人类生活的关系：1.生态系统2. 观赏价值3. 食用价值八. 说教学评价本节课的评价方式包括课堂表现、实验操作和课后作业。
初中课文《鸟》教案
初中课文《鸟》教案教学目标：1. 知识与技能：能正确地朗读课文，了解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，了解鸟类的外形特征和生活习性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护鸟类的意识。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握生字词，提高词汇量。
3. 了解鸟类的外形特征和生活习性。
教学难点：1. 生字词的认读与理解。
2. 课文内容的深入理解。
教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对鸟类的兴趣，引导学生思考：你们知道哪些关于鸟类的知识？2. 学生分享自己的了解，教师总结并板书课题《鸟》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，注意生字词的认读。
2. 学生结合课文注释，理解生字词的意思。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，总结鸟类的外形特征和生活习性。
2. 各组派代表分享讨论成果，教师点评并补充。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容，教师点评。
2. 引导学生关注鸟类与人类生活的关系，培养保护鸟类的意识。
五、课后作业（课后自主完成）1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的鸟类，记录它们的外形特征和生活习性。
3. 写一篇关于鸟类的短文，可以是科普知识、故事、感想等。
教学反思：通过本节课的教学，学生能正确朗读课文，掌握生字词，了解鸟类的外形特征和生活习性。
在合作探讨环节，学生能积极参与，充分发挥小组合作的作用。
但在课后作业的布置上，可以更加注重培养学生的观察能力和实践能力，让学生更好地了解鸟类，提高对自然环境的关注度。
在今后的教学中，要注意激发学生的学习兴趣，注重课内外相结合，提高学生的综合素质。
初中生物《鸟》说课稿
初中生物《鸟》说课稿各位老师，大家好！今天，我说课的题目是《鸟》，我将以教什么怎么教为什么这样教为思路，从教材，学情，教学目标，重难点，教学方法，教学过程，板书设计七个方面阐述我的教学设想。
一、说教材如果把设计一堂课比作一次美味佳肴，那么教材就是材料之源，因此我们一定要对它有深刻的理解，接下来谈谈我对教材的理解。
本节课选自人教版初中生物学八年级上册第五单元第一章第六节。
本节课共分为两个课时，我所说的是第二课时的内容。
本节课的主要内容是鸟的主要特征及鸟与人类的关系，通过本节课的学习为后面学习鸟的生殖和发育打下基础，因此本节课起到了至关重要的作用。
二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生有清晰明了的掌握，下面我来谈谈我所面对的学生情况。
我所面临的是八年级的学生，他们年龄小，阅历浅，但是他们好奇心强,求知欲强，喜欢新鲜的事物，喜欢直观的教学方式。
他们在生活中经常会看到鸟，对鸟的形态结构有初步的认识，但是对于具体的结构特点及与飞行相适应的特点知之甚少，因此本节课我会尽量多采用生活中的例子，多用直观的方式展开教学，帮助学生理解和学习。
三、说教学目标结合教材以及学生情况，我确立了如下教学目标。
1、概述鸟的主要特征。
2、通过观察鸟的标本，提升观察分析能力及总结概括能力。
3、认同鸟的形态结构与各自的功能相适应。
四、说教学重难点重点：鸟的主要特征。
难点：鸟适于飞行的形态结构特点。
五、说教法学法为了达成教学目标，突出本节课重难点。
本节课我将采用小组讨论法、问答法、讲授法展开教学。
六、说教学过程（一）新课导入首先我会利用多媒体播放这样一个视频：冬天时许多鸟飞到南方越冬，春天时又从南方飞到北方来繁殖。
之后提问：它们具有如此之强的飞行能力的原因是什么？学生可能回答有翅膀。
我会继续追问：为什么鸟有翅膀就能飞，人却不能呢？鸟又有哪些适于飞行的形态结构特征？引人课题《鸟》在导入环节我之所以这样设计，是想通过生活中的现象来激发学生的学习兴趣，同时帮助学生建立起生物与生活之间的联系。
初中生物《鸟》说课稿
初中生物《鸟》说课稿一、说教材本课是人教版初中生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。
在此之前学生已经掌握了动物的结构与功能是相适应的。
本节将继续探究鸟是如何与飞行生活相适应的,主要是通过对鸟的形态结构、生理、行为等的观察与探究,概括出鸟类适于飞行的特点。
通过了解鸟与人类的关系,增进学生保护生物多样性的情感。
二、说学情鸟类在日常的生活中经常容易看到。
学生对鸟的相关经验比较丰富,但归纳总结还不够。
八年级的学生有了一定的观察分析和探究的能力,但能力尚且不足,不能独立完成,需要老师的指导和帮助。
因此,对于本节的两个活动,教师需要充分调动学生的主观能动性,参与到观察、探究来。
三、说教学目标1.概述鸟的主要特征。
2.通过“观察与思考”活动,确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
3.关注鸟在生物圈中的作用,形成爱鸟护鸟的情感。
四、说教学重难点课标要求能够概述脊椎动物的主要特征,在《鸟》的这一节中,此处就是在完成此要求。
同样也是学生应该掌握的重要概念。
通过掌握鸟的特征,可以为生物进行正确分类。
所以设置为教学重点,了解鸟的多样性本身不是难点,难点在于学生要从“观察与思考”活动中得出鸟的身体构造是与其生活方式和生活环境相适应的。
建立认识的过程是非常困难的,所以,此处为难点。
五、说教法学法新课程理念强调“学生是学习的主人,教师是学习者的组织者,引导者与合作者”。
因此,为了更好地突出重点,突破难点,我采用“启发式”的教学,并运用多种媒体增加教学的新颖性,同时我还采取活动探究法、讨论法,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
六、说教学过程1.新课导入创设情境导入：通过“想一想,议一议”引入,思考与讨论为什么鸟儿可以自由飞翔?为什么人类安装人工翅膀还不能飞翔?除了翅膀以外,鸟还有什么特征是适于飞行的?激发学生的兴趣,从而引出课题。
《鸟啼》说课稿
《鸟啼》说课稿引言概述：《鸟啼》是一首描绘大自然美景的诗歌，通过描绘鸟儿的歌唱，展现了大自然的生机与美丽。
本文将从鸟儿的歌唱方式、歌唱的意义、以及诗歌的表达手法等方面，详细阐述《鸟啼》的内涵。
一、鸟儿的歌唱方式1.1 音调多变：鸟儿的歌唱具有多样的音调，既有高亢激昂的，也有轻柔婉转的。
这种音调的多变性，使得鸟儿的歌声更加丰富多彩。
1.2 频率有规律：鸟儿的歌唱有一定的频率规律，它们会在一定的时间间隔内重复歌唱，这种规律性的频率给人一种安定和舒适的感觉。
1.3 音色独特：每种鸟儿的歌唱都有其独特的音色，有些鸟儿的歌声悦耳动听，有些鸟儿的歌声则带有一种神秘感。
二、歌唱的意义2.1 表达欢乐：鸟儿的歌唱往往是它们快乐的表达方式，它们通过歌唱来传递自己的喜悦和欢乐，给人们带来愉悦的心情。
2.2 建立领地：鸟儿的歌唱也是它们宣示领地的方式，它们通过歌声来警告其他鸟儿不要侵犯自己的领地，维护自己的领地权益。
2.3 吸引配偶：鸟儿的歌唱还是它们吸引异性的方式之一，它们通过歌声来吸引异性的注意，展示自己的魅力，以达到繁殖后代的目的。
三、诗歌的表达手法3.1 比喻手法：《鸟啼》运用了大量的比喻手法，将鸟儿的歌唱与其他美好事物进行比较，以突显鸟儿歌唱的美丽和动人。
3.2 拟人手法：诗中赋予鸟儿以人的形象，使读者更容易产生共鸣和情感上的共鸣。
3.3 描写手法：通过生动的描写，诗中展现了鸟儿歌唱时的场景，让读者仿佛置身其中，感受到大自然的美妙。
四、《鸟啼》的内涵4.1 大自然的生机：《鸟啼》通过描绘鸟儿的歌唱，展示了大自然的生机与活力，传递出生命的力量与美丽。
4.2 和谐共处：鸟儿的歌唱也象征着大自然中各种生物的和谐共处，它们在自然界中和平相处，共同构成了美丽的生态系统。
4.3 心灵的抚慰：鸟儿的歌唱给人们带来心灵的抚慰，它们的歌声能够让人们放松身心，舒缓压力，感受到大自然的宁静与美好。
总结：《鸟啼》通过描绘鸟儿的歌唱方式、歌唱的意义以及诗歌的表达手法，展现了大自然的生机与美丽，以及鸟儿歌唱给人们带来的欢乐和心灵的抚慰。
《珍珠鸟》说课稿6篇
《珍珠鸟》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟》说课稿
尊敬的各位老师：你们好！
我今天说课的课题是第五单元第一章第六节《鸟》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学反思等六个方面说说本节课的教学设想。
第一部分、说教材
教材分析
《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。
前面两节分别介绍了水中和陆地生活的动物，学生已经初步掌握了如何进行探究和观察。
能运用比较分析的方法，知道了鱼类的主要特征与水中环境相适应，陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
本节内容主要是通过对鸟的形态结构、生理行为等的观察与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。
学生掌握了本节的知识和技能，还为第二章《动物的运动和行为》的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。
教学目标
根据本教材的教学内容和新课标的要求，结合初二学生他们的认知结构，我制定了以下的教学目标：
1．知识目标
①能阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
②能概述鸟类的主要特征。
2．能力目标
尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题等能力。
3．情感目标
培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度。
重难点分析
1．重点：通过探究阐明鸟类适于飞行的特点。
2．难点：让学生独立完成探究“鸟类适于飞行的特点”这一实验
第二部分、学情分析
通过前面两节内容的学习，学生已经有了一定的认知基础，
围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类特征的探究，
凭借学生原有的对鸟类的认识已经可以解决一些探究问题，如鸟类有翅膀等。
但是学生对鸟类具体有哪些适于飞行的结构特点还不明确；
且学生分析问题、解决问题的能力有限，教师要多方引导；
学生个体间还存在一定的差异性，合理安排学习探究小组。
第三部分、教法与学法
说教法
基于本节课的内容特点，我采取了以下的教学方法：
1．直观教学法：课前准备多媒体课件、标本、模型等直接展示出鸟类适于飞行的图片资料，变抽象为具体，激发学生学习兴趣和学习热情，有利于知识的迁移。
2．活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，把学生分为小组，进行探究，培养学生的自学能力、思维能力、提高学生分析、解决问题的能力。
3．集体讨论法：针对学生提出的问题、组织学生进行集体和分组讨论，通过小组间的讨论、交流，培养学生语言表达能力，增强集体荣誉感。
说学法
我们常说“现代的文盲都是没有掌握学习方法的人”，因此，我在教学过程中特别注重学法的指导。
这节课，在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：观察法、合作学习法、分析归纳法、自主探究法。
第四部分、教学过程
（第一点）课前准备
1．教师准备：
（1）教具准备：纸张、活的家鸽、家鸽骨骼标本、鸟的羽毛、扇子等；
（2）制作多媒体课件；
2．学生准备：
（1）分成小组；（2）准备纸张，预先叠好纸飞机；
设计记录表格2份（如图）。
（第二点）新课教学（共分七个环节）
1.创设情景，激趣导学（2分钟）
以“国际鸟人节”的活动图片导入飞翔是人类早有的梦想，引导学生分析“为什么人不能飞而鸟能够飞？”，飞机的问世也是莱特兄弟从鸟类的特点中得到启示的，由此引入新课。
2.资料展示，认识鸟类（5分钟）在此安排了三个环节。
环节Ⅰ：观察图片，（说出几种常见的鸟的名称。
）
环节Ⅱ：观看视频，（展示我国鸟类资源的资料，了解鸟类多样性。
）
环节Ⅲ：阅读课文，（了解飞行对鸟类生活的意义。
）
3.实验演示,激起波澜（3分钟）
4.分组体验,合作探究（20分钟）
阅读课本21-23页引导学生围绕提出的问题：“鸟的身体有哪些适于飞行的特点？”尝试作出假设、制定计划。
学生通过观体形、轻展翅、摸胸肌、看骨骼、资料分析等手段，可以随时列表记录探究和观察的结果，通过汇报交流的途径，使学生归纳出鸟类适于飞行的特点，概括出鸟类的主要特征。
最后：表达和交流，给出简明扼要的板书。
5.总结提升，画龙点睛（4分钟）
一、让小组自行用设计的表格来归纳总结一遍。
二、观看图片，欣赏鸟的飞行，引导学生归纳出鸟类的主要特征。
请同学们把内容朗读一遍。
6.反馈练习，拓展延伸（1分钟）
（第三点）．板书设计
三．鸟类的主要特征：
体表被覆羽毛；前肢特化成翼，具有迅速飞行的能力；身体内有气囊；体温高而恒定
第五部分、教学反思
实践证明，在教学中，充分利用新教材的资源优势，合力营造一个和谐、开放的课堂活动氛围，有利于推动学生积极开展探究性学习，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习，切实提升生物科学素养和人文素养！
我的说课完毕，谢谢大家！
最新文件仅供参考已改成word文本。
方便更改。