部编人教版二上语文第三单元教案教学设计(二次备课式含表格)

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二次备课三上语文教案设计

二次备课三上语文教案设计教案标题：《二次备课三上语文教案设计》教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和短语。

2. 能够运用所学的词汇和短语，正确朗读、理解和运用课文。

3. 能够运用所学的语言知识，进行简单的口头表达。

教学重点：1. 理解并掌握课文中的重点词汇和短语。

2. 正确朗读、理解和运用课文。

3. 进行简单的口头表达。

教学难点：1. 运用所学的语言知识，进行简单的口头表达。

教学准备：1. 教材：《语文教材》二年级上册第三课。

2. 教具：课件、图片、录音设备。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片和课件引入新课，激发学生对课文的兴趣。

2. 引导学生回顾上节课的内容，并复习相关的词汇和短语。

Step 2：新课呈现（15分钟）1. 教师朗读课文，学生跟读。

2. 分析课文中的重点词汇和短语，并进行解释和示范。

3. 利用图片和实物等教具，帮助学生更好地理解和记忆所学的词汇和短语。

Step 3：练习与巩固（20分钟）1. 学生进行课文朗读练习，教师进行适时的纠音和指导。

2. 学生分组进行口头表达练习，利用所学的词汇和短语描述给定的图片或场景。

3. 教师对学生的口头表达进行评价和指导，鼓励学生积极参与。

Step 4：拓展与运用（10分钟）1. 学生在教师的指导下，运用所学的词汇和短语，编写简单的小短文。

2. 学生进行小组讨论，分享自己编写的小短文，互相交流并提出改进意见。

Step 5：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的重点内容和语言知识。

2. 教师对学生的表现进行评价，并给予肯定和鼓励。

Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生复习所学的词汇和短语，并完成相关的练习题。

2. 提醒学生下节课的预习内容。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够较好地理解并掌握课文中的重点词汇和短语，并能够进行简单的口头表达。

教学过程中，教师充分利用教具和互动的方式，激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

【精品教案】二上第三单元语文教案

第三课时
一、复习导入。
1.出示生字长，指名读．
2.开火车朗读课文。
二、自读自语。
1.多媒体投影爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
2.学生齐读这句话。
3.师：联系课文，说说你对这两句话的理解。
（1）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。
3.汇报交流。
利用熟字加偏旁识记：
利用熟字换偏旁识记:
端详：认真仔细地看。
收拾：整理；整顿。
懒洋洋：指无精打采的样子。
来不及：因为时间短促．无法顾及或赶上。
第二课时
1、指导写字。
1.书写提示：
(l)“玲”字右边是“令”，不是“今”。
(2)“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中“米”捺不变。
(3)“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短。在“肯”字中又把撇变成竖。
（1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。
（2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
（3）用上“先??再??然后??”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
（4）以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。
4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。
（A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。
曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁。
（C）大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
三、反思促学
1．通过学习这个小故事，你有什么收获？
第四课时
一、读一读下列词语
曹冲官员大象石子下沉
二、比一比，再组词
在（）原（）形（）
再（）员（）彩（）

部编版二年级语文上册第三单元教学初探教学设计

第三单元单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“儿童生活”这个专题进行安排的。

主要由《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》和《妈妈睡了》4篇课文组成。

引导学生把握课文的主要内容，体会人间真情，学会独立、坚强、乐观地处理身边的事情。

2.本单元重点：
（1）针对问题，引导学生讨论自己的想法。

例如，《玲玲的画》，针对爸爸的话“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”，谈谈自己的理解；学习了《一封信》，谈谈“露西前后写了两封信，你最喜欢哪一封信？”
（2）抓住关键词句理解课文，是阅读学习的重要方法。

这是锻炼学生从文中提取重要信息，从而把握文章中心的方法。

比如，《妈妈睡了》，抓住妈妈睡觉的样子“真美丽、好温柔、好累”，表达孩子对妈妈的关爱。

二、单元教学要点和课时安排。

部编版语文二上第三单元主题式单元备课

二年级第一学期第三单元主题式单元备课
单元主题：儿童生活
单
元
目
标
1.认识本单元55个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写29个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。
4.借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事。
5.能针对问题，说出自己的感受或想法。
本单元课文：
《曹冲称象》
《玲玲的画》
《一封信》Βιβλιοθήκη 《妈妈睡了》教学内容的整合：
曹冲称象:
正确、流利地朗读课文，能把《曹冲称象》的故事复述给别人听。
通过实物演示突破重点，帮助学生理解曹冲称象的步骤。借助插图，帮助学生理解描写大象样子的句子。
理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，懂得遇事要动脑筋、想办法。
玲玲的画:
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会解决问题，找到解决问题的方法，在学习中明白“坏事可以变好事”的道理。
一封信:
体会两封信的表达差异，感受二者带给读者的感受。感悟流转在字里行间的关心和爱意，母亲的做法会为露西带来对生活新的理解。学习书信的格式。
妈妈睡了:
学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
课外内容的拓展：
《曹冲称象》
阅读《曹冲救官吏》《司马光砸缸》
《玲玲的画》
阅读《塞翁失马》
《一封信》
阅读《沙漠中的旅人》
《妈妈睡了》
阅读《游子吟》说说意思，并试着背背。

二级上第三单元语文教案.doc

二级上第三单元语文教案单元教材研究与教法建议（以校本研修的形式完成）单元内容识字三（2）9.欢庆（2）10.北京（2）11.我们成功了（2）12.看雪（2）语文园地三（3）写字（1）计划课时14课时教学内容分析本组教材围绕“爱祖国”这个专题编写的。

从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。

其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。

相信通过本组的学习，孩子们一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国的灿烂文化和高度文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。

教学目标1、认识各课要求会认的生字。

正确美观书写“我会写”里面的生字，并理解字义，正确运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、感受祖国的伟大，首都的美丽和巨大变化。

增强民族自豪感和自信心。

激发学生对祖国，对首都的热爱。

教学重难点及解决措施教案重点:认识各课生字，写好各课要求写的生字：正确、流利、有感情的朗读课文。

教案难点：理解课文内容，有感情的朗读课文，并从中受的爱国教育。

教案措施：让学生会在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。

让学生多多朗读课文，在读中感悟蕴含的思想情感，受到潜移默化的熏陶。

切忌盲目拔高，求深求透，甚至脱离课文进行抽象的说教。

成长在教材教法的研究中（绘制知识树）作者杨继娟学科语文使用年级一年级内容识字三内容范围第三单元创建时间2018.9.1参考资料教师用书作者电子邮箱地址简要说明学科组评价等级会写8个生字识字三正确流利有感情的朗读课文培养学生识字能力，激发爱国情感。

背诵韵文，感受祖国的伟大会认11个生字阅读识字修改意见：建议人签名：课时备课教学计思路（含教设计、学法指导）第一课时一、启发谈话。

部编语文二上第三四单元复习教案

二年级上册《第三四单元复习课》教学设计学习目标定位课标分析【学段目标】【单元目标】【识字与写字】巩固识记容易读错的二类字，正确书写易错的一类字，读准多音字。

【阅读与鉴赏】能正确、流利地朗读课文，分角色朗读，读好对话，读出不同句子的语气。

【表达与交流】辨析形近字，理解诗句的意思，灵活运用多种句式的不同表现形式。

【梳理与探究】能熟练使用部首查字法，回顾音序查字法。

教材分析【文本位置】二年级上册第三四单元。

第三单元以“儿童生活”为主题，以儿童的视角，表现儿童的生活。

第四单元以“家乡”为主题，以儿童的视角，表现儿童的生活。

这些课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。

【关系建构】掌握本单元生字、积累并能运用表示动作的词语，帮助理解课文，更加顺畅的学习第五单元的课文。

在新授课的过程中，学生对基础知识有了一定的学习，在本次复习课中主要针对难点和易错点进行突破。

【资源拓展】拓展阅读《没头脑和不高兴》，培养学生对书的认识以及良好阅读习惯的养成。

拓展阅读主题丛书中“我爱识字”这一主题下的相关篇目，引导学生发现汉字规律，进行多样识字。

学情分析【已有经验】1.已有知识经验大部分学生能掌握本单元学习的二类字，对动词“甩着、披着、露着、飘、打”等词语有一定的积累，能自主阅读课文；有一定的阅读积累，理解能力有所提升。

2.已有的生活经验：学生在学习生活上对大自然已经有一些了解，贴近生活实际的课文时就更加容易理解，引起共鸣。

3.已有的策略经验：通过学习，学生已具备了借助拼音、字典正确认读生字，对帮助他们自主识字提供了方法指导；能初步理解课文内容，借助图片可以用自己的话描述课【学教活动】第一关：夯实基础（字词）1.出示本单元易读错字词，指生读。

2.总结识字小法宝：形近字、多音字识记生字3.初试身手：出示包含易错字的句子，指生认读，教师正音。

4.出示易错生字词，学生动手书写。

5.师生总结写字方法：观察—书写—对照—改正第二关：读准多音字1.出示两个单元的多音字，指生朗读。

新人教版语文高二上第三单元及第四单元教案(5份)[-2

《灯下漫笔（节选）》教案教学目的：1.通过思路分析，体会本文表达的深刻思想。

2.通过语句分析，品味作者由情入理、情理交融的表达艺术。

教学重点：体会语句，分析思想教学难点：由情入理、情理交融的表达艺术。

教学课时：2课时。

教学方法：分析讲读。

第一课时一：导语中国是一个泱泱大国，纵横九万里；中国的历史有着漫长而复杂的过去，上下五千年，多少帝国王朝盛衰荣败，多少帝王将相粉墨登场，厚重的史书演绎了他们一个又一个风流倜傥的故事，却很少为普通和平凡的老百姓洒一把同情之泪。

有的只是诗人们满含辛酸的描述：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，“昨日入城市，归来泪满巾。

遍身萝绮者，不是养蚕人”。

至于他们为什么如此贫困一如既往，诗人的解释是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，而至于他们自己本身原因，诗人们并没有涉及，也许不愿，也许不能……那么，作为近代著名的思想家鲁迅先生是怎样认为的呢？他又是怎样概括漫长的中国历史的呢？让我们一起来学习《灯下漫笔》。

二：了解背景，齐读课文提示第1段，明确学习目标。

（板书：领会，品味——在黑板左上角）三：请大家自由朗读课文，能否用一个词语来概括作者在本文中的思想感情。

（放幻灯片：词语解释）提问一位学生，如果概括正确（怒，哀）则予表扬，然后导入下一个环节。

如果错误，则趁机导入下一个环节。

四：课文分析1、讨论：《灯下漫笔》一文是从一件什么事起笔的？明确：文中开篇所写的是一件不大不小的日常生活事件。

老百姓相信国家银行而将银元换成钞票，又因政局不稳要将钞票转换银元而不得,听说暗中有了行情又赶去兑现,即使打了折扣也在所不惜。

文章由钞票贬值的日常小事想到“我们极容易变成奴隶”。

“钞票贬值”和“容易变成奴隶”两者之间有什么内在联系呢? “钞票贬值”是北洋政府时代生活中的一件大家都曾遇到过的小事，作者谈得轻松，读者看得轻松，感觉似乎是一位家庭主妇在为菜市又涨价发牢骚。

钞票的贬值使人们“忽而变了一个穷人”为“几乎要绝食”而“恐慌”时，又能打“六折”“七折”于是“非常高兴”，“一包现银塞在怀中，沉垫垫地觉得安心”。

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（3）．用上“先??再??然后??”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
（4）.以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）
4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。
（三）拓展延伸：
曹冲的好办法是怎样想出来的？
（3）思考：课文Biblioteka 了一件什么事？2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意地抽出词语卡片，指名读一读，其他学生正音。
（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。
（3）出示含有较多生字的句子朗读，在读句的过程中巩固生字。
3.指名逐段朗读课文，说说自己都读懂了什么。
曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁。
（C）大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
（五）反思促学
1．通过学习这个小故事，你有什么收获？
2．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？
板书
设计
作业
设计
1.按要求预习
2.抄写生字词
3.完成本课小状元
教学
反思
教学课题
5.玲玲的画
教学目标
1.会认15个生字，会写10个生字。
2.分角色朗读课文，引导学生回顾课文的内容。
3.组织学生分组交流读课文感受后，再各小组派代表全班汇报。引导学生用自己的话说出对故事主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章脉络。
1.理出情感变化，读出感情。
教师出示导学提示：
找一找：快速找一找，看谁先找到描写玲玲心情变化的句子。
比一比：看谁能把玲玲的心情变化用不同的语气读出来。
1.教师出示要书写的10个生字。
2.指名读，说偏旁，组词。
3.教师范写“幅、候、报、并”四个字。“幅、候、报”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。“幅”的偏旁是“巾”，不要写成“十”；“候”中间的一竖不要写漏；“并”不要错写成“井”。
4.指导学生描红、书写。
第二课时
1.课件出示生词，引导学生正确认读。
(四)课后检测
1.作业练习。
（1）按课文内容填空。
先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（）。（）一共有多重，大象就有多重。
（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？
（A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。
认识“曹”和“称”两个字。
2、激趣提问
（1）看到这个题目，你最想知道什么？
（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？
（二）感知研学
1、自主阅读：
（1）、自由读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
（2）、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲
过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说??（读第四段曹冲说的话）
3．刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？
（1）．和同桌说说曹冲是怎样称象的。
（2）．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
教学课题
曹冲称象
教学目标
1．认读本课的14个生字,学写10个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
教学重点
认读本课的14个生字,学写10个生字。遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
教学难点
遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
教学过程设计
批注
一、揭示课题。
二、引导看图，整体感知
三、初读课文，识字学词
四、课堂练习
一、复习检查，导入课文
二、深入课文，了解过程
三、拓展迁移，角色朗读。
第一课时
（一）引思导学
1、激趣导入。
同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《曹冲称象》。（板书课题）
二、学习全文：
1、学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。
（2）指导朗读。
2、学习第二段
（1）看图说说你看到的这头大象。
（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。
二、学习生字，读通课文
三、巩固生字，指导书写
1.课件出示课题，介绍：今天，我们要认识一位新朋友，她叫玲玲。她也很喜欢画画。这天，她遇到了一件不如人意的事，这件事和她的画有关。让我们看看她是怎么处理这件事的。
2.板书课题。
1.教师出示要求，学生自由读课文。
（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。
（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？
（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边??一边”说句话。）
（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）
（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。
2.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点
识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
前置性
作业
（预习作业）
1.读通课文，至少读3遍。
2.划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。
教学
环节
教学过程设计
批注
一、激趣导入，揭示课题
2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“候、秤、底、站”等生字。
（出示生字词卡片，指名读，齐读。）
4、整体感知：
你从文中读懂了什么？
5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？
第二课时
一、复习巩固
1、检查生字。2、有感情读文。