信息化教学视角下高职院校英语教学的课堂设计
基于信息化教学视角下的高职英语教学课堂设计
372019年31期总第471期ENGLISH ON CAMPUS基于信息化教学视角下的高职英语教学课堂设计文/储铁成4.教学评价设计。
在信息化教学设计过程中，教师要对上述课前、课中以及课后学习情况进行全面评价，有效转变传统教学模式，使得学生学习成效有效巩固，让学生在信息技术教学情境中对完整的学习过程进行评价。
让学生积极主动参与到信息化教学评价活动中，能给予学生更多自我评价与自我反思的机会，使得学生在思考与反馈过程中调动学习积极性。
在高职英语教学发展新时期，将各项信息化技术与英语课程进行融合是英语发展重要趋势，通过规范化教学设计，对教学课程资源进行整合，创新教学方法。
二、高职英语教学信息化对策探析1.创建信息化教学环境。
互联网能有效扩大人们信息交流空间，在当前高职英语教学中选取信息化教学措施能有效提升教学质量。
海量的教学信息以及教学资源能为学生个性化学习提供广阔空间，使得学生从被动学习转为主动学习，有助于激发学生学习积极性，提升学生学习思维活跃度。
其次通过现代化信息技术应用有助于强化师生交流互动，通过各类多媒体教学视频、音频、社交平台等有提升学生学习积极性，促使学生学习情况能得到有效优化。
教师可以组织学生建立规范化网站，结合学习任务对教学信息进行整合。
开展微课教学，对各类教学资源进行整合，便于后续信息资源能有效共享，促使学生动手操作能力以及学习积极性能全面提升。
2.构建在线学习系统。
传统教学模式中要求教师进行引导和灌输式教学，当前通过网络为基础的信息化教学能保障多媒体技术、网络技术、语言识别技术等有效结合。
在教学过程中要建立在线学习系统，让学生能从视觉、听觉等多个感官中全面学习，为学生提供思考探究与讨论的空间，对传统教学课堂中缺失的部分进行补充。
比如在weather and climate此课教学中，可以引导学生通过在线词典等对各类生词语句进行查找。
再组建不同学习小组查询各个地区气候情况，掌握各类气候基本表达方式，将小组探究结果进行整合，上传到学习群中进行共享，这也能适应“协作学习”理念要求。
信息化视域下高职英语智慧课堂教学策略探讨
信息化视域下高职英语智慧课堂教学策略探讨随着信息技术的迅猛发展，高职英语智慧课堂教学正日益成为教育界关注的焦点。
本文将探讨信息化视域下高职英语智慧课堂教学策略的探讨，以期为教育工作者提供一些有益的启示。
首先，让我们来比喻一下高职英语智慧课堂教学的重要性。
它就像是一位技艺高超的导师，在知识的海洋中引导着学生们探索。
通过高职英语智慧课堂教学，学生们能够在实践中运用所学知识，提高自己的综合素质和创新能力。
然而，如果这位导师缺乏对学生的深入了解，学生的潜能可能会被忽视。
信息化视域下高职英语智慧课堂教学策略的探讨，可以用三个比喻来形容。
首先，它像是一位优秀的心理咨询师，倾听学生的需求，提供针对性的教学。
教学需要了解学生的兴趣、需求和知识水平，为他们提供个性化的推荐和服务。
其次，它像是一把开启知识宝库的钥匙，帮助学生找到自己所需的信息。
教学需要建立丰富的信息资源库，为读者提供多样化的信息选择。
最后，它像是一位热情的导游，带领学生探索知识的奥秘。
教学需要关注学生的兴趣和特长，鼓励他们勇于尝试新的领域和挑战，激发他们的创新潜能。
然而，信息化视域下高职英语智慧课堂教学策略的探讨也面临一些挑战。
首先，教学在实际生活中的应用尚不成熟，需要不断探索和完善。
其次，教学需要大量的人力、物力和财力投入，这对相关机构来说是一个挑战。
最后，教学需要跨学科的合作，包括教育学、心理学、信息技术等多个领域的专家共同参与。
为了解决信息化视域下高职英语智慧课堂教学策略的探讨面临的挑战，我们可以从以下几个方面入手。
首先，加强教学在教育领域的研发和应用。
政府和相关机构应加大对教学的投入，推动教学在教育领域的科技创新。
其次，建立健全的教学实施机制。
政府和相关机构应制定相关政策，明确教学的实施目标、任务和责任，确保策略的有效实施。
最后，加强跨学科合作，培养专业人才。
政府和相关机构应鼓励和支持教育学、心理学、信息技术等多个领域的专家共同参与教学工作，培养一批具有跨学科背景的专业人才。
信息化环境下高职英语课堂教学的设计探究
信息化环境下高职英语课堂教学的设计探究随着信息化时代的发展，高职英语课堂教学也逐渐向信息化环境转变，教师需要在课堂教学中合理设计探究来适应这一变化。
本文将探讨在信息化环境下高职英语课堂教学的设计。
教师可以通过多媒体教学来增强学生的学习兴趣和参与度。
通过使用投影仪、电脑等多媒体设备，教师可以将图片、视频、音频等丰富多样的教学资源融入课堂教学中。
教师可以使用图片或视频来展示英语国家的风俗文化，激发学生的学习兴趣；可以使用音频来演示英语语音的发音规则，帮助学生更好地掌握语音知识。
多媒体教学不仅能够增强学生的视听感受，还可以提高学生的记忆力和理解能力。
教师可以通过网络资源来拓展课堂教学内容。
随着互联网的普及，教师可以利用网络资源来丰富和扩展课堂教学内容。
教师可以引导学生使用英语学习网站、在线词典等工具进行自主学习；可以让学生使用英语学习App进行词汇、语法等知识的巩固和提高。
网络资源不仅能够方便教师获取更多的教学材料，还可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。
教师可以引入教学游戏来增强学生的学习动力。
在信息化环境下，教师可以设计一些互动性强、趣味性高的教学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识。
教师可以设计英语单词大挑战，让学生通过角逐比赛的方式来记忆和复习单词；可以设计英语问答闯关赛，让学生在游戏中巩固和拓展英语知识。
教学游戏不仅能够激发学生的学习动力，还可以提高学生的合作能力和竞争意识。
教师可以通过分组合作来促进学生的互动和交流。
在信息化环境下，教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一些任务和项目。
教师可以组织学生开展英语演讲比赛，让学生在小组中合作制定演讲内容，提高他们的口语表达能力；可以组织学生开展英语报告或展示活动，让学生在小组中合作编写和展示英语知识。
分组合作不仅能够提高学生的学习积极性，还可以锻炼学生的团队合作能力和沟通能力。
信息化环境下的高职英语课堂教学需要教师合理设计探究，提高教学质量。
信息化教学视角下高职英语教学的课堂设计
902018年41期总第429期职业教育研究ENGLISH ON CAMPUS信息化教学视角下高职英语教学的课堂设计文/毛景【摘要】科学技术的不断发展，信息化技术普遍应用在各个领域，并且不断提升的多媒体技术和互联网技术都严重威胁传统的英语教学模式。
为了与时俱进，高职院校在信息化教学视角下进行高职英语教学的课堂设计是必然趋势。
【关键词】信息化教学；高职英语；课堂设计【作者简介】毛景(1982.11-)，女，汉族，吉林集安人，惠州经济职业技术学院，硕士，讲师，研究方向：英语教学法。
当代教学过程中非常重要的环节就是信息化教学方法。
科学技术的发展，对我国教育教学方式现代化、信息化的发展有极大的推动作用。
所以我国在教学过程中的普遍现象就是对信息化教学方式进行积极的运用。
本文在分析了信息化教学的必要性和重要性的基础上，提出了信息化教学在高职英语教学的课堂设计策略，希望可以促进信息化教学的推广使用，使我国高职英语教学有更好的发展。
一、信息化教学概述1.信息化教学的含义。
现代化信息技术的进行作为信息化教学的重要支撑，在进行信息化教学时需要融合现代化的教学理念和现代教学方式。
在信息化教学过程中，要在教学观念、教学内容、教学模式、教学情境等各个方面体现信息化和现代化。
在教学过程中，摒弃传统教学中以老师为中心的误区，以学生为本，挖掘出学生的创造力和主观能动性，让学生有意识的建构教师所传授的知识，并且在实际生活中可以灵活的运用所学知识。
2.信息化教学的必要性和重要性。
信息化教学的必要性分析：现代社会科学技术发展日新月异，信息传播手段也日益变得多元化，教育的过程就是传播和接受的过程，在传播教学信息的过程中，先进的信息传播手段是必要条件。
社会在发展的过程中也不断提高了对人才质量的要求，传统的教学模式已经不适用与社会对现代人才的需求，所以为了为社会输送高素质人才，一定要与时俱进，在教学模式中应用信息化教学，不断创新教学方式。
信息化视角下高职英语教学的课堂设计
信息化视角下高职英语教学的课堂设计本文在互联网的大背景下探讨高职英语教学的有效方法和优化课堂教学设计的原则，在审视传统英语教学问题的基础上找准高职英语课堂教学设计的策略，从而满足高职英语教学需求，提高高职英语教学质量。
标签：高职英语教学课堂设计信息技术已经成为当代高职英语教学基本条件，只有丰富高职英语教学载体，完善英语教学资源配置机制，提高英语课堂教学的直观性，才能满足学生的英语学习需求，达到高质量开展高职英语课堂教学目标。
一、信息化视角下高职英语课堂教学设计问题（一）教学设计实用性不足信息化视角下强调满足学生自主实践和学习英语技能的教学氛围需要。
但是，信息技术用于英语教学的实用性不强，教师主要运用课件进行传统英语教学内容演示，存在教学设计目标不明确，教学形式与学生探索英语需要脱节等问题。
教师不能给学生提供职业化的英语技能练习空间，信息技术没能辅助构建互动氛围，学生在信息技术环境下开展英语练习兴趣较低，信息化还只是辅助教学手段，课堂教学活动缺乏针对性，教学目标缺乏创新性，不能引导学生主动探索英语技能与理论知识。
（二）教学设计针对性不足高职英语教师没能在信息技术广泛使用的大背景下针对性的满足学生的学习需求。
首先，信息化背景下的高职英语课堂教学没能借助微课实现课上课下教学互动，不能实现有效、有层次和有差异的教学资源供给，不能关注具体学生学习能力上的差异需要。
其次，没能使用翻转课堂教学模式，不能收集学生学生课下自学信息，无法提高课堂教学针对性，浪费了宝贵教学时间。
教师选择的信息化教学方式不恰当，没能实现对关键知识点的有效提炼，不能使用有效的信息化教学方法。
二、信息化视角下高职英语课堂教学设计原則（一）以学生为中心原则提高信息化高职英语课堂教学设计的有效性，应当从高职学生英语学习需求出发。
首先，在高职英语教学目标上，应当围绕着高职学生的英语应用需求，职业英语环境设计符合学生能力需求的英语教学目标。
增加探究性、实践性与职业性的英语教学目标比重。
信息化教学视角下高职英语教学课堂设计
信息化教学视角下高职英语教学课堂设计1. 引言1.1 背景介绍本文将从信息化教学的理论基础、高职英语教学的特点以及信息化教学视角下高职英语教学环境设计、内容设计和方法设计等方面进行深入探讨，旨在探讨信息化教学对高职英语教学的影响，并展望未来信息化教学在高职英语教学中的发展趋势和潜力。
通过本文的研究分析，希望能够为高职英语教师在信息化教学环境下更好地设计和开展教学提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义信息化教学在高职英语教学中扮演着至关重要的角色，其研究意义主要表现在以下几个方面：信息化教学可以提高高职英语教学的效率和质量。
通过引入新技术和教学手段，能够更好地满足学生的学习需求，使得教学更加生动、灵活，激发学生学习的积极性和兴趣。
也可以更好地评估学生学习的情况，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
信息化教学可以促进高职英语教学与社会需求的结合。
随着信息化技术的飞速发展，社会对高职毕业生的英语能力提出了更高的要求。
信息化教学能够更好地培养学生的信息获取能力、沟通能力和创新能力，使他们更好地适应未来社会的发展需求。
信息化教学还可以带动高职英语教学改革的推进。
通过研究信息化教学视角下的高职英语教学课堂设计，可以为高职英语教学模式的创新和改善提供理论指导和实践经验，推动高职英语教学朝着更加开放、多元、个性化的方向发展。
这对于提高高职英语教学质量，促进学生综合素质的提升具有重要的推动作用。
2. 正文2.1 信息化教学的理论基础信息技术的发展为教育教学提供了新的技术手段和工具。
随着互联网、数字化技术的普及，教师可以利用多媒体技术、网络资源等丰富多彩的教学资源，实现更加生动、形象化的教学展示。
构建个性化学习环境是信息化教学的重要理论基础之一。
信息化教学可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，从而针对性地设计教学内容和方法，实现个性化教学。
信息化教学强调学习者的主体地位和学习过程的主动性。
学生通过信息化工具参与到学习过程中，可以更加自主地获取知识、展开思维，不再是被动地接受教师传授的知识。
信息化背景下高职英语听说课教学设计与实践
信息化背景下高职英语听说课教学设计与实践
《高职英语听说课教学设计与实践》
在信息化背景之下，高职英语听说课的教学设计与实践具有十分特殊的含义。
基于此，本
文将关注如何有效开展听说课的教学活动，以及注重让学生提高听力水平。
开展高职英语听说课的教学活动，应注重培养学生良好的学习习惯，让学生在学习中形成语言意识，以期达到听力效果。
在课堂教学设计方面，可以采取多媒体教学手段，如展示英语课件、3D动画片段和影片截图，进行精彩的英语渐进式展示，主题活动，体验活动，师生建议活动等。
学生也可以在课堂上练习说话和口试，做笔记，提高听说能力。
同时，老师也可以通过精心准备的教学主题来激发学生的学习欲望，并引导学生自主学习。
主题可以围绕情境语言，公共场景传播，主题问答，学校活动报告以及其他方面展开。
此外，老师还可以添加一些动态和新闻，定期检查，增强学生的英语学习兴趣，以期能够提
高听力水平。
总之，在信息化背景之下，高职英语听说课的教学设计与实践对提高学习效率具有重要的意义，有助于增强学生的语言能力，提高听力水平。
信息化教学视角下高职英语教学课堂设计
信息化教学视角下高职英语教学课堂设计【摘要】信息化教学视角下高职英语教学课堂设计是当前教育领域的热点话题之一。
本文从信息化技术在高职英语教学中的应用、信息化教学环境下的课堂设计、利用多媒体手段进行教学、开展线上教学与实践活动、建设个性化、自主学习的教学模式等方面展开探讨。
通过分析现状和未来趋势，总结出信息化教学对高职英语教学的启示，并提出了未来发展方向和建议。
信息化教学不仅提升了教学效果，还拓展了教学手段和途径，为学生的学习提供了更多可能性。
未来，高职英语教学需要更加注重信息化技术的深度融合，建立更加个性化、自主化的学习模式，以适应教育的变革和发展需求。
【关键词】信息化教学、高职英语、课堂设计、多媒体、线上教学、个性化学习、自主学习、启示、未来发展、建议。
1. 引言1.1 信息化教学视角下高职英语教学课堂设计概述在信息化教学视角下，高职英语教学课堂设计成为了当前教育领域中的热门话题。
随着信息技术的不断发展和应用，教学模式正经历着前所未有的变革。
信息化教学视角下的高职英语教学课堂设计不仅仅是简单地将传统课堂移植到电子屏幕上进行播放，而是通过创新教学方式和手段，提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生的全面发展。
在信息化教学视角下，高职英语教学课堂设计需要更加注重学生的个性化需求，注重培养学生自主学习能力。
通过对信息化技术的运用，让学生在课堂中能够更加灵活地获取知识，提高学习效率和学习成果。
信息化教学视角下的高职英语教学课堂设计也需要将线上英语教学与实践活动结合起来，打破传统的时间和空间限制，为学生提供更具有挑战性和创新性的学习体验。
信息化教学视角下的高职英语教学课堂设计将成为未来教育的重要发展方向。
通过不断探索和实践，我们可以为学生提供更具有价值和意义的教学体验，推动高职英语教学不断向前发展。
2. 正文2.1 信息化技术在高职英语教学中的应用信息化技术在高职英语教学中起着越来越重要的作用。
通过利用多媒体教学手段，可以实现更加生动直观的教学效果。
信息化教学视角下的高职英语教学课堂设计
随着我国社会经济的快速发展和教育体制的不断改革，信息化技术已经被广泛应用于课堂教学过程中。
在高职英语教学课堂设计中应用信息技术，能够充分利用互联网丰富的数据资源和信息对高职英语教学资源进行整合，激发学生学习英语的兴趣，加强师生之间的良性互动，有效优化高职英语课堂教学环境，构建一个高效的高职英语课堂。
1信息化教学设计的内涵信息化教学设计就是指在信息化环境下教师充分利用现代信息技术，围绕学生展开对教学问题的探讨与实践，并合理地对教学过程中的各个要素和环节进行安排，综合应用学科知识和信息技术更好地解决实际问题的同时，实现教学过程的优化（朱玮，2018）。
与传统课堂设计不同，基于信息化教学的课堂设计更符合创新型人才培养的教学要求。
教师应该充分利用信息化教学优势，丰富课程教学资源，将教师转变为课堂上的组织者、指导者和帮助者，让学生把握学习的主动权，为学生创设信息化教学情景和问题探索情境，让学生在合作交流、自主探讨的过程中培养解决实际问题、自主学习、实践操作的能力（谢水璎等，2016）。
信息化教学视角下的高职英语课堂教学设计能够有效提高高职英语教师的教学水平及思维能力。
教师充分利用信息化教学工具，为学生营造信息化教学环境，让学生更好地了解课堂教学任务和目标，在提高学生学习效率的同时，培养学生的创新精神和实践能力。
2高职英语信息化教学现状2.1学生课堂参与度不高就现阶段高职英语信息化教学现状来看，仍有很多高职英语教师在实际教学过程中忽略了学生的主体地位。
教师留给学生自主学习的时间较少，在设计问题和提问题时缺乏创新，一味地强调让学生听讲和回答问题，学生提不起学习兴趣，学生课堂互动性和参与度不高。
2.2信息化课堂设计目的不够明确虽然现阶段高职院校已经基本实现英语课堂与信息技术的结合，但有很多高职教师只是将信息技术视为辅助教学的工具，在实际教学过程中只是简单地利用信息技术制作课件、PPT 等，课堂设计针对性不足，目的不够明确，信息技术在课堂中运用的优势没有得到充分发挥（孙宇，2018）。
信息化教学视角下高职英语教学课堂设计
信息化教学视角下高职英语教学课堂设计信息化教学已经成为现代教育的重要组成部分，它为高职英语教学带来了许多新的机遇和挑战。
在信息化教学视角下，高职英语教学课堂的设计变得更加注重创新和实效，下面将对此进行详细探讨。
一、课堂目标设置在信息化教学视角下，高职英语教学课堂的目标设置应当更加注重学生的综合能力培养。
除了传授语言知识和技能以外，还应该注重培养学生的信息获取、分析和应用能力。
教师在设计课堂目标时，需要结合信息化工具和技术，使学生在掌握英语知识的能够运用互联网、多媒体等技术进行信息搜索和交流，提高他们的综合素质。
二、多媒体辅助教学信息化教学强调多媒体辅助教学，这为高职英语教学提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体课件、网络资源、教学视频等技术手段，使课堂内容更加直观、生动。
通过展示图片、视频、音频等多媒体资源，可以帮助学生更直观地理解英语知识，并提高他们的学习兴趣。
多媒体教学也可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
三、课堂互动信息化教学还强调课堂互动，这对于高职英语教学来说尤为重要。
传统的教学方式往往过于单一，学生在课堂上显得比较被动。
而通过信息化技术，可以为课堂注入更多的互动元素。
教师可以利用网络课堂平台进行在线互动，或者利用微信、QQ群等社交工具进行学生之间的互动交流。
这样不仅可以有效促进学生之间的交流，还可以让学生更加主动参与到课堂教学中来，提高他们的学习积极性。
四、个性化学习信息化教学还倡导个性化学习，这也为高职英语教学带来了新的思路。
每个学生的学习方式和学习能力都是不同的，传统的教学方式往往忽略了这一点。
但通过信息化技术，教师可以更好地借助各种工具和资源，满足学生个性化学习的需求。
可以利用网络资源为学生提供个性化的习题和拓展阅读材料；可以通过智能化教学软件对学生的学习情况进行跟踪和分析，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。
五、课堂设计实例在信息化教学视角下，高职英语教学课堂设计应当更加注重创新和实效。
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信息化教学视角下高职院校英语教学的课堂设计
作者：赵玲玲
来源：《发明与创新（职业教育）》 2019年第2期
赵玲玲
（锡林郭勒职业学院，内蒙古锡林浩特026000）
摘要：互联网时代的来临，给各大行业都带来了巨大冲击和改变，包括教师行业。
信息
化教学模式已经渗透进大大小小的院校，在带来便利的同时，也提醒教师要对教学方式进行调整。
显然，高职院校的英语教学也应该顺应这种趋势，利用多媒体技术和丰富的网络资源，以
达到更高的教学目标和更好的教学效果。
关键词：信息化教学；高职院校；英语教学
前言
随着科技的进步、互联网的普及，信息化教学已经逐渐进入各大院校。
区别于传统的教学
模式，信息化教学更多的使用科技手段，运用多媒体技术，将图片、视频动画等带入课堂。
也
正是因为信息化教学拥有种种益处，各大院校对此越来越重视，将其应用在各个科目领域。
今
天文章探究的就是信息化教学在高职院校英语课堂上的应用。
一、高职院校信息化教学的现状
（一）信息化教学形式停留在表面
当前，虽然信息化教学已经进入各大课堂，但是教师对多媒体设施的使用并不完全适应和
接受。
由于多年传统教学模式的侵淫，很多教师都已经习惯了使用手写教案、粉笔板书等等，
教学模式的更新使他们无所适从。
尤其是对于一些年纪较大的老教师，他们无法掌握多媒体设
备的使用，在课前调试上要花费大量的时间。
但是为了贴合社会变更的需求，他们往往只是使
用多媒体设备在课上放映PPT或者小视频，更多的还是使用黑板板书来进行教学，如此使信息
化教学模式只停留在表面。
（二）学生的课堂参与度不高
信息化教学的出现是为了方便教师教学，同样也是为了以新颖的教学形式提高师生互动次数，增加课堂活跃度的。
尤其是在英语课堂上，英语是一门语言，学习语言必须在听、说、读、写四个方面都予以高度重视，对此师生之间的互动就显得尤为重要。
但是，事实上，信息化教
学模式的引进并未很好起到这样的效果。
在新的模式下，课堂依旧沿用旧的教学方法，依旧是
老师一个人的独角戏。
学生作为课堂主体，学习兴趣低下，课堂参与度不足，是目前有待解决
的问题。
（三）教学方法有待改进
信息化教学引进以来，教师们上课的工具更新了，但是教学方法并未同步更新。
传统教学
模式下的“填鸭式”教学仍在沿用，老师们通过课堂讲述和板书，或者用PPT的方式，将知识
点全部硬塞给学生们，机械的将知识灌输进学生的脑子里。
这样的教学方法是不被提倡的，学
生难以自己将所有的知识加以理解并融会贯通，长久以往容易使学生对学习产生逆反心理，课
堂活跃度越来越低。
老师们应该结合信息化教学和多媒体技术带来的便捷，改善教学方法，提
高学生的积极性。
二、高职院校英语课堂设计思路
（一）对教师进行多媒体设备使用培训
教师应该学会充分利用多媒体教学设备，使教学模式真正进入信息化。
学校在要求教师具
备应有的专业知识的同时，也应该对教师进行培训，让老师们充分掌握教学终端的使用，让信
息化教学不再只是浮于表面的口号。
信息化技术的培训，一让老师减少课前调试设备的时间，
不占用上课时间；二让老师可以利用“课堂派”等软件进行课前快速签到，加强课堂监管；三
让老师可以将上课课件、视频等拓展文件发到班级群，使学生随时都能学习。
所以，学校应该
采取措施，让老师们尽快接受和掌握这种新的教学模式，提高课堂效率。
（二）充分利用网络教学资源
信息化教学模式是利用互联网、移动终端等技术手段，为教师提供更多可能性的平台。
互
联网上资源丰富，小到一个词条，大到一个知识体系，以众人之力解一人之惑，另外，英语教
学是有关听说读写的一门语言学，网上有各种权威的线上词典，可以帮助老师在课上答疑解惑；也可以吸取网络上其他教师的教学经验，更新自己的教学方法；网络上还有丰富的图解、视频、动画等形式的知识解析，有助于学生的理解和运用。
除此之外，英语学习不能仅仅局限于课堂，网上有很多英语学习的软件如“英语流利说”“墨墨背单词”等，老师可以利用这些平台加强
学生的课下学习，培养他们的学习习惯。
（三）改变授课形式增加师生互动
随着教学方式的更新，老师们应该摒弃传统教学中老师独自讲述的迂腐方式，转而利用信
息化技术引导学生学习。
课前，老师可以将课件发到班级群或者软件的公共平台，引导学生做
课前预习；课上，老师可以利用多媒体设备播放英语原声电影或者歌曲，让学生进行模仿，增
强学生英语语感，让课堂变得多样化；课下，除却单一的抄写，老师可以利用“配音秀”等配
音视频软件来布置作业，考察学生英语的读句能力，增加学习的趣味性。
甚至，老师们可以在
课上播放英语演讲，让学生们分组进行英语演讲、英语话剧演绎等等，丰富课堂的学习形式，
增加师生互动。
总结
在信息化教学的背景下，社会对教师行业提出了更多的要求。
老师们必须坚持改变传统教
学模式带来的不良影响，积极响应信息化教学的号召。
老师们应该结合课程的特性和要求，利
用信息化教学设备的便利，对教学方法进行创新，不要让信息化教学只存在于表面。
同时，更
加重视学生的需求和兴趣，促进师生关系的友好发展。
参考文献
[1] 谢水璎，黄金花.信息化教学视角下高职英语教学的课堂设计[J].广西职业技术学院
学报，2016（3）：44-46.
[2] 周丹.基于高职英语教学的信息化教学设计研究[J].船舶职业教育，2015，3（1）：
34-37.。