开发生活课程资源,提高学生美术素养
美术校本课程实施方案(3篇)
美术校本课程实施方案一、课程开发目标为了加强本校学生艺术素养的培养，激发其艺术灵性，学校结合自身优势，经课程开发小组共同讨论，初步确定我校现阶段校本课程的美术课程目标为：1、通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生艺术素养和能力，积累深厚的艺术文化底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。
2、让每个孩子都学有所长，通过美术教育，努力培养自己的一技之长，为他们的今后提供自我发展的空间。
3、通过艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。
二、课程开发安排美术校本课程：漫画、设计、国画、素描、美术字及应用。
三、课程实施与评价1、课程的实施(1)成立学校校本课程开发与实践工作小组，校长是决策者，对校本课程开发进行全面负责。
教务主任具体负责课程开发实施评价等工作，成员由各类课程的开发教师担任，具体落实好各门课程实施工作。
(2)制定形成校本课程的实施计划，学校校本课程开发与实践工作，起草校本课程开发总体方案。
经学校审议通过后，各课程的开发老师根据方案制定具体的、操作性强的课程实施计划，目标明确。
其次是课程内容的安排，要求重点明确，按从易到难，联系学生的实际及课程资源的情况来安排。
涉及到选择什么样的内容来自编或选编校本课程的教材;怎样组织这些内容，准备哪些教学用具或教学资源;在课程上如何设置等问题，然后是课程实施预设：涉及课程实施方法、如何组织教学，课时安排，场地的安排、人数的要求等内容，最后是课程评价建议：如何对教师自身和学生进行客观合理的评价，涉及评价方式、评价内容等。
(3)加强校本课程的培训。
“艺术教育校本化”犹如一颗晶莹剔透的露珠，它柔和温情，附着到每一个发展主体上，延着主体的个性特长润湿、蔓延，甚至深入到主体的骨髓中去，使主体在宽松和自由的环境中不断完善自我……。
为了将研究细化求得实效，我们把研究分为三个阶段：第一阶段，编写教材，付诸实施。
把对学生艺术创作、艺术设计、工艺制作等方面要达到的要求与基本途径罗列于上，各开发教师再根据本年级学生的个体差异，细化基本途径，选择合适的教材来充实校本教材，并付诸实施。
如何通过学生美术作业提高学生的审美素养
如何通过学生美术作业提高学生的审美素养摘要：伴随着我国教育的深入改革，对于教师提出更高的要求，教师不但要让学生学习到更多的美术知识，而且还需要注重提高学生的审美素养。
笔者在本文主要从“提高学生审美素养的重要性”、“目前美术作业的现状”以及“通过美术作业提高学生审美素养的策略”这三个方面进行了阐述。
关键词：美术作业；提高；审美素养美术来自生活，同时也可以体现出生活，是以艺术审美观为基础，对生活做出思考和再创造的内容展示。
美术是美育教学体系的关键组成部分，有助于提高学生审美水平，不仅能够扩大美术学科影响力，而且能够提高学生综合素质，有效助推学生身心健康成长。
美术教师需结合学生生活经历和社会经验，并且布置更加合理的美术作业，使学生可以通过完成这些美术作业而提升自身的审美素养，同时还可以让学生更加积极、更加自主的参与到美术知识的学习过程中。
一、提高学生审美素养的重要性在社会生活、校园学习中到处存在美的元素，社会文化、日常生活、自然风光、季节变换等能够为人们提供美的享受。
尽管身处于这些美好的环境中，仍有不少学生在美术课上并无美的内容可以用于绘画，究其原因主要是缺少察觉美、关注美的品质。
美术教师在课堂教学过程中需要启发学生如何在生活中感受美，在学习中认知美，进而不断提高创造美的水平。
在新课改不断推进的同时，教师需要关注如何更好地培养学生的综合素质。
美术教师需结合教材内容和教学大纲，明确提高学生审美能力的重要性。
美术教师在教学过程中需以科学审美观念为导向，在向教师和学生进行知识的传递、技巧的传授时,积极向教师和学生宣传美的概念,帮助他们形成科学的审美观。
教师在教学中需要充分向全体学生传递线条、色彩、形象、空间等方面的知识,使得学生在实践中可以清楚地明确哪些东西是美,如何提高美;教师可以采取形象布置、整体设计等多种方式,使得学生充分地掌握了美的内容,提高了对美的认识和理解,鼠标靠近一个红色的文字,可以查看与分句相似的情况并有效地培养了学生的审美兴趣；也就是可以通过采取欣赏教学、综合性教学等手段,使得学生们可以全面地掌握美的基本内涵,在生活中、学习中认识和理解美,创造自己的美。
核心素养背景下对“非遗”美术课程资源的开发与利用的思考
核心素养背景下对“非遗”美术课程资源的开发与利用的思考【摘要】本文旨在探讨在核心素养背景下对“非遗”美术课程资源的开发与利用。
通过介绍核心素养的概念和非遗文化在美术课程资源开发中的重要性，分析非遗文化在核心素养中的地位及其美术课程资源的特点。
文章还探讨了针对非遗美术课程资源开发与利用的策略，提出了一些启示和展望未来的建议。
通过对非遗文化和核心素养的结合，可以更好地传承和利用传统文化资源，丰富学生的学习体验，培养他们的核心素养能力，促进美术教育的发展和进步。
【关键词】核心素养、非遗、美术课程资源、开发、利用、概念、地位、特点、策略、启示、展望未来1. 引言1.1 背景介绍非遗文化作为我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史文化内涵和民族情感，是我国文化传统的宝贵遗产。
随着我国经济社会的发展和全球化进程的加快，非遗文化的传承和保护工作日益受到重视。
随着核心素养理念的提出和推广，教育界对于如何将非遗文化融入教育教学中，培养学生的核心素养提出了新的挑战和机遇。
美术课程作为学校教育中不可或缺的一部分，其发展与创新也需要与时俱进，与时代潮流相契合。
如何结合非遗文化资源，创新美术课程，培养学生的核心素养，已成为当前教育领域亟待解决的问题。
在这样的背景下，对于非遗美术课程资源的开发与利用，不仅是对非物质文化遗产的传承与弘扬，更是对学生综合素养的培养和提升，具有重要的意义和价值。
1.2 研究目的研究目的是探讨在核心素养的背景下，如何更好地开发和利用非物质文化遗产（非遗）与美术课程资源，以提升学生的综合素养和文化素养。
通过研究非遗文化在核心素养中的地位，分析非遗美术课程资源的特点，探讨相关的开发与利用策略，旨在为教育教学实践提供实质性的指导和借鉴。
本研究旨在从理论和实践的角度出发，为非遗文化在学校美术教育中的深入应用提供一种可行性的思路和方法。
通过对核心素养背景下对“非遗”美术课程资源的开发与利用的思考，为推动非物质文化遗产的传承与发展，促进学生全面发展和跨文化交流做出贡献。
美术鉴赏教学中提升学生审美素养策略
关键词：高中美术；鉴赏能力；审美美术鉴赏课是普通高中的必修课，但课时有限，部分教师只重视理论知识的讲授，却忽视了对学生实践技能的培养，并且教学与实际生活相脱离，导致学生的鉴赏水平难以提升。
因此，教师需要充分重视美术鉴赏教学。
一、美术鉴赏教学在素质教育中的重要价值首先，美术教育是实施素质教育的重要途径，能够促进学生审美素养的提升。
虽然德育是教育的根本，但是美育能够培养学生的审美情操，让学生发现美、感受美、创造美，帮助学生明辨是非、识别美丑，所以有“以德为美，以善为美”的说法[1]。
其次，高中阶段的学生生理发育已经基本成熟，他们对美的追求也更高，思想较为活跃，对各种事物的感知非常敏感，这一阶段正是培养他们审美素养的最佳时机。
学生需要用审美的眼光看待各种事物，并认真分析、判断、模仿、创造，鉴赏则是学生必须经历的。
学生通过美术鉴赏课可以接触到许多经典美术作品，了解它们的艺术价值，从而树立正确的审美观念，提升艺术品位，最终有效提升综合素质。
最后，美术鉴赏教育在美术教育中有着不可忽视的重要性，能够打造艺术形象，反映人的思想、精神，这正是如今学生需要的精神食粮。
通过美术鉴赏，学生的审美能力和个人情操会得到提升，心灵也会得到净化。
二、美术鉴赏教学的实施策略1.注意渗透传统文化，优化美术鉴赏教育随着现代社会的不断发展，人们的生活方式、思维方式以及价值观念都在变化，高中生的审美观念也有着强烈的时代特征。
教师应该了解传统文化对美术鉴赏教育的重要性，培养学生见微知著的意识，这样有助于传承与发扬中华民族优秀文化。
在高中美术鉴赏教学中，教师可以结合文本内容，以实际案例渗透传统文化。
如《从传统到现代》这一课教学中，教师可以为学生分别呈现汉服、唐装、中山装、旗袍、夹克衫、连衣裙等图片，展现中华民族由古到今服饰的变化历程。
其中，教师需要重点为学生介绍这些服饰的特点与流行原因。
如，汉服又称华服，最大的特点就是交领、右衽、系带，衣襟在胸前相交，左衣襟压住右衣襟，也有直领、方领、坦领、圆领等，给人洒脱飘逸之感，富有古韵之美[2]。
校本美术课程心得体会(2篇)
第1篇自从接触到校本美术课程以来，我深感其魅力无穷。
在这段时间里，我通过学习校本美术课程，不仅提升了自身的审美素养，还锻炼了动手能力，更深入地理解了美术的价值。
以下是我对校本美术课程的一些心得体会。
一、校本美术课程的特点1. 个性化教学校本美术课程以学生为主体，注重培养学生的个性化能力。
教师根据学生的兴趣、特长和需求，制定个性化的教学方案，使学生在学习过程中充分发挥自己的潜能。
2. 跨学科融合校本美术课程强调与其他学科的融合，如语文、数学、历史等。
通过跨学科的学习，学生可以拓宽视野，提高综合素质。
3. 创新与实践校本美术课程注重培养学生的创新精神和实践能力。
在教学过程中，教师鼓励学生发挥想象力，勇于尝试新的创作方法，将所学知识运用到实际生活中。
4. 重视审美教育校本美术课程将审美教育贯穿于整个教学过程，引导学生关注生活中的美，培养良好的审美情趣。
二、校本美术课程带来的收获1. 提升审美素养通过校本美术课程的学习，我逐渐认识到美的存在，学会了欣赏生活中的美。
在创作过程中，我更加注重构图、色彩、线条等方面的运用，使自己的作品更具美感。
2. 锻炼动手能力校本美术课程注重实践操作，使我掌握了绘画、手工、雕塑等基本技能。
在动手制作过程中，我学会了耐心、细心和专注，提高了自己的动手能力。
3. 激发创造力校本美术课程鼓励学生发挥想象力，勇于尝试。
在创作过程中，我学会了从不同角度思考问题，不断挑战自己的思维定式，激发了创造力。
4. 培养团队协作精神校本美术课程中的小组合作项目，使我学会了与他人沟通、协作。
在共同完成作品的过程中，我们互相学习、互相帮助，培养了团队协作精神。
5. 提高综合素质校本美术课程涉及多个领域，如绘画、手工、摄影等。
通过学习，我不仅提高了审美素养，还锻炼了动手能力、创新思维和团队协作精神，使自己的综合素质得到了全面提升。
三、对校本美术课程的展望1. 深化课程改革校本美术课程应继续深化改革，关注学生的个性化需求，为每个学生提供适合其发展的教学方案。
小学美术教学的主要方法与措施有哪些[002]
![小学美术教学的主要方法与措施有哪些[002]](https://img.taocdn.com/s3/m/fe219f494b7302768e9951e79b89680202d86b4b.png)
小学美术教学的主要方法与措施有哪些小学美术教学的主要方法与措施：一、加快美术课程资源开发，丰富美术课堂教学内容《义务教育美术课程标准》将美术课程资源分为若干种，从大方面来看，分为人力资源和物力资源。
物力资源主要是指校内物力资源、校外物力资源、材料资源、网络资源等。
当然，物力资源要靠上层领导者与基层美术教育工作者共同提供，这类资源包括美术课程标准、美术教材、美术教室与装备、美术馆、艺术家工作室、民间美术资源等等。
在物力资源中，最重要的是材料资源，这是为美术课程开设和教师有效实施课堂教学提供的最基本的保证。
包括绘画材料工具、工艺制作的材料工具，也包括了可以利用的废旧材料。
材料资源的使用因人而异，因时间而异，它的可变因素太多，所以目前中国的美术材料资源仍然是欠缺的，很大程度上是由学生自行购置。
二、运用最新的教学方法，创设美术教学情境小学生很容易受到课堂气氛的感染而进行各种学习活动，针对这一点，教师要为学生创设相对宽松、活跃的学习环境，利用最新的教学方法。
随着科学技术的迅猛发展，多媒体教学已经成为目前较为先进的教学方式，它改变了传统教材过于枯燥、单一的现象。
多媒体教学方式集合了、声音、视频等等方式，为学生的美术学习增添了不少乐趣，受到广大教师的欢迎。
利用多媒体讲述美术知识，需要教师精心地设置教学情境，让学生的注意力从别处转移到美术学习中去，最大限度地利用有限的课堂时间，创造出无限的课堂价值。
教师在创设教学情境时要充分考虑学生的学习实际，仔细推敲创设教学情境所能够引起的教学价值，不能单纯的为了谋和新的教学方法，各种教学都要设置教学情境。
首先，在课堂导入上。
教师在开始一节课之前，用影像或者视频的方式导入课堂材料，让学生在充分了解课堂学习目标的基础上进行美术作品分析，这时教师可以让学生进行大胆的想象，勇敢说出自己对作品的看法，鼓励学生对作品所包含的思想进行研究。
三、灵活整合运用美术教材新课程理念打破了传统的“唯教材”论，只是将教材看做教学资源的一种形式。
开发应用社区美术教育资源策略
开发应用社区美术教育资源的策略研究摘要：随着基础教育的不断发展，传统的教育课程已经不能满足学生的需求，这就要求开发新的课程资源。
在美术教育中，社区美术教育资源的重要性逐渐显现出来。
本文主要分析社区美术教育资源的基本内涵，指出开发应用社区美术教育资源应该遵循的原则，并提出开发应用社区美术教育资源的有效策略，旨在提高学生的美术素养。
关键词：社区；美术教育；课程资源；策略中图分类号：g420文献标识码：a文章编号：1006-026x（2012）10-0000-01进入21世纪，美术教育进入一个瓶颈，如何适应新时期的美术教育要求就成为当前一个重要问题。
传统的美术教育已经严重制约着我国美术教育的发展，这就要求不断优化美术教学的结构，积极开发应用社区美术教育资源，它对于实现学生的美育有着重要的作用，能够提高学生的美术素养，促进美术教育的发展。
一、社区美术教育资源的基本内涵课程资源是指实施课程教学和满足课程活动必要而直接的条件，它包括校内课程资源和校外课程资源。
校内课程资源包括教科书、教师和学生的经历、生活经验等，校外课程资源主要包括图书馆、博物馆、网络资源、社区资源、家庭资源等，其中社区资源就是校外课程资源的重要组成部分。
社区是指在一定地理区域内，若干社会群体和社会组织聚集起来形成的一个集体，它是一个动态的体系。
社区美术教育资源是指在社区中存在着丰富的美术教育的资源，它包括当地建筑、文化宣传、自然风景等，对学生开阔心境、提高美术素养有着重要作用。
二、开发应用社区美术教育资源策略研究的意义首先，开发应用社区美术教育资源是现代人才培养目标的要求，现代人才培养目标要求学生达到综合感受和自主探索的能力，美术教育要求培养学生在各美术领域之间、美术与现实之间综合感受和自主探索的能力，因而教师要把学生带出课堂，走向社区。
其次，开发应用社区美术教育资源能够培养学生主动学习的意识，能够让学生主动走进社区，去感受社区美术资源，让学生改变原有的被动接受式的教育方式，主动去学习社区美术。
小学美术新课程标准
3.结合学生的年龄特点和认知水平，合理安排教学内容和进度。
4.鼓励学生参与美术社团和课外活动，提高学生的综合素质。
5.定期组织学生进行作品展示，培养学生的自信心和成就感。
四、评价与反馈
1.评价原则：
（1）尊重学生个性，关注学生发展过程，注重评价的激励作用。
（2）邀请艺术家、民间艺人等到校进行讲座和指导，丰富学生的学习体验。
六、教师培训与专业发展
1.培训内容：
（1）学习小学美术新课标，更新教学观念。
（2）掌握美术教学方法和策略，提高教学能力。
（3）了解学生心理发展特点，提高教育教学的针对性和有效性。
2.培训方式：
（1）参加国培、省培等教师培训项目，提高自身专业素养。
（3）弘扬民族文化，培养学生热爱祖国、传承优秀传统文化的价值观。
三、课程内容与要求
1.绘画：
（1）学习线条、形状、色彩等基本元素，掌握绘画的基本技巧。
（2）尝试运用不同的绘画工具和材料，表现自己的想象和情感。
（3）学习欣赏和分析名家的绘画作品，提高绘画审美能力。
2.手工：
（1）学习剪纸、泥塑、拼贴等基本手工技法，培养动手能力。
1.教学资源保障：
（1）确保教学资源的充足和更新，满足教学需求。
（2）建立教学资源共享平台，提高资源利用效率。
2.教师队伍建设：
（1）加强教师职业道德教育，提高教师的职业素养。
（2）开展教师专业培训和学术交流，提升教师的教学水平和研究能力。
十五、课程实施监督与评估
1.监督机制：
（1）建立课程实施监督机制，定期检查教学进度和教学质量。
（2）采用多元化评价方式，包括自评、互评、教师评价等，全面反映学生的美术学习状况。
新学期初中美术教研计划(3篇)
第1篇一、前言新学期伊始，为了更好地提高我校初中美术教学质量，促进教师专业成长，提高学生的审美素养和实践能力，特制定本学期初中美术教研计划。
二、教研目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 深入推进美术教学改革，培养学生的审美素养和实践能力。
3. 加强校际交流与合作，提高我校美术教学在全国的知名度。
三、教研内容1. 教师教育教学研究（1）组织教师参加各类美术培训，提升教师的专业素养。
（2）开展教学观摩、研讨活动，促进教师相互学习、共同提高。
（3）开展课题研究，推动教育教学改革。
2. 美术教学研究（1）深入研究美术课程标准，把握教学方向。
（2）优化教学设计，提高课堂教学效果。
（3）加强教学评价，促进学生全面发展。
3. 学生美术素养培养（1）开展丰富多彩的美术活动，提高学生的审美素养。
（2）培养学生的动手能力，提高学生的实践能力。
（3）组织学生参加各类美术比赛，展示我校美术教学成果。
四、教研活动安排1. 教师教育教学研究（1）每月开展一次教师教育教学研讨会，分享教学经验，探讨教学难题。
（2）每学期组织一次教师外出学习交流活动，拓宽教师视野。
（3）每学期开展一次课题研究汇报会，展示研究成果。
2. 美术教学研究（1）每学期开展一次美术教学观摩活动，促进教师相互学习。
（2）每学期组织一次美术教学研讨活动，探讨教学方法。
（3）每学期开展一次美术教学评价活动，提高教学质量。
3. 学生美术素养培养（1）每月组织一次美术社团活动，丰富学生的课余生活。
（2）每学期组织一次美术比赛，展示学生美术才华。
（3）每学期组织一次美术展览，提高学生的审美素养。
五、教研保障措施1. 加强组织领导，成立教研领导小组，负责教研工作的组织实施。
2. 制定详细的教研计划，明确教研目标、内容、活动安排。
3. 加大经费投入，为教研活动提供必要的物质保障。
4. 加强教师培训，提高教师教育教学水平。
5. 加强家校合作，共同关注学生美术素养的培养。
小学美术教学中如何有效提高学生的审美素养
小学美术教学中如何有效提高学生的审美素养作者：尤少锦来源：《新课程·上旬》2017年第01期摘要：在小学美术教学中，教师最主要的任务就是提高学生的审美素养，审美素养的提高不仅能够增强学生的综合实力，还能够帮助学生形成良好的品格。
学生在日常的学习和生活中能够随时随地发现美和欣赏美，并且培养创造美的能力。
研究小学美术教学中如何有效提高学生的审美素养，结合具体的材料完成培养学生审美能力的目标。
关键词：小学美术；审美素养；感悟生活新课改的出台促使当代小学美术教师意识到自身教学中存在的不足，尤其是新课改提出了培养学生的审美素养和审美能力，有效提高学生的欣赏和领悟能力，带领学生实现全面发展，培养全面型人才，积极地参与到学生组织的文艺活动中，实现具体且形象的审美思想形成。
现如今小学生的教育更加重视德、智、体美、劳全面发展，因此，小学美术教师就需要重视培养学生的审美能力，提高学生的审美能力，满足学生的需求，使其形成独特的艺术气质。
一、小学美术教学中审美教育的作用审美素养能够在一定时期中起到推动社会进步的作用，创造符合时代审美的艺术奇迹。
例如，上古石器和埃及金字塔等，都是人类文明发展史中的一部分，也是当时人们的审美结晶。
因此，小学美术教学中审美素养的培养是十分重要的，能够帮助学生提高判别事物的能力，还能够使学生在生活中不断欣赏和感知美。
本文主要以乌髻岩的文化资源发展为例，来帮助学生培养美学素养，营造健康的审美观念。
小学美术教学也应具备时代性的特点，为了培养学生成为全能型现代化人才，教师就需要重视学生审美素养的提高，形成良好的艺术气质。
二、小学美术教学中培养学生审美素养的方法1.利用审美创造活动提高学生的审美素养要想培养学生的审美素养，最核心的内容就是提高学生的审美创造力。
在小学美术教学过程中，最主要的任务就是培养学生的情感想象力和创造力，但是目前的小学美术教学仍然利用传统的美术教学方法，只重视美术技巧和作品效果，而忽视了学生作品中的细节体现和情感表达，长此以往，学生就会忽视自身绘画过程中的情感变化，养成不良的绘画习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
开发生活课程资源,提高学生美术素养
摘 要：学生的发展受益于大量丰富的、具有开放性的课程资源
的开发和利用。生活课程资源，更易让学生产生亲切感和认同感。
在美术教育中开发生活课程资源，提高学生美术素养，可从三方面
入手：走进大自然，让学生发现美、表现美；走进社会生活，让学
生感受美、创造美；走进校园生活，让学生展示美、抒发美。生活，
让美术课程资源丰富而鲜活！
关键词：生活课程资源；开发；美术素养；学生
学生的发展受益于大量丰富的、具有开放性的课程资源的开发和
利用。反之，我们一线教师如果缺乏课程资源开发的意识，缺乏课
程资源开发的探索和实践，将造成课堂教学的单调枯燥、机械灌输，
学生的学习兴趣偏低，学习的主动性、积极性、创造性受到限制。
而生活课程资源的开发，与学生的生活经验、人生体验等密切相关，
更易让学生主体的认知结构与社会环境的经验之间产生同化和应
顺作用，也更富有生命力，是课程资源开发中的重要组成部分。
《全日制义务教育美术课程标准》中明确指出：美术是人类文化
的一个重要组成部分，在美术教育中，我们要从生活中寻找课程资
源，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，在自然与生活中寻
找美、发现美、表现美、创造美，让多彩的生活成为学生学习和创
作的源泉，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，增强学生对
大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能
力。可从以下三方面入手：
一、走进大自然，让学生发现美、表现美
丰富的自然资源是我们生存和生活的基础，也是美术学科取之不
尽、用之不竭的课程资源。充分利用当地的自然资源，开发具有地
方特色的美术教学资源，是我们课程资源开发与利用的主要方向。
1.赏自然美景，品生命之美
江南武进，素有“鱼米之乡”的美称。依山傍水，景色秀丽，物
产丰富。日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，无一不是优
美的画卷，陶冶着学生爱美的心灵，锻炼着学生发现美的眼力。
2.采自然之物，展艺术之美
我们学校地处农村，当地有许多易得的农作物材料，如俯首即得
的秸秆、植物叶子及农作物的根茎、果壳等淳朴的自然之物，通过
巧妙的构思，就可创造出独具特色的造型艺术作品。学生们在制作
中感受到了最为平凡的美，这样启迪了学生的想象，促进了才智的
发展。这些课程资源的开发利用，丰富、创新了美术教学内容，拓
展了学生学习美术的空间，特别是对我们农村地区上好美术课具有
极大地启示作用。
二、走进社会生活，让学生感受美、创造美
艺术源于生活，又高于生活。我们只有让学生走进生活，了解生
活，才能实现美术教学的课内外联系，校内外沟通，增加学生的实
践机会，不断地提高他们的审美能力，丰厚他们的美术素养。
1.走进企业去“淘宝”
透过现代生活中大量的废弃物品，以艺术的眼光，化腐朽为神奇，
给其以艺术的再生，是美术学科开发利用课程资源的有效途径之
一。
我们家乡武进区郑陆镇乡镇工业发达，民营企业众多，尤其是钢
管、包装、医疗器械等企业呈现出规模化态势。我们在课余组织有
兴趣的同学走进企业，开展了别开生面的“淘宝”活动。被我们“淘”
回的包装厂的各种废弃瓦楞纸在同学们的创意下变成了一幅幅有
趣的撕纸画，特殊的肌理加上同学们的奇妙构思，同学们的作品堪
称原创精品。
2.走进家中去寻宝
我们在课堂上也模拟开展了民间“寻宝”活动。一尊唐三彩、一
个布老虎玩具、一件竹雕笔筒、一件玉器、一只彩陶花瓶、一张年
画„„当每个学生把一件件家里的宝物汇聚在课堂的时候，课堂俨
然像一个小小的博物馆。这样的活动，让他们认识到美就在身边，
更关注了民间美术的魅力所在。
3.走进文化遗址去寻根
武进有着悠久的历史，它如同一个天然博大的美术宝库，给学生
带来文化的熏陶。武进春秋淹城遗址公园、春秋淹城博物馆、寺墩
文化遗址、杨桥老街、大林禅寺，以其深厚的文化底蕴吸引着学生，
吸引着他们探寻的目光。学生在探访中去追寻武进文化之源，追寻
武进文化之根，解读武进历史文化的奥秘，把生活变成美术的大课
堂。
4.走进传统节日去体验
传统的节日是民族文化的集中体现，也是民间美术的大荟萃。走
进节日，参与民俗活动，亲身去体验民间美术在这些节日中最具特
色的东西，莫过于“过大年”。年画、对联，剪纸、窗花，元宵、
灯展，舞龙、高跷，农村戏曲，老年健身舞，民间腰鼓队，活动丰
富多彩，简直是民间艺术的“满汉全席”。
5.走近民间艺人去学习
民间艺人是一个时代的缩影，他们或身怀绝技，或有着家传绝活。
带领学生进入民间艺人的工作室，与老艺人们一起玩泥巴、做糖人、
捏面人，试着摆弄泥玩具，让他们亲身体验民间艺术的创作过程，
激发了他们传承民间传统文艺的兴趣，也是一种最好的美术学习。
6.走进网络世界去拓展
网络是个广阔而丰富的空间，平时要在博物馆和画廊才能看到的
作品，现在只要通过点击鼠标就可以“目接千载，视通万里”。使
孩子们对民族文化有一个更全面、更深入的了解。在搜索、登陆和
参观网上博物馆、画廊、画家个人网站的过程中，学生不仅感受到
“大美术”的无穷魅力，同时也提高了学生的信息技术水平。
三、走进校园生活，让学生展示美、抒发美
校园环境及校园文化生活是美术课程资源开发与利用的重要方
面。美术课程资源的开发与利用首先要着眼于校内现有的课程资
源。
美术教学中的透视、写生教学，表现内容中的室外景色、花草树
木等，都需要利用校园中的现成资源来达成教学目标，提高教学效
率。我在教学中让学生寻找学校最美的地方，学生的答案各有道理，
在随后进行的树木写生和透视教学中，学校的最美之处几乎都得到
了表现。
另外，校园特有的文化也是课程资源开发的潜在资源。校园中最
鲜活的丰富多彩的活动，也是学生展示美，抒发心中对美的追求与
向往的最好平台。
“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，生活，让美术课程资源丰
富而鲜活！
美术课程资源是一个不断发展和丰富的资源，也是一个需要不断
深入研究的课题。创造性地拓展和利用美术课程资源，对于校本课
程和美术资源库的建设，对于高素质教师的培养和改变学生的学习
方式都具有深远的意义。我们只有敢于创新，勇于实践，才能不断
推进美术教育的健康发展。