学期师生谈话记录
师生一对一谈心谈话记录简短
师生一对一谈心谈话记录简短老师：小明，我今天想和你谈谈你在课堂上的表现。
我发现你最近在课堂上不够专注，总是分心玩手机或者和同学聊天，这样会影响到你的学习成绩和进步。
你有什么想说的吗？小明：老师，我很抱歉，我知道自己的问题。
最近我确实有些分心，但我会努力改正的。
老师：好，我很高兴你能意识到这个问题。
那么，你觉得是什么原因导致你容易分心呢？小明：可能是因为对某些科目不感兴趣吧。
我觉得有些科目很难理解，所以就容易分心。
老师：明白了。
其实，每个人都会遇到对某些科目不感兴趣的情况，但我们不能因此而放弃。
你可以尝试一些方法来提高对这些科目的兴趣，比如找到与生活实际联系的例子，或者和同学一起讨论解题方法等。
小明：好的，我会试试这些方法的。
老师：另外，我也观察到你在课堂上不够主动，不够积极发言。
你害怕犯错吗？小明：是的，我害怕犯错被同学笑话。
老师：犯错是每个人都会经历的过程，它是学习的一部分。
你不应该因为害怕犯错而不敢发言。
只有通过错误，我们才能不断学习和成长。
同学们也不会因为你的错误而嘲笑你，他们也在努力学习。
小明：我会试着主动发言的，谢谢老师的鼓励。
老师：好的，我相信你能做到的。
最后，我想问一下，你有没有什么困扰或者问题，可以和我分享的？小明：其实，我最近有些压力大，感觉很累。
除了学习，还有很多其他的事情要处理。
老师：压力是正常的，但我们要学会管理好压力。
你可以找到一些放松的方式，比如运动、听音乐、读书等，来缓解压力。
同时，学会合理安排时间，不要让压力影响到你的学习和生活。
小明：好的，我会尝试这些方法的。
谢谢老师的关心和建议。
老师：不客气，我一直很关心你的学习和成长。
如果你有任何问题，随时都可以来找我谈。
我相信你能克服困难，取得进步。
小明：谢谢老师，我一定会努力的。
这次师生一对一的谈话对于小明来说是一次很有意义的经历。
通过和老师的交流，他认识到了自己的问题，并且得到了解决问题的方法和鼓励。
他决心改正自己的不良习惯，提高学习的专注度和积极性。
初中师生一对一谈心谈话记录10篇
初中师生一对一谈心谈话记录①-------------------------------------------------------------------------------------------- 日期：2023年6月15日地点：教室学生：张明（化名）教师：王老师王老师：早上好，张明。
我注意到最近你在课堂上的表现有些不太集中，有什么事情困扰着你吗？张明：老师，我最近有些担心数学课程，觉得自己跟不上进度，有点焦虑。
王老师：明白了，数学对许多学生来说确实是个挑战。
你有什么具体的困难或者不明白的地方吗？张明：我觉得有些题目太难了，做起来很吃力。
特别是在应用题方面，我总是感觉无从下手。
王老师：好的，这是一个常见的问题。
我会为你提供一些额外的练习题和解题技巧，帮助你提高数学应用题的能力。
另外，如果你需要更多的解释和指导，我也可以在课后为你提供帮助。
张明：谢谢老师，我会好好练习的。
还有，我最近也有一些个人问题，有时候感觉自己的自信心不够。
王老师：自信是个重要的品质，我理解你的感受。
我们每个人都会遇到挑战和困难，但是要相信自己的能力和潜力。
我鼓励你多参与课堂讨论，积极表达自己的观点，这样可以提高你的自信心。
张明：好的，我会试试的。
谢谢您的建议。
王老师：不客气，我相信你能克服困难，取得进步。
如果你有任何问题或需要帮助，随时找我谈话，我会尽力支持你。
张明：好的，谢谢老师。
该模拟谈话记录旨在展示初中师生之间的关心和支持，以及师生之间建立沟通和理解的重要性。
实际的谈话记录会根据具体情况和学生需求进行个性化的调整和讨论。
②-------------------------------------------------------------------------------------------- 日期：2023年6月17日地点：办公室学生：李婷（化名）教师：刘老师刘老师：李婷，进来坐吧。
我注意到你最近在课堂上的表现有些消沉，有什么事情让你感到烦恼吗？李婷：老师，我最近在班级里的人际关系方面遇到了一些问题，感觉和同学们之间不太融洽。
师生谈心谈话记录100条
师生谈心谈话记录100条师生谈心谈话记录100条以下是一些师生谈心谈话记录的例子：1.老师：小明，你今天为什么迟到了？学生：因为家里出了点事情，我起晚了。
老师：希望你以后能更注意时间，不要再迟到了。
2.老师：小红，你上课总是坐不住，注意力不集中，你有什么困扰吗？学生：老师，我最近一直在家里照顾妹妹，所以身心疲惫，无法集中精力在学习上。
老师：我理解你的困境，但学习也是很重要的，你可以尝试在其他时间找个安静的地方专心学习。
3.老师：小李，你上课时总是不敢举手提问，有什么原因吗？学生：我害怕被同学笑话或者回答不对而丢面子。
老师：提问是学习的一种重要方式，不要害怕犯错误，才能学到更多，你可以慢慢培养自信心。
4.学生：老师，我对我的学习成绩感到沮丧。
老师：不要灰心，每个人都有低谷期，你可以找出自己的学习方法，并制定一个合理的学习计划。
5.老师：小王，你在班上经常与同学发生争执，怎么回事？学生：我觉得他们不尊重我，总是欺负我。
老师：我们要尊重每个人的感受，但是争吵不是解决问题的方式，你可以试着与他们沟通一下，解决你们之间的问题。
6.老师：小张，你今天为什么没有完成课后作业？学生：我太忙了，没有时间。
老师：时间管理很重要，你可以找到一些合理的时间分配方式，来确保自己有足够的时间完成作业。
7.学生：老师，我对未来的职业选择感到迷茫。
老师：选择职业是一个重要的决策，你可以尝试参加一些职业体验活动，多了解一些不同的职业方向，来帮助你做出决策。
8.老师：小刚，你为什么总是逃课？学生：我觉得这门课很无聊，学不到什么东西。
老师：每门课都有它的价值，你可以试着对这门课抱有积极的态度，或者跟我沟通一下，看有没有其他方式可以帮助你更好地学习。
9.老师：小明，为什么你的作业总是那么仔细？学生：因为我想得到老师的肯定和认可。
老师：我很欣赏你的上进心，但记得学习是为了自己而不是为了别人的认可，要做到内在的动力驱动。
10.老师：小红，你最近为什么总是情绪低落？学生：我最好的朋友搬走了，我觉得很孤单。
师生一对一谈话记录内容
师生一对一谈话记录内容一、引言在教育教学过程中，师生之间的沟通十分重要。
师生一对一谈话是师生之间进行深入交流的重要方式之一。
本文将记录一次师生一对一谈话的内容，以展示其重要性和效果。
二、背景介绍本次谈话是由一位高中生向他的班主任求助而进行的。
学生在学习上遇到了一些困难，希望能够得到老师的指导和帮助。
班主任很愿意倾听学生的困扰，并希望通过一对一谈话来帮助学生解决问题。
三、谈话内容1. 学生: 老师，我在数学学习上遇到了一些困难。
我理解不了某个定理的证明过程，不知道该如何应用。
能否给我一些建议？老师: 当然可以。
首先，我们可以回顾一下这个定理的基本概念和证明过程。
然后，我们可以通过一些例题来加深你对这个定理的理解，以及如何应用它解决实际问题。
2. 学生: 老师，我在英语写作上总是感觉词汇量不足，句子表达不流畅。
有什么方法可以提高我的写作水平吗？老师: 首先，你可以通过阅读英文书籍和文章来扩大自己的词汇量。
其次，你可以多写作文，不断练习。
最后，你可以请老师或同学帮忙修改你的作文，以便查漏补缺。
3. 学生: 老师，我在物理实验上总是容易出错，不知道如何正确操作仪器。
我应该怎样提高我的实验技能呢？老师: 首先，你可以仔细阅读实验指导书，了解实验步骤和操作要点。
其次，你可以多参与实验课，亲自动手进行操作。
最后，你可以向老师请教或与同学一起探讨，共同解决实验中的问题。
4. 学生: 老师，我在化学学习上总是记不住一些反应方程式，怎么办？老师: 记住反应方程式确实需要一些技巧。
你可以通过多思考、多练习来加深对反应方程式的记忆。
另外，你可以尝试制作一些记忆卡片，将反应方程式写在卡片上，方便随时复习。
5. 学生: 老师，我在历史学习上感到很无聊，不知道如何提高学习兴趣。
有什么方法可以让我更喜欢历史呢？老师: 历史是一门非常有意义的学科。
你可以尝试通过看历史纪录片、阅读历史小说等方式来增加对历史的兴趣。
另外，你还可以参与一些历史研究小组或者参观古迹，亲身感受历史的魅力。
小学三年级师生谈话记录(2篇)
师：你家长有辅导你吗？
生：有。
师：谁辅导你？
生：我妈妈。
师：你妈妈对你的学习更用心了，你自己进步也很大，这次写的作文很棒，希望你继续努力，再接再厉！
生：好的。
效果
进步很大，经常认真写作文。
小学三年级师生谈话记录（1）
日期
时间
2023.10.25
谈话
对象
***、***
教师
***
地点
办公室
学生
情况
两个孩子因为一点点事情就吵架、打架；其中，***还是班长。
谈话
内容
过程：①使其明白打架的危害性。
②使其明白打架的道德破坏性。
③列举他们的优点、缺点。
④使其省悟同学对他的态度。
⑤引导其如何改变自己。
⑥班长的榜样。
效果
他们俩不再打架了。
小学三年级师生谈话记录（2）
日期
时间
2023.11.14
谈话
对象
***
教师
***
地点
教室
学生Βιβλιοθήκη 情况***以前经常不认真听课，也不按时完成作业；家长不怎么管；学习一塌糊涂。突然有一天，我在检查作业时发现他居然自己在家完成了一篇作文，写得还不错。
谈话
内容
师：这篇作文是你自己写的吗？
师生谈心谈话记录内容一对一
师生谈心谈话记录内容一对一摘要：一、引言1.谈话背景2.谈话目的二、谈话过程1.学生自我介绍2.学生问题阐述3.老师建议与解答4.学生反馈与讨论三、谈话成果1.学生收获2.老师收获3.对未来教育的启示四、总结正文：【引言】在我国，师生之间的谈心谈话是一种重要的沟通方式，有助于了解学生的思想动态，解决学生在学习和生活中遇到的困难。
本次谈话记录内容为一对一，旨在促进师生间的交流与合作，提高教育教学质量。
【谈话过程】1.学生自我介绍本次谈话中，学生小王向老师介绍了自己的兴趣爱好、学习状况和人际关系等方面的情况。
2.学生问题阐述小王向老师反映，最近在学习上遇到了一些困难，主要表现在数学和英语方面，感到压力较大。
同时，与宿舍同学的关系也出现了一些问题，影响了心情。
3.老师建议与解答针对小王的问题，老师首先分析了他在数学和英语方面的不足，给出了具体的学习方法和技巧。
同时，建议小王主动与宿舍同学沟通，增进了解，化解矛盾。
4.学生反馈与讨论在听取了老师的建议后，小王表示将尝试运用新的学习方法，提高学习效率。
此外，他还表示愿意与宿舍同学沟通，共同创造和谐融洽的宿舍氛围。
【谈话成果】1.学生收获通过本次谈话，小王找到了解决问题的方法，明确了学习目标，增强了学习信心。
2.老师收获通过与学生的交流，老师更深入地了解了学生的需求，为今后的教育教学工作提供了有益的参考。
3.对未来教育的启示教育工作者应关注学生的心理健康，注重培养学生的沟通与合作能力，为学生创造更加有利于成长的环境。
【总结】一对一的师生谈心谈话有助于解决学生在学习和生活中遇到的难题，促进师生间的沟通与合作。
九年级师生谈话记录100篇
九年级师生谈话记录100篇师生谈话记录（一）谈话时间：[具体时间]谈话地点：教师办公室。
谈话教师：张老师。
谈话学生：李同学。
张老师：李同学，最近看你上课状态不是很好呢，是不是有什么心事？李同学：老师，我感觉学习压力有点大，特别是化学，那些化学方程式我总是记不住。
张老师：化学方程式确实需要花时间去记忆和理解。
你可以尝试一些记忆方法，比如制作小卡片，一面写反应物，一面写生成物和反应条件，随时拿出来看看。
张老师：几何证明题关键在于对定理的熟悉和对图形的观察。
你要多做一些基础的证明题，把定理运用熟练，然后在遇到复杂题目时，从已知条件去分析可以得到哪些结论，再看结论需要哪些条件来证明，逐步建立起解题思路。
李同学：嗯，谢谢老师。
我会努力的。
张老师：另外，我发现你在课堂上有时候会走神，这可不行哦。
课堂时间很宝贵，要集中注意力。
李同学：老师，我知道了，我会尽量克服的。
有时候我晚上睡得比较晚，第二天就没精神。
张老师：那你要调整作息时间，保证充足的睡眠，这样才能有精力学习。
你晚上都在做什么呢？李同学：我写作业比较慢，然后还会复习一下当天的内容，就很晚了。
张老师：写作业慢可能是对知识掌握不熟练或者解题方法有问题。
你可以针对自己薄弱的科目，多做一些专项练习，提高解题速度。
复习也要讲究方法，不要盲目地看书，要抓住重点知识。
师生谈话记录（二）谈话时间：[时间]谈话地点：教室走廊。
谈话教师：王老师。
谈话学生：刘同学。
王老师：刘同学，老师注意到你最近在体育课上总是无精打采的，是身体不舒服吗？刘同学：老师，不是的。
我就是觉得体育课浪费时间，我想多在教室里学习。
王老师：这种想法是不对的。
体育锻炼对你们来说非常重要。
适当的运动可以让你放松大脑，提高学习效率。
刘同学：可是我觉得九年级了，学习任务很重，每一分钟都很宝贵。
王老师：学习是很重要，但也要劳逸结合。
你看，你整天闷在教室里学习，大脑一直处于紧张状态，学习效果可能并不好。
而且体育中考也占一定的分数呢。
师生谈心谈话记录内容摘抄大全
师生谈心谈话记录内容摘抄大全谈心谈话是一种通过对话、倾听和理解来促进师生心理沟通的重要方式。
在这个过程中，师生可以分享彼此的心声，交流问题和困惑，加强师生之间的互信和情感纽带。
以下是一些师生谈心谈话记录内容的摘抄大全，旨在提供各种情境下的参考和借鉴。
1. 学习沟通问题学生：老师，我最近学习进展不太顺利，有些困惑。
老师：嗯，可以跟我具体说说你遇到了哪些问题吗？学生：我觉得自己的记忆力不够好，很难记住课本上的内容。
老师：那你有尝试过什么方法来提升记忆力吗？学生：我尝试过做笔记和复习，但效果都不明显。
老师：希望你不要灰心，记忆力的提升需要时间和努力。
我们可以一起探索更适合你的学习方法。
2. 成绩压力和焦虑学生：老师，我压力好大，考试成绩总是达不到我的期望。
老师：是吗？你觉得自己为什么会感到压力？学生：我看到其他同学成绩优秀，我就觉得自己很差劲。
老师：每个人都有不同的学习节奏和能力，别人的成绩并不代表你的成绩。
我们要关注自己的进步和努力。
3. 家庭问题的影响学生：老师，我家里最近发生了一些事情，我有点分心。
老师：如果你愿意，你可以分享一下你遇到的问题。
学生：我父母最近经济状况不好，经常吵架，我很担心他们的关系。
老师：家庭问题可能会对你的学习和情绪造成影响，如果你需要，我们可以提供相关的帮助和资源。
4. 自我意识和自信心学生：老师，我觉得自己不够优秀，总是觉得自卑。
老师：你觉得自己哪些方面不够优秀呢？学生：我在班里不是那么受同学们的欢迎，也没有什么特长。
老师：每个人都有自己的闪光点，你也一样。
我们要珍惜自己的价值，不要过分自责。
5. 对未来的迷茫与规划学生：老师，我对未来的规划很迷茫，不知道自己适合做什么。
老师：这是一个很常见的问题。
告诉我，你对未来有什么期待或者兴趣？学生：我喜欢科学和研究，但又觉得现实中做学问很难。
老师：你的兴趣是很重要的指引，我们可以一起探索相关的职业和学科。
师生谈心谈话记录内容摘抄大全提供了一些常见情境下的对话记录，目的是为了引导师生之间的有效沟通，建立良好的师生关系。
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谈话
效果
较好。上课的其他动作相对少了点。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名：韩巍任教科目：语文任教年级：高一2班班主任
学生
姓名
韦力任
性别
男
谈话时间
2011年11月5日
谈话
事由
作业马虎，懒做作业。
谈话过
?班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”
?李彤说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？”
?班主任：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执着，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”
我深感在老师和家长的通力合作下，学生的发展一片光明。
谈话
效果
有点效果。
教年级：高二二班班主任
学生
姓名
郭欣家长
性别
男
谈话时间
2012年11月5日
谈话
事由
交流学生情况
谈话过
程记录
我从郭子欣爸爸的电话中得知，郭子欣在家里根本不听妈妈的话，爸爸的说话较有威信。但他爸爸因为耕种果园的事，白天很少呆在家里，晚上才回家。郭子欣有一个哥哥在市里最好的一间中学读高中，两个姐姐在镇上读中学。哥哥和姐姐的学习成绩都比较理想。郭子欣在家里喜欢玩电脑游戏，对电脑的操作系统很熟悉，能自己重新安装电脑。我心里暗暗佩服他的才能。他父亲还说，郭子欣的记忆力十分强，数理很清晰。但他的作业质量很差，书写尤其马虎。当他父亲得知孩子在本学期的第二次语文测验中还不到70分时，父亲有些失望。我安慰他，我的心愿和他一样，也希望孩子、每个学生在学习上都取得进步。同时，我告诉他，四年级的知识比三年级时要深奥一些，考试的范围也较广泛。我建议他，多鼓励他的孩子，要肯定他的长处和优点，对于孩子的不足之处要委婉地提出批评和建议。我告诉他，可以让郭子欣以学习优秀的哥哥、姐姐为榜样，认真对待自己的学习，还要多读课外书。
谈话
效果
效果良好。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名：韩巍任教科目：语文任教年级：高三2班班主任
学生
姓名
陈力培
性别
男
谈话时间
2013年11月12日?
谈话
事由
作业马虎单元检测成绩不理想
谈话过
程记录
该生以前记录：
近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。
谈话
效果
良好，再没有类似情况出现。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名：韩巍任教科目：语文任教年级：高一2班班主任
学生
姓名
周琪家长
性别
女
谈话时间
2012年5月5日
谈话
事由
交流学生情况
谈话过
程记录
周琪是本镇外校转来的一个学生。我在开学不久，就发现他是一个思维活跃、上课爱动脑筋思考、积极举手发言的学生。
下午最后一节课，我给学生读了一些有关明确学习目的、树立远大理想的文章。随后，我让学生谈谈自己长大后想做什么、目前有什么理想。使我惊讶的是，周恩琪竟然说，他想当宇航员。我看着他白皙、英俊的小脸，以及认真的神情，深深地感动了。我充分肯定他是一个有远大理想的学生。我仿佛看到了他光辉灿烂的未来。随即，我和学生们谈起最近升空的神州七号以及三位伟大的宇航员。我希望每一个学生从小就树立远大的理想和目标。同时，我给他提出一个建议，多买一些名人传记、名人故事给孩子看，这是最有益的课外读物，不但可以从名人、伟人的成长故事中吸取知识，还可以学习到做人的道理、求知的方法，从中受到的启发是很大的。该家长对孩子的书写很不满意，我建议他，可以让孩子每天临摹字帖，这样可以迅速提高书写质量。最后，我和该家长谈起孩子的理想，该家长听了非常欢喜。
谈话
效果
对这样的学生，我多讲几次，也是有用的。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名：韩巍任教科目：语文任教年级：高一三班班主任
学生
姓名
吴欣怡
性别
女
谈话时间
2014年10月12日
谈话
事由
关于正确处理与同学之间关系的谈话
谈话过
程记录
由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系紧张，为此和班主任进行了这次谈话。
谈话后的心得：通过这次谈话让我认识到个人是集体的一部分，只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐，让我明白到在一个班级里，每个人都有自己的岗位，不管是普通的一员，还是班干部，都有自己的职责需要完成。每个人都要做好自己份内的事。这样，这个集体就会变得井然有序，每个人虽然忙忙碌碌的，但都会很快乐！如果有个人取代了你的位子，而你又很想干下去的话，那么，你必须用脑子好好想一想，为什么同学们选择他，而不是我？为什么老师也信赖他，是不是有什么地方做错了？想到了就要及时改正。想不到，可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步！
谈话
事由
关于正确处理与同学之间关系的谈话
谈话过
程记录
教育的结果不是处分某个人，而是让他改过，向上，向善。今天看到这句话的时候，感触特别深。从担任班主任至今的时间里，我对班里的待优生犯的错误，处理的态度就是这样。我给他们为自己的错误解释的机会，即使有时候他们编瞎话骗我。但是最后每个学生都是保证自己不会再有第二次。班里有位学生，整天吊儿郎当，穿着像街上的小青年，上课爱说能话，在老师和同学面前嬉皮笑脸，整个一幼稚形象。当他一而再，再而三的违反一些纪律如上课睡觉、自习课上出去时，我根据班规每个学生违反到多少次纪律要请家长。把他叫出来谈话，刚开始，我让他自己想想自己一星期内违反了几次纪律，离班规要求的还差几次。他自己想着想着心情沉重起来，我随即说了几句：我一直以为你是一个充满智慧的人，而我觉得一个有智慧的人不会一而再再而三的违犯同一个错误，但是你在这一点上却一直让老师失望，你在违反纪律的同时，可影响了其他的同学？
谈话
效果
进步很大，起到了效果。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名：韩巍任教科目：语文任教年级：高三2班班主任
学生
姓名
刘力祥
性别
男
谈话时间
2014年4月25日
谈话
事由
不能接受批评
谈话过
程记录
一天，一个学生找到我说：“老师，我烦某某老师。”?我掩住内心的吃惊与难过，微笑着问他：“为什么啊？”学生说：“他在班里批评我。”我继续笑着问他：“老师批评你，你就烦他啊，那我记得我可是也批评过你不止一次呢，你烦我不？”学生说：“不烦你，因为某某老师当着全班同学的面批评我，我觉得没有面子，丢人，所以我烦他，你是单独批评我，我能接受，也能改，我不烦你，还要感谢你。”我舒了一口气，“因为这样啊，我能理解你的感受，谁都不想丢人，所以你要提高自己，让自己更好！作为老师，我能理解某某老师的心情，有时候不能照顾到你的感受，但是，我相信，老师是无心的，咱班同学也不会因为这件事对你有成见！我不可能去批评某某老师，但是我可以在适当的时间告诉他一下。而重要的是你要做到改变自己，有些坏习惯是可以改变的，我相信你这个小男子汉有这个坚强的意志力。怎么样？能不能做到?”学生说：“能吧。”语气里透着不自信！我说：“不能‘吧’，要‘能’才能让师生对你刮目相看，要对自己充满信心。”他说：“知道了，老师。”
谈话
效果
良好。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名：韩巍任教科目：语文任教年级：高二二班班主任
学生
姓名
李帅家长
性别
谈话时间
2012年9月5日
谈话
事由
交流学生情况
谈话过
程记录
李帅同学已经到我校一个多星期了，下午决定和他的妈妈聊一聊他的学习情况。
见到了他的妈妈，请她先介绍了李帅在原来学校的学习情况，我和他交流了我从他的同学口中得到的他的学习情况；我们接下来聊了李帅在家里的学习情况，对照他在学校里的表现，我们分析出如何使该同学表现更佳的好。他的妈妈表示支持老师的作法，积极配合老师，多做有利于学生成长和发展的工作，我也表示尽最大努力促进孩子成长。
蓝、潘两同学也不作声。于是就与前一桌调换了座位。
谈话
效果
杜绝了上课的悄悄话。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名：韩巍任教科目：语文任教年级：高二二班班主任
学生
姓名
全班同学
性别
谈话时间
2013年4月5日
谈话
事由
今天上午，全校进行队列队形比赛，我班最后得分96.80分，名列第三名。荣获二等奖。
谈话过
程记录
今天上午，全校进行队列队形比赛，我班最后得分96.80分，名列第三名。荣获二等奖。
谈话
效果
很好。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名：韩巍任教科目：语文任教年级：高一2班班主任
学生
姓名
陈浩浩
性别
男
谈话时间
2012年7月5日
谈话
事由
值日逃避问题
谈话过
程记录
中午轮到男生小浩和另外一位女生值日，两人约定，小浩负责拿餐盘，女生打扫教室卫生。中午12时30分，教室卫生还没有整理好，班主任就让小浩帮忙搞卫生，可是他不同意。尽管最后还是去帮忙了，但却不情不愿，很不服气。于是，班主任把他叫到了办公室班主任：你心里肯定在想，“大家分工，为什么还让我拖，我亏死了，老师不讲理”，对吗？小浩没有回答。班主任：你有没有看过值日生安排表，你们这一组为什么会多安排一个人？小浩：我没有看过，也不知道为什么要多安排一个人。班主任：这都是为了你！小浩不相信的表情。班主任：每到星期三下午你就去数学竞赛，教室卫生你做过几次，你走后，教室卫生是谁在做，你从来都没有想过，是吗？你再想一想为什么要多安排一个人？小浩低头不语。班主任：如果你们这一组都像你这样，星期三卫生就没有人做了，太不公平了，他去学习了，为什么让我们做？