山东省高中《学生选课指导手册》

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高中学生学业规划指导手册

高中学生学业规划指导手册

高中学生学业规划指导手册一、认识学业规划的重要性随着高等教育竞争的日益激烈,学业规划早已成为高中学生不可或缺的一部分。

学业规划是指学生在高中阶段对自己的学术兴趣和职业发展目标进行认识和规划,为未来的学习和职业选择做好准备。

本篇文章旨在为高中学生提供一份全面的学业规划指导手册。

二、自我认知了解自己的兴趣、优势和目标是进行学业规划的第一步。

学生应该参加职业测评和兴趣调查,了解自己的性格特点、潜在职业倾向和学习能力。

通过了解自己,学生可以更明确自己的学术兴趣,并为未来的学业规划奠定基础。

三、学科选择在高中课程中,学生需要选择不同的学科。

学科选择既要考虑兴趣和爱好,也要考虑未来职业的需求。

学生应该多向老师、家长和学长学姐请教,了解不同学科的特点和就业前景,做出明智的选择。

四、学习方法学习方法的正确选择能够大大提高学业成绩。

学生应该掌握合理的学习时间管理技巧,合理分配时间进行复习和作业完成。

此外,学生还应该掌握合理的记忆技巧和阅读方法,提高学习效率。

五、选修课和课外活动选修课和课外活动是学生全面发展的重要途径。

学生应该根据自己的兴趣和职业目标选择适合自己的选修课程,培养自己的综合素质。

同时,积极参与课外活动,锻炼自己的组织能力、领导能力和合作能力。

六、实习和实践经验随着大学招生越来越看重学生的实践经验,学生应该争取参加实习或者实践活动,积累实际经验,并加深对某一领域的认识。

通过实践经验,学生可以更好地了解自己的兴趣和职业发展方向,为未来做出决策提供参考。

七、高考专业选择高考专业的选择直接关系到学生未来的职业发展。

学生应该了解不同高校和专业的特点和要求,与招生官员交流,参加一些专业介绍会和职业分享会,全面了解不同专业的就业前景和发展空间。

八、升学规划升学规划是每个高中学生必须面对的问题。

学生应该根据自己的兴趣和职业目标,制定明确的升学计划。

选择适合自己发展的高校和专业,参加升学辅导和考试培训,提高升学竞争力。

学生选课指导手册

学生选课指导手册
5
学会选择 规划人生
学习领域
科目
必修(共 116 学分) 模块(含必选) 学分
选修 I 系列或模块
说明
选修Ⅱ
语言与文学
语文 外语
必修(1—5) 10
选修系列(1—5)
必修(1—5) 10 选修模块(6—11)、系列 II
数学
数学 必修(1—5) 10
选修系列(1—4)
思想政治 必修主 任:主管教育教学副校长 副主任:相关处室和级部负责人 成 员:教研组长(副组长) 学科组长 职 责: (1)组织编写《学生选课指导手册》,制定各学科的选课指导意见,确立选修课及其学 分设置。 (2)制定选课导师制,组织导师依据《学生选课指导手册》对学生进行选课指导。 (3)校内外教育资源的开发和利用。 (4)对课程实施进行监督和评价。
(2)每个模块通常为 36 学时,学生学习并通过考核,可获得 2 学分(其中体育与健康、
艺术、音乐、美术每个模块原则上为 18 学时,相当于 1 学分),学分由学校认定。技术的 8
个必修学分中,信息技术和通用技术各 4 学分。
(3)研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计 15 学分,宜相对集中地安排课
人文与社会
历史 必修(1—3) 6
选修模块(1—6)
国 家 为 满 学校根据
地理 必修(1—3) 6
科学
物理 化学 生物
必修(1—2) 6 必修(1—2) 6 必修(1—3) 6
技术 艺术
信息技术 必修(1—1) 4
通用技术 必修(1—2) 4
音乐
音乐鉴赏
3
美术
美术鉴赏
3
体育与健康 体育与健康 健康专题
3
学会选择 规划人生

学生选课指导手册

学生选课指导手册

学生选课指导手册(2012年版,供2012年秋季入学学生使用)安顺市第一高级中学2012年8月25日目录前言 (3)一.普通高中课程总体结构简介 (3)1.课程目标 (6)2.课程结构 (6)3.课程设置及其说明 (6)二.国家课程开设模块内容与选课指导 (10)1.语文 (10)2.英语 (11)3.数学 (11)4.政治 (13)5.历史 (14)6.地理 (15)7.物理 (16)8.化学 (17)9.生物 (18)10.信息技术 (19)11.通用技术 (20)12.艺术 (21)11.体育与健康 (22)三.校本课程设置与选课指导 (23)四.如何选择课程 (25)1.课程选择的依据 (25)2.课程选择的原则 (26)3.课程选择的要求 (26)4.学生选课指导流程图及代码说明 (27)五.安顺市第一高级中学高中三年课程方案 (28)学校选用的教材 (34)附件1:安顺一中学生学分认定方案 (35)附件2:安顺一中社会实践活动方案 (36)附件3:安顺一中社区服务活动方案 (40)附件4:贵州省普通高中新课程改革高考方案 (42)附件5:贵州省普通高中新课程改革高考考试范围 (43)- 2 -前言学校概况安顺市第一高级中学位于安顺市城区东北隅是安顺历史最悠久的一所中学,始建于1906年,占地60000余平方米,绿化面积达26000余平方米。

学校历经安顺府官立中学堂,安顺八属中学、安顺县立中学、安顺县立初级中学、贵州省立第四中学、省立安顺初级中学、省立安顺中学、贵州省安顺中学、安顺第一中学、安顺地区一中的沿革,发展为今天在校学生4000余人,50余个教学班的大型完全高中。

新中国建立后,学校1953年被省政府命名为“省教改中学”,1963年被省政府命名为“省重点中学”,1980年再次被命名为“省重点中学”,2001年被评为贵州省首批“示范性高中”。

先后承办民族班、宏志班,被评为全国特色学校、省文明单位、省实施素质教育先进学校、省精神文明建设先进集体、省花园式单位、省绿化模范单位、全国“五四”红旗团委创建单位、省“五四”红旗团委标兵、全国模范职工之家、贵州省诗词校园、贵州省语言文字工作示范学校、全国信息技术示范学校、贵州省高中新课程改革实验的样本校、安顺市五好基层党组织等,是中国人民武装警察部队国防生生源基地。

选课指南--高中2017级课程方案和教学指导意见

选课指南--高中2017级课程方案和教学指导意见

普通高中数学学科指导意见解读
韩际清
山东省数学教研员
普通高中外语学科指导意见解读
陈元宝
山东省英语教研员
普通高中政治学科指导意见解读
周家亮
山东省教研室教研员
普通高中历史学科指导意见解读
王怀兴
山东省历史教研员
普通高中地理学科指导意见解读
姜建春
山东省教研室教研员
普通高中物理学科指导意见解读
王宪收
山东省教研室教研员
高级、特级教师
本科
高级教师
本科
/
本科
特级教师
本科
特级教师 中学高级教师、特级 教师 正高级、特级教师
本科
本科
本科
山东省教研室副主任
硕士
特级教师
本科
山东省教研室教研员
特级教师
本科
济宁市教育科学研究院 山东省教学能手、山东省优秀艺术 教育工作者“国培计划(2013)网 络研修与校本研修整合项目”美术 山东省教研室教研员 中国教育学会中小学劳技教育专业 委员会副理事长,曾获国家教学成 果二等奖、省一等奖,主持国家社
普通高中化学学科指导意见解读
孔令鹏
山东省教科院高中化学教研员
普通高中生物学科指导意见解读
王运贵
山东省教研室教研员
普通高中音乐学科指导意见解读
李东
山东省教研室教研员
普通高中体育学科指导意见解读
黄巍
济宁市教育科学研究院
普通高中美术学科指导意见解读
肖钢
山东省教研室教研员
普通高中信息技术学科指导意见解读
孙波
高级教师
本科
高级教师
本科
中学高级教师
本科
主要内容描述 课程主要介绍了山东省普通高中2017级学 生课程实施指导意见解读和新高考方案实 施准备现状及实施建议 为落实党中央、国务院决策部署,山东省 从2017级学生开始进入高考综合改革试 点,学生发展指导成为重要的配套内容, 主要介绍山东省普通高中学生综合素质评 价实施办法、以及相应信息系统的使用情 况 —— 视频主要是高中语文新旧课标的比较阅读 和山东省普通高中2017级语文学科教学指 导意见的解读,同时还对新普通高中课程 2017年秋,山东将进入高考招生制度综合 改革,为积极稳妥地推动落实本次高考招 生制度综合改革实验,依据教育部新修订 应教育部教材局要求,我省于2017年牵 头,协调北京、天津和海南三省(市), 邀请国家高中英语课标组专家共同研制了 解读《高中思想政治教学指导意见》,包 括课程实施方案、主体内容、实施建议等 。 山东省2017级普通高中《历史教学指导意 见》解读,介绍了全国新高考方案及新一 轮课程改革启动的情况;山东省课程改革 介绍了山东省普通高中2017级地理学科课 程实施指导意见,包括:高中地理课程变 化及说明、必修课程变化及说明、选修Ⅰ 分析新课程和高考综合改革新变化,明确 高中物理教学形势,针对2017级教学工作 提出建议 本学科对2017级高一学生进行三年一贯整 体设计,对课程设置与学分安排、考试范 围与实施要求做了明确的规定。确保学校 视频主要是高中生物学新旧课标的比较和 山东省普通高中2017级生物学科教学指导 意见的解读,同时还对新普通高中课程方 视频主要是高中音乐新旧课标的比较和山 东省普通高中2017级生物学科教学指导意 见的解读,同时还对新普通高中课程方案 本课程主要分析《指导意见》的研制背景 、过程、定位和实施依据,融入的高中体 育与健康新课程标准的因素,以及进行学 本学科对2017级高一学生进行三年一贯整 体设计,对课程设置与学分安排、考试范 围与实施要求做了明确的规定。确保学校 本学科对2017级高一学生进行三年一贯整 体设计,对课程设置与学分安排、考试范 围与实施要求做了明确的规定。确保学校 针对新课程方案、新课程标准、新高考方 案和旧版本教材的“三新一旧”的现状, 本课程旨在更好地推进课程、教学与新高

普通高中选课指导手册

普通高中选课指导手册

《选课指导手册》一、普通高中课程简介1、课程结构国家课程方案规定的必修和选修I课程,由学习领域、科目、模块三个层次构成。

学习领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动,反映现代科学综合化的趋势,体现对高中学生全面发展的要求。

科目包括语文、数学、外语(英语、日语、俄语等)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、技术等12—13个,每科目由若干模块组成。

模块之间既相互独立,又反映学科内容的逻辑联系;模块的设置有利于适时调整课程内容,有利于学校有特色地发展,有利于学生形成有个性的课程修习计划。

六、选课程序1、选课须知1)学校成立课程委员会,负责课程的实施与管理。

2)选课是一件严肃的事情,涉及学校的学籍管理,因此不当的选课可能影响你的正常上课,甚至你的人生方向。

因此,在选课之前每一位同学务必仔细阅读本手册的全部内容,在选课过程中,一定要认真负责。

3)学生必须亲自选课,可以跟同学、家长、教师商量,但不得请其他人代选。

4)学生必须在我校每学期开出的模块中选择学习内容。

5)一般必修课程都在教务处安排的行政班上上课,选修课可安排在教学班上课。

6)每学期开学前两周,发放《学生选课指导手册》根据《手册》进行学生课程学习培训活动,是完成选课,选课分两个阶段进行,第一阶段为初选,学生根据《学校开课清单》在规定时间内完成本人的所有选课任务,填写《学生选课清单》;第二阶段为选课确认,班主任根据学校拟开课方案,收集学生选课申请表,汇总教务处,学校进行课程编制,安排开设教学班。

上报课程管理委员会备案。

学生填写《学生个性化课表》。

7)在一、二年级中凡属连续性课程(如数学、语文、英语等)基本上按上学期的选课安排顺延,需要调整的学生,可在第二次选课时重新确定选修课程。

8)三年所选课程的总学分应达到高中学生新课程修习规定学分要求,选课才有效。

9)你所选择的全部课程须经学校课程委员会认可后才有效。

选课指导手册2011含课程方案

选课指导手册2011含课程方案

滕州五中选课指导方案为保障新课程所规定的选课走班制度顺利实施,根据《普通高中课程方案》、《山东省高中选课指导意见(试行)》和《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》等文件,结合我校实际情况,特制定本手册。

一、组织领导小组1、课程规划领导小组组长:孙卫志副组长:杜兆喜王延光孙延东成员:朱传民张令堂李瑞平李成东常福巨张令峰温友民耿哲王鹏程严成艳吴成立职能:组织学习课程改革的相关文件,明确政策文件的内容;领导学校课程管理委员会开展相关工作;规划和制定学校选课指导方案的基本思路;督促学生选课,执行对教师的评价等。

2、选课领导小组组长:杜兆喜成员:李瑞平耿哲王鹏程严成艳吴成立职能:设计适合我校实际的选课指导,负责组织教师依据指导方案对学生进行具体指导;确立选修课及其学分分值;设计和整合课程模块;协调和配置学校内外教育资源;编制学生《选课指导手册》;监督课程的实施和评价;制定教师的监督和评价标准。

3、课程执行小组组长:李瑞平副组长:耿哲成员:学科教研组长学科备课组长学科任教教师职能:具体负责学科的选修课课程设置,课程设置小组根据学校课程方案,讨论本学科所能开设的模块、能接纳的学生及对场地设施的要求等,并提出本学科开课方案以及课程说明,报送选课领导小组。

课程规划领导小组对各学科上交的方案进行整、协调,并考虑教室、时间、科目分布等因素,统筹安排形成供学生选择的课程清单。

4、选课执行小组组长:王鹏程成员:各备课组长各班主任各学科任教教师职能:根据每个学生进入高中后必须有一个导师指导的原则,学校选课指导实行导师制,导师由本年级任课教师担任,具体指导学生合理选择课程、合理分配学分,并为学生建立选课档案等。

行政班班主任负责本班全体学生选课工作的指导、选择、汇总工作。

二、课程结构简介1、高中课程基本设置学习领域科目模块语言与文学语文必修(1-5)+选修系列(1-5)外语必修(1-5)+选修系列(6-11)数学数学必修(1-5)+选修系列(1-4)人文与社会思想政治必修(1-4)+选修系列(1-6)历史必修(1-3)+选修系列(1-6)地理必修(1-3)+选修系列(1-7)科学物理必修(1-2)+选修系列(1-3)化学必修(1-2)+选修系列(1-6)生物必修(1-3)+选修系列(1-3)技术信息技术必修(信息技术基础)+选修系列(1-5)通用技术必修(技术与设计1-2)+选修系列(1-7)艺术美术选修系列(1-5)(美术鉴赏+4个模块中选2个模块)音乐体育与健康体育与健6个运动技能系列+健康综合实践活研究性学习活动、社会实践、社区服务2、学科模块说明及选课建议(1)语文学科(YW)模块学分学时系列学分学时必修系列语文1(A1)2 36选修系列系列1(B1):诗歌与散文2 36 语文1(A2)2 36系列1(B1):小说与戏剧2 36 语文1(A3)2 36系列1(B1):新闻与传记2 36 语文1(A4)2 36系列1(B1):语言文字应用2 36 语文1(A5)2 36系列1(B1):文化论著研读2 36①选修课程简介选修课程设计5个系列。

山东省教育厅关于印发山东省普通高中课程设置及教学指导意见(试行)的通知

山东省教育厅关于印发山东省普通高中课程设置及教学指导意见(试行)的通知

山东省教育厅关于印发山东省普通高中课程设置及教学指导意见(试行)的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2008.08.05•【字号】鲁教基字[2008]21号•【施行日期】2008.08.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文山东省教育厅关于印发山东省普通高中课程设置及教学指导意见(试行)的通知(鲁教基字〔2008〕21号)各市教育局:根据教育部《普通高中课程方案(实验)》和各学科课程标准(实验)规定,我厅编制了《山东省普通高中课程设置及教学指导意见(试行)》(以下简称《指导意见》),现印发给你们,并就有关事项通知如下,请遵照执行。

一、《指导意见》对普通高中的课程设置、教学内容和课程实施等做了明确规定,是全省普通高中课程安排和课堂教学的基本依据,是对普通高中教学工作管理与评价的基础,是学分认定考试、学业水平考试和高考命题的基本依据。

二、《指导意见》从2008年秋季高中一年级开始在全省统一实施。

各地要将《指导意见》转发至每一所普通高中,组织普通高中全体教职员工认真学习,深入研究并切实落实到教育教学工作中。

三、《指导意见》在统一要求的同时,允许和鼓励学校创造性地实施课程。

学校结合自身实际,可对课程安排、教学内容及进度进行调整,但必须符合教育部《普通高中课程方案(实验)》的要求,并将学校三年课程规划安排经市教育局审核后报我厅备案。

各地在落实《指导意见》过程中有何问题和建议,请及时报告我厅基础教育处和省教研室。

二○○八年八月五日山东省普通高中课程设置及教学指导意见(试行)根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》(以下简称《课程方案》)和《山东省普通高中新课程实验工作方案(试行)》等文件精神,结合全省普通高中教学实际,制定本指导意见。

一、指导思想普通高中课程设置和教学以国家的教育方针政策为指导,以《课程方案》及各科课程标准为依据,以提高学生的全面素质为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,促进教学方式和学习方式的变革,努力满足每个学生终身发展的需要,全面落实普通高中教育的培养目标。

高中新课程学生选课指导手册

高中新课程学生选课指导手册

高中新课程学生选课指导手册高中新课程学生选课指导手册一、高中新课程与旧课程的比较及其新特点高中新课程相较于旧课程,在总体框架设计上有以下几个新特点:首先是培养目标。

新课程要求学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上培养,将科学探究纳入内容标准,旨在将研究重心从强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

其次是课程结构。

高中新课程各学科采用模块化编写,注重时代、社会对学科的要求,在不失科学性、系统性、逻辑性的前提下,增加其灵活性和适用性。

新课程包括必修、限定选修和任意选修三种模块,并形成了以学科类课程为主、活动类课程为辅的课程结构体系。

第三是选课制度。

为了满足学生的个性化发展,高中新课程出现了大量的选修课程。

不同的学生可依据自己特长、兴趣需求,规划出个人三年发展课程。

因此,在教学管理上必然出现行政班和教学班的管理模式。

这对学校的教学管理和学生的自身能力都提出了更高的要求。

最后是学分管理。

新课程在教学评价上引入了学分制管理,每位学生选择的课程不完全相同,因此用什么样的标准去衡量同学们三年高中研究的基本要求和个性化发展要求,是课程评价的关键之一。

学分制评价是一个比较科学的评价标准,一定课程对应一定的学分,修完一定的学分才能达到高中毕业的要求。

二、选课的重要性及其原因1、高中新课程标准的要求。

高中新课程各科采用模块化结构编写,模块分必修模块和选修模块两部分。

选修模块之间既相对独立,又反映学科内容的逻辑联系,同学们可根据自己不同的爱好和需求,进行有机的组合,以满足自身的特长发展需要。

2、高中阶段是一个人发展的最关键、最活跃的时期,作为人生的重要阶段,正确地选课,对其终身发展具有独特的价值。

3、选课是为了突出课程的选择性、灵活性和多样化,为满足学生发展的多样化需求,为学生具备进入研究化社会所必需的各种能力打基础,为学生进一步接受高等教育打基础,为学生具备面对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打基础,为学生发展个性、走向自立提供一个良好的平台。

普通高中学生综合素质评价系统学生使用手册(2)

普通高中学生综合素质评价系统学生使用手册(2)

山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统操作手册学生角色二〇一七年五月文档编写目的本文档用来指导学生用户快速学习、使用“山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统”(以下简称“综评系统”)。

功能简介及使用注意事项1. 学生使用主要流程,如下图:其中个人记录包含:任职情况、奖惩情况、典型事例、研究型学习、日常锻炼、心理素质、艺术素养、社会实践、陈述报告九大部分。

筛选排序包含:任职情况、奖惩情况、艺术素养三部分。

材料检查包含:基础信息、奖惩情况、日常操行、课程修习、校本课程、体测数据、学校特色指标、教师评语八部分。

2.学生帐号及使用:建籍完成后生成:1学生1家长账号为省学籍号学校管理员导出初始化账号和密码线下下发学校管理员可重置其密码注意:学籍号不可重复使用家长可绑定手机——》找回密码3.学生记录综评资料5 3.1/8.1/5.1)PC+移动端佐证材料:文件(图片)+链接(视频)注意:实名记录4.学生筛选综评资料,并排序学期末筛选注意:进入档案依据5.学生查看他人评价学籍信息有误——>学籍系统中修改体测数据有误——>体卫艺平台中修改成绩等有错误——>反馈给老师第一部分首页一、通知公告该模块显示上级部门下发的通知公告,点击名称可以查看该条通知公告的详细信息,点击“更多”,进入“通知公告列表”,可以查看更多的通知公告信息。

点击“更多”:二、结果公示该模块显示已经公示的档案信息,点击名称可以查看公示范围内的详细信息,点击“更多”,进入“结果公示列表”,可以查看更多的结果公示信息。

点击“更多”:三、点滴记录点滴记录模块包括:任职情况(任职情况),思想品德(典型事例),艺术素养(艺术素养),奖惩情况(奖惩情况),学业水平(研究性学习及创新成果),社会实践(社会实践),陈述报告(陈述报告),身心健康(日常体育锻炼与心理素质展示),档案查看(档案查看)等功能。

点击相应模块,即可进入相应的点滴记录页面。

高中语文选修课指导手册

高中语文选修课指导手册

选修模块是供学生根据兴趣任意选择的内容,模块与模块之间没有选修次序之分,学生可任选一个模块学习,甚至可选择多个模块同时学习。

一、选修课程的实施
1、选修的时间:高二上学期第二学段开始。

2、选修的原则:
(1)高中生的语文水平分为三个层次:
第一层次:必修课程10学分
第二层次:必修10学分+选修8学分
第三层次:必修10学分+选修14学分
(2)学生修满必修课的10学分便可视为完成了本课程的最基本学业,达到高中毕业的最低要求。

(3)学生可根据自己的学习兴趣和未来就业的需要或所报考学校的要求,确定相应的水平层次选修有关课程。

(4)学生可以从五个系列的选修课中任意选修4门,获得8学分,加上必修课的10学分共计18学分,达到报考高等学校的最低要求。

达到第二水平层次的学生,从自己进一步
3079 】。

普通高中选课与走班教学实施方案

普通高中选课与走班教学实施方案

普通高中选课与走班教学实施方案普通高中新课程实验具有三个关键:选修课程、模块教学、学分管理。

新课程改革突出了“以学生为本”的基本理念,它为每一个学生提供了适合其个性化民展的课程资源。

为保障课程标准所规定的选课制度的顺利实施,根据《山东省普通高中选课指导意见(试行)》、《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》和《山东省普通高中学生学分认定管理暂行办法》等文件,结合我校实际,特制定本方案。

一、指导思想以“三个面向”指示和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,认真落实《中中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,适应时代发展的需要,立足我校实际,借鉴课程改革的有益经验,大力推进教育创新,努力构建充满活力的普通高中课程体系,为造就拔尖人才奠定基础。

根据课程计划对课程实施的要求,普通高中的课程结构包括必修和选修两种类型。

必修课程的主导价值在于培养和发展学生的共性,而选修课程的主导价值在于满足学生的兴趣爱好,培养和发展学生的个性。

高一主要是必修课程,进入高二,每个学习领域就先后出现了选修课程,总计超过一百个模块,学生选择的空间相当丰富。

因此,构建“双班运行(行政班与教学班),导师引领”的教学管理机制,既是新课程改革的必然要求,也是新课程实验的重要标志。

走班制教学针对学生发展的不平衡和差异性,承认学生具有选择和发展的权利,承认学生有选择课程的权利,让每位同学都拥有属于自己的“课程套餐”。

而没用走班制,就往往会出现选修课程必修化的倾向,也就谈不上真正意义上的自主选择。

二、走班属性的定位走班制教学是新课程选修教学背景下产生的一种教学管理形式。

选课制的实施使同一行政班和学生在不同的教学班上课,教师和教室固定,而学生根据自身选择进行流动听课,这样的班级管理形式和制度就是走班制。

根据学生选择的依据,走班教学主要包括三种类型:分层走班、模块到此为止班和复合走班。

普通高中学生综合素质评价系统学生使用手册

普通高中学生综合素质评价系统学生使用手册

山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统操作手册学生角色二〇一七年五月文档编写目的本文档用来指导学生用户快速学习、使用“山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统”(以下简称“综评系统”)。

功能简介及使用注意事项1. 学生使用主要流程,如下图:其中个人记录包含:任职情况、奖惩情况、典型事例、研究型学习、日常锻炼、心理素质、艺术素养、社会实践、陈述报告九大部分。

筛选排序包含:任职情况、奖惩情况、艺术素养三部分。

材料检查包含:基础信息、奖惩情况、日常操行、课程修习、校本课程、体测数据、学校特色指标、教师评语八部分。

2.学生帐号及使用:建籍完成后生成:1学生1家长账号为省学籍号学校管理员导出初始化账号和密码线下下发学校管理员可重置其密码注意:学籍号不可重复使用家长可绑定手机——》找回密码3.学生记录综评资料随时记录班级提交学校公示(5天)归档(3.1/8.1/5.1)PC+移动端点滴记录可选入档案佐证材料:文件(图片)+链接(视频)注意:实名记录入档材料虚假取消高考资格4.学生筛选综评资料,并排序学期末筛选毕业学期前排序省里统一划线注意:进入档案依据5.学生查看他人评价学籍信息有误——>学籍系统中修改体测数据有误——>体卫艺平台中修改成绩等有错误——>反馈给老师第一部分首页一、通知公告该模块显示上级部门下发的通知公告,点击名称可以查看该条通知公告的详细信息,点击“更多”,进入“通知公告列表”,可以查看更多的通知公告信息。

点击“更多”:二、结果公示该模块显示已经公示的档案信息,点击名称可以查看公示范围内的详细信息,点击“更多”,进入“结果公示列表”,可以查看更多的结果公示信息。

点击“更多”:三、点滴记录点滴记录模块包括:任职情况(任职情况),思想品德(典型事例),艺术素养(艺术素养),奖惩情况(奖惩情况),学业水平(研究性学习及创新成果),社会实践(社会实践),陈述报告(陈述报告),身心健康(日常体育锻炼与心理素质展示),档案查看(档案查看)等功能。

山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统操作手册学生用户手册

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山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统操作手册学生角色二〇一七年五月目录文档编写目的 (2)功能简介及使用注意事项 (2)第一部分首页 (2)一、通知公告 (2)二、结果公示 (2)三、点滴记录 (2)四、同学圈 (3)第二部分点滴记录 (3)一、任职情况 (3)二、奖惩情况 (4)三、典型事例 (4)四、研究性学习及创新成果 (4)五、日常体育锻炼 (5)六、心理素质展示 (5)七、艺术素养 (5)八、社会实践 (6)九、陈述报告 (6)十、陈述总报告(只有高三才有) (6)十一、材料排序 (7)第三部分档案查看 (7)一、学期档案 (7)二、材料记录 (7)第四部分课程管理 (7)一、在线选课 (7)第五部分我的课表 (7)第六部分我的同学圈 (7)文档编写目的本文档用来指导学生用户快速学习、使用“山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统”(以下简称“综评系统”)。

功能简介及使用注意事项1. 学生使用主要流程,如下图:其中个人记录包含:任职情况、奖惩情况、典型事例、研究型学习、日常锻炼、心理素质、艺术素养、社会实践、陈述报告九大部分。

筛选排序包含:任职情况、奖惩情况、艺术素养三部分。

材料检查包含:基础信息、奖惩情况、日常操行、课程修习、校本课程、体测数据、学校特色指标、教师评语八部分。

2.学生帐号及使用:建籍完成后生成:1学生1家长账号为省学籍号学校管理员导出初始化账号和密码线下下发学校管理员可重置其密码注意:学籍号不可重复使用家长可绑定手机——》找回密码3.学生记录综评资料随时记录?班级提交?学校公示(5天)?归档(3.1/8.1/5.1)PC+移动端点滴记录?可选入档案佐证材料:文件(图片)+链接(视频)注意:实名记录入档材料虚假?取消高考资格4.学生筛选综评资料,并排序学期末筛选毕业学期前排序?省里统一划线注意:进入档案依据5.学生查看他人评价学籍信息有误——>学籍系统中修改体测数据有误——>体卫艺平台中修改成绩等有错误——>反馈给老师第一部分首页一、通知公告该模块显示上级部门下发的通知公告,点击名称可以查看该条通知公告的详细信息,点击“更多”,进入“通知公告列表”,可以查看更多的通知公告信息。

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山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统操作手册学生角色二〇一七年五月目录文档编写目的 (2)功能简介及使用注意事项 (2)第一部分首页 (2)一、通知公告 (2)二、结果公示 (2)三、点滴记录 (2)四、同学圈 (3)第二部分点滴记录 (3)一、任职情况 (3)二、奖惩情况 (4)三、典型事例 (4)四、研究性学习及创新成果 (4)五、日常体育锻炼 (5)六、心理素质展示 (5)七、艺术素养 (5)八、社会实践 (6)九、陈述报告 (6)十、陈述总报告(只有高三才有) (6)十一、材料排序 (7)第三部分档案查看 (7)一、学期档案 (7)二、材料记录 (7)第四部分课程管理 (7)一、在线选课 (7)第五部分我的课表 (7)第六部分我的同学圈 (7)文档编写目的本文档用来指导学生用户快速学习、使用“山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统”(以下简称“综评系统”)。

功能简介及使用注意事项1. 学生使用主要流程,如下图:其中个人记录包含:任职情况、奖惩情况、典型事例、研究型学习、日常锻炼、心理素质、艺术素养、社会实践、陈述报告九大部分。

筛选排序包含:任职情况、奖惩情况、艺术素养三部分。

材料检查包含:基础信息、奖惩情况、日常操行、课程修习、校本课程、体测数据、学校特色指标、教师评语八部分。

2.学生帐号及使用:建籍完成后生成:1学生1家长账号为省学籍号学校管理员导出初始化账号和密码线下下发学校管理员可重置其密码注意:学籍号不可重复使用家长可绑定手机——》找回密码3.学生记录综评资料随时记录?班级提交?学校公示(5天)?归档(3.1/8.1/5.1)PC+移动端点滴记录?可选入档案佐证材料:文件(图片)+链接(视频)注意:实名记录入档材料虚假?取消高考资格4.学生筛选综评资料,并排序学期末筛选毕业学期前排序?省里统一划线注意:进入档案依据5.学生查看他人评价学籍信息有误——>学籍系统中修改体测数据有误——>体卫艺平台中修改成绩等有错误——>反馈给老师第一部分首页一、通知公告该模块显示上级部门下发的通知公告,点击名称可以查看该条通知公告的详细信息,点击“更多”,进入“通知公告列表”,可以查看更多的通知公告信息。

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山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统操作手册学生角色二〇一七年五月目录文档编写目的本文档用来指导学生用户快速学习、使用“山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统”(以下简称“综评系统”)。

功能简介及使用注意事项1.学生使用主要流程,如下图:其中个人记录包含:任职情况、奖惩情况、典型事例、研究型学习、日常锻炼、心理素质、艺术素养、社会实践、陈述报告九大部分。

筛选排序包含:任职情况、奖惩情况、艺术素养三部分。

材料检查包含:基础信息、奖惩情况、日常操行、课程修习、校本课程、体测数据、学校特色指标、教师评语八部分。

2.学生帐号及使用:建籍完成后生成:1学生1家长账号为省学籍号学校管理员导出初始化账号和密码线下下发学校管理员可重置其密码注意:学籍号不可重复使用家长可绑定手机——》找回密码3.学生记录综评资料随时记录?班级提交?学校公示(5天)?归档()PC+移动端点滴记录?可选入档案佐证材料:文件(图片)+链接(视频)注意:实名记录入档材料虚假?取消高考资格4.学生筛选综评资料,并排序学期末筛选毕业学期前排序?省里统一划线注意:进入档案依据5.学生查看他人评价学籍信息有误——>学籍系统中修改体测数据有误——>体卫艺平台中修改成绩等有错误——>反馈给老师第一部分首页一、通知公告该模块显示上级部门下发的通知公告,点击名称可以查看该条通知公告的详细信息,点击“更多”,进入“通知公告列表”,可以查看更多的通知公告信息。

点击“更多”:二、结果公示该模块显示已经公示的档案信息,点击名称可以查看公示范围内的详细信息,点击“更多”,进入“结果公示列表”,可以查看更多的结果公示信息。

点击“更多”:三、点滴记录点滴记录模块包括:任职情况(任职情况),思想品德(典型事例),艺术素养(艺术素养),奖惩情况(奖惩情况),学业水平(研究性学习及创新成果),社会实践(社会实践),陈述报告(陈述报告),身心健康(日常体育锻炼与心理素质展示),档案查看(档案查看)等功能。

山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统操作手册学生用户手册范本

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省普通高中学生综合素质评价信息管理系统操作手册学生角色二〇一七年五月目录文档编写目的 (3)功能简介及使用注意事项 (3)第一部分首页 (5)一、通知公告 (5)二、结果公示 (6)三、点滴记录 (7)四、同学圈 (7)第二部分点滴记录 (8)一、任职情况 (9)二、奖惩情况 (12)三、典型事例 (16)四、研究性学习及创新成果 (20)五、日常体育锻炼 (24)六、心理素质展示 (26)七、艺术素养 (27)八、社会实践 (32)九、述报告 (36)十、述总报告(只有高三才有) (38)十一、材料排序 (38)第三部分档案查看 (39)一、学期档案 (39)二、材料记录 (42)第四部分课程管理 (43)一、在线选课 (43)第五部分我的课表 (44)第六部分我的同学圈 (45)文档编写目的本文档用来指导学生用户快速学习、使用“省普通高中学生综合素质评价信息管理系统”(以下简称“综评系统”)。

功能简介及使用注意事项1. 学生使用主要流程,如下图:其中个人记录包含:任职情况、奖惩情况、典型事例、研究型学习、日常锻炼、心理素质、艺术素养、社会实践、述报告九大部分。

筛选排序包含:任职情况、奖惩情况、艺术素养三部分。

材料检查包含:基础信息、奖惩情况、日常操行、课程修习、校本课程、体测数据、学校特色指标、教师评语八部分。

2.学生及使用:建籍完成后生成:1学生1家长账号为省学籍号学校管理员导出初始化账号和密码线下下发学校管理员可重置其密码注意:学籍号不可重复使用家长可绑定手机——》找回密码3.学生记录综评资料随时记录班级提交学校公示(5天)归档(3.1/8.1/5.1)PC+移动端点滴记录可选入档案佐证材料:文件(图片)+(视频)注意:实名记录入档材料虚假取消高考资格4.学生筛选综评资料,并排序学期末筛选毕业学期前排序省里统一划线注意:进入档案依据5.学生查看他人评价学籍信息有误——>学籍系统中修改体测数据有误——>体卫艺平台中修改成绩等有错误——>反馈给老师第一部分首页一、通知公告该模块显示上级部门下发的通知公告,点击名称可以查看该条通知公告的详细信息,点击“更多”,进入“通知公告列表”,可以查看更多的通知公告信息。

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高中新课程学生选课指导手册
一.选课的目的和意义
(一)选课指导有助于实现教育目标。

合理的选课指导有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观;热爱社会主义祖国,热爱中国共产党,继承中华民族优秀传统,弘扬民族精神,有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望;具有民主与法制意识,遵守国家法律和社会公德,维护社会正义,自觉行使公民权利,履行公民义务,对自己的行为负责,具有社会责任感;具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展的基础知识和基本技能,学会收集、判断和处理信息,具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力;具有强健的体魄、顽强的意志,形成积极健康的生活方式和审美情趣,初步具有独立生活的能力、职业意识、创新精神和人生规划能力;正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神,理解文化的多样性,初步具有面向世界的开放意识。

(二)选课指导有助于避免学生选课的盲目性。

相对于传统的课程构成,新的课程结构表现出更大的灵活性、多样性和复杂性,学生由于其自身的局限,选课过程中往往会出现盲目性,表现为随意性大、杂乱和零散的倾向。

选课指导可以有助于避免学生选课的盲目性,有助于学生选课的计划性和合理性,有助于学生切实选择哪些适合自己发展要求的课程来修习。

(三)选课指导有助于学生未来职业的选择和人生规划。

普通高中毕业生面临着未来职业的选择和人生规划,而且新课程的改革尤其突出养成学生根据自己的基础、潜力和未来社会发展的需要,来规划自己人生的能力。

有效的选课指导可以帮助学生在选择课程和怎样选择等方面作出合理定向,指导学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划,为学生将来更好地进行职业选择和人生规划积累知识并形成合理的能力结构。

二、普通高中课程总体结构简介
1.课程结构
普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

(1)学习领域
高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。

(2)科目
每一领域由课程价值相近的若干科目组成。

八个学习领域共包括语文、数学、外语(英语、日语和俄语等)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、技术(通用技术、信息技术)以及综合实践活动(研究性学习、社区服务、社会实践)等15个科目。

(3)模块
每一科目由若干模块组成。

模块之间既相互独立,又反映学科内容的逻辑联系。

每一模块都有明确的教育目标,并围绕某一特定内容,整合学生经验和相关内容,构成相对完整的学习单元。

每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。

2.课程设置以及说明
(1)普通高中课程结构表
(2)课时、学分要求以及设置
普通高中学制为三年。

课程由必修和选修两部分构成,并通过学分描述学生的课程学习情况。

具体设置如下:
说明:
1、每学年52周,其中教学时间40周,社会实践1周,假期11周。

社区服务安排在课余时间、周末或节假日。

原则上每学期分两段安排课程,每段10周,其中9周授课,1周复习考试。

每周5天上课,周学时数不超过35(含班团活动时间)。

每学时一般为45分钟。

2、每个模块通常为36学时,语文、数学、外语每个模块在一个学段内完成。

人文与社会、科学领域的有关科目每个模块一般在一个学期内完成,必要时可在不增加学时的前提下,在本领域内调整开设顺序。

音乐、美术、体育与健康每个模块为18学时。

3、学校可根据需要调整技术领域中信息技术和通用技术的开设顺序。

4、艺术领域每周开设1学时。

建议音乐和美术间周开设。

5、研究性学习活动的学时可根据需要在一个学期内集中使用,但每学期的学时总量必须达到要求。

6、学校课程主要指《课程方案》的“选修学分II”。

可以围绕各学习领域自主开发和安排教学内容,增加学校课程的开设量。

7、学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分,三年中获得116个必修学分,在选修课程中获得28学分,其中选修学分I应在多数学习领域中占一定比例,学校课程至少6学分,总学分达到144方可毕业。

学生可以根据自己的兴趣爱好选修更多课程,获得更多的学分。

三.各学科选课指导
1.语文学科(YW)
2.英语学科(WY)
5.历史学科(LS)
6.地理学科(DL)
7.物理学科(WL)
8.化学学科(HX)
9.生物学科(SW)
10.信息技术学科(XX)
11.通用技术学科(TY)
12.音乐学科(YY)
13.美术学科(MS)
14.体育与健康学科(TJ)
15.综合实践活动课程(ZH)
四、学生选课须知及选课程序
(一)高中新课程与旧课程比较主要有什么新的特点
高中新课程总体框架的设计与旧课程相比有如下几个特点:
一是培养目标。

新课程要求我们从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维的目标上培育学生,将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

二是课程结构。

高中新课程各学科采取模块化编写,课程设置注重时代、社会对学科的要求,在不失其科学性、系统性、逻辑性的前提下,增加其灵活性和适用性。

新课程包括必修、
限定选修和任意选修三种模块,并形成了以学科类课程为主、活动类课程为辅的课程结构体系。

三是选课制度。

为了满足学生的个性化发展,发挥学生的潜能。

高中新课程出现了大量的选修课程。

不同的学生可依据自己特长、兴趣需求,规划出个人三年发展课程。

因此,选课制在高中新课程中是必然的产物,因此,在教学管理上必然出现行政班和教学班的管理模式。

这对学校的教学管理和学生的自身能力都提出了更高的要求。

四是学分管理。

新课程在教学评价上引入了学分制管理。

每一位学生选择的课程不完全相同,因此用什么样的标准去衡量同学们三年高中学习的基本要求和个性化发展要求,是课程评价的关键之一。

学分制评价是一个比较科学的评价的标准。

简单地说,一定课程对应一定的学分,修完一定的学分才能达到高中毕业的要求。

(二)我们为什么要选课
1、这是高中新课程标准的要求。

高中新课程各科采用模块化结构编写,模块分必修模块和选修模块两部分。

选修模块之间既相对独立,又反映学科内容的逻辑联系,同学们可根据自己不同的爱好和需求,进行有机的组合,以满足自身的特长发展需要。

2、高中阶段是一个人发展的最关键、最活跃的时期,作为人生的重要阶段,正确地选课,对其终身发展具有独特的价值。

3、选课是为了突出课程的选择性、灵活性和多样化,为满足学生发展的多样化需求,为学生具备进入学习化社会所必需的各种能力打基础,为学生进一步接受高等教育打基础,为学生具备面对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打基础,为学生发展个性、走向自立提供一个良好的平台。

4、鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面,选修更多的模块,使学生实现全面而有个性的发展。

(三)学科模块说明及选课建议
高中课程按必修模块和选修模块编写,课程丰富多彩,能最大程度满足不同学生的个性需求,发挥学生的潜能,使学生的个性得到最大发展。

由于要考虑到所有学生的共同基础要求与个性化需求相协调,考虑到受资源条件的限制,考虑到应遵循的学习规律等因素,学校在课程编排上,学生在课程选择上,应遵循如下的原则。

(1)课程编排应符合《普通高中课程方案》和学科课程标准的精神。

(2)模块之间有递进关系的课程,应按顺序开设(选择);模块之间没有递进关系的课程,可平行开设(选择)。

(3)高一学生以开设必修课为主,兼顾适量选修课。

高一选修课以选修Ⅱ为主,兼顾适量选修Ⅰ模块。

待积累经验后,再逐步扩大选修课范围,以满足选修课的学习要求。

(4)课程模块的选择和开设顺序,应将学生的个人选择与学校的实际情况相结合进行统筹考虑。

(四)选课程序
(1)学生研读《学生选课指导手册》,了解高中阶段学校所开设的学习内容、模块、学分等总体要求,了解选修课的总学分及模块要求;了解我校各个学科所开设的必修课的内容与学完每个模块后经考核可以得到的学分数。

(2)根据自己的学业基础、兴趣、爱好,在征求家长、导师、亲友意见的基础上,初步确定自己未来的学业方向,自主规划选课,选择适合自己目标的
修习模块;(3)合理分解3年的目标,根据学校课程开设的总体时间安排和自己的实际情况,分配和安排个人每个学段的修习内容,防止内容和时间的冲突;(4)熟悉并牢记选修课各系列、各模块的编码,并根据自己未来发展的愿望,研读每科的特殊要求;(5)填写《学生选课单》,上交班主任,并接受老师的指导;(6)学校根据学生的选课结果进行适当的调整,拟定下学年课程安排;(7)《学生选课单》经学校课程委员会审核通过后,正式通知你。

根据学校的课程安排形成自己的个性化课程修习计划,编排个人的《课程表》,并依据自己的《课程表》按照学校安排的时间、地点进行学习;要记清楚上不同选修课的时间和地点,以免迟到或误课。

(8)在新学年开学后,学校可以安排一定的试听时间,试听期间可以作出相应的调整安排,试听结束后形成最终的学校课程安排。

附:学生选课流程图。

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