秋天第二课时
《秋天》第二课时 教学设计(教案)部编版语文一年级上册
《秋天》第二课时教学设计（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解秋天的特点，认识秋天的颜色和气味。
2.通过朗读《秋天》课文，培养学生朗读能力和语感。
3.培养学生的表达能力，让学生描述秋天的特点。
二、教学重点与难点1.重点：让学生了解秋天的特点，认识秋天的颜色和气味；培养学生朗读能力和语感。
2.难点：培养学生的表达能力，让学生描述秋天的特点。
三、教学过程1.引入（5分钟）通过展示秋天的图片和实物，让学生了解秋天的特点和变化，引起学生的兴趣。
2.学习课文（15分钟）播放课文录音，带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和语感。
然后通过多次阅读和引导，让学生逐步理解文章内容。
3.深化理解（10分钟）通过提问的方式，带领学生深入理解课文内容。
例如： - 什么时候是秋天？秋天有哪些特点？ - 你最喜欢秋天的哪个颜色？为什么？4.游戏活动（15分钟）通过科普游戏和互动游戏，让学生更深入地了解秋天的特点和变化。
- 科普游戏：介绍秋天的气温、日照时间等特点。
- 互动游戏：让学生描述秋天的气味和颜色。
5.巩固练习（15分钟）通过小组讨论和个人表述，让学生进一步巩固对秋天的理解和表达能力。
例如：- 小组讨论：讨论秋天的特点并制作海报。
- 个人表述：让学生选取自己最喜欢的秋天颜色，并用自己的语言描述。
6.作业布置（5分钟）布置与秋天有关的绘画作业，让学生自由发挥，表达对秋天的感受。
四、教学评价通过课堂观察和听说读写综合评价，对学生的表现进行评价。
例如： - 课堂观察：观察学生的学习态度和参与度。
- 听说读写综合评价：通过听说读写能力考核，对学生进行综合评价。
五、教学反思通过教学反思，总结出有益的授课策略和方法，优化课程内容和教学方式，实现教学目标。
1《秋天 》第二课时(教案)部编版语文一年级上册
《秋天》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，认识生字，理解生词，掌握秋天的基本特征。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对语文学习的兴趣。
教学重点：正确朗读课文，认识生字，理解生词，掌握秋天的基本特征。
教学难点：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对语文学习的兴趣。
教学准备：课文录音、生字卡片、图片等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生观察窗外秋天的景色，让学生用自己的话说一说秋天的特点。
2. 教师总结：秋天是一个丰收的季节，天气逐渐变凉，树叶变黄，果实成熟。
二、学习课文（15分钟）1. 教师播放课文录音，让学生认真听，并跟读。
2. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并解释生词的意思。
3. 教师引导学生观察课文插图，让学生用自己的话说一说插图中的内容。
4. 教师带领学生朗读课文，并指导学生理解课文内容。
三、实践活动（10分钟）1. 教师组织学生进行“秋天的小画家”活动，让学生用彩笔画出自己心中的秋天。
2. 学生展示自己的作品，并用自己的话说一说画中的内容。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课的学习内容，让学生用自己的话说一说秋天的特点。
2. 教师出示一些秋天的诗句，让学生朗读，并引导学生欣赏秋天的美景。
教学反思：本节课通过观察、讨论、实践活动，使学生能够正确地朗读课文，认识生字，理解生词，掌握秋天的基本特征。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，使学生能够在活动中积极参与，乐于表达。
同时，教师还注重激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
但在教学过程中，教师还需要进一步关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，以提高学生的学习效果。
课文：秋天(第二课时 教案)【部编版】语文一年级上册
课文：秋天（第二课时教案）
一、教学目标
1. 知识与能力
•能够通过朗读、听讲、绘画等多种形式理解秋天的特征和变化；
•能够认读生字词“枫叶”、“丰收”、“飘落”；
•能够用简单语句表述秋天的景色和变化。
2. 情感态度与价值观
•学习秋天的特点和变化，培养对大自然的敬畏之心；
•热爱生命、热爱大自然。
二、教学过程
1. 创设情境
秋天来了，树木变红了、变黄了，叶子掉了一地，秋天的景色如何？向学生提问，让学生们探究秋天的特点和变化。
2. 目标导学
通过图片、音频等多种方式呈现秋天的特点和变化，引导学生进入秋天的氛围。
3. 看图说话
向学生呈现秋天的图片，引导学生们发表自己对秋天的看法，进行交流，提高学生们的语言表达能力。
4. 朗读课文
通过朗读课文让学生更深入地了解秋天的特点和变化，同时提高学生们的朗读技巧和语感。
5. 引导思考
通过提问，帮助学生们深入思考秋天的主题，并结合自己生活中的经历进行思考和交流。
6. 词语认读
教师通过口头教学、展示词卡等方式，引导学生认读生字词“枫叶”、“丰收”、“飘落”。
7. 绘画活动
让学生通过自己的想象和创意，以秋天为主题进行绘画活动，表达自己对秋天的感受和理解。
三、课堂小结
通过本节课的学习，让学生们更深入地了解秋天的特点和变化，培养对大自然的敬畏之心，提高学生们的语言表达和思维能力，让学生们在学习中体验秋天的美好。
《秋天》第二课时教案(精选15篇)
《秋天》第二课时教案（精选15篇）《秋天》其次课时教案篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地背诵全文。
2、感受诗中描写的景象之美，了解秋天的特点，激发对大自然的宠爱之情。
教学过程：一、复习导入1、通过上节课的学习，你能用一句话来说说你对秋天的感受么？2、（出示第一小节）是呀，走在秋天，秋天的太阳更娇更红，秋天的空气更甜更好。
谁情愿来读一读？指名同学朗读。
3、过渡：为什么秋天的太阳更娇更红，秋天的空气更甜更好呢？让我们跟着，一起走进秋天，去瞧一瞧，看一看吧！二、精读课文细细品尝过渡：淘气的秋风和我们玩起了迷藏，你们知道它都躲到过什么地方吗？（一）秋风吹过田野、小路、果园，它使田野和果园都发生了哪些变化呢？自己默读课文的3－5小节。
1、田野（1）出示第三小节，这小节描写了哪些景物，用了哪些字词？（2）稻穗儿熟透过“熟”字你仿佛发现稻田里怎样的景象？蝉声儿消从“消”字你感受到了什么？野菊花香一个“香”字，你仿佛又发现了什么？（3）多么美的一幅田野秋景图啊，我们一起读读这一小节，把它留在我们的心里。
2、田野里还有哪些变化？（1）玉米举着红樱乐了，遗忘了夏天的苦恼，你能说说玉米的苦恼么？（2）高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心灵酿造，高粱酿出了什么歌？（3）谁情愿来做做忘忧的玉米和高歌的高粱？指名朗读3、果园（1）秋风来到果园，它给果实换了衣衫，谁来读读这一小节？（2）你感觉这个果园怎么样？指名再读。
（3）除了这些果实，还有什么其他的吗？用这样的句式说说。
其实这样把苹果和葡萄当作人来写，我们就叫做拟人句。
谁再来造造其他的句子。
（4）果实们多欢乐，一个个咧着嘴笑呢！我们一起来共享他们的欢乐，齐读第4小节。
（二）讲读课文第6小节1、这么迷人的秋景都是谁的功劳？为什么？（秋天很多果实成熟了，呈现出了不同的颜色。
它们凹凸错落，颜色分明，让人赏心悦目，这都得功归于秋风把田野梳得井井有条。
2、看着这一片片成熟的庄稼，你想到了什么？（人们的汗水没有白流，他们在盼望的田野上结出了硕果，蓬蓬勃勃在田野上闪烁！）3、齐读第6小节（三）回归整体齐读品尝1、学到这里，你能明白为什么秋日更红更娇，为什么秋天的空气会更甜更好吗？（秋日红，由于枫叶、红缨、红苹果、柿子、红枣……衬托的；由于人们丰收兴奋的红脸衬托的；由于秋高气爽，日头红……空气甜，是由于空气中充满着桂花和野菊花的花香；由于高梁酒香甜的酒气；由于果实那甜甜的味道；由于丰收使得人们心中甜丝丝的……）是啊，多么迷人的秋天，同学们理解得真不错。
课文：秋天(第二课时 教学设计)部编版语文一年级上册
课文：秋天（第二课时教案）课文简介本课是部编版语文一年级上册第二课时的课文《秋天》。
本课旨在让学生通过了解秋天的特点，认识秋天，了解秋天的景色和风俗。
教学目标1.了解秋天的特点，认识秋天。
2.接触秋天的景色和风俗，了解秋天的变化过程。
3.通过学习课文，让学生培养爱好读书、善于观察的好习惯。
教学重点了解秋天的特点和变化过程。
教学难点让学生理解秋天的景色和风俗。
教学方法1.情境教学法：通过让学生自己去感受秋天的景色和风俗，让他们更好地理解秋天的特点。
2.归纳法：通过对学生观察秋天的景色和风俗进行总结，让他们对秋天了解更深入。
教学过程1.课前准备1.教师在课前准备时，准备好教学用具，如PPT、图片等。
2.将学生按小组分组，每小组不宜超过3人。
2.新课导入利用一幅秋天的图片作为新课的导入，让学生感受秋天的景色，引导学生进入课堂氛围。
教师与学生就秋天的景色和特点进行简要交流，以此为切入点进入正式的学习阶段。
3.学习内容解析3.1 发音练习教师带领学生复习上节课所学的字音，重点练习[qiū]这个字音的发音。
让学生跟随教师一遍遍地练习发音，并重点让学生注意韵母的变化规律。
3.2 课文解读教师播放一遍课文语音，让学生再次熟悉课文的内容并感受语音韵律，然后由教师带领大家一起读课文。
接着，教师对课文进行解读，侧重点是让学生了解秋天的特点和变化过程。
3.3 观察秋天的景色和风俗教师让学生将秋天的景色和风俗进行分类，让学生先自己思考，再和组员进行交流，形成小组答案后由代表答题，并在教师的引导下进行总结。
4.巩固练习4.1 听音排序教师播放一段秋天景色的音频，让学生将听到的内容按照时间的先后顺序进行排列并用语言表述。
4.2 图片匹配教师准备数幅秋天的图片，并将图片分成两个部分，让学生将两个部分的图片进行匹配。
5.课后作业1.在家中寻找秋天的特色，拍摄1-2张照片并带到课堂上。
2.预习下节课程内容。
总结通过本节课的学习，学生们认识了秋天的特点和变化过程，了解了秋天的景色和风俗，培养了好习惯，同时也提高了学生们的自主学习能力。
课文1：秋天(第二课时 教案)部编版语文一年级上册
秋天（第二课时教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字，并能正确书写。
（3）能够用“秋天”这个词造句，表达自己对秋天的喜爱。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，联系生活实际，理解课文内容。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，欣赏秋天美景的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字，并能正确书写。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语。
（2）用“秋天”这个词造句，表达自己对秋天的喜爱。
三、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？（2）今天，我们要学习一篇关于秋天的课文，请大家齐读课题——《秋天》。
2. 学习课文（1）请同学们自由朗读课文，注意字音、停顿，要求读得正确、流利。
（2）点名几位同学朗读课文，检查朗读情况，并进行评价、指导。
（3）教师范读课文，引导学生注意语气、节奏，感受秋天的美。
（4）学生齐读课文，再次体会秋天的美。
3. 学习生字（1）出示本课生字，引导学生观察生字的结构、笔画，并在课本上圈出生字。
（2）教师范写生字，学生书空。
（3）学生在练习本上仿写生字，教师巡回指导。
（4）学生展示自己的书写成果，师生共同评价。
4. 理解课文（1）引导学生观察课文插图，用自己的话说说图中的秋天景象。
（2）学生交流自己对秋天景象的感受，教师点评、指导。
（3）教师提问：课文中的秋天有哪些特点？你是从哪里看出来的？（4）学生回答问题，教师总结。
5. 课堂小结（1）请同学们谈谈这节课的收获。
（2）教师总结：这节课我们学习了《秋天》这篇课文，感受到了秋天的美。
希望大家能够热爱大自然，用心去感受四季的变化。
6. 布置作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用“秋天”这个词造句，表达自己对秋天的喜爱。
四、板书设计秋天落叶、金黄、丰收、凉爽五、课后反思本节课通过学习《秋天》这篇课文，让学生感受到了秋天的美。
课文(一)1秋天(第二课时)(教案)部编版语文一年级上册
《秋天》第二课时教学设计一、教材分析《秋天》是部编版语文一年级上册第一单元的一首现代诗。
本课是一年级上册的第一篇课文，因此教学本课，要注重激发学生朗读的兴趣，引导他们学习有感情地朗读课文，在读中体会秋天的美好，感受大自然的气息。
二、学情分析一年级的学生刚从幼儿园步入小学，对小学生活充满好奇和期待。
他们对朗读和识字的兴趣较浓，但由于年龄较小，注意力容易分散，因此在教学中要注意采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
三、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读课文，感受秋天的美好和大自然的气息。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、欣赏美的情感。
四、教学重点和难点1. 教学重点：正确朗读课文，感受秋天的美好。
2. 教学难点：有感情地朗读课文，体会诗歌的意境。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题：秋天（2）引导学生交流：你们知道秋天是什么样的吗？你们喜欢秋天吗？2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生读准字音，读通句子。
3. 熟读课文（1）教师范读课文，学生注意听准字音，注意停顿和语气。
（2）学生跟读课文，模仿教师的朗读。
（3）学生自由朗读课文，尝试有感情地朗读。
4. 理解课文（1）教师提问：课文中描绘了哪些秋天的景象？（2）学生回答，教师总结：课文中描绘了金黄的树叶、南飞的大雁、丰收的果实等秋天的景象。
（3）教师提问：你们喜欢这些景象吗？为什么？（4）学生回答，教师总结：这些景象都让我们感受到秋天的美好，所以我们喜欢秋天。
5. 朗读感悟（1）教师引导学生有感情地朗读课文，注意语气、停顿和表情。
（2）学生展示朗读，互相评价，教师总结评价。
6. 总结拓展（1）教师提问：你们还知道哪些秋天的景象？（2）学生回答，教师总结：秋天还有落叶纷飞、菊花盛开等许多美好的景象。
课文(一)秋天(第二课时)(教案)部编版语文一年级-上册
课文（一）秋天（第二课时）（教案）一、教学目标1.能读准、读流利本篇课文，并理解、背诵课文。
2.通过观察和感受，初步认识秋天的特点和变化，了解秋天的景色和秋收的内容。
二、教学重难点教学重点1.通过朗读、连读等方式帮助学生流利地读课文。
2.让学生认识秋天的特点和变化，并理解秋天的景色和秋收的内容。
教学难点让学生通过观察和感受来认识秋天的特点和变化，了解秋天的景色和秋收的内容。
三、教学过程1. 导入新课首先，老师可以通过图片、诗歌等形式让学生初步感知秋天，引导学生感受秋天的特点和变化。
比如，可以出示一张秋天的图片，让学生描述图片中的内容、色彩和感受，引导学生初步认识秋天。
然后，老师可以朗读一首秋天的诗歌，让学生听诗歌中表达的感情和描述的事物，进一步感受秋天的特点和变化。
2. 学习课文接着，老师让学生打开课本，学习本篇课文。
首先，让学生跟读课文，感受文中描绘的秋天景色。
然后，老师可以逐句解释课文，让学生理解每个词汇的含义和句子的结构。
接着，老师可以让学生朗读整篇课文，并帮助学生纠正语音、语调、节奏等问题。
最后，可以安排学生背诵课文，巩固学习成果。
3. 辅助活动1.让学生观察秋天的特点和变化可以带领学生到校园里，让学生观察树木、花草等植物的变化，感受秋天的色彩和变化。
可以让学生用手摘下树叶、花瓣等，观察其颜色、形态、质地等特点。
可以让学生用画笔或彩笔，画出自己眼中的秋天景象。
2.让学生了解秋收的内容可以让学生了解秋收的具体内容，如什么时候收割水稻、小麦等作物，收获的过程是怎样的，农民怎样进行防治病虫害等。
可以安排学生到田间地头实地观察、体验，了解秋收的内容和过程。
四、教学反思通过这节课的教学，学生对秋天的特点和变化有了初步的认识和感受，对秋景的描写也有了更深的理解和把握。
同时，通过观察和感受的形式，学生的兴趣和参与度也有所提高。
但是，教学中也出现了一些问题，如部分学生读音不准、识字困难等。
因此，接下来的教学中，需要更加注重学生个体差异的因素，更加针对性地进行教学。
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第二课时
一、复习：
上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。
二、进入新课
1、精读感悟，体会秋天各样的美
（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。
）
读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）重点品读：
A、秋风：
（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。
（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。
）
（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。
）
B、秋实：
（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。
（3）汇报朗读，教师指导。
（4）全班赛读，看谁先背下来。
（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。
学生可以想象补充课文中没有的颜色。
）
2、回归整体，感受诗的韵律美
（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口……）
（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？
学生自由谈，只要有道理就给予肯定。
（重点指导体会拟人手法的运用）
（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。
3、再读全诗，试着背诵全诗。
三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天
1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！
2、自由组合，分组活动：
（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。
（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。
（小组合作编排诗朗诵《秋天》）
（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。
（即课后练习4，将诗句改成一段话。
）
3、全班汇报交流，教师总结。
四、作业：
1、背诵全诗。
2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。
《秋天》教学谈
现在还是初秋，在这个时候上《秋天》似乎谈不上应时，因为做为长江以南的武汉，现在还找不到秋的气息。
如何上好这节课呢？我想到了知识的迁移。
经过三年的学习，孩子们以“秋天”为主题的课文古诗学过不少，如：《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等为了让他们更能体会文中的内容，我将这些课文，在学生学习古诗的时候，进行了串连。
从开篇进入，就是以秋姑娘的信中的话开始的。
秋姑娘摘下片片枫叶给他的朋友写了信，可是谁能当邮差给他寄到朋友的手中呢？孩子们都说是秋风，秋风到了那些地方呢？请学生自由读诗歌，学生归纳出田野、牧场、果园、小路、树林。
在不同的地方秋风的到来都带了了什么呢？学生反复品读诗歌小节。
1、在果园它给果实换了衣衫，还有什么果实诗中没有写呢？启发孩子们续写了诗歌小节，拓展了思维，同时也激发了学习的兴趣，
2、在田野它给玉米带上了红缨，使高粱涨红了脸蛋。
此处，引入了《北大荒的秋天》原野热闹非凡，成片的大豆摇动着豆荚……使学生想象着原野的丰收景象，体会着诗中蕴含着的喜悦。
结合这样的情绪，为理解那句“秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀”。
我提出了疑问“为什么这里不将秋光比作美丽的露珠？《小露珠》中的小露珠可美得很呢！”因为学生有了情感的基奠，自然提到了古诗《悯农》“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
难点就迎刃而解。
3、秋风儿在牧场给牛羊加了肥膘。
结合《草原的早晨》中的那句“一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧民的歌声。
”来体会牧民的喜悦。
4、秋风将树林染成了金色和红色。
自然就引入《山行》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
5、秋风来到小路上，将花香带到空气中，将小草染黄了。
全诗结尾，回归到的一段。
“为什么秋日会更红更娇？秋天的空气会更甜更好？”
有了1－5的铺垫，学生思维十分活跃。
秋日红，因为枫叶、红缨、红苹果、柿子、红枣……映衬的；因为人们丰收兴奋的红脸映衬的；因为秋高气爽，日头红……
空气甜，是因为空气中弥漫着桂花和野菊花的花香；因为高梁酒香甜的酒气；因为果实那甜甜的味道；因为丰收使得人们心中甜丝丝的……
当请学生选取秋天的纪念品诗，更是花如诗文“采摘野菊花，将秋天的气息留在我的心中”“捕只美丽的蝴蝶，让如花的生命在我的记忆里”……。