【教学设计】春游去哪里-品德与社会-小学-胥永娥-3702833301
小学道德与法治_春游去哪里教学设计学情分析教材分析课后反思
《春游去哪里》教学设计一、教材分析本课是依据《品德与社会课程标准》中“我的家乡”第2条“了解家乡的自然环境，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情”和“我与学校”第8条“通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识”的要求编写的。
本课通过引导学生了解家乡的自然环境，探究民主平等在集体生活中的重要性和基本原则，使学生能通过各种途径了解家乡的自然环境，并学会过民主生活。
二、学情分析三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭和社会有了一些浅显的认识、养成了一定的良好的习惯，随着他们社会生活范围的进一步加大，进一步了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
他们渴望进一步了解自己周围的生活环境，尤其是自己的家乡，他们逐渐了解到自己在集体生活中的重要性。
本课正是为孩子提供了这样的一个平台，帮助他们借助“春游去哪里”来开阔自己的视野，更好地了解自己生活的的家乡，激发热爱家乡、热爱祖国的情感。
通过民主决议去哪里旅游，培养他们学会在集体生活中民主、平等地解决问题。
受限于三年级学生的活动范围，不可能么每处景点都去亲身探究，所以，学会查阅相关资料、学会搜集、整理信息也是非常重要的一项技能。
三、教学目标（一）情感·态度·价值观知道民主平等在集体生活中的重要性；知道民主生活的基本原则：少数服从多数，个人服从集体。
感受家乡的发展变化，萌发对家乡的热爱之情。
（二）能力能通过访问、调查、查阅参考书、上网搜集资料等多种途径调查了解家乡的自然环境。
通过访问、调查、查阅参考书、上网搜集资料等多种途径调查了解家乡的自然环境来进行初步探究的过程，在老师的帮助下，总结和提升自己获得的信息和发现。
（三）知识会过民主生活，讨论问题能积极发表意见，并能听取别人的意见；能讨论制定春游计划、选择地点、路线。
四、教学准备资料袋、视频资料、音乐资料、课件，板贴，粘贴卡片等。
品德与社会《春游去哪里》教学设计
3、各组自由发表自己的见解，尝试说服别人。
学生代表发言，说明自己的理由
从景观、安全、适合春游、有趣等多方面进行交流评价，充分发挥学生的主观能动性，使学生了解自己和集体的需要，在学生积极主动的参与、评价中，体验参与民主生活，形成对价值观的认识。
五、确定最受欢迎的春游地点。（决定的方法由学生自己想出来）
课前利用微视频让学生对本课的内容有一个大致的了解，同时激发了学生的学习兴趣，同时利用课件展示了曲阜市比较有名的景点和建筑，让学生对曲阜有了更进一步的认识，让学生更多了欣赏了曲阜的美景，激发了学生热爱家乡，探索家乡的感情。课堂上通过丰富多彩的活动让学生参与其中，明确了主人翁意识，让他们体验到了自己是这次活动的主人，更好的让学生参与其中，学生的活动比较感兴趣，更有利的开展了本次教学活动。课中的小组交流、合作探究，课堂的激烈辩论，都以学生能够参与的活动形式展开，确保活动的全员参与、全程参与，大大提高活动的参与度，将教学与学生生活有机结合，达到知与行的的有机统一，凸显品德学科的活动性特点。整节课，充分利用图片音乐、微视频等多种不同的信息手段，充分调动学生的眼、耳、手、脑，声电光影全方位的刺激，更适合小学生的年龄特征，增强课堂学习的趣味性。
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
李扬
电话
学科
品德与社会
年级
三年级
邮件
单位
曲阜市王庄镇蔡庄小学
教学设计
教学主题
春游去哪里
一、教材分析
本课是山东美术出版版品德与社会三年级下册第二单元的第一课《春游去哪里》，本单元以“走进春天”为教学主题，根据课程标准中“我的家乡”，“我与学校”，“我在成长”的相关内容来编排，本课则是根据课程标准中“我的家乡”第2条“了解家乡的自然环境，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情”和“我与学校”第8条“通过学校和班级等集体活动，理解公平民主平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识”的要求来编写的
山美版品德与社会三年级下册《春游去哪里》
说教法和学法
课标指出：教育的内容和形式 必须贴近儿童的生活，反映儿童 的需要，让他们从自己的世界出 发、用自己的眼睛观察社会、用 自己的心灵感受社会、用自己的 方式研究社会。因此在教法选择 上我采用以下教法和学法： 活动探究法 集体讨论法 归纳总结法
教学设计 教学环节
各抒己见 选择春游 欣赏美景 向往春游
教学过程设计
七、制定春游计划 包含内容： 时 间 地 点 参加人员 活动安排 （详实记录活动内容）
设计意图：通过对春游活动的计划安排，注重学生集体合 作能力的培养，同时也是学生融入集体的有效的方式。
教学过程设计
八、拓展延伸 你知道的家乡名胜有哪些？
设计意图：通过对家乡名胜的了解，让学生对家乡环境及 其变化有更深入的了解，促使学生更加热爱自己的家乡。
教学过程设计
五、确定春游地点 决定的方法由学生自己想出来，并采用竞 选的形式，最终达成共识。
设计意图：发挥学生自主性，引导学生主动思考合理的 解决办法，使学生明晰少数服从多数的集体生活常识。
教学过程设计
六、分析小结： 几种错误的行为： 退出春游 小团体出游 …… 辨析这种做法对吗？为什么？
小结： 要少数服从多数，尊重大多 数人的意见
教学过程设计
四、小组交流：春游到底去哪里？ • 活动一：假如我是小导游 可个人展示，也可合作完成 • 活动二：我是景点宣传大使 小组选择能证明自己组观点的图片或资料， 说服别人到你们组想要去的景点来。
设计意图：从景观、安全、适合春游、有趣等多方面进行交流评价， 充分发挥学生的主观能动性，使学生了解自己和集体的需要，在学生 积极主动的参与、评价中， 体验参与民主生活 ，形成对价值观的认 识。
山美版品德与社会三年级下册
【教学设计】小学道德与法治三年级下册_第二单元 《春游去哪里》
三年级下册《春游去哪里》教学设计壱、创设情境，谈话导入同学们，春回大地，万物复苏，你们一定已经感受到了春天的到来，花也开了，草儿绿了，鸟儿唱歌了，大自然复苏的感觉真的是很好，可以闻到花的香味，可以嗅到青草的气息，小鸟叽叽喳喳向我们发出了邀请：快放松你的心情，走进春天的怀抱……在这个温暖美丽的季节，你们最盼望学校什么活动？（春游）。
春天多美丽呀！每年的春游都是老师帮我们选地点，今年的春游到哪玩由大家来定，为老师当一当参谋,怎么样？（以参加春游这一深受学生喜爱的户外活动为话题吸引住学生注意力，为整个教学活动做好铺垫）二、欣赏美景、向往春游1. 在我们青岛的春天，中山公园的樱花开了，红岛的蛤蜊节开幕了，崂山花繁叶茂，流水潺潺，到处生机盎然，还有雨林谷、海底世界、野生动物园等等好多美丽又好玩的地方，你们通过课前查阅资料，还知道哪些美丽的景点？2. 出示春天的景色，让学生通过直观画面感受春天的美好三、各抒己见、选择春游1. 青岛有这么多美丽的地方，到哪里去好呢，同学们一定都有自己的想法，谁来说说你最想去的地方是哪里呢？2. 师生互动交流。
通过学生的交流，教师渗透春游的地点要求，我们的春游只有一天时间，哪些地方早上去下午就能回来的，而且是适合春天去旅游的，能让同学们增长知识，或有所收获的。
3. 分组进行交流的准备现在每个小组交流一下，你们小组要推荐的春游地点，在小组讨论研究：为什么要选择去这里春游？四、集体讨论、及时总结1. 各组选派一个代表来说明理由。
收集资料，交流自己想去的理由，尝试说服别人。
可以采取两种方式：（1）假如我是小导游：可个人展示，也可合作完成；（2）我是景点宣传大使：小组选择能证明自己组观点的图片或资料，说服别人到你们组想要去的景点。
2. 相互可以提出问题，提出意见。
3. 各组自由发表自己的见解，尝试说服别人。
（学生从景观、安全、适合春游、有趣等多方面进行交流评价，充分发挥学生的主观能动性，给学生以大胆表述自己见解的机会，适时的进行点拨和引导，使学生了解自己和集体的需要，在学生积极主动的参与、评价中，使课堂成为学生生活经验不断丰富、认识逐步加深，价值观不断形成的过程。
2024年部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计(精推3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计第【1】篇〗口语交际《春游去哪儿玩》创新教案【教学设想】引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。
运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
【教学过程】：一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢旅游吗？老师跟你们一样，也是一个非常喜欢旅游的人。
春天，我们到哪儿旅游呢？把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！二、创设情境，导入交际1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。
同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示）雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的兵马俑，神奇的敦煌石窟……2.当我们在欣赏着这些迷人的风景的时候，旁边总会有一位导游给我们做详细的介绍，你们想当小导游吗？（想）今天机会来啦！3.同学们，你们认识他是谁吗？（出示大队辅导员的头像照片）4.对，大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布，他说：因小记者站的业务需要，学校公开招聘五名小导游。
面试内容：说说“春游去哪儿玩”。
录取条件：语言生动、引人入胜。
5. 想不想参加这次招聘活动？好，事不宜迟，招聘活动现在开始！那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊！别人知道怎么美吗？（不知道）要如何介绍？（要用上好词佳句）6.课前老师让同学们收集了一些描写风景优美的好词好句，谁来说一说？三、个人练说，他人补充1.下面，老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景优美的地方，谁愿意试试？（请几位学生介绍）2.老师根据同学的介绍适当评价、引导。
（介绍花时，可以从种类、颜色说。
介绍长城可以把它相应的传说或者有关历史的事情说进去，去旅游时要注意这些。
）3.还可以请其他学生帮忙补充。
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计(精品3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计（精品3篇）【部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计第1篇】口语交际：春游去哪儿玩教学目标1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
3.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
教学重难点运用清晰、准确的语言向同学推荐春游值得去的地方，并介绍收集到的信息资料，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
教学策略本次口语交际，利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听，不打断别人的话，培养学生尊重他人、文明交际的习惯。
教材呈现了两幅春游场所的情境图，可以利用这两幅情境图的内容激发学生的交际兴趣。
教学准备1.准备资料：多媒体课件、春游推荐卡。
教学课时 1课时教学过程板块一创设情境,导入新课1.谈话导入。
师：在这个单元里，诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景，诗人笔下的春天是美好的，不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物。
寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游？2.板书口语交际话题。
（春游去哪儿玩）【设计意图】谈话导入，创设情境，激发学生交流的欲望，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
板块二明确要求,练中学“法”1.明确交际任务与方法。
（1）默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明确交际任务。
（课件出示交际任务）（2）自主完成交际单。
课件出示：我春游想去，因为。
（有什么好玩的）2.借助课文情境图展开教学。
（1）课件出示课文第一幅插图。
①这幅插图描绘的是哪儿的美景？（郊外）②这里的景色怎么样？（郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿）③我们可以在那儿开展什么活动（赏花、爬山、散步等）（2）课件出示课文第二幅插图。
①这幅插图画的是什么地方？（植物园）②画中的人都在做什么？（课件出示句式：有的……有的……还有的……）③我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？（3）全班交流。
三年级语文下册：教案春游去哪儿玩
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本节课，学生能够正确认读和理解“春游”、“哪儿”等词语，掌握本节课的生字词。
2. 过程与方法：通过阅读课文，学生能够提高自己的朗读能力和理解能力，学会从文中获取信息。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够感受春天的美丽，激发对大自然的热爱之情，培养合作意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 提高学生的朗读能力和理解能力。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 学会从文中获取信息，提高阅读理解能力。
四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生进入春天的氛围，激发学习兴趣。
2. 采用问答教学法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识。
五、教学准备1. 准备课文课件或黑板，展示生字词。
2. 准备课文相关图片，帮助学生理解课文内容。
3. 准备小组合作学习任务单，引导学生进行合作学习。
【教学内容】1. 教学课文《春游去哪儿玩》第一段。
2. 学习生字词：春游、哪儿、美丽、大自然等。
【课堂活动】1. 课堂导入：引导学生谈论春天的美好，激发学习兴趣。
2. 生字词学习：让学生朗读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范。
3. 阅读理解：让学生朗读课文，回答相关问题，提高阅读理解能力。
4. 小组合作学习：让学生分组讨论，回答“你们想去哪儿春游？”的问题，分享自己的观点。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和阅读理解的方法。
【课后作业】1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 回家后和父母分享课文内容，提高口语表达能力。
3. 预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
六、教学内容1. 教学课文《春游去哪儿玩》第二段。
2. 学习生字词：公园、鲜花、绿草、小河等。
【课堂活动】1. 复习导入：回顾上一节课的学习内容，引导学生进入新的学习环节。
2. 生字词学习：让学生朗读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范。
三年级语文下册：教案春游去哪儿玩
三年级语文下册：优选教案春游去哪儿玩第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注春天的特点，激发学生对春天的喜爱。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学内容：1. 讨论春天的特点，如春暖花开、万物复苏等。
2. 引导学生思考春游的目的地和活动。
教学步骤：1. 提问：同学们，你们知道现在是什么季节吗？春天有哪些特点？2. 学生回答后，教师总结春天的特点，如春暖花开、万物复苏等。
3. 引导学生思考：春游去哪儿玩比较好？可以参观哪些地方？4. 学生自由发言，教师给予鼓励和指导。
第二章：春天的美景教学目标：1. 培养学生对春天美景的欣赏能力。
2. 提高学生的语言表达能力。
教学内容：1. 欣赏春天的美景图片或视频。
2. 引导学生用语言描述春天的美景。
教学步骤：1. 展示春天的美景图片或视频，引导学生观察。
2. 提问：你们看到了春天的哪些美景？请用语言描述一下。
3. 学生回答后，教师给予评价和指导。
4. 学生进行小组讨论，分享彼此对春天美景的感受。
第三章：春游计划教学目标：1. 培养学生制定春游计划的能力。
2. 提高学生的团队协作能力。
教学内容：1. 引导学生思考春游的目的地和活动。
2. 学生分组制定春游计划。
教学步骤：1. 提问：你们想去哪里春游？打算进行哪些活动？2. 学生自由发言，教师给予指导和建议。
3. 学生分组，每组制定一份春游计划，包括目的地、活动安排等。
4. 各组展示春游计划，教师给予评价和建议。
第四章：春天诗歌欣赏教学目标：1. 培养学生对诗歌的欣赏能力。
2. 提高学生的语言表达能力。
教学内容：1. 欣赏春天的诗歌。
2. 引导学生用语言描述诗歌中的春天景象。
1. 展示春天的诗歌，引导学生朗读。
2. 提问：你们感受到了诗歌中的春天景象吗？请用语言描述一下。
3. 学生回答后，教师给予评价和指导。
4. 学生进行小组讨论，分享彼此对诗歌中春天景象的理解。
第五章：总结与反思教学目标：1. 引导学生总结春游的经历和收获。
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活动四：总结延伸，拓展实践：
1.总结
2.延伸拓展：
我们美丽的家乡还有许多好玩、好看的地方，让我们做一个家乡小导游，为远到的客人介绍我们美丽的家乡吧。课后，请大家和家人一起编写家乡景点广告语，进行一次“我做家乡小导游”体验活动。
学生跟唱歌曲并欣赏同学们以前的春游照片
1.学生积极参与交流，同时对于老师分享的照片产生了共鸣
2.学生积极交流自己收集的材料，并极力地说服同组同学同意自己的春游地点
学生提出用举手表决、少数服从多数、个人服从集体、说服别人等方法来解决分歧。
谈自己的想法。
积极思考如何让自己的春游有意义。
制定春游计划
参与总结
课后设计体验
板书设计
4.春游去哪里
举手表决
少数服从多数
个人服从集体
说服别人体温恒定
课外活动设计
教学设计
课题
《春游去哪里》
课型
探究课
教学目标
1.了解家乡的自然环境。
2.能通过各种途径调查了解家乡的自然环境。
3.知道民主平等在集体生活中的重要性；知道民主生活的基本原则；少数服从多数，个人服从集体
4.能讨论制定春游计划、选择地点、路线。
5.感受家乡的发展变化，萌发对家乡的热爱之情。
教学重难点
知道民主平等在集体生活中的重要性。-
二、活动一：分组讨论
1.春游去哪里
2.教师分享春游照片
3.讨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ确定春游的地点，尝试利用手中的资料说服别人。
活动二：确定春游地点：
1.现在我们意见不统一呀，我们全班集体春游计划就实现不了，你们有什么好方法能解决这个问题吗？
2.采访春游地点落选的同学有什么想法？
活动三：制作出游计划
1.引导思考：确定了春游的地点，我们都可以在春游中开展哪些有意义的活动呢？
学生课前活动准备
收集春游的相关资料
教师课前活动准备
制作ppt准备相关资料及视频
教师课堂教学活动
学生课堂教学活动
一、导入新课
1.谈话引起：学们今天老师带来了一首好听的歌曲，想听吗？会唱的同学可以跟着一起唱，听着好听的歌曲，看着同学们的春游照片，你想不想去春游呀？那么春游去哪里呢（板书课题）今天这节课我们就一起来讨论一下
做一个家乡小导游，为远到的客人介绍我们美丽的家乡吧。课后，请大家和家人一起编写家乡景点广告语，进行一次“我做家乡小导游”体验活动。
和爸爸妈妈分享所学