《二泉映月》第一课时教案
音乐欣赏课程：《二泉映月》教案
音乐欣赏课程：《二泉映月》教案一、教学目标1. 了解《二泉映月》这首古筝独奏曲的背景和作者。
2. 研究欣赏《二泉映月》的音乐特点和演奏技巧。
3. 提升学生的音乐欣赏能力，培养他们对传统音乐的兴趣和鉴赏能力。
二、教学内容1. 曲目简介介绍《二泉映月》这首曲子的创作背景和作者王建中，让学生了解它在中国音乐史上的重要地位。
2. 音乐特点分析分析《二泉映月》的曲式结构、旋律特点、节奏感和情感表达等方面的特点，引导学生深入理解这首曲子的内涵。
3. 演奏技巧讲解教授学生古筝演奏的基本技巧，如指法、弹奏力度和节奏控制等，让学生能够理解和模仿演奏《二泉映月》的技巧要点。
4. 音乐欣赏播放不同版本的《二泉映月》音乐录音，让学生通过聆听感受不同演奏者的表达方式，并进行比较和讨论。
5. 研究配乐引导学生根据自己的理解和感受，创作《二泉映月》的配乐，培养学生的创造力和音乐表达能力。
三、教学过程1. 导入环节通过播放一段古筝音乐，引起学生对古筝的兴趣，并询问学生是否了解《二泉映月》这首曲子。
2. 曲目简介介绍《二泉映月》的背景和作者，让学生了解其在中国音乐史上的地位和影响。
3. 音乐特点分析分析《二泉映月》的曲式结构、旋律特点、节奏感和情感表达等方面的特点，引导学生深入理解这首曲子。
4. 演奏技巧讲解介绍古筝演奏的基本技巧，重点讲解与《二泉映月》相关的技巧要点，并进行示范演奏。
5. 音乐欣赏播放不同版本的《二泉映月》音乐录音，让学生聆听并记录个人感受，之后进行比较和讨论。
6. 研究配乐引导学生根据自己的理解和感受，创作《二泉映月》的配乐，可以使用古筝或其他乐器进行演奏。
7. 总结与展示让学生展示自己的创作成果，进行互相欣赏和评价，并进行教师总结和点评。
四、教学评估1. 学生课堂参与情况观察学生在课堂上的参与度和反馈，包括提问回答、演奏表现和讨论参与等。
2. 学生作品评价对学生创作的《二泉映月》配乐进行评价，包括创意程度、表达能力和技巧运用等方面。
《二泉映月》教学设计(第一1课时)
《二泉映月》教学设计（第一课时）一、对比导入（课前播放《二泉映月》，板书：9.二泉映月）师：同学们，刚才我们听的这首乐曲谁知道它的名称？（板书：二泉映月）师：谁又知道这画面中是一处什么景点？（手指屏幕）师：对，这就是无锡惠山的著名景点——二泉映月。
（板书：二泉映月）师：那我们看到的这处景点与阿炳创作的这首乐曲（板书：《》）有着怎样的联系呢？（板书：——）这篇课文就是写的这样一个故事——（生齐读课题）二、整体感知师：同学们都预习了课文，现在我们来做个交流。
课文有很多生字新词，先看着两组（出示词语），谁来读？一泓清泉流水淙淙静影沉璧饱经风霜卖艺度日经历坎坷（指名读）师：你觉得他读准确了吗？（学生评价）师：那请你也来读一读？（再指名读）师：这两位同学预习得都很认真！把这两个词语跟着老师再读一遍！（齐读“一泓清泉”“流水淙淙”）师：我们再来看这两组词语——（出示词语）委婉连绵升腾跌宕恬静激荡倔强呐喊倾吐情怀抒发向往师：我们在读这两行词语时需要注意哪些字的读音？（预设：“倔强”“跌宕”，学生领读。
）师：我们一起来读这两行词语！（生齐读）师：请女生一起读一二两行词语，男生读三四两行！（男、女生齐读。
）师：大家读得都很认真。
你们在理解这些词语的过程中遇到了问题了吗？？（预设：（1）静影沉璧——①这里的“璧”是什么意思？②这是一块怎样的玉璧？③沉到水底的是玉吗？④为什么要把它比做玉璧呢？⑤看到这样的美景，你想到了哪个词语？⑥我们一起来读出这种感觉！生读“静影沉璧”。
⑦我们抓住了其中的关键字，词语意思的理解也就水到渠成了。
）（2）升腾跌宕——乐曲的音调抑扬顿挫，高低起伏，富于变化。
“升腾跌宕”的仅仅是旋律吗？等我们读了课文，你一定会有新的感受。
师：“倾吐情怀”这个词你是怎么理解的？（指名说）师：我们先来看“倾”这个字，它在《现代汉语词典》中有多种解释（出示），你觉得这里的“倾”是什么意思？（指名说）师：那“倾吐情怀”的意思就是——（指名说）师：“倾”这个字在课文的第2、4自然段中也出现过，（出示三个句子）这三个词语中的“倾”意思都一样吗？（生回答）师：带着你的理解，把这三个句子读一读！（生齐读句子）师：仔细看看这四行词语，课文中它们分别描写的是什么？（生回答：第一行：二泉景色；第二行：阿炳的身世；第三四行：《二泉映月》乐曲）师：这二泉的景色多么优美啊，读——（引读第一行）师：但是师父和阿炳的生活经历却是这样坎坷——（引读第二行）师：阿炳用他和师父的人生经历终于创作出《二泉映月》，你听，这首乐曲的旋律这么有特点——（引读第三行）师：《二泉映月》尽情地表达了阿炳的心声——（引读第四行）师：请同学们打开课本，轻声、快速地朗读课文，边读边想一想，这篇课文主要写了什么？（生自由朗读）师：同学们读得都很认真，现在谁能用自己的话说说这篇课文主要写了什么？（生回答）三、品读感悟师：看来同学们对课文已经有了一定的理解。
《二泉映月》教案优秀6篇
《二泉映月》教案优秀6篇《二泉映月》教学设计篇一教学过程一、导入新课⒈播放录音，创设情境。
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
⒈播放二胡曲《二泉映月》。
⒈你从音乐中仿佛听到了什么，或看到了什么，感到了什么，能用一句话简单地说说吗？（音乐委婉连绵，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在二泉边沉思往事；琴声凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影，似乎看到了阿炳在愤怒质问：人世间为什么有这么多的不平？仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往）⒈阿炳用心创作音乐，我们用心领悟音乐，所以感受都很准确。
我相信大家一定能找到集中体现这首名曲内容和意境的自然段，能吗？（能）那我们就来找一找，找出来后认真读一读，并结合《语文补充阅读》中这篇课文的助读部分去仔细体味它的丰富内涵好吗？二、中心突破，精读第5自然段⒈自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用-画出；找出描写琴声变化的语句，用⒈⒈画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用～～画出。
⒈小组讨论，说说自己对所画语句的理解，并把自己最受感动的句子，有感情地朗读给别人听听，同时仔细听听别人对这些句子的理解。
⒈交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
⒈出示：他（阿炳）禁上住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
⒈说说你对这两句话的理解。
（可以看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态。
二泉映月第一课时说课稿
二泉映月第一课时说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 学习了解《二泉映月》这首曲子的背景和传承。
2. 熟悉乐曲的曲调和基本演奏技巧。
3. 培养学生对二胡乐器的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点1. 学习了解《二泉映月》的历史和文化背景。
2. 掌握二泉映月的乐曲结构和基本演奏技巧。
3. 引导学生通过欣赏和演奏体验音乐的美妙。
三、教学难点1. 熟悉乐曲的曲调和基本演奏技巧。
2. 培养学生对二胡乐器的兴趣和欣赏能力。
四、教学准备1. 一台电脑和投影仪。
2. 《二泉映月》的音频文件。
3. 一把二胡乐器。
4. 课件和教辅资料。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）通过播放《二泉映月》的音频文件，引起学生的兴趣和注意。
提问学生是否听过这首曲子，是否了解它的背景和意义。
2. 了解乐曲（10分钟）通过简单的讲解，介绍《二泉映月》的历史和文化背景。
解释它是中国著名的二胡独奏曲目，诞生于20世纪40年代。
这首曲子的创作灵感来自于中国民间音乐和古琴曲《广陵散》。
3. 学习曲调（30分钟）向学生展示二胡乐器的基本结构和常见演奏技巧。
讲解二泉映月的乐曲结构，包括前奏、主题部分和尾声。
引导学生根据示范和指导练习演奏曲调中的重要音符和音程。
4. 演奏体验（35分钟）让学生分组进行合奏。
每个小组中有一位学生扮演主奏，其他学生负责伴奏。
通过集体演奏，培养学生合作与协调的能力，并且提高对音乐的理解和欣赏力。
5. 总结（10分钟）让学生分享他们对《二泉映月》的感受和体验。
帮助学生总结本节课学到的知识和技能。
鼓励学生继续探索和学习二胡乐器。
六、课堂延伸活动1. 邀请专业的二胡演奏家来学校进行讲座和演示。
2. 组织学生参观音乐会，增强他们对音乐的理解和欣赏能力。
七、教学反思本节课通过导入、了解乐曲、学习曲调和演奏体验等环节，全面地引导学生学习和体验二泉映月这首歌曲。
但是，由于课堂时间有限，学生的个别练习时间可能不足。
下一节课中需要着重指导学生练习和巩固基本演奏技巧。
《二泉映月》第一课时教学设计
江苏海安县教师进修 学校附属小学（２６ ０ 袁亚琴 ２６０ ）
１学 生 是 学 习和 发 展 的 主 体 ， 师 是 学 习 活 动 积 极 的 ． 教 组织 者和 引导者 。语 文 应以学 生 自读 自悟 、 自学 探究 为基 础 ， 力 提倡 自主 合 作 、 究 的学 习方 式 ， 大 探 充分 发 挥 学生 在 教 学 中的 主动 性和 创 造性 。 ２充 分 利用 现 代 信 息 教 育 技 术辅 助教 学 ， ． 让学 生 在 自 读 自悟 、 主动 探 究 中读懂 课 文 ， 感悟 真 情 。
（ ） ： 是一 个 中秋夜 ， １师 又 阿炳 在邻家 少 年的 搀扶 下 ， 来 到 了二泉 。他 多 么希 望师 父说 的奇特 而 美妙 的声 音 出现在 他 的耳 畔啊 。 听 到 了什 么 ？谁 来读 一读课 文第 四 自然 段 ？ 他 （ 书 ： 息 哭 泣 倾诉 呐喊 ） 板 叹 （ ） 泉水 声 中听 到这 些声 音 ， ２ 能在 你们 觉得 奇妙 吗 ？ （ 是什 么原 因 让阿 炳听 得到这 些 声音 ？ 四 自然 段 中 ３） 第 有 一个关 键词 ， 你们 能从 书 中第 四 自然 段找 出来 吗 ？ 坎 坷 ） （ 齐读 。 （ 我 觉得 这 样 读 ， 们 肯 定读 不 好 ， ４） 你 哪怕 读 一 百 遍都 读不 好 。因为 我们 没 有 阿炳 那 深切 的体 会 。 ， 同学 们从 来 请 书上 找 ， 看课 文哪 些地 方 写了 阿炳 的坎坷 经历 ？ 看 找到 关键 的词 语来 说 一说 。 【 设计理 念 ：抓住 这 个 浓缩 阿炳 悲惨一 生 的 关键 词 语 ， 也是 阿炳创 作《 二泉 映 月》 因的 重要 词语 。让 学生 自主 思 原
（ 出示 课题 ， ３） 齐读 。 ２二读 课题 ， ． 质疑 问难 。 师 述 ： 锡 的惠 山 ， 木葱 茏 ， 萝摇 曳 。 无 树 藤 山脚 下有 一泓 清 泉 ， 称 “ 下第 二泉 ” 人 天 。今 天 ， 我们 要 学 习的 就是 这 篇与 天 下第 二 泉 、 音乐 有关 的课 文 。 读 课题 。 与 再 看着 课题 ， 你有 什 么想 问的 吗？ 同学 们 ， 为什 么一 位 民 间艺 人 ， 一位 双 目失 明 的 艺人 ， 位苦 难 一 生的 艺人 能创 作 出 《 泉 映月 》这 样不 朽 的作 二 品？今 天让 我 们一 起走 进 阿炳 ， 进他 那 艰苦 的创 作 历程 。 走 请 同学 们带 着 问题 自由读 课文 。
《二泉映月》 (第一课时)导学案设计_教案教学设计
《二泉映月》（第一课时）导学案设计本文是关于《二泉映月》（第一课时）导学案设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
年级：六年级学科：语文姓名：主备人：审核：课题：13、二泉映月（第一课时）【学习目标】1、学会10个生字；理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知课文内容，理清文章脉络。
【学习真情告白】1、借助“起航”，自主预学。
2、小组交流检测、合作展示：①组内交流自学成果，注意找出学习中的问题，帮助纠正、学会，并记录在动态栏中。
②准备小组展示学习成果，人人参与。
学习过程动态栏【起航】（独学、对学）一、我能读准生字词：二、我能正确、流利朗读课文。
三、我能概括课文主要内容，理清写作顺序：课文先写了（），接着写了（），最后写了（）。
四、我能看到课题思考：1、提问2、答疑【扬帆】（小组交流展示）◎自学展示一：会读生词。
◎自学展示二：能正确流利的朗读课文。
◎自学展示三：概括主要内容，理清写作顺序。
◎自学展示四：提出不明白的问题，相互答疑。
【扬帆】（群学品读感悟）一、《二泉映月》是一首著名的曲子，是谁创作的？你对阿炳有些什么了解？二、课文主要写了什么内容？三、学习1、2、3自然段：二泉映月不仅是一首不朽的乐曲，还是有名的风景胜地。
找出课文中描写二泉景色的句子，练习朗读。
四、小结研读方法：找出重点句段——理解——领悟表达方法——朗读体会【把舵】1、研读赏析，理解课文内容1、2、3自然段。
2、有感情朗读课文。
【思考与延伸】1、查找《二泉映月》和阿炳的相关资料。
2、听二胡曲《二泉映月》。
《二泉映月》教学设计（精选12篇）
《二泉映月》教学设计《二泉映月》教学设计（精选12篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《二泉映月》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《二泉映月》教学设计篇1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
读准多音字“强”的不同读音。
3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重点和难点：通过朗读、感悟并背诵课文，从而体会盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，及这首名曲的丰富内涵。
三、教学准备：1、挂图或投影。
2、配乐歌曲《二泉映月》。
3、搜集有关阿炳的资料。
四、教学过程：第一课时一、揭题、导入。
1、播放《二泉映月》。
你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？2、出示华彦钧的挂图，介绍预习时搜集到的资料。
二、检查预习，初读感知。
1、出示生字词小黑板。
指读，正音，齐读。
这些字在书写时要注意什么？2、学生交流，师小结，指导书写。
3、学生描红，师巡视。
4、齐读生字词。
5、你用什么方法理解了哪些词的意思？理解词语。
6、分自然段读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？小结分段及段意。
学习第一段。
1、指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？2、讨论交流，理解“树木葱茏”“藤萝摇曳”“一泓请泉”。
3、你喜欢这样的景色吗？把你的感受表达出来。
各自练读。
4、指读第一自然段，评议。
齐读。
四、小结。
这一课，你有哪些收获？《二泉映月》教学设计篇2教学目标：1.通过聆听《二泉映月》，了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感，热爱我国的民族音乐。
2.通过欣赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧（阿炳）那种倔强、刚毅的性格，同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。
《二泉映月》的教学设计（通用12篇）
《二泉映月》的教学设计《二泉映月》的教学设计（通用12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《二泉映月》的教学设计，欢迎大家分享。
《二泉映月》的教学设计篇1一、教学要求1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
三、教学时间3课时四、预习要求1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。
听听《二泉映月》这首曲子。
2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。
3、不理解的词通过并能联系上下文解决。
4、有疑问的地方作上记号。
5、初步理解下列词语：萦绕倔强饱经风霜升腾跌宕坎坷积淀委婉连绵五、教学准备1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。
2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。
3、第五自然段部分内容打印。
4、第4自然段最后一句打印。
5、词语卡片：饱经风霜卖艺度日度日如年静影沉璧坎坷第一课时一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》(节选)3、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)4、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。
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二泉映月
（第一课时）
一.师生谈话，导入新课。
１．今天,我们学习一篇新的课文。
板书课题:二泉映月，齐读。
正音:映。
2.二泉映月，是我们无锡惠山的一处名胜,也是一首非常著名的二胡曲。
请同学们告诉老师,它的作者是谁?对阿炳，大家有些什么了解?
(阿炳的原名是华彦钧;阿炳是一位民间艺术家；阿炳的爸爸是一个道士，他只能称他父亲叫师父;阿炳是一个盲人,而且他的身世很悲惨;他的母亲在他四岁的时候就去世了;阿炳二十一岁开始患眼疾,到三十四岁双目完全失明;阿炳一生创作了许多曲子……)视情况演示课件:
A．学生了解阿炳:大家对阿炳真是太了解了，老师也准备了一段关于他的介绍，看来已经没有必要再让大家读了。
B.学生不太了解:看来大家对阿炳还不太了解，老师这有一段关于他的介绍，读一读。
3.阿炳生活在动荡的年代,身世坎坷，是个苦难的人，但同时他也是一位了不起的民间音乐家。
今天我们课文里介绍的这首《二泉映月》，代表了阿炳的最高水平,你们想听吗？
４.我想问一问,同学们准备用什么来听?(心）好的，同学们让我们一起,不仅用耳朵,更用自己的整个心灵，来听一听这首《二泉映月》!
5.播放《二泉映月》
二.交流感受，整体把握。
1．师生交流：这悠扬婉转的琴声，让你听到了什么？
（苦难、凄凉、坎坷、抗争、怀念……）适时板书
２.同学们，一首名曲我们用心去感受的时候，我们听到了……。
阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢?让我们一起走进课文，走近阿炳。
三.初读课文，学习字词。
1．我们先来看这篇课文里一些词语。
(出示词语灯片,每行三个词，共五行）月光如银双目失明委婉连绵
月光似水卖艺度日升腾跌宕
静影沉璧经历坎坷步步高昂
月光照水热爱音乐舒缓起伏
水波映月向往光明恬静激荡
2．指导：（1)请一位同学读，提示应该竖着读。
（2)点拨理解:这些词语中,有不理解的吗？
（3）理解了,我们就能把这些词语的味道读出来!第一组，如银似水的月光,多美啊,谁来读?
（4)第二组是讲阿炳坎坷的身世,谁来读？
(5)第三组是讲《二泉映月》的曲子的,谁来读?从这些词语我们可以看出，这首曲子是富有变化的,谁再来读？
3.读得真不错！如果我们能像读这些词语一样，用心地读课文,也一定能把课文读得有滋有味,那样，你会感到，朗读是一种享受!(指导分小节读好课文)
四.初步理解,感受坎坷。
１.课文读完了，请同学们回忆一下,课文几次写到阿炳去二泉？(两次）这两次去二泉,中间隔了十来年的时间。
月亮还是那个月亮,二泉还是那个二泉,但这十多年时间，该有多少的变化？
2．轻声读课文的2和4自然段，然后和同桌讨论讨论,看看阿炳两次去二泉,有着哪些不同?
(陪的人不同;小阿炳变成了大阿炳;眼睛瞎了;上次他没从泉水中听出什么,这次他听到了各种声音……）
３．当年,师父和小阿炳说，等他长大了,就会从二泉的流水声中听到许多奇妙的声音,但是,十多年后,他在二泉边听到了什么呢？(齐读）
４.这些声音美妙吗？是师父说错了吗?你能不能从课文中中找到答案？
5.这一切,和阿炳的坎坷经历有关,你能告诉大家,对阿炳而言,坎坷的经历包含了哪些具体的内容。
(1）双目失明。
①作为一个健全的人,我们无法体会盲人的痛苦,但我们可以知道,双目失明的阿炳是再也看不见了，他看不见什么？（二泉，月亮，惠山……）
②师:(沉痛凄凉地）对啊，由于双目失明,阿炳再也看不到这美好的一切了。
所以听着听着,渐渐地，渐渐地
③生接读:“渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣,激愤的倾诉，倔强的呐喊……”
（２)师父离世。
①知道他和师父的关系吗?师父的去世对他来说意味着什么？
②想到失去亲人的伤痛，听着二泉的流水声,渐渐地，渐渐地
③生接读：“渐渐地,渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……”
（３)卖艺度日。
①见到过卖艺的情景吗？给大家说说!
②你能想像到,在七八十年前的旧社会里,一个生活在社会最底层的盲艺人,在卖艺的过程中,可能会遇到哪些辛酸和不易?
③播放《二泉映月》的旋律，学生展开想象，然后交流。
阿炳的朋友陆墟曾这样描写过阿炳在街头拉奏《二泉映月》时的情景：
阿炳的朋友陆墟曾这样描写过阿炳拉奏《二泉映月》时的情景：
师描述:大雪像鹅毛似的飘下来，对门的公园,被碎石乱玉,堆得面目全非。
凄凉哀怨的二胡声，从街头传来．.....只见一个蓬头垢面的老媪用一根小竹竿牵着一个瞎子在公园路上从东向西而来,在惨淡的灯光下，我依稀认得就是阿炳夫妇俩。
阿炳用右胁夹着小竹竿，背上背着一把琵琶，二胡挂在左肩,咿咿呜呜地拉着，在淅淅疯疯的飞雪中,发出凄厉欲绝的袅袅之音。
”
④十多年来，阿炳尝尽了人间的辛酸冷暖，他坐在二泉边，没有听到奇妙的声音，却听到了——“
⑤生接读：渐渐的,渐渐的,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣，激愤的倾诉,倔强的呐喊……
６.感受阿炳的不屈。
（１)为什么呀,为什么老天这么不公啊!但阿炳被苦难压倒了吗？你从哪儿看到阿炳没有被压倒？
（2）生读：但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
指导读好!
（3）点拨:正因为如此,阿炳不仅听到了叹息、哭泣,还听到了倾诉和呐喊！
7、有感情地朗读第四自然段。
五.悬疑留白,再次欣赏。
１.“听着听着,阿炳的心颤抖起来,他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫的月夜。
”他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢?
２．他深沉的叹息，有人倾听吗？他伤心的哭泣，有人倾听吗？他激愤的倾诉，有人倾听吗？他倔强的呐喊，有人倾听吗?
3.师：（情感激越的)没有!一个对音乐充满热爱的阿炳,一个充满音乐天赋的阿炳,只能把自己的满腔情怀倾诉给这茫茫月夜。
(再次欣赏）
六.总结教学,布置作业。
1．在这凄凉优美的琴声中，我们再次想起阿炳坎坷的一生,感受到阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
他把自己的苦难，化作了传世名曲。
这首曲子还有怎样的丰富内涵,我们下节课再来学习感受。
2．作业:
(1）摘抄课文中描写月亮、月光的词语。
(2)展开想象,描写一个阿炳卖艺度日的场景。
（3)背诵第四自然段。
板书：
苦难
二泉映月坎坷经历凄凉热爱音乐
①师父离世悲伤
②双目失明呐喊向往光明
③卖艺度日……。