《 儿童文学》复习资料
学前教育《儿童文学》复习资料
学前教育《儿童文学》复习资料三、名词解释1．儿童文学：有广义和狭义之分。
广义的儿童文学是指以3～15岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。
按照不同年龄阶段的儿童的心理、生理发展的特征，儿童文学可分为幼儿文学、JL童文学、少年文学三个层次。
狭义的儿童文学则专指三个层次中的“儿童文学”，它是指为6、7岁～们的健康成长而创作或改编的，适应他们审美需求的文学。
四、简答题1．儿童文学的两大特征是什么?答：(1)它是文学的一个分支．对应于成人文学，它是文学，遵循文学的一般规律 (2)它必须适合于儿童的年龄特征。
2．幼儿审美意识有哪些特点?答：(1)审美意识中的“自我中心”状态。
儿童意识中的世界是一个主客{本不分的混沌世界。
儿童物我未分．认为大自然的万事万物都有生命．和人一样有感觉。
有意识。
(2)审美意识仍处于较低层次。
对幼儿身心状态的大量研究表明，幼儿的审美意识是处在一种动物快感、生理快感的初级精神的愉悦阶段。
3．幼儿接受文学的方式具有什么特点?答：(1)幼儿主要是通过“听”来接受文学； (2)感知型的接受方式；(3)带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。
4．幼儿文学的文体特征是什么?答：(1)幼儿文学是开启心智的启蒙文学；(2)幼儿文学是深入浅出的口语文学；(3)幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。
5．为什么说幼儿文学的文体分类有它自己的特点?答：(1)幼儿文学的文体是不断发展演变的；(2)各种相近的文体在幼儿文学、儿童文学、少年文学中的重要性不尽一致(3)幼儿文学的文体分类还必须考虑幼儿的接受特点。
6．举例说明幼儿文学对幼儿的心理活动具有启蒙引导作用。
答：幼儿文学对幼儿的心理活动有着启蒙引导作用。
如儿歌中的数数歌，巧妙地把数字嵌进幼儿感兴趣的事物中，帮助幼儿记忆数字；绕口令用读音相近的字组成幽默的内容，训练幼儿的思维能力和言语能力；谜语歌能发展幼儿的判断推理能力；幼儿童话中关于勇敢、正直、同情心、友好等内容，有助于幼儿道德感和理智感的形成；幼儿戏剧则通过幼儿对不同角色的扮演，能促进幼儿社会性发展。
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幼儿心理特征与幼儿文学的关系。
1。
概述岁幼儿感知觉、注意和记忆的特征与幼儿文学的关系。
（P6） 2.概述岁幼儿思维、想象和语言的特征与幼儿文学的关系.（P6）⑴幼儿的感知觉与幼儿文学的关系。
（P4）:（1）观察事物的特点是大轮廓、粗线条的，容易抓住作品中形象的外部特征。
幼儿文学作品中，应多应着墨于人物（含拟人形象）外部形象描绘，而大段的心理描写和独白则不适于幼儿文学作品。
（2）空间知觉水平较低，深度知觉尚未发展。
为较小幼儿创作图画读物时，要注意背景不能过于复杂，尽景避免重叠现象。
（3）幼儿的时间知觉发展较迟，还不能掌握“年”、“年代”的概念。
在幼儿文学作品中最好使用笼统的时间词汇，如“从前”、“很久以前”等。
⑵幼儿的注意与幼儿文学的关系。
（P4・P5）：幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象、有变化的刺激物以及个人有兴趣的事物，容易引起无意注意。
要求幼儿文学作品的开头尽量简洁，要尽早提出人物性质和行为发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣：篇幅不宜过长。
大的无意性，幼儿所获得的知识经验大都是无意记忆的结果。
幼儿记忆事物是以机械识忆为主，逻辑识记的能力和记忆的精准性还较差。
语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌，有生动活泼的形象、曲折情况的故事，富于幻想的童话，能带助幼儿的记忆。
（4）幼儿的思维与幼儿文学的关系。
（P5）（1）幼儿以具体形象思维为主，抽象逻辑思维要到5、6岁才开始萌芽；（2）概括能力较低，不易掌握抽象概念；（3）判断和推理能力发展的趋势是：从反映事物的外部联系到事物隐蔽的内在联系，从主观经凝或对待生活的态度为依据到以客观的逻辑关系为依据：④理解力的发展增或表现在：从对个别事•物的理解到事物关系的理解，从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解，从对事物的比较简单、表面评价发展到对事物比较复杂的、较深刻的评价。
幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。
儿童文学考试复习资料
1【儿童小说、故事的区别】儿童小说的概念有广义和狭义之分。
严格意义上的儿童小说指的是以塑造儿童形象为中心、以广大儿童为主要读者对象的散文体的叙事性儿童文学样式。
因此，它要求有以儿童形象为中心的人物形象或以儿童视角所表现的成人形象、而儿童故事则以儿童行为为中心而串连的故事情节、以儿童生活的背景和场所为主的环境描写。
但一般意义的儿童小说的概念比较宽泛，常指从儿童观点出发，充满儿童情趣，能充分满足儿童审美需求，符合儿童好奇、好动的心理行为特征，以社会生活为内容，幻想性、故事性很强的散行的叙事文学样式。
儿童故事一般来说比较短小，通过简单的故事告诉儿童一个道理。
儿童小说则需要一些情节，需要按照儿童可接受的方式编写。
2【美术片分类】动画片英语称卡通，是以绘画表现人物形象剧情的影片，是美术片中最基础、最多的一种。
木偶片以木偶表现人物形象、剧情的影片。
剪纸片用纸片剪成各种人物形象和场景拍摄的影片。
折纸片用折叠纸片创造人物形象及场景拍摄的影片。
3【儿童戏剧对儿童教育的意义】获得精神上的满足。
研究证明，儿童身上具有从事艺术活动的天生倾向和能力，儿童的艺术活动直接表现了儿童生命需求。
经过表演，孩子能切身感受到故事中人物的心情，人物命运的起浮跌宕给儿童带来丰富的体验，获得精神上的满足。
促进幼儿完美人格的形成——戏剧活动作为艺术活动的一种，是在原创力的驱动下的直觉艺术，一种强烈的。
任意的主观想象，充满了心灵化，没有社会功利和政治功利，更多的是生命的真实体验和情感的直接流露，幼儿在参与戏剧活动的过程中，会潜移默化的受到影响和同化。
积极情绪得到发展，消极情绪得到疏导，促进幼儿形成完美人格。
符合儿童的兴趣需要，能够促进孩子的多方面发展——儿童身体协调能力发展很快，活泼好动，自我意识增强，对新鲜事物就有强烈的好奇心，喜欢幻想和探索，并能够大胆的将自己的想法和创造表现出来，戏剧活动对他们具有特殊的吸引力，因为有很多好听的故事，优美的音乐，多变的动作，这种趣味性和活动性易于引起孩子的兴趣和喜爱，易于儿童理解和接受戏剧活动的综合性的特点，孩子在活动过程中要自然的接触不同的领域的内容，尝试解决各种不同的问题，体会不同作品带来的情感体验，为儿童的多方面发展提供了一个良好的平台。
儿童文学复习资料
1、儿童文学艺术样式上的独特性，根源于读者对象的年龄特征，而决定这个特征的因素是生理因素心理因素社会化程度2、寓言是一种隐含着明显讽喻意义的简短故事，一般可分为两部分：“身体”，即故事，“灵魂”，即教育（教训）3、儿童文学有别于成人文学的四大特征是韵文性、直观性幻想性和叙事性。
4、童年期文学主要的样式有儿童诗、童话、寓言、英雄故事、小说、科幻作品等。
5、童话常用的表现手法主要有夸张、拟人、假定。
6、儿童文学的三大母题是爱的母题、顽童母题、自然母题。
1．童年期文学常用的艺术手法有夸张、写实、幽默。
2．少年前期儿童最喜欢的体裁是散文。
3．儿童故事的最大特征在其情节曲折而单纯。
4．《雨来没有死的作者》是管桦。
5．《金色的海螺》、《神笔马良》、《寒号鸟》分别是童话诗、童话故事、童话剧。
6．将生活故事作为儿童故事的一个门类，其划分的依据是内容。
7．童话大师安徒生一生写下了160多篇童话作品，其代表作有《豌豆上的公主》。
8．通过描写小白狼与猎人爷爷的交往，赞美了天真无邪的纯真童心的童话作品是《小儿郎，小儿狼》。
1、举例说明儿童故事的艺术特征。
答题要点：儿童故事的艺术特征：（1）主题集中而明朗。
有很强的针对性，寓有相当明显的教育目的。
（2）情节曲折而单纯。
紧张曲折的情节容易抓住儿童的注意力，使他们产生浓厚的兴趣；同时情节发展又要单纯而脉络清晰。
（3）叙述明快而有童趣，描写和叙述是主要表现手段。
（4）语言质朴而活泼。
语体色彩明朗朴实，浅近、平白、口语化。
2、儿童文学批评的标准是什么？答题要点：儿童文学批评的标准就是用以衡量儿童文学作品的尺度。
其标准是：（1）看作品是否真实反映了社会生活；（2）看作品是否有利于儿童美好道德情操的培养；（3）看作品是否具有儿童情趣；（4）看作品中的艺术形象是否鲜明、生动；（5）看作品是否具有形式美；（6）看作品是否与读者的年龄阶段相吻合；（7）看作品是否有利于少年儿童知识面的拓宽和对少年儿童求知欲的激发。
儿童文学复习资料
儿童文学复习资料一、填空1、中国民间文学的四大经典作品是《孟姜女》、《牛郎织女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》2、贝洛夫人的《鹅妈妈故事集》是西方儿童文学自觉形态的开始。
3、成人文学的美学取向是“以真为美”，儿童文学的基本美学特征是“以善为美”。
4、亲子共读是幼儿文学独一无二的特性。
5、卢梭在其著述的《爱弥儿》中提出了“归于自然”的自然主义教育思想6、儿童文学的四大艺术母题是成长、幻想、爱、自然的母题7、1835年，世界童话大师安徒生发表了《讲给孩子们听的故事》标志着近代儿童文学的诞生。
8、叶圣陶1923年出版的童话集《稻草人》和1931年的童话集《古代英雄的石像》是中国现代童话创作的精品。
9、1909年孙毓秀编译的《童话》是首次在中国出版物上使用“童话”一词。
10、30年代童话作家张天翼用夸张幽默的方式讽刺揭露现实黑暗的三部长篇童话是《大林和小林》《秃秃大王》《金鸭帝国》。
11、寓言的两大要素是故事性和寄托性。
（寓体和寓意）12、寓言的寓意根据内容可分为讽刺型和经验教训型。
13、世界寓言的三大发源地是古希腊、古印度、中国14、在欧洲最早以“童年岁月”为书写重心的童年小说是1553年西班牙出版的《小癞子》二、名词解释1、稻草人主义：“稻草人主义”借用了1923年出版的叶圣陶的短篇童话集《稻草人》的篇名。
“稻草人主义”注重的是文学的审美认知功能及其在读者身上引起的反响，即作品的“实用因素”。
“稻草人主义”是从现实生活出发，即从客观的实际出发，来实现作品的价值尺度。
2、卢梭主义：卢梭主义对儿童文学创作提出了审美自由度的要求：第一，顺应儿童。
必须顺应儿童身心发展的自然规律，应当脱去严肃、厚重的外套，换上轻便活泼的童装，走出深沉，走出沉重。
第二，愉快原则。
认为儿童文学是使儿童感到愉快、满足的艺术品。
第三，反对灌输。
重在启发、引导孩子的独立思考能力，主张采用实物教育和直观教育的方法，让孩子在切身体验和生活实践中获得他所需要的知识，坚决反对抽象的死啃书本，反对强迫灌输与系统说教。
儿童文学期末复习资料
儿童文学期末复习资料儿童文学复习资料绪论一、名词解释1. 儿童文学:指为少年儿童所理解、所喜爱,有利于他们身心健康发展的文学作品。
2. 儿童文学题材:指儿童文学作品中具体描绘的社会生活事件或现象,是作品内容的最主要因素。
二、问答题1. 儿童文学的特征。
（最大特征是童心、童趣）A.富有儿童情趣（体现在所有的儿童文学作品中）B.韵文性（体现在婴幼儿文学中）C.直观性（婴幼儿文学和童年期文学）D.幻想性（童话和科幻小说中）E.叙事性（所有的儿童文学作品）2. 儿童文学与成人文学的主要区别有哪些？韵文性、直观性、幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四大特征,加上儿童文学的最大特点“儿童情趣”,就是人们通常说的儿童文学的五个基本特征；也是儿童文学与成人文学的最大区别。
儿童文学同成人文学的主要区别在于，艺术视角、文学趣味以及作品深层的思维方式和创作心理。
但是，儿童文学与成人文学并没有截然的界限，它们之间可以说是犬牙交错、相互渗透。
3. 儿童文学的三大基本母题是什么?儿童文学有三大基本母题:爱的母题、顽童的母题（儿童自己的眼光）、自然的母题(它是人类共同的眼光）。
三、分析题：1. 从柯岩的儿童诗《坐火车》，看儿童文学的最大特征是富有儿童情趣。
《坐火车》见《儿童文学作品选读》答：仅此两节，即使没有一点儿童文学理论知识的人，也会凭感觉认为这是一首儿童诗，原因就在于诗中富有浓厚的儿童情趣，表现出一种与成人文学所完全不同的文学特征。
所谓儿童情趣，就是作品中所反映出的儿童特有的情调与趣味。
如诗中摆起小板凳做火车、“我当司机”以及模仿车轮的轰隆声和汽笛的呜叫，都是与儿童心理相适应的儿童特有的(不属于成人的)行为与语言。
第二节更富童趣。
“抱娃娃的靠窗坐”，仿佛真在车上；“牵小熊的往后挪”，看，车上秩序井然；“皮球积木都摆好”，对孩子来说，玩具总是少不了的，走到哪儿带到哪儿；“大家坐稳就开车”，俨然一副火车司机的口气，又自然地引向下一节。
儿童文学复习资料
《儿童文学》一、单项选择题1、老舍曾创作过一部以美丽独特的南洋风光为背景，以天真可爱的华侨孩子为主人公的长篇童话( C )。
A.《波罗乔少爷》B.《新爱弥耳》C.《小坡的生日》D.《长生塔》2、下列作家中，以翻译儿童文学著称却又能作诗写童话并都取得了卓越成就的是( C )。
A.洪汛涛B.孙幼军C.任溶溶D.包蕾3、英国作家达尔在一部童话作品中塑造了一个用吹梦机给千家万户的孩子吹梦的童话形象。
这部童话是( C )。
A.《小精灵》B.《女巫》C.《慈善的巨人》D.《古怪的福克斯先生》4、下列作品中，被著名作家高尔斯华绥誉为“杰作”的童话，是奥地利作家费里克斯·萨尔登创作的( C )。
A.《小海蒂》B.《飞向人马座》C.《小鹿班贝》D.《蓝箭号列车历险记》5、我国儿童文学史上明确强调儿童文学作家、编辑要葆有一颗童心方能创造出儿童喜欢的好作品的作家是( D )。
A.刘厚明B.鲁兵C.叶君健D.陈伯吹6、安徒生30年代童话与40年代的童话存在一个相对的区别，这种区别在于( C )。
A.艺术从粗糙到精熟B.形式从传统到现代D.取材从幻象到现实 D.感情从丰富到贫乏7、保加利亚的埃林·佩林为孩子们所写的一部中篇童话中塑造了一个肩膀上长的不是自己脑袋的男孩形象，这部童话是( C )。
A.《变成茶匙的老大娘》B.《强盗的故事》C.《扬·比比扬奇遇记》D.《白比姆黑耳朵》8、对童话文学具有奠基意义的《鹅妈妈故事》，产生于( B )。
A.16世纪的英国B.17世纪的法国C.18世纪的德国D.19世纪的捷克D.二、判断题( × )1、儿童文学总是以儿童生活为描写对象的，所以儿童文学是写儿童的文学。
( × )2、儿童文学的稚拙美只表现在艺术形式上，与内容无关。
( √ )3、儿童阅读文学作品，未必都能进入欣赏状态；即使进入欣赏状态，也未必都能正确有效地欣赏。
( × )4、人物和故事的游戏化，其最终目的是让孩子从小学会游戏人生。
成人高等教育《儿童文学》复习资料
成人高等教育《儿童文学》复习资料1、（）年诞生了用计算机制作的三维动画，画面的真实感立体感强，《玩具总动员》《怪物史瑞克》就属于三维动画。
1995年2、《坚定的锡兵》属于（）。
拟人体童话3、少年前期儿童最喜欢的体裁（）小说4、儿童文学是指为少年儿童所理解、所喜爱，()的各类文学作品的总称。
有利于他们身心健康发展5、《大头儿子和小头爸爸》的作者是（）郑春华6、严文井代表作《小溪流的歌》是（）童话7、叶圣陶的《稻草人》是我国（）第一部创作童话集8、（）是20世纪俄罗斯儿童文学大家，也是著名的图画文学作家。
其主要作品有《狼崽及其他》《七个故事》等。
恰鲁申9、下列童话不是童话大师安徒生的作品的是()。
小红帽10、我国出现专为儿童创作的诗歌是在()？晚清时期11、儿童小说是哪三者的结合（）主题、故事、人物12、幼儿文学结构的基本要求是（）条理曲折13、《小公鸡历险记》和（）被称为贺宜的“两鸡”作品（）《鸡毛小不点儿》14、文学童话的创始人是丹麦的（）。
安徒生15、《雨来没有死的作者》是（）。
管桦16、我国第一部长篇童话《大林和小林》的作者是（）张天翼17、急口令又称绕口令。
即帮助幼儿练习正确（）的语言游戏。
发音18、叶永烈的科学童话《圆圆与方方》讲述的故事是（）圆形物体和方形物体各有各的用途19、（）是构成儿童小说的基本要素，在小说中占主导地位，它们有着各自的内涵和特征。
A故事B人物C主题20、童话是儿童文学最重要的体裁之一。
一般指符合儿童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。
童话的形象类型有（）。
A超人体C拟人体D常人体21、幼儿生活故事的结构方式有A纵式结构B横式结构C串连式结构22、根据儿童诗的内容分为A生活诗B自然诗C童话诗D科学诗23、问答歌又叫（）A问答调B对歌C盘歌24、儿童散文可以从不同的角度分为不同的类型。
如果从内容和表达方式的角度划分，可以将其分为（）类型。
A叙事型B状物写景型C抒情型D议论型25、儿童文学作品的叙事，必须是（）的。
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第一章儿童文学的基本原理第一节概念和范围一、儿童文学释义（1）五四以后普遍流行的“儿童本位论”，即认为儿童文学是用儿童本位组成的文学。
（2）儿童文学是专指为儿童创作的文学作品。
（3）“儿童文学是写儿童的文学”“儿童文学是教育儿童的文学”。
二、儿童文学的概念的基本含义包括：（1）、儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称；（2）、儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；（4）儿童文学是对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
综上所述，儿童文学是指专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
三、儿童文学的范围1、儿童文学的类型：一种是现代意义上的儿童文学，一种是古典意义上的文学。
2、中国古代儿童文学主要包括四类作品：一是民间口头文学作品；二是注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物；三是经过专门编撰的所谓的“陶冶性情”的成人作品，主要是诗歌作品，如《千家诗》、《神童诗》等；四是古典文学中那些适合儿童特点、事实上也常常为儿童读者所选择和接受的作品。
3、广义的儿童读物也包括儿童文学读物，在儿童文学研究真难过，儿童文学读物则是一个狭义的概念，即是指除儿童文学读物以外的各类适合儿童阅读的出版物。
第二节儿童文学的美学特质1、儿童文学的美学特质的含义：即指儿童文学的基本审美特征或艺术品性。
2、儿童文学在美学特质方面与成人文学的区别：首先，儿童文学的美学特质是指那些相对于成人文学而言，在儿童文学更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品。
其次，儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共通性，但是当这些要素以不同的途径和方式、不同的意义和作用分别出现在儿童文学和成人文学作品中时，它们就可能获得一种体现各自艺术面貌的审美效果。
3、儿童文学的主要审美特质：纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素、质朴。
第三节儿童文学与儿童教育1、儿童文学的美育功能：首先，儿童文学作品中丰富健康的可以帮助小学生得到纯正的美学观念的熏陶，让他们在阅读中树立正确的审美观念。
其次，优秀的儿童文学作品有助于帮助引发小读者的审美趣味，使他们在对儿童文学作品中欣赏过程中培养起丰富的审美情感。
再次，通过感受不同作品带来的不同风格的美，可以初步培养小读者感受美、理解美、评价美、表现美和创造美的能力。
即优秀的儿童文学作品对于提升和丰富儿童读者的审美观念、审美趣味、审美情感和审美能力，都有着不可替代的重要作用。
2、小学审美教育中应该掌握的几个原则（1）直觉性原则(在教学过程中把握学生的审美教育的直觉性原则，是进行审美教育的有效途径)（2）、非功利性原则(非功利性原则是就小学生审美活动的旨归而言)(3)、情感性原则3、小学语文的核心人物是是受教育者成为全面发展的人。
4、儿童文学在小学语文教学中的作用（1）为小学语文教育提供宝贵的教材资源；（2）提升教师自身素质。
5、儿童文学与小学生素质培养（1）有助于知道小学生的人格养成；（2）有助于推动小学生的思维发展；（3）有助于培养小学生的创造精神。
第二章儿童文学的创作主体与接受对象第一节儿童文学作家1、什么是创作主体：作家、作者2、什么是接受对象：读者3、儿童文学创作主体的构成：（1）成年人，童心未泯的成年人和对儿童有着强烈教育的成人；（2）儿童。
4、儿童文学作家的特殊性：（1）独特的精神气质；（2）独特的感受力和生活经验。
就创作动机来看，可以把儿童文学作家分为两种类型，自觉型和自发型。
自觉型的作家包括“教育型”、“社会使命型”、“娱乐型”等，他们有着明确的“为儿童创作的”目标，热爱儿童、尊重儿童、关注儿童成长，对儿投注强烈的爱心和责任感。
自发型的作家可以概括为“童心型”、“儿童崇拜型”“童年回忆型”等。
（3）独特的艺术表现力，主要表现在想象力、幽默感、诗意、故事、的叙述等多种艺术气质和多种文学手段的架控才能上。
5、儿童写作的特点和意义：他们的写作往往表现出自然率真又丰富多彩的文学风貌，相对于成人，他们能够更加坦诚、大胆地表达自己的思想感情。
儿童写作满足儿童的文学表现欲望，激发了他们的文学创造力，提高了他们的文学表现能力，同时儿童写作也有一定的文学价值。
第三节儿童文学的读者1、儿童文学读者的构成：儿童、成人（儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅读者和接受者）。
2、成人读者的主要类型：（1）出自“身份”或“职业”的需要走向儿童文学的成人读者；（2）在阅读天性、在文学心灵深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。
3、儿童读者的文学能力包括生理、心理、文化三个层面（即儿童读者的特殊性）。
三个层面之间的关系：生理机能的状况和水平决定着儿童读者文学能力发展的普遍的、共同的发展水平和阶段，文化层面则规定着文学能力的具体实现的内容和发展方向，而心理层面则是介于两者之间的连接、转换层面，它起源与生理层面的冲动，并以生理层面为依托，沿着特定的文化轨道而不断建构、发展，形成儿童读者文学审美能力的基本心里框架和特殊性。
4、儿童读者的多样性：性别差异、智力因素、心里个性差异、文化差异5儿童文学的服务对象包括了从3岁到15岁的全部儿童。
6、儿童时期的划分：幼儿期（3-6），童年期（7-12），少年期（13-15）7、儿童文学作品的划分：幼儿文学、童年文学、少年文学幼儿文学常常是通过对现象世界的描绘来帮助他们认识一些简单道理，幼儿文学的作品特别讲究声音和色彩的运用，其文学性总是与音乐性、美术性因素紧密结合在一起。
幼儿文学作品更多纯真和稚拙的美，无论是摹声、摹状，还是抒情，都表现出作家对幼儿天真烂漫、稚拙可爱的童心世界的敏锐感受和艺术再现能力。
童年文学、少年文学由于童年期、少年期读者阅读心里的发展，尤其是审美情感的日渐丰富和审美理解的日渐提高，其思想、情感的容量和力度都有了加大。
童年文学、少年文学除了具有天真淳朴的稚拙美之外，还逐渐融入了更多幽默滑稽的喜剧美、震慑人心的崇高美和悲剧美等等。
第三章儿童文学的文本特征第一节儿童文学的故事性1、故事性是指文学作品中完整和生动的故事情节所形成的叙事特质。
2、故事性的构成：（1）“故事元”和叙事技巧中的“矛盾体现物”；任何叙事性的作品首先都存在一个基本故事，我们将其称之为“故事元”；故事情节的开展还常常需要一直“矛盾体现物”来支撑，这种“矛盾体现物”在民间故事中也称“道具”。
（2）叙事技巧中的传奇性与意外性；（3）叙事技巧中的完整性、连贯性、生动性与曲折性；（4）叙事技巧中的悬念与气氛控制；悬念是叙事性文学作品中的一种特有的创作技巧，是作家在情节发展中所铺设的悬而待解的疑端。
在通常情况下，悬念常见于情节发展的紧要关头。
（5）叙事语言的口语化与生活化；口头语分为日常口语和文学口语，日常口语具有生活化的特点，它通俗、简短、灵活，富于浓郁的生活气息。
儿童文学的叙事性语言是一种充分儿童化的文学口语形式，它以简明为前提，以生动为根本。
（6）几种常见的故事构成方式。
①三迭式结构，三迭式又称三段法，在故事情节的安排上，重在表现人物活动和事件发展前后的重叠变化。
③对立式结构，即从正反、左右、前后、上下等相互对立的两个方面来组织情节。
3、故事性在不同文本中的具体体现①儿歌、故事诗用小小的情节来吸引儿童读者的注意力；②童话、儿童小说用故事性来加强人物形象的塑造；③寓言用故事性来荷载思想。
第二节儿童文学的语言特点1、儿童文学的语言特点①儿童文学语言的形象性；文学语言的形象化主要是通过形象性的表述达到叙述事物，描写环境，表达思想，传递情感的作用。
如何使寓言富于形象性呢？一，运用丰富的想象和联想；二，突出寓言的动作感；三，使语言呈现鲜明的色彩感。
②儿童文学语言的简洁性；③儿童文学语言的音乐性；④儿童文学语言的叙述性；第三节儿童文学的插图1、分插于作品中的图画成为插图。
2、插图的特征：直观性、依附性、延伸性、艺术性3、插图的功能：助读功能、再创造功能。
第四章儿歌儿童诗1、儿歌的含义：儿歌是采用韵语形式、适合于低幼儿童聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。
2、儿歌的特征：①强调听觉，重音韵节奏（鲜明的节奏，由诗句的停顿构成明显的节拍；押韵）②单纯浅显，易记易唱；③歌戏互补，富于情趣。
3、儿歌的作用：情感教育、启励心智、训练语言。
4、儿歌的结构特点：（1）儿歌的分节：一节式、两节式、三节式。
（2）儿歌的句式：具有2-7言不等句式。
5、儿歌的特殊形式①摇篮歌：摇篮歌又称摇篮曲、催眠歌、抚儿歌，指哄孩子睡觉时由母亲或其他人吟唱的儿歌形式。
②问答歌：又称对歌、盘歌、猜谜调，是指以设问作答的方式，引导孩子认识事物或一定道理的传统儿歌形式。
③连锁调：又称连珠体、连环体、连句、衔尾式，是一种运用“顶针”的修辞手法结构诗文的传统儿歌形式。
④颠倒歌：也称稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，指使用夸张的手法，故意颠倒地描述大自然和社会生活中某些事物和现象的情状，达到以表面的荒诞揭示事物本相和实质的目的的传统儿歌形式。
⑤数数歌，是指将数字和形象结合，通过数数吟唱，以帮助儿童认识数的儿歌。
⑥绕口令，也称急口令或拗口令，指有意用许多双声、叠韵词语和发音相近的字词来组成具有意义简单和浓郁韵味的传统儿歌形式。
⑦时序歌，也称时令歌，指用优美的韵律来引导儿童根据时序的变化初步认识、了解自然现象的传统儿歌形式。
⑧十字令：共十字，每句开头为数字，形式工整，寓庄于谐，或塑造人物形象或反映社会现象。
6、童谣：长期流传在儿童中以韵语创作。
无音乐相伴的口头短歌。
1、儿童诗的含义：儿童诗是为儿童创作的，以优美的韵律和凝练的语言来抒写儿童情趣和心声，并与儿童的理解水平、接受能力和心理特点相适应的诗。
（儿歌用于念唱，儿童诗用于吟诵）2、儿童诗的特点：①高度凝练地表现儿童生活和内心世界；②体现儿童特有的趣味和情调；③以鲜明生动的诗歌形象书法情感；④用富于音乐性的语言传达诗意。
3、儿童诗的分类：从表现手法分包括叙事类和抒情类；从内容分包括生活诗、自然诗。
4、儿童诗的种类：生活诗、叙事诗、童话诗、讽刺诗、抒情诗、散文诗、故事诗、寓言诗、题画诗等等。
①生活诗：通过对儿童现实生活的表现来抒发感情的儿童诗。
（爱与美是充溢生活诗的一个基本母题）②自然诗：用诗的形式，从儿童的视角来观察自然、解读世界，展现自然之美的儿童诗称为自然诗。
③童话诗：以诗歌的形式讲述童话故事的儿童叙事诗。
④科学诗：以优美凝练的诗句来描写和表现科学知识内容的儿童诗。
⑤讽刺诗：以夸张讽刺的手法写成的幽默诙谐的诗。
⑥抒情诗：与叙事诗相对应，直抒胸臆、咏叹感情。
⑦故事诗：用诗的形式描写故事的一种诗体。
⑧寓言诗：它叙述的是寓言。
⑨题画诗：根据题画诗写的诗。
1、儿歌和儿童诗的区别：儿歌的词语通俗自然、多用口语，儿童诗则比较注重炼字，更追求意象的选择和在明白清新的语言中营造意境；儿歌注重合口押韵，语音层的音乐性非常鲜明，可诵可唱、琅琅上口，儿童诗语音层形式较为自由，音乐美与诗意美互相交融；儿歌表现出亲切、幽默、诙谐的风格，儿童诗则注重情感的流露和意境的优雅；儿歌适宜歌唱嬉戏，有娱乐和游戏的实用功能，儿童诗更适合于欣赏，能使小读者活得精神上的享受与提升。