形容词的比较级和最高级教案
形容词的比较级和最高级 教案
教学过程一、课堂导入老师将下列一组句子呈现给学生，学生跟着老师读下列句子，试着理解句子意思。
This car isn’t as expensive as that one.=This car is much cheaper than that one.=That car is more expensive than this one.二、复习预习教师引导学生复习上节课所学的反意疑问句的概念，用法，以及不同句型的反意疑问句等。
（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过对反意疑问句的具体用法的分析和扩展导入本节课所要学习的形容词的比较级和最高级。
三、知识讲解知识点1：常见形容词的比较级和最高级的构成规则1. 【考查点】规则变化：①单音节和部分双音节的形容词一般在词尾加-er,最高级加-estEg: calm---calmer---calmest tall---taller---tallest②以字母e结尾的形容词的比较级直接在词尾加-r，最高级加-stEg: nice---nicer---nicest large---larger---largest③以“辅音+y 结尾的词，比较级变y为 i，再加-er”，最高级加-estEg: early---earlier---earliest busy---busier---busiest④以重读闭音节的单个辅音字母结尾的词，双写辅音字母，再加-er, 最高级加-est Eg: big---bigger---biggest hot---hotter---hottest⑤多音节或部分双音节的形容词的比较级在原级前面加more，最高级+mostEg: popular---more popular---most popular important---more important---most important 2. 【考查点】特殊变化：知识点2：形容词比较级和最高级的用法1. 【考查点】形容词比较级的用法：表示两者（人或物）的比较。
(完整word)形容词比较级和最高级复习教案设计
形容词的比较级和最高级复习教案设计形容词的比较级和最高级复习教案设计一．教学课型：语法复习课二．教学内容分析及教法学法分析1.教学内容分析本节课的教学内容是《课标》七年级下册Unit2与Unit9的内容，考虑到这两个单元的语法是形容词的比较级和最高级，所以合并在一节课来复习。
我把复习内容分为如下一）形容词的比较级，最高级的构成规则，是本语法的重点和难点，在复习中通过归纳总结规律，让学生理解掌握，二）对于基本句型）1)…比较级+than… 2）“ Who is+ 比较级，…or…?” 3）…最高级+of (in)…4）What /Who is the +最高级，…..or…..? 在新授时大多数同学都能掌握，通过复习，让全体同学理解并应用。
三）1）一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比较级；2） very /really/quite 等副词修饰形容词的原级，…one of the+形容词的最高级+名词复数句式有一部分学生不会灵活运用，所以通过复习，让学生掌握并会运用。
四）形容词的原级比较1）. 肯定句： as+形容词原形+as … …和…一样….2)否定句： not as+形容词原形+as… …和… 不一样学生不会正确运用，作为本节课的重点。
2.教法、学法分析根据笔者观察和研究，结合学生的知识和生活经验，结合学生的认知能力和年龄特点，本节课我使用1）情景教学法，让学生在语境中理解语言，感悟语言、学习语言，从而形成在语境中对语言的运用能力。
2）合作学习法，两两合作、小组合作是英语教学中常用的教学方式。
他不仅有利于学生在交流中形成用英语进行交际的能力，而且有利于任务的完成，集体智慧的发挥，协作能力的培养，面向全体学生这一理念的落实。
3）归纳总结法，在复习形容词比较级最高级的构成时，让学生做一组练习，根据习题中出现的形容词归纳其构成则，使个别性知识,引出一般性知识的推理,便于学生记忆。
形容词和副词比较级最高级教案
形容词和副词比较级、最高级教案第一章：形容词和副词的比较级、最高级概念介绍1.1 教学目标：让学生理解形容词和副词的比较级、最高级的含义。
让学生掌握形容词和副词的比较级、最高级的构成规则。
1.2 教学内容：形容词和副词的比较级、最高级的定义。
形容词和副词的比较级、最高级的构成规则。
1.3 教学活动：通过举例讲解形容词和副词的比较级、最高级的含义。
让学生通过练习题巩固形容词和副词的比较级、最高级的构成规则。
第二章：形容词和副词的比较级、最高级的构成规则2.1 教学目标：让学生掌握形容词和副词的比较级、最高级的构成规则。
2.2 教学内容：形容词和副词的比较级的构成规则。
形容词和副词的最高级的构成规则。
2.3 教学活动：通过举例讲解形容词和副词的比较级、最高级的构成规则。
让学生通过练习题巩固形容词和副词的比较级、最高级的构成规则。
第三章：形容词和副词的比较级、最高级的用法3.1 教学目标：让学生理解形容词和副词的比较级、最高级的用法。
3.2 教学内容：形容词和副词的比较级、最高级的用法。
3.3 教学活动：通过举例讲解形容词和副词的比较级、最高级的用法。
让学生通过练习题巩固形容词和副词的比较级、最高级的用法。
第四章：形容词和副词的比较级、最高级的练习4.1 教学目标：让学生通过练习巩固形容词和副词的比较级、最高级的知识和用法。
4.2 教学内容：形容词和副词的比较级、最高级的练习题。
4.3 教学活动：让学生独立完成练习题。
老师对学生的练习进行讲解和指导。
第五章：形容词和副词的比较级、最高级的应用5.1 教学目标：让学生能够在实际语境中运用形容词和副词的比较级、最高级。
5.2 教学内容：形容词和副词的比较级、最高级的实际应用场景。
5.3 教学活动：通过举例讲解形容词和副词的比较级、最高级的实际应用场景。
让学生通过练习题巩固形容词和副词的比较级、最高级的实际应用能力。
第六章：形容词和副词比较级、最高级的句型结构6.1 教学目标：让学生掌握形容词和副词比较级、最高级的句型结构。
形容词的比较级和最高级教案
形容词的比较级和最高级教案第一篇：形容词的比较级和最高级教案形容词的比较级和最高级Teaching objectives: 1.Knowledge goals 1规则形容词原级变化比较级与最高级的方法○2用含有比较级与最高级的句子来描述事物○2.Ability goals 1基本掌握规则形容词原级变化比较级与最高级的方法○2用含有比较级与最高级的句子来描述图片和发表观点○Teaching focus：1.The comparative and superlative of adjectives.2.How to use comparative and superlative degrees to compare things.Teaching difficulties: 1.基本掌握句型“A is … than B” 2.基本掌握句型“A is the … of all.”Teaching methods: 直观教学法、任务教学法和归纳法。
Teaching aids: Multi-mediaTeaching procedures: Step1.Pre-task 1.Leading-in Use food to lead in the comparative and superlative degrees.2.Guide Ss to know how to change adjectives into comparative and superlative degrees.3.Practice Step2.While-task 1.Show some pictures and ask Ss to describe them using“A is … than B”.2.Practice 3.Ask Ss to use “A is the … of all.”to describe the pictures.4.Pair work Step3.Post-taskGive a situation,let the Ss choose the best way to travel to sp.Tips: fast—slowcheap—expensiveS1: Which is the ____ of all?/ I want to go there by ____.S2: The ____ is the ____ of all./ Because the ____ is ____than the ____.Step4.Homework Write 8 sentences using the comparative and superlative degrees.第二篇：形容词和副词比较级最高级教案形容词、副词的比较级和最高级的用法：当两种物体之间相互比较时，我们要用形容词或副词的比较级；当相互比较的物体是三个或三个以上时，我们就要用形容词或副词的最高级。
二年级教案学习形容词的比较级和最高级
二年级教案学习形容词的比较级和最高级教案：学习形容词的比较级和最高级一、教学目标1.了解形容词的比较级和最高级的概念。
2.学会使用比较级和最高级来描述事物的差异和程度。
3.能够正确运用比较级和最高级进行简单的句子构建。
4.培养学生的观察能力和判断能力。
二、教学准备1.教学用具：黑板、粉笔、教学PPT等。
2.教学材料：相关形容词的比较级和最高级练习题。
三、教学过程Step 1：导入主题教师以图片或物品为载体，引导学生讨论不同事物的特点，并引发学生对比较与最高级的思考。
Step 2：引入比较级1.教师通过图片或简单的句子展示比较级的用法，如：This book is taller than that book.2.教师解释"taller than"的含义，并引导学生注意句子结构的变化。
3.教师设计小组活动，要求学生结合实际情况使用比较级进行简单对比，互相交流并展示自己的发现。
Step 3：引入最高级1.教师以同一类事物的多个实例来引入最高级的概念，如：Which animal is the fastest in the world?2.教师引导学生理解并使用最高级进行描述，如：The cheetah is the fastest animal in the world.3.教师设计小组活动，要求学生在小组内就某一特定事物找出最高级，并展示自己的结果。
Step 4：巩固与拓展1.教师提供一些比较级和最高级的练习题，要求学生在课堂上完成并进行讨论。
2.教师鼓励学生尝试创造性地运用比较级和最高级进行句子构建，展示自己的表达能力。
3.教师搜集相关图片或视频素材，让学生自由发挥，以比较级和最高级为依据进行口头描述。
四、教学总结与展望通过本节课的学习，学生们对形容词的比较级和最高级有了一定的了解，并能够在实际运用时运用自如。
在今后的学习中，我们将进一步拓展形容词的用法，丰富语言表达。
形容词和副词比较级和最高级用法复习课教案
一、教学目标：1. 让学生复习和掌握形容词和副词的比较级和最高级的构成规则。
2. 培养学生运用比较级和最高级进行正确表达的能力。
3. 提高学生对形容词和副词比较级和最高级的实际应用和辨析能力。
二、教学内容：1. 形容词和副词比较级和最高级的构成规则。
2. 形容词和副词比较级和最高级的用法。
3. 形容词和副词比较级和最高级的辨析及实际应用。
三、教学过程：1. 导入：通过展示图片，引导学生观察并描述图片中的事物，复习形容词和副词的基本用法。
2. 新课内容：讲解形容词和副词比较级和最高级的构成规则，并通过示例进行说明。
3. 课堂练习：设计练习题，让学生运用比较级和最高级进行句子构建，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组讨论形容词和副词比较级和最高级的实际应用，分享学习心得。
5. 课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、教学评价：1. 课后作业：布置有关形容词和副词比较级和最高级的练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，了解学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作精神等。
五、教学资源：1. 教学PPT：展示形容词和副词比较级和最高级的构成规则、用法和练习题。
2. 图片：用于导入课堂，激发学生兴趣。
3. 练习题：设计有关形容词和副词比较级和最高级的练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进互动和合作学习。
六、教学策略：1. 案例分析：通过具体案例分析，让学生深入了解形容词和副词比较级和最高级的应用场景。
2. 互动教学：采用提问、回答、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂互动性。
3. 任务型教学：设计任务让学生完成，培养学生实际运用比较级和最高级进行表达的能力。
七、教学步骤：1. 复习形容词和副词的基本用法，通过展示图片引导学生描述图片中的事物。
2. 讲解比较级和最高级的构成规则，并通过示例进行说明。
形容词的比较级和最高级教案
形容词的比较级和最高级教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够准确理解形容词的比较级和最高级的概念，并掌握其用法。
2. 能力目标：学生能够灵活运用形容词的比较级和最高级来描述事物。
3. 情感目标：培养学生积极参与课堂讨论和分组活动的合作精神。
二、教学重点1. 形容词比较级的构成和用法。
2. 形容词最高级的构成和用法。
三、教学准备教师：课件PPT、比较级和最高级的练习题、小组活动的分组表。
学生：教科书、笔记本。
四、教学过程Step 1 引入新课1. 教师出示两张图片（一张矮树、一张高树），引导学生发现并讨论图片中的不同之处。
2. 引导学生尝试用形容词来描述图片中的两棵树，并引出形容词的比较级概念，并举例说明。
Step 2 形容词的比较级1. 给出形容词比较级的构成规则，并通过多个例句进行讲解。
比较级的构成规则：在形容词后加上-er（如taller）或在其前面加上more（如more interesting）。
例：The tree is taller than the house.（这棵树比房子高。
）This book is more interesting than that one.（这本书比那本书更有趣。
）2. 让学生进行比较级的练习，确保学生掌握比较级的用法。
Step 3 形容词的最高级1. 给出形容词最高级的构成规则，并通过多个例句进行讲解。
最高级的构成规则：在形容词后加上-est（如tallest）或在其前面加上the most（如the most interesting）。
例：The tree is the tallest in the neighborhood.（这棵树是整个社区最高的。
）This is the most interesting book I've ever read.（这是我读过的最有趣的书。
）2. 让学生进行最高级的练习，巩固最高级的用法。
Step 4 小组活动1. 将学生分成小组，每个小组选择一个话题（如动物、食物等）。
(完整word)形容词比较级与最高级复习教案设计方案书.doc
形容词的比较级和最高级复习教案设计形容的比和最高复教案一．教学型：法复二．教学内容分析及教法学法分析1.教学内容分析本的教学内容是《》七年下册Unit2 与 Unit9 的内容，考到两个元的法是形容的比和最高，所以合并在一来复。
我把复内容分如下一）形容的比，最高的构成，是本法的重点和点，在复中通律，学生理解掌握，二）于基本句型） 1) ⋯比 +than ⋯ 2 ）“ Who is+比，⋯or⋯?”3）⋯最高 +of (in)⋯4）What /Who is the +最高，⋯..or⋯..?在新授大多数同学都能掌握，通复，全体同学理解并用。
三） 1）一些副如much/ a little/a lot等可以修形容的比；2） very /really/quite等副修形容的原，⋯one of the+ 形容的最高+名复数句式有一部分学生不会灵活运用，所以通复，学生掌握并会运用。
四）形容的原比 1）.肯定句：as+形容原形+as⋯⋯和⋯一⋯.2)否定句： not as+ 形容原形 +as⋯⋯和⋯不一学生不会正确运用，作本的重点。
2.教法、学法分析根据笔者察和研究，合学生的知和生活，合学生的知能力和年特点，本我使用 1）情景教学法，学生在境中理解言，感悟言、学言，从而形成在境中言的运用能力。
2）合作学法，两两合作、小合作是英教学中常用的教学方式。
他不有利于学生在交流中形成用英行交的能力，而且有利于任的完成，集体智慧的，作能力的培养，面向全体学生一理念的落。
3）法，在复形容比最高的构成，学生做一，根据中出的形容其构成，使个性知, 引出一般性知的推理, 便于学生。
三．教学目本的教学目是在复unit2 unit9 文内容的基上，学生自主整理相关的言构，并在口和面交流中正确的使用目言构。
知与能力目一）全体学生掌握形容的比，最高的构成，二） 90%学生于基本句型）1) ⋯比 +than ⋯2）“ Who is+ 比，⋯ or ⋯?”3）⋯最高 +of (in) ⋯4） What /Who is the + 最高，⋯ ..or ⋯..? 通复，理解并熟运用，三） 80%的学生 1）一些副如 much/ a little/a lot 等可以修形容的比；2） very /really/quite等副修形容的原，3）⋯ one of the+形容的最高+名复数句式通复，掌握并会运用。
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形容词的比较级和最高级
Teaching objectives:
1.Knowledge goals
○1规则形容词原级变化比较级与最高级的方法
○2用含有比较级与最高级的句子来描述事物
2.Ability goals
○1基本掌握规则形容词原级变化比较级与最高级的方法
○2用含有比较级与最高级的句子来描述图片和发表观点
Teaching focus：
1. The comparative and superlative of adjectives.
2. How to use comparative and superlative degrees to compare things.
Teaching difficulties:
1.基本掌握句型“A is … than B”
2.基本掌握句型“A is the … of all.”
Teaching methods:
直观教学法、任务教学法和归纳法。
Teaching aids: Multi-media
Teaching procedures:
Step1. Pre-task
1.L eading-in
Use food to lead in the comparative and superlative degrees.
2.G uide Ss to know how to change adjectives into comparative and superlative
degrees.
3.P ractice
Step2. While-task
1.Show some pictures and ask Ss to describe them using“A is … than B”.
2.Practice
3.Ask Ss to use “A is the … of all.”to describe the pictures.
4.Pair work
Step3. Post-task
Give a situation,let the Ss choose the best way to travel to sp.
Tips: fast—slow cheap—expensive
S1: Which is the ____ of all/ I want to go there by ____.
S2: The ____ is the ____ of all./ Because the ____ is ____than the ____. Step4. Homework
Write 8 sentences using the comparative and superlative degrees.。