读《高效能教师的9个习惯》心得
高效课堂九大教学范式心得体会
高效课堂九大教学范式心得体会高效课堂九大教学范式心得体会高效课堂九大教学范式心得体会1教师对有效教学的追求是无止境的！相对来说，有效教学是对教学的基本要求。
你上一节课，总应该让学生有点收获，这是一个最基本的要求。
优质教学一定的高效的，而有效教学则未必是高效教学。
提倡高效课堂教学，目的就是让我们意识到，这个追求确实是无止境的。
今年是我县的教育提升年，为了提高我校的教育教学质量，开学初我校进行了课堂改革，以小组合作学习为主要学习形式，实施高效课堂，提高一学期的教学实践，我对高效课堂教学又有了新的认识，下面是我的个人体会：首先要让课堂活起来。
从“闷课”走向“活课”，让学生动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。
然后要从无效、低效走向有效。
每节课让学生有实实在在的收获。
最后还要有更高的境界，就是高效教学。
我对高效教学的定位就是优质、高效、高境界。
要想做到高效应该注意以下几方面：1、学生情绪状态。
具体的说，就是判断学生的学习兴趣是不是很浓厚，学习热情是不是很高涨，学习情绪是不是很饱满，学生是否具有很好的精神状态，是否非常认真的投入学习。
如果整个学习过程是非常愉快，非常开心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的课堂教学。
2、学生在课堂的参与状态。
在高效课堂的教学中，每个学生都是全程参与，每个学生都参与，每个学生都全身心的参与，还有学生不仅参与了学，而且参与教。
整个教学是互动的，学生发表自己的见解、谈自己的看法，这对老师也是一种启发。
这种参与状态，特别是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，这是最高层面的参与。
3、学生的交往状态。
一是倾听。
大家都知道，我们的学生可能最缺乏倾听的品质和习惯。
合作学习的前提就是要学会倾听。
如果不培养，合作学习就很难行得通，很难有成效。
二是发表。
你听完以后有自己的想法、意见要发表出来，你就能不说，如果大家都不说，就不是交往了。
三是互助。
同学之间包括师生之间的互相帮助、互相欣赏。
《高效能中层的9项修炼》心得体会
《高效能中层的9项修炼》心得体会在读完《高效能中层的9项修炼》之后，我对于如何成为一名高效能的中层管理者有了更深刻的理解和体会。
本书通过九个方面的修炼，给予了我很多启示和指导，使我对于如何管理团队和提高个人效能有了新的认知。
首先，在书中我对于明确个人使命和愿景有了更深入的思考。
书中提到，一个高效能的中层管理者需要明确自己的理想和愿景，并且以此为导向来进行工作和做决策。
我意识到，只有明确了自己要达成的目标和追求的理想，才能够更有动力和决心去付诸行动，从而实现自己的员工和团队。
其次，书中关于自我管理的部分给了我很多启示。
中层管理者所面临的压力和挑战无疑是巨大的，良好的自我管理是成功的基础。
书中提到，要有闲暇的时间，让自己深思熟虑。
在繁忙的工作中，我常常忽略了自己的内心需求，将大量的时间和精力投入到工作中。
通过阅读本书，我了解到，适当的闲暇时间可以让我调整心态和思考问题，从而提高效率和工作质量。
与此同时，书中关于团队管理和协作的部分也给了我很多启示。
中层管理者需要善于协调和处理团队内部的关系，并且促进团队的团结和协作。
书中提到，一个有效的团队需要有明确的目标和共同的价值观。
在我的管理过程中，我常常忽略了团队成员的意见和建议，导致沟通和协作出现问题。
通过该书的指导，我开始注重团队成员间的交流和合作，鼓励大家提出自己的意见和建议，以便更好地解决问题和达成共识。
此外，书中强调了情绪智力和决策的重要性。
中层管理者需要具备良好的情绪管理能力和灵活的决策能力，才能够应对各种复杂的情况和问题。
通过管理情绪，我可以更好地控制自己的情绪，避免受到外界因素的干扰。
同时，灵活的决策过程可以帮助我更好地权衡各个因素，做出更准确和有效的决策。
此外，书中提到领导者需要具备目标导向的能力。
这是中层管理者成功的关键因素之一。
目标导向意味着对目标设定清晰的期望，并在实施中持续追求。
通过设定明确的目标，我可以更容易衡量工作的进展和成果，并将团队的工作与目标对齐。
高效能教师的9个习惯
《高效能教师的9个习惯》读书笔记今年暑假，学校为了给我们教师充电，组织了暑假自学一本书的活动，我在学校阅览室选了一本英国教育学家贾奇•特布尔的专著《高效能教师的九个习惯》。
它是教师的职业成长圣经，揭示了高效能教师获得成功的关键。
原本我以为又是一本枯燥无味的理论说教书，所以开始就抱着怀疑的态度顺手翻了几页，谁知刚看了前言，就爱不释手了，感觉作者的思想真能给我们不少的启迪。
作者贾奇•特布尔用一则发人深省的故事作为开头，告诉我们为什么要读这本书：有个管道工在用锤子敲打完水管向他的客户索要50块工钱。
客户质疑价钱并要求解释，管道工给他开了这么一张清单：用锤子敲管子收5块钱，知道往哪儿敲收45块钱。
从而我想到了我们教师就如同一个个的管道工，面对各种各样的学生与课堂，要想知道该往哪儿敲。
为了让每一位教师面对不同的学生都能知道往哪里敲，作者就在书中介绍了要成为一名高效能的教师，就要尽量让自己在工作生活中养成以下9个习惯：习惯一：开始独立思考；习惯二：如何建立自信习惯三：正确处理压力；习惯四：从容把握时间；习惯五：构建和谐关系习惯六：用心倾听很有效；习惯七：用行为制造影响习惯八：扩大影响力习惯九：深化影响力这样的9个习惯是我们平时在生活中都很少去思考去养成的习惯，它关注的是高效能教师良好的职业习惯。
这本书不是简单的说教，很少枯燥乏味的冗长难懂的理论，是作者贾奇•特布尔通过她多年教学、参加各种培训、讲学与自学逐步积累起来的，也和她多年中学校长并担任威尔士教委委员的经验是分不开的，书本里的例子都是真实的，非常生动有趣，就是我们在平时教学中经常遇到的问题。
面对每一个不同个性的学生遇到的具体困难，作者以及她的同事都能用心倾听学生的感受，用心与同事及学生和家长交流，用心去需找轻松简单符合学生心理特征和个性特征的的解决方法。
作者认为，高效能教师应该是一部挖掘机，挖掘出深埋在学生身上的宝贵矿藏，并让之闪闪发光。
所以，我觉得，我离高效能教师这几个字还太遥远了。
《高效能中层的9项修炼》心得体会
《高效能中层的9项修炼》心得体会《高效能中层的9项修炼》是一本非常实用的职业发展书籍，通过阅读本书我深深地感受到了作者对于中层管理者的专业知识和经验的分享。
在读完全书后，我对于如何成为高效能中层管理者有了更深入的理解，并从中获得了以下几点心得体会。
首先，做好自我管理是成为高效能中层的基础。
作者在书中提到了个人时间管理、设置目标、集中注意力等诸多方面的建议，这些都是中层管理者必须具备的基本技能。
在现代社会，时间是最宝贵的资源之一，在工作中能够高效地利用时间，合理规划自己的工作任务，是提高工作效率的关键。
因此，成为高效能中层管理者的第一步就是提高自己的自我管理能力，合理分配时间、合理设定目标，才能更好地发挥个人的潜力和能力。
其次，领导团队的能力也是中层管理者至关重要的一项素质。
中层管理者需要具备良好的沟通能力、协调能力和团队合作能力，才能够有效地领导和管理下属。
在现实工作中，团队的配合和协作是非常重要的，只有通过良好的团队合作，才能更好地完成公司制定的目标。
中层管理者需要具备影响力，能够在团队中发挥积极的领导作用，带领团队取得更好的成绩。
再次，不断学习和提升自己的能力也是成为高效能中层的重要因素。
在书中，作者提到了学习新知识、学会学习、保持好奇心等方面的建议，这些都是中层管理者必须具备的素质。
随着时代的发展，新的知识和技能不断涌现，市场变化也越来越快，只有不断学习和提升自己，才能够适应新的工作环境，保持竞争力。
中层管理者需要保持学习的习惯，不断更新自己的知识和技能，才能够更好地应对挑战，保持自己在职场的领先地位。
此外，在书中还提到了如何管理好自己的工作压力和情绪。
中层管理者在工作中常常面临各种压力和挑战，要想成为高效能中层，就必须学会管理好自己的压力和情绪。
书中给出了一些建议，例如定期放松身心、注重身体健康、寻找支持等等。
这些方法都可以帮助中层管理者有效地管理自己的压力和情绪，保持身心健康。
总之，《高效能中层的9项修炼》是一本非常实用的职业发展书籍，通过阅读本书，我对于成为高效能中层管理者有了更深入的理解。
2024年小学教师九个必须心得体会7篇
2024年小学教师九个必须心得体会7篇篇1作为一名小学教师，我深感责任重大。
在2024年这个特殊的年份，我更是深刻认识到，要想成为一名优秀的小学教师，必须具备九个方面的素质和能力。
下面，我将结合自己的实际工作，谈谈这九个必须的心得体会。
一、必须热爱教育事业“热爱教育事业”是成为一名优秀教师的根本。
只有对教育事业充满热爱，才能激发出无尽的热情和动力，全身心投入到工作中去。
我深刻体会到，教育工作不仅是一份职业，更是一份事业，需要用心去经营和呵护。
二、必须具备扎实的专业知识“学无止境”，作为教师，必须具备扎实的专业知识，不断学习和更新自己的知识储备。
只有这样，才能跟上时代的步伐，满足学生的需求，成为一名合格的引路人。
每个学生都是独一无二的个体，具有不同的个性和潜能。
作为教师，应该注重学生的个性发展，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中成长。
我始终坚信，教育的目的是培养具有个性特色的人才。
四、必须注重培养学生的创新能力随着科技的飞速发展，社会对创新型人才的需求越来越强烈。
作为教师，应该注重培养学生的创新能力，鼓励他们勇于尝试新事物，敢于提出新观点。
我相信，只有具备创新能力的学生，才能在未来更好地适应社会。
五、必须注重学生的实践能力实践是检验真理的唯一标准。
作为教师，应该注重学生的实践能力培养，让他们通过亲身实践来巩固所学知识。
我常常组织学生参加各种实践活动，如社会调查、科技制作等，让学生在实践中增长才干。
德育教育是教育工作的灵魂。
作为教师，应该注重学生的德育教育，培养他们具备良好的道德品质和社会责任感。
我始终认为，德育教育是教育工作的根本，只有具备良好的道德品质，才能成为一名对社会有用的人才。
七、必须注重学生的心理健康教育心理健康教育是现代教育的重要组成部分。
作为教师，应该注重学生的心理健康教育，关注他们的心理健康状况，及时给予指导和帮助。
我相信，只有具备健康心理的学生，才能更好地面对生活的挑战和困难。
高效能教师的心得体会
作为一名教师，我一直追求着高效能的教学。
在我看来，高效能教学不仅能够提高学生的学习成绩，更重要的是能够培养学生的综合素质，激发他们的学习兴趣和创造力。
以下是我对高效能教学的一些心得体会。
首先，高效能教学需要教师具备扎实的专业知识。
作为一名教师，只有自己具备扎实的专业知识，才能在课堂上游刃有余地讲解知识，使学生更好地理解和掌握。
因此，我始终坚持学习，不断提升自己的专业素养。
同时，我注重与同行交流，参加各类培训，汲取他人的教学经验，以便更好地服务于学生。
其次，高效能教学需要关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和需求，作为教师，我们要善于发现学生的优点和不足，因材施教。
在课堂上，我尽量采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探究问题，提高解决问题的能力。
再次，高效能教学需要注重课堂管理。
一个良好的课堂氛围有助于提高学生的学习效率。
为此，我努力营造一个民主、和谐、有序的课堂环境。
在课堂上，我关注学生的情绪变化，及时发现并解决学生的问题。
同时，我注重培养学生的纪律意识，让他们养成良好的学习习惯。
此外，高效能教学需要教师具备良好的沟通能力。
与学生、家长、同事保持良好的沟通，有助于了解学生的需求和问题，从而更好地开展教学工作。
在日常工作中，我积极与学生交流，了解他们的学习情况和心理状况，及时给予关心和指导。
同时，我还主动与家长沟通，共同关注学生的成长。
最后，高效能教学需要教师具备创新精神。
在教学中，我们要敢于尝试新的教学方法，不断探索适合学生的教学模式。
为此，我努力研究教育教学理论，关注国内外教育动态，将先进的教育理念融入到自己的教学中。
同时，我还注重培养学生的创新意识，鼓励他们勇于尝试、敢于挑战。
总之，高效能教学是一项系统工程，需要教师从多个方面努力。
作为一名教师，我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
高效课堂九大教学范式心得体会(共9篇)
高效课堂九大教学范式心得体会（共9篇）《高效课堂九大“教学范式”》学习心得体会在我大学毕业之后从教以来，我常常思考这个问题：为什么老师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，实际效果却并不理想？其原因是我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。
一、教师要转变观念。
教为主导，学为主体的话被每一位教育教学的人成天挂在嘴上，但真正能落实的人不在多数。
为什么呢？因为教师的“一言堂”是最懒惰最省力的课堂。
就像前面说的，一堂课真要让你只讲十分钟的话，那剩下的时间怎么办呢？势必要劳心费力去做大量的工作来完成这剩余的35分钟的空白。
所以，多数人选择教师多讲，认为讲过了就等于学生学过了，及时学生没有学会，个别人也会落得个心安理得，反正我责任尽到了，会不会是学生的事情，与我无关了。
课改首先要转变教师的角色，给教师重新定位。
高效的课堂不应该是教师的“一言堂”，教师应该由传授者变成策划者；在课堂上，教师要启发引导，变成学生学习的合作者，做最优秀的学习者。
教师的最高境界是不见自我，他的核心任务不是自己的教，而是组织学生学，服务学生学，为学生创造生机勃勃的令学生忘我的课堂。
课堂就是互动的课堂，展示的课堂。
二、突出学生是学习的主体。
学生表现出来的探索精神，积极自主的学习生活远远不是一张试卷就能表现出来的。
现在的教育要求学生在课堂上动起来，敢问、敢说，而不是保姆似的教育。
因此，要充分调动学生学习的积极性，培养学生高效学习的能力，让学生不只用眼睛看课，用耳朵听课，还要调动各种器官运用一切方法全身心地参与到学习中来。
把舞台还给学生，让学生自己去探索，去发现，让学生真正成为学习的主人，只要他们自己探索得来的知识也许才是一辈子不会忘记的知识。
充分信任学生，课堂上少讲少问，把探索的空间留给学生。
教师的工作量更大了。
为什么呢？留给学生的三分之二的时间，不是放羊的，毕竟学生的学习离不开教师的指导，教师怎么指导，就需要给学生一个指向、一个抓手，这指向和抓手就是导学案。
《高效能中层的9项修炼》心得体会范文(三篇)
《高效能中层的9项修炼》心得体会范文作为一名中层管理者，我一直在追求高效能的工作和管理方式。
近日，我读了《高效能中层的9项修炼》，这本书给我带来了很多启发和思考。
在阅读过程中，我总结了一些心得体会，与大家分享如下：首先是成为自我管理的专家。
中层管理者需要拥有良好的时间管理和自我管理能力。
我们常常被各种琐事和紧急情况牵着鼻子走，没有时间去思考和规划自己的工作。
通过建立明确的目标和计划，合理安排时间，我们可以更好地掌控自己的工作。
同时，要善于在琐事和重要任务之间进行取舍，优先处理重要的事情，而不是被琐碎的事情淹没。
其次是提升团队管理能力。
中层管理者往往需要管理一个团队，如何高效地领导和管理团队是非常重要的。
书中提到了“三只手”原则，即授权、服务和监督。
我们要善于给予团队成员授权，让他们有更多的自主权和责任感；同时要为团队成员提供必要的服务和支持，帮助他们解决问题和提高工作效率；最后要适度地进行监督和控制，确保团队的工作符合要求。
第三是发展自己的领导魅力。
作为中层管理者，我们要具备良好的人际关系和沟通能力。
书中提到了“五次沟通”原则，即事前沟通、正式沟通、重要沟通、不愉快沟通和事后沟通。
通过合理运用不同方式的沟通，我们可以更好地与团队成员和上下级进行交流，增进理解和减少误会。
此外，我们还要注重培养自己的职业形象和个人魅力，要有自信、积极和有责任心的形象。
第四是培养积极的心态和情绪管理能力。
中层管理者往往面临各种压力和挑战，我们要学会如何保持积极的心态和处理压力。
书中提到了“三效力”原则，即知觉效力、情感效力和行为效力。
我们要相信自己的能力和价值，保持积极的情绪和态度；同时要通过实际行动来提高自己的表现和效果。
此外，我们还要善于调节自己的情绪，遇到问题和困难时能够保持冷静和决断力。
第五是不断学习和提升自己。
中层管理者要具备较高的知识和技能水平，不断学习和提升自己是非常重要的。
书中提到了“五个一”原则，即每天学习1小时、每周学习1本书、每月参加1次培训、每年学习1门新技能、每三年学习1个新领域。
《高效能教师的9个习惯》读后有感
《高效能教师的9个习惯》读后有感《高效能教师的9个习惯》读后有感800字今年学校为了给我们教师充电特意给我们每人发了一本书，我有幸看到了中学卷张瑾著的《高效能教师的十个习惯》。
揭示了高效能教师获得成功的关键。
本来以为又是一本说教的书，就抱着怀疑的态度顺手翻了几页，谁知刚看了前今年学校为了给我们教师充电特意给我们每人发了一本书，我有幸看到了中学卷张瑾著的《高效能教师的十个习惯》。
揭示了高效能教师获得成功的关键。
本来以为又是一本说教的书，就抱着怀疑的态度顺手翻了几页，谁知刚看了前言，就爱不释手了，感觉作者的思想真能给我们不少的启迪。
我们对“习惯”这个词再熟悉不过了，学校里天天讲“养成教育”，养成什么?当然是好习惯。
一般而言，这里强调的多是让学生养成好习惯，然而教师作为教育教学活动的主体也应该养成好习惯，对于这一点却很少有人能意识到。
育人必先育己，非凡即平凡之坚持，教师同样需要寻求自我的专业成长与发展，而只有自觉养成并坚持好的习惯，才能在平凡的职业中创造不凡的业绩。
每一个教师都有自己的教育行为方式，都在教学生涯中形成了相对稳定的习惯。
有鉴于此，作者在书中采用深入浅出的方式，以教师积极的人生意义及行为准则为思考对象，以教师的人性为基点，从教师的人生价值、教师的自我修养、教师的社会理想等方面详细介绍了10种好习惯，让每位阅读此书的教师都能从中受益，继而改变自己的不良习惯。
掩卷沉思，那10个好习惯强烈地刺激着我的每一根神经，让我明白不管是在教育教学还是在学习生活上，任何一个好习惯的形成都得靠努力、努力、再努力。
名师们之所以优秀，成为高效能教师，并非天生如此，而是因为他们早就开始培养自己的好习惯，并且长期坚持。
可以说，是好习惯引领他们走向了成功。
曾经，我也努力面带微笑，可是没有将这种表情作为一种习惯带进课堂；也提前七分钟进过教室，却没把这样的行为化为一种习惯；在课堂上也有过创新，可是没有做到持之以恒……此时我才明白：我之所以普通，主要是“不求有功，但求无过”的心理和随心所欲、我行我素的不良习惯所致。
学习高效课堂九大“教学范式”的心得体会
学习高效课堂九大“教学范式”的心得体会夸美纽斯说，“找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生多学”。
德国教育家狄斯多维认为，一个教师教会了学生知识他不是一个好教师，一个教师教会学生发现知识，他才是好教师。
叶圣陶指出：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。
”威廉·亚瑟·伍德认为：平庸的教师讲述，好的教师解释，优秀的教师示范，伟大的教师启发。
高效课堂被定义为知识的超市、生命的狂欢。
超市是从分层出发，基于学情实施分类，即分层目标、分层达标、分层学习、分层作业。
高效课堂必须具备三大特性：主动性、生动性、生成性，是立足于学会、会学、乐学、创学。
课堂环节落实为预习、展示、反馈。
在学习方式上转化为独学、对学、群学。
高效课堂的灵魂是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，主张让学习发生在学生身上。
高效课堂的核心是学习能力。
高效课堂之所以把相信学生作为教师的师德，是基于教育必须体现在学生身上，以学生的学习态度、学习状态、学习情感、课堂幸福指数、学习收获、成长轨迹等作为判断课堂价值的依据。
任何意义的成长都必须基于自主、基于自信、尊重和发挥。
相信学生是把学习交付学生的前提，要敢于交付。
学习高效课堂九大“教学范式”的几点心得体会一、在教学中有了理念是否就有了一切我认同“理念决定一切”，而不认同“有了理念就有了一切”。
因为，前者讲得是“一切”事情将由“理念”推进开来，而这些“一切”事情应该陆续是“制度”、“体系”、“规范”等等；但是，后者就是一种不负责任的说法了，让人按“理念”去做，就好比是让老虎啃天。
在读此文时，我看到有“理念”，但更多的是“操作”，比如“10+ 35”模式、“271”模式、整体教学系统、“临帖”等等。
为何？因为“今天的教育迫切需要研究课改的‘技术与操作’问题，探讨如何让理念落地，转化为课堂教学行为”，因此，当我们有了继而接受了生本理念后，还要将“理念化为高效课堂的实际生产力”才真是重要！二、细节需要统筹管理吗？“细节决定成败”，此文中的“九大范式”确实是因细节而成。
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读《高效能教师的9个习惯》心得
语文组：陈启琴《高效能教师的9个习惯》是教育职业个人发展的指导。
这本
绝妙的手册从9个方面向老师们展示了如何成为个人和专业上的权威,特布尔列举了很多生动的例子,让老师能够更好地与自身情况联
系在一起。
《高效能教师的9个习惯》精心书写,切实可行,是所有
有远见老师的首选。
习惯一:开始独立思考、习惯二:如何建立自信、习惯三:正确处理压力、习惯四:从容把握时间、习惯五:如何构建和
谐关系、习惯六:用心倾听很有效、习惯七:用行为制造影响、习惯八:扩大影响力、习惯九:深化影响力
书是教育职业个人发展的指导.对了应对飞速发展的世界,
人们需要学会有创造力,迅速对新环境作出调整,还要在应对问
题时找到创造性的解决方案，老师也如此，如果我们准备好应
对社会上的这些挑战,我们也可以应对来自自己的挑战,我们自
己需要成为学习榜样的同时还要能够调整角色转换,成为向别人学习的学生。
《高效能教师的9个习惯》精心书写,切实可行,它从9个方面向老师们展示了如何成为个人和专业上的权威,简而言之就是,
一项新的专家地位正在显现.这需要在个人发展的同时拥有更多积极参与的特性,这本身也是教师这个职业的进步.这本绝妙的手册向老师们展示了他们将如何成为个人和专业上的权威,把学识传授给其他人.应用实践而不是理论方法。
有人说:习惯成就人生,习惯决定成败。
每个人都有自己的生活习惯、学习习惯。
踏上教师这个工作岗位后,我也养成了许多的习惯,这其中有好的习惯,也有不好的习惯.习惯于每天早早的到校,有时放假想在家多睡睡,可怎么也睡不着.习惯于满脸严肃的踏进教室,以示态度的认真。
习惯于课间到教室转转,可能心里不放心学生。
习惯于每次考完试就找学生谈谈,习惯于…….太多的习惯,成了一种维持。
书中说:"无论好习惯还是坏习惯都需要改良与更新、发展与进步。
坏习惯一定要改，好习惯如果十年如一日,一成不变,终究有一天会归入坏习惯的行列,因为不变本身未必就是好习惯".如果在我们刻意要求学生养成良好的学习习惯和生活习惯的同时,每个老师也能反思一下自己哪些教育行为是好习惯、坏习惯,那么,教育每天都会充满阳光!。