饭桌上的故事教案
饭桌上的故事教案
饭桌上的故事教案《饭桌上的故事》教学目标：1、引导学生围绕饭桌上的故事展开交流，使学生能有条理地把故事记叙清楚。
2、学生通过人物动作语言神态等描写使表述真实生动。
3、培养学生在生活中留心观察，积累素材。
教学重点：生通过人物动作语言神态等描写使表述真实生动。
教学难点：能表达自己的真实感受，使讲述生动感人。
课时安排：四课时教学准备：课前让学生仔细回忆饭桌上发生的有意义的故事。
第一课时教学内容：引导学生围绕饭桌上的故事展开交流，使学生能按照一定顺序把故事记叙清楚。
教学过程：一、故事引路，激趣导入1、讲名人饭桌故事（附后1），阐释文题同学们，在你们家里的饭桌上也一定发生过许多温馨有趣的事吧！跟家人朋友一起就餐时，也一定听到过许多有意思的故事吧！我们就一起分享一下你的收获和快乐吧！2、板书课题。
二、明确要求，学生思考1、自由读习作提示，读后交流你读懂了什么？（1）饭桌上发生过哪些故事？（2）饭桌上听到过那些故事？（3）哪些是给你留下深刻印象的事？2、归纳要点（教会学生从众多材料中选取有价值的材料进行创作）：（1）故事发生的地点：饭桌上（2）是印象深刻的一件事（3）可以是亲身经历的，也可以是听到的事（4）能抓住重点写，写出自己对故事的真实感受三、交流素材，拓宽思路1、同学们，想一想，在你家的饭桌上曾经发生过、听到过哪些故事？这件事为什么让你难忘？是有趣的、快乐的、让你明白道理的，还是别的原因？当时的心情怎样？你有怎样的感受？2、自主思考，小组交流教师巡视，鼓励学生选择多个话题（1）小组互评：说说自己的故事互相评议，互相帮助，推荐代表在全班交流。
3、全班汇报，教师引导学生思考这些发生饭桌上的故事是不是都有意义？师小结：为学生归纳（1）规范学生自身言行的故事（2）激励学生奋发向上的故事（3）具有生活情趣的家庭趣事4、教师小结：此次习作，既可以写饭桌上发生的故事，也可以是听到的故事。
无论是哪一种，都要把故事的来龙去脉说清楚，还要把饭桌上其他人当时的反应以及你的感受写清楚。
鄂教版语文五年级下册《习作：饭桌上的故事》课件1
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》， 一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还 保存着。
想一想：
1、饭桌上，发生过那些事？ 2、饭桌上，你听到过那些故事？ 3、哪件事给你留下了深刻的印象？
（有趣的、快乐的、尊老爱幼的、明 白道理的。。。。。。） 4、当时的情时怎样的？你有什么感 受？
鄂教版小学语文五年级下《习作3饭桌上的故事》教学设计教案优秀教案
鄂教版小学语文五年级下《习作3饭桌上的故事》教学设计教案优秀教案鄂教版小学语文五年级下册《习作3饭桌上的故事》教学设计教案习作饭桌上的故事教学目标（一）知识与技能1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。
2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。
3、能够修改自己的文章。
（二）过程与方法1课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。
2、观察、体验生活法、合作探究法等。
（三）情感、态度与价值观1、培养学生的观察能力和叙事能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：培养学生的观察能力和叙事能力。
课时划分：2课时教学过程：第一课时一、导入：有这样一个故事：一天，我们全家人快乐的吃着晚饭的时候，我为了出去玩，吃得很快，把许多饭粒在桌上，爷爷看见了，严肃的盯着我，叫我把饭给拾起来，我嫌它脏，不乐意的说：“撒在饭桌上多脏呀！叫人怎么吃呀！再说我也不是故意的。
”爷爷说：“你难道没学过《锄禾》这首诗吗？粮食是农民伯伯冒着炎热的天气，面朝黄土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，难道你就这样看到农民伯伯的血汗白费吗？以前我们吃不饱，穿不暖，过着牛马不如日子，我很小时候就要出去帮大人干活，现在你们过上幸福的日子，还不知道珍惜。
”听了爷爷的话，我满脸通红，赶紧把撒在桌子上的饭粒拾起来吃下去。
我永远也忘不了那天，以后再也不浪费粮食。
饭桌总是干干净净，而且碗里饭一粒不留，养成了勤俭节约的好习惯。
二分析能力这样的场面，你熟悉么？请同学们就这样一事情，谈谈自己的看法。
三、回顾生活1、小组讨论，回顾自己家中饭桌上的事情。
2、全班交流。
四、叙事能力。
1．有条理地介绍你的家中晚餐。
叙述在家里的饭桌上发生的故事。
把你认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。
别忘了2、你是以店主的身份在介绍!作文写好后读给同学们听听。
如果同学们都想看看你的小店，那你的作文就成功了3学生独立作文。
幼儿餐桌前故事教案
幼儿餐桌前故事教案教案标题：幼儿餐桌前故事教案教学目标：1. 帮助幼儿培养良好的餐桌礼仪和习惯2. 激发幼儿对故事的兴趣和想象力3. 促进幼儿语言表达能力和沟通能力的发展教学内容：1. 餐桌礼仪和习惯2. 故事的表达和分享教学准备：1. 故事书籍或故事卡片2. 餐桌布置和道具3. 幼儿喜爱的食物和饮品教学步骤：引入：教师与幼儿一起坐在餐桌前，引导幼儿观察餐桌布置和准备的食物，让他们感受到温馨的用餐氛围。
故事分享：教师为幼儿讲述一个有趣的故事，故事内容可以是与餐桌礼仪相关的，也可以是幼儿喜欢的童话故事或生活小故事。
教师可以利用故事中的情节和人物，引导幼儿讨论故事中的礼仪和习惯。
互动讨论：教师与幼儿一起讨论故事中的情节和人物，引导幼儿表达自己的想法和感受，鼓励幼儿用自己的语言描述故事中发生的事情。
角色扮演：教师可以邀请幼儿扮演故事中的角色，让他们通过角色扮演来体验故事情节，进一步加深对故事的理解和记忆。
餐桌礼仪练习：教师可以利用故事情节中的场景，引导幼儿在餐桌上模仿故事中的人物，练习良好的餐桌礼仪和习惯，如用餐时的坐姿、用餐用具的正确使用等。
总结：教师与幼儿一起总结本次教学的收获和体会，鼓励幼儿分享自己的感想和体会，强调良好的餐桌礼仪和习惯对幼儿成长的重要性。
拓展活动：教师可以邀请幼儿自己编故事，或者让幼儿选择自己喜欢的故事并分享给其他同学，进一步激发幼儿对故事的兴趣和想象力。
教学反思：教师可以对本次教学进行反思和总结，分析幼儿在故事教学中的表现和反应，为今后的教学提供参考和改进。
二年级第三讲餐桌上的故事
二年级《餐桌上的故事》标准化教案教学内容：题目：《餐桌上的故事》。
【教学目标】1、创设情境，让学生展开充分的想象，从身边最熟悉的事物中找到写作素材。
2、运用拟人写童话，把生活中的道理用童话的形式表现出来。
3、锻炼学生观察及表达能力。
4、能用积累的词句把自己观察想像的内容写下来。
【教学重点】1、让学生在趣味课堂中明白做人要谦虚的道理，懂得合作的重要性。
2、培养学生观察积累及想像的能力，让学生乐于表达。
3、用完整通顺的话语来编写小童话。
【教学难点】把观察到的用合适恰当的好词形容出来，并用完整的思路结合好句写成作文。
【教具准备】筷子叉子勺子碗奖卡金钥匙卡片【教法学法】创设情境，激励式教学（通过创设情境，激发学生的表达欲望，让学生在轻松自如的话题引导下进入课堂，步步引导，让其能够自己发现问题，并试着解决问题。
）。
【教学流程】一、谈话沟通，引出课题。
谈话导入1．谈话引入，巧设情境。
（1）终于又看到大家了，老师真高兴。
你们高兴不高兴？瞧，坐得最端正的那个同学是老师最想念的。
老师很想知道你们今天在家里吃了什么饭？（2）我们每天都要和家人围坐在餐桌旁吃饭，肯定有很多有趣的难忘的故事发生。
今天老师就带大家一起到胖嘟嘟美食屋，去看看餐桌上会发生什么样的精彩故事。
引出课题《餐桌上的故事》2. 故事导入，明确写作要求。
(1) 声情并茂讲故事，吸引学生注意力胖嘟嘟美食屋的老板听说大家要来尝尝店里的招牌菜，他非常高兴。
非常欢迎大家的到来，但是这里的厨师憨豆先生是个非常奇怪的人，他很喜欢和小朋友们做游戏，尤其是聪明智慧的小朋友，于是他在经的老板的同意下，给我们设置了一个闯关游戏，并声称顺利过关的小朋友将会受到他特殊的照顾哦。
（3）关心体贴多鼓励，增强学生自信心。
美食屋里有许许多多精彩无比的故事，那里的一切都很神奇，就连餐桌上的工具都是充满魔力的，你们想不想知道有什么魔力？有没有信心通关？声音越大的同学信心就越足，胜利的机会就越大哦！注意：这是一个调动学生积极性的环节，一定要描述的声情并茂，紧紧抓住学生的注意力，鼓动学生的热情。
饭后故事活动教案模板范文
课时：1课时年级：小学中年级教学目标：1. 培养学生阅读的兴趣和习惯，提高学生的语言表达能力。
2. 通过故事分享，增进同学之间的友谊，丰富学生的课余生活。
3. 培养学生的想象力、创造力和审美能力。
教学重点：1. 学生能够认真倾听故事，积极参与讨论。
2. 学生能够用自己的语言复述故事，表达对故事的理解。
教学难点：1. 引导学生发挥想象力，创作自己的故事。
2. 培养学生在集体活动中相互尊重、相互合作的意识。
教学准备：1. 教师准备一本适合小学生阅读的故事书。
2. 教室布置温馨，准备一些小奖品以鼓励积极参与的学生。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍本节课的主题——饭后故事活动，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们喜欢听故事吗？为什么？二、故事欣赏1. 教师讲述一则有趣的故事，引导学生认真倾听。
2. 故事结束后，提问：同学们觉得这个故事怎么样？最喜欢故事中的哪个角色？三、故事分享1. 邀请学生分享自己喜欢的故事，鼓励学生用自己的语言讲述。
2. 教师给予适当的评价和鼓励，提高学生的自信心。
四、故事创作1. 引导学生发挥想象力，创作自己的故事。
2. 学生可以以小组形式进行创作，互相讨论、交流。
3. 教师巡视指导，帮助学生解决创作过程中的问题。
五、故事展示1. 学生展示自己的故事，其他同学认真倾听。
2. 教师和学生共同评价故事，鼓励学生继续努力。
六、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调故事阅读的重要性。
2. 学生分享自己的收获，反思自己在故事欣赏和创作过程中的表现。
七、课后作业1. 学生回家后，和家长一起阅读一本故事书。
2. 学生尝试创作一个简短的故事，下节课与同学们分享。
教学评价：1. 观察学生在故事欣赏和创作过程中的表现，了解学生的学习兴趣和创作能力。
2. 收集学生的课后作业，评价学生在故事创作方面的进步。
教学反思：在教学过程中，教师要注意以下几点：1. 营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的兴趣。
第六课 饭桌上的故事心理教案
第六课饭桌上的故事——家里人都喜欢吃什么活动目标：1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。
2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来回报父母。
一、人生七色喜欢听故事吗？老师想给大家讲个故事，兰兰的妈妈知道爷爷爱吃馄饨，于是经常包馄饨给爷爷吃，后来兰兰长大了，她不但经常和妈妈一起给爷爷包馄饨，还知道妈妈爱吃糕点，于是她经常用自己的零用钱买来糕点送给妈妈吃。
类似的故事在你家发生过吗？（这就是传承）没举手的是怎么个情况呢？（都是家人给我做好吃的，我却不知道家人喜欢吃什么，更从来没有买过。
）父母每天都为我们操劳着。
你又了解父母多少呢？老师想做个小调查，请如实填写，不知道的就空着。
找个别学生读。
师：刚才老师请了四名同学来读，但都没有填全。
而且父母最高兴的事几乎都和我们有关。
相信如果让爸爸妈妈来填，他们一定能填全。
你此时最深刻的感受是什么？你此时最想做什么？二、称一称把父母为你做的事和你为父母做的事列举出来。
你的天平倾斜的厉害吗？孩子们在这架天平上永远都不会平衡的，爸爸妈妈为我们倾注的太多，那我们该怎样做才能保持天平平衡？ 三、 百家争鸣你知道古人孝敬父母的故事吗？ 老师觉得该给你讲个故事了。
梁荣出生6个月时被诊断出先天性血管瘤，两岁多时，妈妈又突发脑溢血导致左半身偏瘫，失去生活自理能力，不久后爸爸离家出走，小梁荣就承担起了照顾妈妈的责任。
梁荣和妈妈生活在只有10多平米的出租屋里。
以前，梁荣的头上有一个鸡蛋大小的血管瘤，去年在当地政府和一些爱心人士的资助下通过手术切除了，后来，小梁荣又在大家的帮助下上了幼儿园，妈妈谢清丽识字不多，得病后记忆力也不大好，经常把药记错。
小梁荣在幼儿园学了汉语拼音后，就用字母帮妈妈做标记。
懂事的小梁荣总是把妈妈给她买零食的钱用来买一些生活用品。
偶尔买了一块口香糖，也要分着吃上好几天。
小班吃饭故事完整版教案
小班吃饭故事完整版教案一、故事背景。
小班吃饭是幼儿园生活中非常重要的一环，也是培养孩子良好饮食习惯和社交能力的重要机会。
在小班吃饭时，教师需要引导孩子们养成良好的饮食习惯，培养他们的自理能力和社交技能。
因此，设计一套完整的教案，对于小班吃饭教育非常重要。
二、教学目标。
1. 帮助孩子养成良好的饮食习惯，包括用餐前洗手、用餐时不挑食、不浪费食物等。
2. 培养孩子的自理能力，包括自己动手端菜、自己吃饭、自己擦嘴等。
3. 培养孩子的社交能力，包括与同伴一起用餐、与老师礼貌交流等。
三、教学内容。
1. 用餐前的准备。
a. 洗手，教师引导孩子们用肥皂洗手，养成用餐前洗手的习惯。
b. 端菜，教师和孩子们一起将食物摆放到餐桌上，让孩子们参与到用餐准备中来。
2. 用餐时的规范。
a. 就座，教师引导孩子们有序就座，不拥挤不打闹。
b. 用餐姿势，教师示范正确的用餐姿势，引导孩子们端正坐姿，不大声喧哗。
c. 不挑食，教师引导孩子们尝试各种食物，不挑食。
d. 不浪费，教师和孩子们一起讨论食物的珍贵，引导他们不浪费食物。
3. 用餐后的整理。
a. 自己擦嘴，教师引导孩子们用餐巾纸擦嘴，养成自己擦嘴的习惯。
b. 自己收拾餐具，教师引导孩子们将餐具放到指定位置，培养他们的自理能力。
四、教学活动。
1. 观察学习，教师带领孩子们观察用餐前的准备工作，让他们了解用餐的一系列流程。
2. 游戏互动，教师设计各种有趣的游戏，让孩子们在游戏中学会用餐时的规范。
3. 实践操作，教师组织孩子们实际参与用餐的整个过程，让他们亲身体验并养成良好的用餐习惯。
五、教学评估。
1. 观察评估，教师在教学过程中观察孩子们的用餐行为，及时给予肯定和指导。
2. 反馈评价，教师与家长进行沟通，了解孩子在家中的用餐情况，及时调整教学策略。
六、教学反思。
小班吃饭教育是一项长期而持续的工作，需要教师和家长的共同努力。
教师需要不断改进教学方法，引导孩子们养成良好的用餐习惯。
同时，家长也需要在家中加强对孩子的教育，让他们在家中也能做到良好的用餐行为。
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《饭桌上的故事》
教学目标：
1、引导学生围绕饭桌上的故事展开交流，使学生能有条理地把故事记叙清楚。
2、学生通过人物动作语言神态等描写使表述真实生动。
3、培养学生在生活中留心观察，积累素材。
教学重点：
生通过人物动作语言神态等描写使表述真实生动。
教学难点：
能表达自己的真实感受，使讲述生动感人。
课时安排：
四课时
教学准备：
课前让学生仔细回忆饭桌上发生的有意义的故事。
第一课时
教学内容：
引导学生围绕饭桌上的故事展开交流，使学生能按照一定顺序把故事记叙清楚。
教学过程：
一、故事引路，激趣导入
1、讲名人饭桌故事（附后1），阐释文题
同学们，在你们家里的饭桌上也一定发生过许多温馨有趣的事吧！跟家人朋友一起就餐时，也一定听到过许多有意思的故事吧！我们就一起分享一下你的收
获和快乐吧！
2、板书课题。
二、明确要求，学生思考
1、自由读习作提示，读后交流你读懂了什么？
（1）饭桌上发生过哪些故事？
（2）饭桌上听到过那些故事？
（3）哪些是给你留下深刻印象的事？
2、归纳要点（教会学生从众多材料中选取有价值的材料进行创作）：
（1）故事发生的地点：饭桌上
（2）是印象深刻的一件事
（3）可以是亲身经历的，也可以是听到的事
（4）能抓住重点写，写出自己对故事的真实感受
三、交流素材，拓宽思路
1、同学们，想一想，在你家的饭桌上曾经发生过、听到过哪些故事？这件事为什么让你难忘？是有趣的、快乐的、让你明白道理的，还是别的原因？当时的心情怎样？你有怎样的感受？
2、自主思考，小组交流
教师巡视，鼓励学生选择多个话题
（1）小组互评：说说自己的故事互相评议，互相帮助，推荐代表在全班交流。
3、全班汇报，教师引导学生思考这些发生饭桌上的故事是不是都有意义？
师小结：为学生归纳
（1）规范学生自身言行的故事
（2）激励学生奋发向上的故事
（3）具有生活情趣的家庭趣事
4、教师小结：此次习作，既可以写饭桌上发生的故事，也可以是听到的故事。
无论是哪一种，都要把故事的来龙去脉说清楚，还要把饭桌上其他人当时的反应以及你的感受写清楚。
四、范文引路，感悟写法
1、听范文（附后2），想一想这篇文章存在什么问题？（卡住鱼刺这件事的感想没有谈得很深入。
）
2、怎样改进呢？大家帮帮忙！
生说：可以说说以后做事要仔细，不能粗心大意。
4、再听范文，想一想这篇文章哪些地方写得好？
生A说：卡住鱼刺时“我”的动作，语言，心理，神态写得十分具体。
生B说：旁边亲人的一系列反应按照一定顺序写得有条理，很生动。
4、教师总结：
无论是发生在家里的故事，还是听来的故事，都要把人物动作、语言、神情和心理活动等方面刻画清楚。
五、板书设计
发生的故事
饭桌上的故事重点突出，详略得当，表达真实感受
听来的故事
第二课时
教学内容：回顾整理，完成草稿
教学过程：
第二课时（实践）
一、学生实践，完成习作。
二、合作评议，互相提升。
（高拍仪展示三篇习作，组织全班学生读议合作修改补充。
在老师年段目标的要求下针对性的辅导，同时强调修改的方法、符号。
）
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、再次展示修改后的习作，共同评议是否：
（1）是否对发生的故事进行细致的描写；
（2）是否写清楚故事的过程。
（3）是否描写出自己的情感或者是心理活动。
（4）看谁的讲故事最有吸引力。
3、推荐组内同学读习作，大家欣赏并再次评析。
板书设计：饭桌上的故事
发生起因经过结果感受
第三课时、自我修改誊写，小组交流。
1、独立修改，使文章更完整更精美。
2、交流评议。
第四课时
教学内容：认真誊写，赏析评价
教学过程：把修改定稿的习作抄写在课堂作文本上。