培养学生良好习惯从点滴做起
画暖春 ，也 可 以涂抹寒冬 。我们每 画一笔 ，都 必须小心翼翼 ， 是一 个顽皮 的小 男孩 。他 有一个坏 习惯 ，一到上课 ，就 把文 具盒 里的文具一 股脑地倒在 课桌上 ，他 呢 ，一会儿 转转笔 ， 会儿 弹弹橡皮 ，一会儿拍拍 尺子 ，沉醉其 间，乐在 其中。 抓好 最早 出现 的 “ 第一次 ” 。 第一次 印象深刻 ， 先入为主 ，
一
具 有导 向作用 。开始 第一次 不该迁 就他 的你迁 就他 了 ， 以后 我为他 的这 一摆摊行为伤透 了脑筋 。每次我发现 了批评 就难 以要求 了 。如 ：第一次说 谎、第一 次骂人 、第一次不 完 了他 ，他 也会马上 收捡 ，可等 我一转身 ，他 的文具又爬满 一
成 作业 ……教 师一旦 发现要 及时指 出纠正 ，如果 在孩子 第一 桌 ， 他 又沉醉在他 的世界里 了。 在 他面前 ， 我屡 战屡 败 ， 不过 ， 次 犯错误 时没 能及 时纠正 ，任 由学生发 展 ，一旦 孩子 已经 形 我不气馁 ，不 放弃 ，屡败屡 战。 成 固定 习惯了再 改正 ，难度就大 了 。 终 于有一天 ， 我 发现 他居然没有 “ 摆摊 ，我喜出望外 ， 上学期 我班转来 一名新生罗滕 翊 ，开学 第二 周周 一的家 以为他金盆洗 手 ，停止营业 。再 仔细一看 ，我 的心凉了半截 ，
、
抓好 开头
育 ，常规 训练 。比如 ：课前 静息做 到静 、齐 、稳 ；文 具摆放 放得 好的 同学 ，纠正摆放错 误 的。一天 又一天 ，反复 抓 ，抓 整 齐规范 ：上课坐姿端 正 ，两手叠放 在课桌之上 ，左手在下 ， 反复 ，一学期下来 ，只有个别 孩子偶尔会 忘记课前提前 摆放 右 手在上 ，方便举 手答 问 ：排队集合 做到静 、齐 、快 ……刚 学 习用 品 ，其余孩子都能按要 求统一摆放整齐 。 我有一 个学生名 叫甘浩 言 ，是一个聪 明的小 男孩 ，可也 跨 进小学 校 门的孩 子 ，几乎 是一张 白纸 ，我 们可 以在 上面描
良好 习惯 的形 成绝非一 朝一 夕 ， 得 一步 一步来 ，点点滴滴积
累。
一
良好行为 习惯 的培养 绝非一 日之 功 ，必须有足够 的耐心 和毅力 。我 们面对 的毕 竟是小学 生 ，是小孩子 。或许 ，某种
错误 ，他今 天改 了，明天他又犯 了。犯了改 ，不 久再犯 ，就 这样反反复 复。培养学生 的 良好 习惯 是一场持久 战 ，我们 哪 好的开头 是成功 的一 半 ．那这头什 么时候开 好呢 当然 能一劳永逸 我们必须反 复抓 ， 抓反复 ， 一丝不苟 ， 持之 以恒。 从孩子 们进校那一天 ，我就告诉孩子们摆放 学 习用 品要 越 早越好 。对一 年级新 生而言 ，开 学第一 天 ，第一周 ，第一 学月 ，第 一学期 ，甚至第一 学年都是 培养学 生 良好 习惯的黄 按 老师要求统 一摆放 ：书本靠桌边 ，文具放 中间。每次走进 金 时段 。 教 室 ，我首先检 查孩子们 学习用 品是 否按要求摆放 整齐 。一 在这 一时段 里 ，我们必须 长期反复 地对学生进行 常规教 开始 ，只有少数 孩子能按要 求 。每天 ，我不厌其烦 ，表扬摆
培 养 学 生 良好 习惯 从 点 滴 做 起
作者 ／ 卢王 吾 四 川省威远县严陵镇河东街小学校
“ 行 为养成 习惯 ，习惯形 成品质 ，品质 决定命运 。”行 的方 向 ， 常会左 右不一 ， 这样整体看起来 就东倒西歪 ， 不整齐 ， 为 习惯 是一种顽 强而 巨大 的力量 ， 它就像 我们身上 的导航仪 ， 也不规范 。我从不放过这一细枝 末节 。发现一次 ，纠正一次 ， 引领着 我们前行 ，主宰着我 们的人生航 向。好 习惯 ，益终生 ， 发现一次 ，处理一次 。久而久之 ，静息时孩 子们就 习惯 地做 而坏 习惯 则会使人 抱憾终身 。“ 积干累万 ， 不如养个好 习惯 。 到既安静又整齐惯养成 的最佳 时期 。 “ 做事 习惯在于坚持 ，细节 成就完美 。 先做人 ，人 以德为帅 ” ，我们 必须把做人 教育摆 在首位 ，而 做人教 育对孩 子而言其 实就是 良好行为 习惯 的养 成与教 育。 三 、 反 复 抓 。抓 反 复
作没 上交 ，说 是忘在 家里 了。我 在与家长 联系后得 知孩子 根 他 的手 已伸 向书包 ，正准备往外掏 呢 。趁他还没 来得及掏 出 本没 完成作业 。我把她 叫到 办公 室 ，通 过平等 的谈话交流 ， 来 ，我赶 紧当着全班 同学 的面表扬 他 ，夸他 完全 能够战胜 自 她认 识到 自己犯了两个 错误 ，一是没完 成作业 ，二是撒谎 。 己的恶 习 ，改变 自己。当他还没 明 白怎么 回事 ，教室里 已经 我和颜 悦色地 告诉她 ，完成作业 是学生 必须履行 的责任 ，否 响起雷 鸣般 的掌声 。他在 掌声 中 ，东看看 ，西望 望 ，可手 已 则 ，就 不配做 学生 。她 诚恳表示 会改正 。她说到做 到 ，从那 经从书包 里抽了 回来 ，平 放在桌上 。整整一节课 ，他的玩伴 、 以后一 直到现在 ，她每 天都能按 时完成作业 ，没再犯 此类错 都没上过桌 。 下课后 ，我趁热打铁 ，把他 叫到身边 ，对他 今天的表现 抓好开头 ，抓好第一 次 ，培养学生 良好 习惯 就拉开 了序 大 加赞赏 ，还 当着他 的面 给他家长打 电话报喜 ，听我在家长 幕。 面前 夸奖他 ，他满心欢 喜 ，满脸得意 。 后来 ，虽然他也有再犯 ，但不 再是经常 ，而是偶 尔…… 二 、 从 小 处 着 手 良好 的习惯养成虽然 具有 巨大 的价 值 ，但是 ，习惯培养 四、用夸奖鼓励孩子 坚持 却是具体 的、微观 的 ，它 的养成要 从小处着 眼 ，从点滴做起 ， 种好 的习惯并非一旦养 成就坚不可摧 ， 有 太多太多的 从 平常看 上去不起 眼 的细枝 末节抓 起。像拿 书姿势 、握笔姿 因素 会动摇 它 ，改变它 ，甚 至击垮 它。所 以 ，即使孩 子 已经
好习惯-从点滴做起
《好习惯，从点滴做起》主题班会一、活动目的：通过活动，让学生明确好习惯的重要性，知道哪些是好习惯哪些是不良习惯，从而达到培养学生好习惯。
二、活动过程：情景引入：你们猜猜，我到底是谁？我不是你的影子，但我和你最亲密。
我不是你的手脚，但我最听你的话。
对成功的人来说，我是功臣。
对失败的人来说，我是坏蛋。
→习惯岳：有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。
董:是啊，好习惯就像雄鹰的一双翅膀。
能让我们在高高的蓝天上翱翔，让我们把习惯的种子放在心里，让它在心中生根、发芽！合：下面我宣布。
《好习惯，从点滴做起》主题队会，现在开始。
精彩呈现，习惯绽放岳：习惯可以让你的人生更好，它也可以让我们受益一生，养成好习惯是快乐的，希望每个人，都一起来分享好习惯的乐趣。
董：俗话说，习惯成自然，好的习惯时间长了，自然会好；而坏习惯的养成，久而久之，就会滋生不好的影响。
岳：同学们，说到习惯，那就请曲文雯给我们讲两个故事成功从脱鞋开始二十世纪六十年代，发射了第一艘人造宇宙飞船，宇航员是加加林。
当初挑选宇航员时，有这样一个小插曲：几十个宇航员到乘坐的飞船上与参观，只有加加林脱鞋进入船舱，这让主设计师非常感动，他想只有把飞船交给加加林这样爱惜飞船的宇航员才放心。
于是在他的推荐下加加林成了人类第一个飞向太空的宇航员。
乱翻东西毁掉梦寐以求的工作北京一家知名外企招工，对学历、身高、外貌要求很高，当然薪酬也高，一些高素质青年纷纷报名应聘。
经过过五关斩六将的选拔，有六名青年脱颖而出，进入最后的面试。
面试的地点设在总经理办公室，直接由总经理负责。
总经理刚宣布面试开始，突然接到一个电话，总经理说：很抱歉，我有点急事，你们能等我十分钟吗？年轻人们说：你去吧，我们等你。
总经理走了，年轻人们闲不住，他们围着老板的大写字台转，只见老板的写字台上资料一摞，信一摞，文件一摞。
国旗下讲话 习惯养成 从点滴做起
习惯养成从点滴做起老师们、同学们:大家早上好!我今天在国旗下讲话的题目就是《习惯养成从点滴做起》。
法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。
”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。
纵观历史，大凡获得成功的人，他们的良好行为是长期坚持，养成习惯，形成自然。
小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他小时候曾在自己的书桌上刻了一个“早”字来时时提醒自己，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，他这样长时间地坚持下去，就形成了习惯。
这位以"小跑走完一生"的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。
可见，行为习惯对一个人的成长起了决定性的作用。
良好的习惯对我们小学生来讲，尤为重要。
有了同学们的自觉遵规守纪，才使得我们的校园井然有序。
大家在见到老师或同学时能主动问声好，在进出校门时特别有礼貌;课间，午间校园秩序井然;唱国歌时歌声嘹亮，在食堂时做到文明进餐。
大家在遵规守纪、严格自律中体会到良好的秩序带给我们的真正的自由。
但是，同学们想过吗?学校要发展，需要每一个同学的共同努力。
习惯养成，从点滴做起。
在这里，我呼吁同学们行动起来吧!人人争做文明小天使。
在我们的日常生活中，见到老师，能主动敬礼问好;讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡;爱护公物，保护绿化;勤俭节约，不吃零食。
注意安全，不玩危险的游戏，上下楼梯，人多拥挤，注意谦让，行走靠右，保障畅通;坚决不跟素不相识的人走出校门……昨日的习惯，已经造就了今日的我们;今日的习惯决定明天的我们。
让我们从现在做起，从今天做起，从点滴做起，培养良好的行为习惯，人人争当好学生。
我的国旗下讲话到此结束，谢谢大家!习惯养成从点滴做起敬爱的老师们、亲爱的同学们：大家早上好! 我今天在国旗下讲话的题目就是《习惯养成从点滴做起》。
古语说：“少成若天性，习惯如自然。
”意思就是说习惯要从小培养，才会不费多少力气而比较容易获得成功。
养成良好习惯从点滴做起,更要持之以恒 国旗下讲话
养成良好习惯从点滴做起，更要持之以恒国旗下讲话尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是XX班的XX同学。
今天我站在这里，向大家分享一个重要的主题：养成良好的习惯从点滴做起，更要持之以恒。
习惯对于一个人的成长和发展起着至关重要的作用。
好的习惯可以帮助我们更高效地学习，更有条理地生活，更好地与他人相处。
而养成良好的习惯不是一蹴而就的，需要我们从点滴做起，持之以恒。
首先，养成良好习惯从点滴做起。
在我们的日常生活中，有许多小事可以帮助我们培养好的习惯。
比如，按时起床、整理床铺、认真完成作业、保持环境卫生等等。
这些小习惯看似微不足道，但是它们积累起来能够培养我们的自律和责任感，使我们更好地适应学习和生活的要求。
其次，更要持之以恒。
养成习惯并不是一蹴而就的过程，需要我们持之以恒。
当我们刚开始养成一个新的习惯时，可能会觉得很困难，很容易放弃。
但只有坚持下去，克服困难，才能真正确立良好的习惯。
而且，持之以恒不仅仅是养成一个习惯的过程，也是培养坚韧意志和毅力的过程。
最后，养成良好习惯的重要性不容忽视。
习惯形成个人的品格和形象，同时也影响集体的风气和文化。
一个人是否有良好习惯，直接关系着他的成长和发展。
而一个集体是否有良好习惯，也是评价该集体成员素质的重要标准。
养成良好习惯不仅仅关系个人的发展，更关系着整个社会的进步和发展。
在今天的讲话中，我向大家强调了养成良好习惯从点滴做起，更要持之以恒。
希望大家在日常生活中时刻提醒自己养成良好习惯的重要性，并付诸行动。
让我们从小事做起，坚持下去，不断提升自己的自律与责任感，为自己的未来打下坚实的基础！谢谢大家！。
“好习惯,从点滴养成”主题班会教案
“好习惯，从点滴养成”主题班会教案一、教案背景班会主题：好习惯，从点滴养成课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生认识到好习惯的重要性，明确好习惯对个人成长的影响。
教学内容：1. 习惯的定义与分类2. 好习惯的重要性3. 培养好习惯的方法4. 实例分析：身边的好习惯与坏习惯5. 行动计划：从点滴做起，养成好习惯二、教学过程1. 导入：开场提问：同学们，你们觉得习惯是一种什么力量？它对我们的生活有什么影响？2. 新课导入：讲解习惯的定义与分类，让学生了解习惯的内涵和种类。
3. 讲解好习惯的重要性：通过实例分析，让学生认识到好习惯对个人成长的重要作用。
4. 讲解培养好习惯的方法：引导学生学会制定计划，坚持行动，从点滴做起。
5. 实例分析：分享身边的好习惯与坏习惯，让学生直观地感受到习惯的影响。
6. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己认为的好习惯，并交流如何培养这些好习惯。
7. 总结提升：强调好习惯的培养需要持之以恒，从点滴做起。
8. 布置作业：制定个人行动计划，明确自己要培养的好习惯，并记录成长过程。
三、教学评价1. 学生对习惯的定义与分类的理解程度。
2. 学生对好习惯重要性的认识程度。
3. 学生对培养好习惯的方法的掌握情况。
4. 学生参与互动环节的积极程度。
5. 学生制定行动计划的情况。
四、教学资源1. 实例素材：身边的好习惯与坏习惯案例。
2. 教学PPT：展示好习惯的重要性和培养方法。
3. 作业模板：用于学生制定个人行动计划。
五、教学建议1. 教师在讲解过程中要注重实例的生动性和贴近性，让学生产生共鸣。
2. 鼓励学生积极参与互动环节，分享自己的观点和经验。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时给予指导和鼓励。
4. 教学中注意激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
六、教学扩展1. 邀请心理专家进行讲座：邀请心理专家针对好习惯的培养进行专题讲座，让学生更深入地了解好习惯对心理健康的重要性。
养成良好习惯-从点滴做起主题班会
• 日本有一家食品公司要招聘一 位卫生检测员，一位衣冠楚楚、 气度不凡的年轻人自信地走进 了总经理办公室，他优雅的谈 吐，扎实的专业知识赢得了总 经理的好感，没想到就在年轻 人转身离开的时候，他下意识 抠了一下鼻孔，这个不起眼的 小动作并没有逃过总经理的眼 睛，结果可想而知，一个没有 良好卫生习惯的人怎么能够做 卫生检测员呢？当然，年轻人 到死也不会知道是他"抠鼻孔" 的坏习惯毁了他的工作，使到 手的饭碗落入了他人之手。
创意思考,培养思维的灵活性
• 同学们，好的学习效果、好的学习成绩从 培养良好行为习惯开始，这几乎是一个人 人皆知的道理，希望同学们尽快养成好的 学习、生活习惯。诺贝尔奖获得者、智利 诗人米斯特拉尔说：“许多需要的东西我 们可以等待／但是学生不能等／他的骨骼 正在形成／血液正在生成／心智正在发育 ／对学生我们不能说明天／他的名字是今 天！”
养成良好习惯 从点滴做起 主题班会
好习惯与坏习惯 对我们的影响
好习惯使人终身受益
•
从蹒跚学步、牙牙学语至今，
我们学习过不少日常行为规范，这
不仅是一种要求，也是一种“养成”
教育，因为，日常行为规范的每一
条都是一种良好的行为规范，学习 它们，实际上就是在学习一种种好 习惯，并且在学习的过程中逐步养 成好习惯。
牛顿说：“思索，继续不断地思索， 以待天曙，渐渐的见得光明，如果说我对世界 有些微小贡献的话，那不是由于别的，却只是 思索所致。”
这些至理名言都道出一个深刻道理：
当老师讲完一道数学题的做法时， 你会……
思考用自己的方法解决问题
当你还没有分析出自己的答案,同 学却已把答案说出来了时,你会……
培养学生好习惯要从点滴做起
培养学生好习惯要从点滴做起作者：李丽媛来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第06期叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。
”养成教育就是通过有效的培养和训练，使学生养成良好的行为习惯。
一、讲明道理，提高认识要想让学生养成良好的卫生行为习惯，必须让学生知道养成好习惯的重要性。
只有让他们从思想上加以认同，明白其中的道理，才能使学生自觉地按照要求去做。
在教学中，我通过让学生自定班级卫生公约，让孩子们看录像，去欣赏文明之国、文明城市、文明校园的美，举行“我爱整洁之美”剪贴报制作等比赛，开展“我做一个怎样的学生”的讨论，让学生真正认识到养成良好习惯的重要性和必要性。
此外，还必须让学生知道怎样做才能养成好习惯，必备的行为规范知识是形成良好行为习惯的基础，让学生了解卫生行为习惯的具体要求，明白哪些该做，哪些不该做，做到事事有标准，样样有规范，在学生心里埋下“文明”的种子。
从开学第一天起，我就对学生们说：“每一个人，无论是大人还是孩子，都希望自己是一个文明的人，只有文明的人才受欢迎。
如果有人对你说…你不文明‟，那么你就应该觉得这是最难为情的事了！”从此，有人打架，同学们会说：“真粗鲁，不文明！”有人自习课上说话，同学们会说：“打扰别人不文明！”有人随地扔纸，同学们会说：“不讲卫生，不文明！”有人见到老师不打招呼，同学们会说：“没有礼貌，不文明！”……文明与不文明成了我们班孩子判断是非的一个标准，因为大家总是谴责不文明的行为，所以班级里每一个孩子都怕自己不文明，每一个孩子也就渐渐文明起来。
二、制定措施，严格训练俗话说：“百说不如一练”，学生良好行为习惯的养成离不开训练。
要让学生真正养成良好的行为习惯，必须引导学生围绕良好习惯的行为要求，反复进行训练。
让游戏与行为训练相结合。
教学中我引领学生进行的每次游戏并不是单纯的玩耍，而是将行为训练贯穿其中。
例如：练习站队，一次就要孩子们做到“静、快、齐”要求太高，于是我将要降低，先让他们做到“快和静”，每次游戏前先将训练的内容和要求讲清，我又跟大家约定了一个手势，只要我一做手势，孩子们就迅速、安静地站好队。
养成好习惯从点滴做起
养成好习惯从点滴做起我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。
”因此，在小学数学教学中，我们不仅要让学生学习知识，更重要的是要培养良好的学习习惯，学生具备良好的学习习惯，是促进学生取得较好成绩的重要因素，对他们今后的发展也将起着重要的作用，因此，我们应从学科实际出发，并根据学生生理和心理及年龄特点，在对学生具体指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯。
具体做法如下：一、培养学生认真阅读数学课本的习惯在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。
在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来。
从入学开始就带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。
随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。
二、培养学生认真审题的习惯在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。
而运算的准确性很大程度上取决于正确与否。
在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字题中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。
因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。
所以，在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。
读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。
然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在做一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行计算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。
通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
小学班主任如何培养学生的良好习惯
小学班主任如何培养学生的良好习惯为了让学生养成良好的生活惯，班主任应该从规范抓起，从小处着手，为未来奠基。
班主任应该注重学生文明素质的培养和良好行为惯的养成，这是建设优良班风和学风的基础。
在日常生活中，班主任可以采取以下措施：1.强化认识，严格要求。
班主任可以抓好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的研究活动，结合《学校校纪校规》、《学生在校行为规范细则》，制定《班规班约》、《优秀学生评比细则》等规章制度，严格要求学生遵守。
2.细致教育，规范行为。
班主任可以从点滴做起，从一言一行做起，养成良好的行为惯。
在课堂上，班主任要求学生坐端正，懂规矩，守纪律，坐不好则反复强化训练，直到坐端正为止。
在研究上，班主任要求有了问题不忙于发问，而是先自己认真想一想，想了以后还不懂，再举手问老师。
在日常教学中，班主任要求学生做事有条理，从书包怎么放，作业怎么交，预备铃后干什么等细节问题一一加以规范训练。
在生活惯方面，班主任要求学生必须打扫好教室，整理好自己的课桌。
为了养成整洁卫生的惯，班主任要求教室的桌子、椅子都排成一条线，每天早晚拖地擦桌子。
每个同学要净化自己脚下的一块地方，任何时候都要保持自己座位下的清洁。
3.制定计划，讲究实效。
班主任可以制定计划，让学生养成良好的生活惯。
班主任可以让学生制定每日计划，包括起床、吃早饭、上学、放学、做作业等，让学生养成良好的时间管理惯。
班主任还可以让学生制定每周计划，包括周末活动、家务分工等，让学生养成良好的生活惯。
总之，班主任应该注重学生文明素质的培养和良好行为惯的养成，从小处着手，为未来奠基。
班主任的工作不仅是教授知识，更是培养学生的良好惯。
养成学生良好行为惯是一项长期而艰巨的任务，需要班主任的耐心、关心和爱心。
班主任要与学生建立良好的关系，关注学生的成长，及时发现问题并给予指导和帮助。
班主任还要了解学生的家庭背景、性格特点等信息，因材施教，制定个性化的养成教育计划。
班主任的关心和爱心可以让学生感受到温暖和安全，从而更加积极地参与到养成教育中来。
从点滴小事做起,培养学生良好的学习习惯_
从点滴小事做起，培养学生良好的学习习惯——关于加强学生思想品德教育及学生行为规范养成的几点思考德育工作，顾名思义就是思想品德意识形态领域的教育工作，关乎着中华民族发展，社会稳定进步。
一个国家，一个民族，思想意识进步了，个人素质提高了，则前进的步伐也就更快，接受先进文明的思想意识也就更为强烈了。
那么，德育工作的重要性这么明显，在农村学校里，其得到重视程度又如何呢？学生的思想品德教育应该从何入手呢？一个品学兼优的学生是怎样培养和塑造出来的呢？笔者就此问题，以本校德育工作为调查对象，进行了深入调查。
通过问卷、查阅大量资料、召开座谈会、访谈等各种方式，综合性的归纳了几点：一、抓学生日常行为规范，是开展德育工作的基础。
《新疆维吾尔自治区中小学生日常行为规范》（以下简称《规范》），是自治区各中小学校统一适用的约束中小学生行为的条例之一，也是我们在日常生活和教育教学工作中评价学生行为的依据。
学习和贯彻好《规范》的内容，是提高中小学生养成教育的主要途径之一。
《规范》自发布以来，对中小学生良好行为习惯的养成，以及学校形成良好的校风、学风、教风等都起到了重要作用。
《规范》集中体现了对中小学生思想品德和日常行为的基本要求，对学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进身心健康发展起着重要作用。
《规范》的发布，是教育系统加强青少年学生思想道德建设的一项重要措施，因此，发挥《规范》的重要作用，是我们基层教学工作中实践《规范》的德育工作者、班主任、思想品德教师、团队工作者义不容辞的权利和义务。
那么，如何践行好《规范》的学习、运用和学生行为评价工作呢？（一）、组织学生认真学习《规范》。
古时的《三字经》已有七百多年历史，内容包括了中国传统的教育、伦理和道德。
其中有一句“玉不琢，不成器，人不学，不知义。
”形象的说明了学生必须接受思想道德和基础文化的教育的重要性。
因此，任课教师应该把《规范》也要贯穿在教学活动中，循序渐进，由浅入深。
良好的习惯从点滴做起
良好的行为习惯从点滴做起一、进校1.严格遵守作息时间，准时到校，打卡入门，穿校服。
2.骑自行车的同学一律在校门外上下车，进出校门及在校必须推行，应自觉将自行车摆放到指定地点，主动摆放整齐。
二、课堂1.2分钟铃响后，应迅速进入教室（体育课应站好队伍），准备好上课用品，静候上课。
2.上课应坐姿端正，专心听讲，积极思考，认真做好笔记。
有问题时应举手，经老师允许候方可发问，回答问题应先起立。
3.自习课坚持无声自习，不随便说话、下座，不做与学习无关的事情，自觉保持教室安静。
三、课间1.课间不许出校，遇特殊情况须经班主任同意并开据证明，将证明交传达室执勤保安，经允许后，方可离校。
2.教学楼内应轻声慢步，不得追跑打逗，大声喧哗。
不吹口哨，不讲脏话，不在楼内拍球，打扑克等活动。
3.在楼道内（含上下楼梯）一律右行走，注意礼让，不得拥挤，不在门口站立，不窜班。
4.遵守午休制度、午休时间，教学楼内保持安静，确保师生休息。
四、安全1.上学放学时要遵守交通规则，注意交通安全，不骑快车，不骑车带人，不闯红灯，骑车不打逗，不多人并行。
2.上体育课应按老师讲述的要求去完成，要遵守纪律，保障安全。
3.不随意触摸电器设备和消防器材。
五、宿舍制度1、住宿生严格遵守作息时间，按时起床（早6：00时）；按时就寝熄灯（晚23：00）；早晨6：50必须离寝，寝室禁止滞留。
2、不准擅自回寝，有事者须持班主任假条方可回寝。
14、严禁私接电源，注意人身安全。
16、严禁从窗口扔东西、倒水；楼梯走廊不准扔杂物，各寝室门口不准堆放垃圾。
人离寝室关窗、关灯、锁门。
18、尊重宿管员，服从管理。