冀教版五年级数学上册第二单元的教案及反思
第二单元
本单元的教育目标是：
1、结合具体情境，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会运用规律进行小数乘（或除以）整十、整百、整千数的口算。
２、会笔算简单的小数乘法，会用“四舍五入法”取积的近似值。
３、会进行小数乘加、乘减两步混合运算，能解决生活中有关小数的简单实际问题。
４、在探索小数点位置变化规律、小数乘法计算方法的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
５、能借助计算器解决问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
６、体验小数在日常生活中的广泛应用，能发现计算中的错误并及时改正，能克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用已有知识解决问题的成功体验。
第一课时
本课采用自主合作学习的方法进行，让学生自主观察，合作讨论。
并没有直接给学生讲解小数的移动引起小数大小变化有何规律，而是让学生自主去观察，去探索寻求知识的方法，并利用合作学习的方式，将自主猜想，得出的结论，向小组成员汇报交流，使得相互补充，共同提高。
引导学生在思考中猜测规律，在合作中探索规律，在交流中发现规律，让每一位学生都积极动眼、动口、动脑，参与学习讨论总结规律的全过程，充分发挥了每位学生学习数学的潜能。
困惑：觉得本节课学生学习过程与现实生活的联系不够紧密。
尤其是单位换算部分，学生学困难而乏味。
如何把生活性、探索性、时效性结合起来有待于我们继续思考。
第二课时
本节最大的难点就是单位间的换算，因为这既要求学生灵活掌握小数点位置的移动，又要求学生扎实掌握单位间的进率。
我在教学时一方面使学生进一步记熟单位间的进率，另一方面也教学给学生进行名数间改写的一般方法。
我先让学生先整理各单位及进率，让学生在学习前有一个知识回顾的过程，然后引导学生在做小数和复名数改写时如：平方千米＝（）平方千米（）米，先根据题目的要求，如看清楚是什么名数改写成什么名数、是大单位转换成小单位或小单位转换成大单位，然后，再把小数分开两部分处理：整数部分照写，小数部再根据各单位及其进率进行量的转化、把小数点移动，实现小数和复名数之间的改写。
这样给学生一个清淅的解题思路，学生解题的正确率自然得到保证。
总之，在做小数和复名数的转换教学中必须要让学生熟记各单位及进率，基础打好了，做事自然事半功倍。
第三课时
今天是学生学习小数乘法的第一课时，让学生理解小数的意义与整数相同学生很容易理解，而怎样确定积的小数位数,学生能不能很好理解呢？进入课堂之前我已经思考了很久，并且为此进行了精心的教学设计。
在课的开始，出示“超市购物”的情境，使学生了解到其中几种商品的价格信息，并提出铅笔元/支，买三支铅笔要花多少钱？的问题，学生一下子就列出了算式×3，我问：
×3表示什么？生：3个相加的和是多少？那你能算出的数吗？学生很快就算出了得数，我又问：你们是怎么算的？有的学生是用加法算的，还有的学生是口算的，当然也是用加法。
“你们谁会用乘法来算？”学生们一听，好几个学生举起手说：我回我会。
我叫起一名学生让他说算法，说的对，但是其中的算理却没有说明白，于是，我说：他算的对，但是为什么这样算，你们想知道吗？学生们都说想。
于是我详细的讲解了这道题笔算的过程，并重点讲明了算理。
在这节课上，学生们学得很认真，但课后我发现有个环节我忽略了，那就是在计算3支铅笔的价钱时，没有引导、鼓励学生利用自己的方法进行计算，并交流学生个性化的
算法。
我想主要原因是自己过于关注小数乘整数的笔算了，这也是这节课教学中的一个失误，今后教学中一定注意。
第四课时
小数乘小数的教学在我课前的意识里没有多大困难，因此我只把本节课的重点放在了积的小数点位置的确定上。
但我没想到学生在这节课上的学习，可以说是漏洞百出，几乎每一个环节都有问题，从列竖式，到计算，再到积的小数点位置的确定，处处都有问题。
首先是列竖式，学生不会把两个因数末尾对齐，发现这个问题后，我及时告诉学生小数乘法竖式和整数乘法竖式的写法是一样的，都是末尾对齐，但是部分后进生在练习中还是有错误；接着是计算，学生计算的方法是知道的，就是计算的准确性很差；再有就是积的小数点的位置学生还不会找，原因是有的学生还不知道一个小数是几位小数。
说实话，这么多的问题弄得我头都大了，由此也让我清楚地看到学生的基础是很差的，教学时我不能只顾现在课本上的知识，还要随带给学生补一些以前学过的旧知识，从而利于学生本节知识的学习。
第五课时
这节课最明显的表现就是学生对于前面学过的球小数的近似值的方法已完全忘记了，而教学新课前我有没有复习这方面的知识，因此这节课上的不是很顺利，因为在发现问题后，我有在新课的教学中穿插了对求小数近似值的复习，所以课不仅不顺利，而且没讲完，看来，数学课新授前的复习不管在什么课上都是必不可少的。
第六课时
我的课前设计是将学生已学知识“整数的简便运算”与新接触的小数乘法的知识相联系，从而迁移到小数的简便运算内容上来。
首先，出示复习题：63×100+37×100、102×35的计算，然后请学生说说自己的想法，目的是让学生在复习整数运算定律的基础上，尝试能否运用到小数乘法当中，培养学生大胆联想的学习方法（这是数学课学习中一个非常重要的学习方法，对于今后的许多知识的学习也有着重要的意义）；同时为新课作好铺垫，让学生自然地进入新课。
紧接着出示例题，让学生试做，做完后让学生说说是怎样想的？这样通过学生的表述，突出了运算定律的实际应用方法，这些不是教师直接教给学生的，而是学生自己发现的，远远超出了教师单纯教的效果，而且学生的印象深刻；然后进行巩固练习，让学生用自己发现的方法进行实践。
在这节课的教学中，我本想注重培养学生成为知识的发现者、实践者，激发学生的学习兴趣和强烈的参与意识，同时培养学生正确地书写习惯和较快的计算速度。
但是对于数学课而言，我对学生的估计过高，如在听算时缺少策略所以耽
误了很多时间。
同时复习题的针对不强，应把第二道改成一个运用乘法结合律的复习题。
对整节课的教学就更有帮助了。
还有应及时发现学生共性的问题板书出来，让学生自己纠正，错过并改过学生对所学知识印象就会更深刻，对问题的理解也就会更透彻。
说明自己在教学中还要学习很多东西，更要结合新课程的标准深钻教材，不断总结自己教学中的得与失，不断更新自己的教学意识和观念，认真实践，努力创新更好的适应学生的教学方法。
五年级上册数学教案-第2单元：小数乘法-2小数乘法-冀教版
第3课时小数乘整数【教学内容】教材第10~11页例1及练一练第1~4题。
【教学目标】1.理解小数乘整数的意义和算理。
2.掌握小数乘整数的计算法则并能正确计算。
3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
【教学重点】正确进行小数乘整数的计算。
【教学难点】处理好因数与积的小数位数的关系。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处]本节课的内容学生通过自学尝试,小组交流,很轻松地解决了,小组成员之间的智慧共享、思维碰撞,点燃了学生学习的求知欲,学生学习主动性增强,脸上也露出了合作学习,分享成果的喜悦。
[不足之处]个别学生在列竖式计算时没有按照整数乘法的形式,而是割裂了与整数乘法竖式的联系,还有的乘完之后忘记了点积的小数点。
[再教设计] 1.在教学中不仅要关注教学的重难点,还要考虑学困生易犯的知识错误,全面、细致设计每一步的教学环节,增强课堂的教学效果。
2.教学流程改为:问题导学(5分钟)——交流释疑(10分钟)——归纳总结(5分钟)——当堂检测(25分钟)。
第4课时小数乘小数【教学内容】教材第12~13页例2及练一练第1~5题。
【教学目标】1.结合具体事物,经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程。
2.理解小数乘小数的计算方法,会笔算简单的小数乘小数。
3.积极主动参与数学活动,获得借助计算器和用已有的知识解决问题的成功体验,有学好数学的自信心。
【教学重点】理解和掌握小数乘法的计算方法。
【教学难点】确定积的小数点位置。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处]小数乘法计算方法的依据是因数变化与积的变化规律,因此放手让学生通过独立思考或小组合作学习的形式,计算分析找到积的变化规律,这样获得的知识才是主动的。
[不足之处]找出生活中的实例,让学生说出变化规律,效果会更好。
[再教设计]不仅要重视学生计算技能的培养,更要注重学生对算理的理解,使各个层次的学生都能正确地理解和掌握计算方法,做到既重视教学过程又重视教学结果。
五年级数学上册第二单元教学反思
五年级数学上册第二单元教学反思在五年级数学上册的第二单元教学结束后，我对这一次的教学进行了反思。
通过这次反思，我发现了一些教学中存在的问题，并提出了改进的方法，以进一步提高学生的学习效果。
首先，我发现在这次教学中，我没有充分利用多媒体教学手段。
数学是一门需要具体形象的学科，而多媒体教学可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
在今后的教学中，我将更加注重使用投影仪、电子白板等多媒体设备，给学生展示生动的数学图形和动画，以帮助他们更好地理解和掌握知识。
其次，我发现在教学中，有些学生对于学习兴趣不高，对于数学课程缺乏积极性。
为了激发学生的兴趣，我打算调整课程的设置，增加一些有趣的小游戏和实践活动，让学生在游戏中学习，增加他们的参与度和主动性。
例如，我可以设置一些数学拼图游戏，在游戏中学习数学的知识和技巧，让学生在愉快的氛围中提高自己的学习效果。
另外，我还发现在教学中，有些学生对于数学概念的理解有些困难。
为了解决这一问题，我打算采用多样化的教学方法。
除了传统的讲解和练习外，我还将进行小组合作学习和问题解决的训练，让学生通过合作与交流来加深对数学概念的理解。
例如，我可以将学生分成小组，让他们合作解决一些有趣的数学问题，通过相互讨论和合作，帮助他们更好地理解数学概念。
此外，在教学中我还发现，有些学生对于解题方法的选择和运用存在困惑。
为了解决这一问题，我计划通过示范和引导的方式，帮助学生掌握解题的方法和技巧。
例如，我可以给学生展示一些典型的解题示范，让他们通过观察和思考来学习解题的思路和方法。
同时，在解题过程中我还将引导学生思考解题的思路和步骤，培养他们的解题思维能力。
最后，在教学反思中，我还发现在批改学生作业时，我没有给予足够的指导和鼓励。
为了激发学生的学习动力，我打算更加注重对学生作业的批改和评价。
除了及时回馈学生的错误和不足外，我还将更加注重挖掘学生的优点和进步，给予他们充分的鼓励和肯定。
同时，我还打算利用课堂上的一些代表性作业讲解学生的优秀思路和解题方法，以提高学生的学习自信心。
冀教版五年级数学上册2 等式的性质教案与反思
2 等式的性质知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》翰皓学校陈阵语项目内容1.根据等式的性质列出算式。
2.阅读教材第81页情境图。
分析与解答:从第三幅图可以看出,天平的左右两边都( )同样的质量,天平仍然平衡。
由此我们可以推测,天平左右两边都( )同样的质量,天平仍然平衡。
3.通过预习,我知道了等式的两边都( )或( )同一个数,等式仍然成立。
4.预习后我还知道:等式的两边同时( )或( )同一个不为0的数,等式仍然成立。
5.根据等式的性质,在圈里填上合适的运算符号,在方框里填上合适的数。
(1) x+94=300(2)x-42=59x+94-94=300○□x-42+42=59○□(3) 4x=64 (4) x÷15=34x÷4=64○□x÷15×15=3○□温馨提示知识准备:找出等量关系式并列方程。
学具准备:天平。
参考答案：1.3x+4=402.加上减去3.加上减去4.乘除以5.(1)- 94 (2)+ 42 (3)÷ 4 (4)×15宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
摘近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站摘一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，摘中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇旧南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
冀教版五年级数学上册2 可能性的大小教案与反思
1.一定可能可能不可能
2.红
3.红红2红黄
4.大小
5.2红3黄不可能
6.2正面向上、反面向上相等
【素材积累】
司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。他游历各地，阅读了大量书籍。不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》
5.把2个绿球,3个红球放入箱中(球除颜色不同外,其他完全相同),任意摸一个球,有()种结果,摸到()球的可能性大。再放进4个黄球,有()种结果,摸到()球的可能性大,()摸到蓝球。
6.把一枚硬币抛向空中,落地后会出现()种结果,分别是(),它们出现的可能性()。
温馨
提示
知识准备:感受不确定现象。
学具准备:小球、盒子。
【素材积累】
不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的示。
2.盒子里装了20个红球,从中任意摸出一个球,一定能摸出()球。
3.阅读教材第40页例题。
分析与解答:从1号盒子中一定能摸出()球,因为盒子中全是()球。从2号盒子中摸出的球不确定,理由是盒子里有两种颜色不同的球,所以摸出来的球就有()种可能,分别是()球和()球。
4.通过预习,我知道了在摸球游戏中,球的数量多,摸到的可能性就();球的数量少,摸到的可能性就()。
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城， 兵锋锐气十足。但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。就在岳飞积极准备过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
冀教版五年级数学(上册)(全册)优秀教学案_每课时含教学反思
第一单元方向与路线教材分析“方向与路线”是课程标准空间与图形领域“图形与位置”部分的内容，本单元让学生在辨别东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、西南、东北、西北四个方向，并认识包含八个方向的简单的路线图，并用角度确定并描述物体之间的位置关系。
在具体情景中，给定一个方向辨认其余的七个方向，会看简单的路线图。
这些知识内容，既是人们生活中非常重要的常识和经验，又是今后学习数学的重要基础。
首先这些内容的学习有助于学生更好的认识和理解自己生存的空间。
同时学会描述并确定事物之间的位置关系是人们进行交流，解决学习、工作和生活中各种问题的必备知识。
有助于培养和发展学生的空间观念，获得必备的知识和必要的技能。
看懂路线图更是需要学生不仅能用方向和角度描述和确定物体的位置，更要具有判定该物体位置的大体走向的空间感知能力。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1．联系学生的生活实际，培养了学生的空间感知能力。
2.符合学生的认知规律和数学循序渐进的构建思想，注重知识的实际应用。
本单元在学生已有认识平面图，会用八个方向描述物体位置的基础上，学习用角度确定并描述物体所在的方向，描述简单的线路图。
这样有序的讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
教学目标1.根据平面图，用角度确定并描述物体所在的方向。
2.会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
3.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观。
4.能解决现实生活中有关方向和路线的简单实际问题。
5.体会数学与日常生活的密切联系，知道可以借助数学知识来解决生活中的问题，并借助数学语言来表述和交流。
重点、难点重点：用角度描述物体的位置；根据给定的平面图描述行走路线。
难点：有条理的用数学语言描述物体的位置和行走路线。
教学建议本单元主要将学生已有的西南、西北、东南、东北等方式描述物体位置的经验加以提升，用南偏西（东）若干度等来描述物体位置与行走路线，进一步发展学生的空间观念。
冀教版五年级数学上册教案一二
冀教版五年级数学上册教案一二冀教版数学上册教案 3教学目标：1、经历猜测、实验、数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性。
2、知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。
3、积极参加摸棋子活动，在用可能性描述事件的过程中，发展合情推理能力。
教学过程：一、创设情境师生谈话，由围棋子是什么颜色的引出把6个黑棋子，4个白棋子放在盒子中和“说一说”的问题，让学生发表自己的意见。
（设计意图：由围棋子是什么颜色的问题引入学习活动，既调动学生学习的兴趣，又是摸棋子活动的准备。
）二、摸棋子实验A1、教师提出摸棋子的活动和用“正”字记录黑白棋子的出现次数的要求，全班同学轮流摸棋子。
（设计意图：学生猜并摸出棋子，亲身感受事件发生的不确定性。
）2、交流学生统计的情况，把结果记录在表（一）合计栏。
（设计意图：使学生经历收集整理的过程，为下面的交流作铺垫。
）3、提出：观察全班摸棋子的结果，你发现了什么？让学生充分发表自己的意见。
（设计意图：从全班统计结果的描述中，感受统计的意义，为体验可能性的大小积累直观经验和素材。
）三、摸棋子实验B1、提出：如果把盒子中的棋子换成9个黑的，1个白的，会出现什么结果？学生发表意见后，全班进行摸棋子实验。
然后整理统计记录。
（设计意图：改变事物的条件，让学生猜测，再摸，发展学生的数学思维和合理推理能力，获得愉快的学习体验。
）2、让学生观察描述统计结果。
然后提出：谁能解释一下，为什么这次摸出黑色棋子多呢？鼓励学生大胆发表自己的意见。
（设计意图：在观察描述摸棋子结果的过程中，感受摸棋子实验的意义，初步体验摸出什么颜色的棋子的次数和盒子中放的这种颜色的棋子个数有关系。
）四、摸棋子实验C1、提出：如果把盒子中的棋子换成1个黑的，9个白的，让学生猜一猜摸中哪种颜色棋子的次数多，再摸。
然后整理统计结果，填在表（三）合计栏中，并和大家猜的结果进行比较。
（设计意图：在学生已有活动经验的背景下，进行猜测、实验，发展学生的合理推理能力，激发参与活动的兴趣。
冀教版五年级数学上册第二单元 小数乘法 教案 第5课时 积的近似值
第5课时积的近似值教学内容：教材14—15页积的近似值教学提示本节教学内容教材选择了“猕猴桃含糖量”这一生活情境,让学生在具体的情境中感知求积的近似值的方法“四舍五入”,然后通过练习对新知识进行巩固,在教学中注意师生的互动,培养学生的自主学习能力。
教学目标知识与能力：结合具体事例,在用小数乘法解决问题的活动中,经历求积的近似值的过程。
过程与方法：知道小数乘小数积的小数部分位数不够时需要在前面补0；会用“四舍五入法”求积的近似值。
情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系,能对自己确定的小数位数作出有说服力的说明。
重点、难点重点：会用“四舍五入法”求积的近似值。
难点：用“四舍五入法”截取近似值来解决生活中的问题。
教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：答题纸。
教学过程一、新课导入师：同学们,你们喜欢吃什么水果？生：苹果、桃。
生：葡萄、柚子。
生：……师：这些水果都有甜味,你想知道他们的含糖量是多少吗？我对一些水果的含糖量做了调查,课件出示。
1.每千克梨、葡萄的含糖量0.08---0.10千克。
2.每千克西瓜、草莓含糖0.04千克---0.07千克。
3.每千克猕猴桃含糖0.08---0.14千克。
师：猕猴桃不仅含糖量高并且含有丰富的维生素C,是各种水果中营养成分最丰富,最全面的水果,被称为“水果之王”。
板书：猕猴桃的含糖量：0.08---0.14每千克。
师：谁来说说这句话是什么意思。
生：每千克猕猴桃最少含糖0.08千克,最多含糖0.14千克。
设计意图：由学生喜欢吃的水果引入,贴近学生的生活,激发学生学习的兴趣,引出学习内容。
了解数据表示的实际意义,为解决含糖量问题打基础。
二、探索新知1.最低含糖量问题。
师：课件出示（1）0.6千克猕猴桃最少含糖多少千克？引导学生列式。
生：交流解题思路,汇报。
师：学生说,教师板书：0.08×0.6。
回来估计一下这个算式的积是一个几位数？生：三位数。
因为第一个因数是两位小数,第二个因数是一位小数,所以积是个三位小数。
【冀教版五年级数学上册教案】第二单元第2课时
第二课时教课内容：教材第 8～ 9 页。
教课目标：1.经历自主研究小数点地址向左挪动的变化规律，以及简单应用的过程。
2. 理解并掌握小数点向左挪动的变化规律，会运用规律口算小数除以10、 100、 1000的乘法，会把初级单位的数或复名数改写成高级单位的单名数。
3.踊跃参加数学活动，感觉知识间联系和学习的价值，获取成功的体验。
教课要点：研究由小数点地址的左移引起的小数大小变化的规律。
教课难点：能用自己的语言归纳发现“小数点地址的左移引起的小数大小变化”这一规律。
教课准备：情形图、彩带、课件、计数器。
教课过程：一、导入新课。
师：同学们，上节课我们学习了小数点向右挪动引起小数大小变化的规律。
的话或举出例子说一说这个变化规律？谁能用自己扩大生：小数点向右挪动一位，本来的数就扩大100 倍；小数点向右挪动三位，本来的数就扩大10 倍；小数点向右挪动两位，本来的数就1000 倍...生：一个小数乘10，就将原数的小数点向右挪动一位；乘两位；乘1000，原数的小数点向右挪动三位...100，原数的小数点向右挪动师：小数点向右挪动引起小数大小变化的规律，同学们学得很好。
今日这节课我们就一起来研究小数点向左挪动的变化规律。
板书课题：小数点地址向左挪动的变化规律二、研究新知1.研究小数点向左挪动引起小数大小的变化规律师：老师今日带来了一根彩带，（出示彩带）你们预计一下这根彩带有多长？生估一估彩带的长。
师：看来同学们的眼力真不错，这根彩带是 5 米长。
此刻老师想把它均匀分成10 份，你知道每份是多少米吗？生： 5 米是 50 分米， 50 分米均匀分成10 份，每份是 5 分米， 5 分米是 0.5 分米。
师：说的很好。
谁能列出除法算式？生： 5÷ 10=0.5 （米）师依据学生回答板书：5÷ 10=0.5 （米）师：假如把 5 米的彩带均匀分成100 份，每份多少米？生： 5 米是 500 厘米， 500 厘米均匀分成100 份，每份是 5 厘米， 5 厘米是 0.05 米。
冀教版小学数学五年级上册2.7繁荣的菜市场word教案
《繁荣的菜市场》说课稿临西县白地校区中心小学王学池各位领导，各位老师：大家好，我今天说课的内容是义务教育课程冀教版小学数学五年级上册第二单元《小数乘法》的第7课时《繁荣的菜市场》。
我将从教材、学情、教学流程三个方面进行说课。
一教材结合本单元内容，设计了“繁荣的菜市场”这一综合应用活动。
选择了现实生活中人们在菜市场买菜时发生的一些事情，共安排了四组镜头。
镜头之一，呈现了一位阿姨在菜市场买菜与卖菜人对话的三个情境图，反映了买菜中经常发生的一些“舍零钱”的现象。
镜头之二，呈现了一位叔叔买菜时与卖菜人员对话的情境图，反映了买菜中“凑整钱”的现象。
镜头之三，呈现了两个同学与卖西瓜的农民叔叔对话的情境和“大约有200个，每个质量在2.5~5.5千克之间，每千克1.6元”等有关的数学信息，提出了“这堆西瓜能卖多少钱？”的问题。
镜头之四，呈现了菜市场今日菜价示意图表，请学生做一次家庭小主人到市场买菜。
根据教材编排意图，根据课程标准要求，我确定了本节课的教学目标：1．知识与技能（1）结合菜市场的问题情境，经历观察、讨论、解决购物中的一些实际问题的过程。
（2）能对“购物”情境中的数学信息做出合理的解释，学会处理购物中遇到的简单数学问题。
2．过程与方法通过课件演示和学生模拟到菜市场买菜的过程，通过处理购物中遇到的数学问题，体会数学知识在购物中的实际应用，。
3．情感态度价值观体验数学在生活中的广泛应用，丰富生活经验，提高灵活运用知识解决简单问题的能力；教育学生要尊敬父母，孝敬长辈。
二、学情学生在以往年级已经认识了小数，会进行小数加、减法和两位数乘两、三位数计算的计算，本单元学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算，为综合利用学到的知识开展实践活动，解决繁荣的菜市场等实际问题打下基础。
本节课利用课件演示或学生表演对话等方式活化问题情境，让学生了解并能解释买菜现象中隐含的数学问题，体会数学在现实生活中应用的广泛性和灵活性。
通过观看课件和演示，亲自经历买菜的全过程。
平行四边形教案(7篇)
平行四边形教案(7篇)平行四边形教案篇一一、教材分析1、说课内容：冀教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第96页和第97页《平行四边形面积》。
2、教材编排特点：本节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形以及平行四边形的基础上进行教学的，本节课是今后继续学习关于平行四边形和其他几何图形知识的基础，同时对发展学生的空间观念具有举足轻重的作用。
这节课运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新知识，纳入到原有的认知结构之中。
另外平行四边形面积公式这一内容学习得如何，直接与学习三角形和梯形的面积公式有着直接的关系。
学习目标：割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形面积公式，会计算平行四边形面积。
理解拼成的长方形和原来的平行四边形的关系。
感受平行四边形面积在日常生活中的应用。
重点：掌握并会用公式计算平行四边形的面积。
难点：用转化的数学思想和方法来探索平行四边形的面积公式。
二、说教法中年级学生的思维形式正处在形象思维过渡到抽象思维的阶段。
因此本节课的教学，以学生自学为主，通过观察比较小组讨论和展示使学生从感性认识上升到理性认识。
学生丰富的感性材料，调动了学生多种感官，获取应有的知识。
所以教法的选择以自学、对话、评价的堂结构。
三、说学法为了达到本节课的教学目标，我始终贯彻主体性和活动性的教学思想，利用转化的思维方式，当堂检测，使学生能更好掌握所学知识，收到良好效果。
指导学生运用以下学习方法：（1）动手操作的方法；（2）小组合作的方法；（3）观察比较的方法。
四、说教学过程（一）热身训练课的开始，我准备了三个练习题学生很快就做完了，通过学生的汇报可以知道学生对就知识掌握良好。
又通过过的语言；长方形、正方形面积我们会求，那么平行四边形面积怎样求呢？这节课我们就一起来探究平行四边形面积。
（板书课题)（二）探究新知我国著名的叶澜教授曾提出：要把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。
是的，学生是学习的主人，我们的教学最终要落实到个体的学习行为上，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而化为己有。