八年级物理上册 2.3 探究物质的密度导学案1(新版)北师大版
八年级物理上册2_3学生实验探讨——物质的密度教案新版北师大版
一、引入
师：（出示香皂块和泡沫）如何区别？
生：看出来的。
师：（再出示两杯同体积的水和酒精）如何区别？
生：闻气味。
师：（展现一个奖牌）大伙儿看这是什么？它是什么材料的？怎么明白？请大伙儿传看。
师：咱们有时能够从外观来直接分辨物质，有时却很难分辨，例如自来水和矿泉水，外观全然无法区别，因此咱们想明白能不能有一个更科学的方式来区分呢？
（重叠放，显现同一坐标的3条直线）
生：从这3条直线能看出，说明同种物质比值相同，不同物质，比值又不相同。
师：对，从图像中咱们也能够取得结论。再一次证明大伙儿的猜想是正确的。
评估：
问：回忆适才，咱们用了几种方式来处置数据，取得实验结果？
生：两种。计算与作图。
问：你以为哪一种方式更直观？
生：作图像。能够不用大量的计算。描点就能够得出。
3.进行实验（大约7分钟）。
期间由学生把表格画在黑板上，并非断填写数据。
4、分析与论证。
师：此刻大部份小组都做完了实验，咱们来看一看各组实验结果。
问：下面每一小组都来分析讨论，你们从数据中取得了什么？(2分钟）
请各小组代表上台分析。
（因为前面有了猜想的基础，其他小组学生可能会用计算器算出。）
质量m(g)
体积V（cm3）
生：体积增大几倍，质量也增大几倍，说明质量与体积成正比。
师：既然成正比，就有比值，算一算每种物质的比值有什么特点？
生：相等。
师：证明适才大伙儿的猜想是正确的。
再问：此刻综合3个表再来比较，你又得出了什么？
生：不同物质，比值不同。
（投影结论）
问：关于适才的数据处置进程，同窗们有什么体会？
学生实验：探讨——物质的密度
北师大版八年级物理上册：2.3 学生实验：探究——物质的密度 学案1
二、动手实验
1．测定水的质量与体积的比值
实验器材：托盘天平、砝码、量筒、烧杯、水
实验步骤：
（1）用烧杯向量筒内倒入一定量的水，读取量筒的示数，记为V1；
（2）用托盘天平测出空烧杯的质量，记为m烧杯；
（3）将量筒内的水倒入空烧杯中，用托盘天平测出烧杯和水的总质量，记为m总；
学生实验：探究——物质的密度
学习目标
1．理解密度的概念，知道水的密度和物理含义。
2．运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。
3．灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到解决实际问题中。
学习重点
运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。
学习难点
灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到解决实际问题中。
学习小结
优点
缺点
学习过程
预习演练
1．密度的定义：在物理学中，
2．物理量符号：物体的质源自物体的体积物质的密度3．密度计算公式：
变形公式：
4．密度的国际单位：常用单位：
5．单位换算：
1 g/cm3=㎏/m3
一、制定计划
1．选体积、质量不同的水、铁、铜三种物质作为探究对象
2．选用托盘天平、量筒作为实验工具
3．分别测量三种物质的质量和体积
（4）则水的质量m1=m总—m烧杯
（5）重复（1）—（4）步，再分别测得两次水的体积和质量，分别记为V2、m2；V3、m3
2．测定铁的质量与体积的比值
实验器材：托盘天平、砝码、量筒、铁螺栓、铁螺母、细线、烧杯、水
实验步骤：
（1）用托盘天平分别测得铁螺栓的质量、铁螺母的质量、铁螺栓与铁螺母的总质量，分别记为m1、m2、m3；
八年级物理上册 探究—物质的密度(一)教案 北师大版
学生对表中不同物质密度进一步的巩固
测量饰品的质量和体积,计算密度值,与密度表中的值比较,确定是否是白金的.
板书设计：
第三节探究物质的一种属性——密度
一．探究问题：（见投影展示）
二．猜想与假设
学生甲：学生乙：
三．探究实验方案：（器材、实验记录参考数据表格、实验结论）
四．分析论证
五．密度
1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．
2．公式：ρ=
3．课件展示例题：
4．单位：千克/米3或克/厘米3
5.ρ水=1.0×103千克/米3=1.0克/厘米3
六．密度应用：1．鉴别物质；2．计算物质的质量；3．计算物质的体积
交流与评估
通过这节课的学习，我们运用了探究式学习，体验了探究的过程．通过探究我们学到了密度这一重要概念，并会运用密度这一特殊性质，去鉴别物质，计算物质的量和体积．再以后的学习过程中还需要进一步地进行探究式学习．
引导学生得出：同种物质，质量与体积的比值是一个定值．
不同物质，质量与体积的比值不同．
师：由以上的结论，同学们思考一下，质量/体积跟什么有关呢？
生：物质的种类．
师：所以说质量跟体积的比值反映了物质的一种特有的性质，在物理学里用密度来表示物质的这种特性．
板书：
一．密度
1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．
师：通过实验是否验证了你的猜想？通过分析数据你又有哪些收获？请小组代表将本组的探究结果与全班交流．
以上的实验数据可总结如下：
表一：不同物质质量相同，体积不同；体积相同，质量不同
表二：水的体积增加，质量也增加，体积是原来的几倍质量就是原来的几倍．
八年级物理上册 探究—物质的密度(一)教案 北师大版
第三节探究—物质的密度
教学重点：探究同种物质的质量和体积的关系
教学难点：理解密度概念建立的意义
实验器材：天平、砝码、量筒、刻度尺、装有水的大烧杯、小烧杯、铁块（圆柱体或长方体）．
三组质量、体积不同的铜块
教学过程：
教
转变的过比较同体积的酒精的水的质量和同质量的酒精和水的体
水
这
（学生实验过程教师要注意巡视，及时发现实验中的问
表一：不同物质质量相同，体积不同；体积相同，
体积是原来的几倍质
表三：可以得出与表二相同的结论．
．
,
与密度表中的值比水。
八年级物理上册第二章第3节《学生实验探究——物质的密度》教案北师大版(new)
第三节探究-—物质的密度教学目标：一、目标与技能⒈通过实验理解密度的概念，了解密度的物理意义。
⒉尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
二、方法与过程⒈在密度实验中,通过对具体感性材料的分析，体会到同种物质的质量与体积的比值反映了物质的一种特性。
⒉学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特性）来定义密度概念的科学思维方法.三、情感态度价值观密度是反映物质本身所具有的特性，通过探究活动,能够对物质属性的认识有新的拓展.教学重点:理解密度的概念和密度的物理意义,探究同种物质的质量和体积的关系教学难点：理解密度概念建立的意义，用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
实验器材：天平、砝码、量筒、刻度尺、装有水的大烧杯、小烧杯、铁块（圆柱体或长方体）．三组质量、体积不同的铜块教学过程:达到学以致用的目的师：所以说质量跟体积的比值反映了物质的一种特有的性质，在物理学里用密度来表示物质的这种特性．怎样测定一种物质的密度呢？我们现在就来共同研究怎样测定一种固体物质的密度.（见课件：用天平和量筒测定固体的密度的)首先我们要明白的是实验原理：要选择适当的仪器、用品来帮助我们完成这个实验.测量饰品的质量和体积,计算密度值,与密度表中的值比较，确定是否是白金的。
板书设计：第三节探究物质的一种属性-—密度一．探究问题：(见投影展示）二．猜想与假设学生甲：学生乙：三．探究实验方案：（器材、实验记录参考数据表格、实验结论）四．分析论证五．密度1．定义:某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．2．公式：ρ=3．课件展示例题：4．单位：千克/米3或克/厘米35。
ρ水=1.0×103千克/米3= 1.0克/厘米3六．密度应用：1．鉴别物质；2．计算物质的质量；3．计算物质的体积尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
3144.北师大版八年级物理上册导学稿：2.3探究物质的密度(1)
安边中学八 年级 上 学期 物理学科导学稿 执笔人： 高鸿雁 总第 14 课时 备课组长签字： 包级领导签字： 学生： 上课时间：集体备课个人空间二、学习目标1、亲历物质密度探究的过程，探究物质密度。
2、理解密度的含义，理解公式、单位的意义。
3、知道密度是物质的一种属性。
三、教学过程 【温故知新】1.在实验室我们用________测量物体的质量，你会使用它吗，说说看？2．你会测量物体的体积吗？形状规则的固体、形状不规则的固体、液体的体积如何测量，说说看？【导学释疑】 一、探究—物质的密度 （一）猜想与假设观察图2-17，物质体积相同，质量却______；物质质量相同，体积却又______. 说明图片中产生的这种现象可能与____________________有关。
（二）制定计划1、选材料:_________，__________，___________。
2、选测量工具:__________，_________，__________。
3、分别侧量三种物质的体积和质量；4、求出质量与体积的比值，进行比较。
（三）收集证据各小组进行试验，将实验数据填写在下表中：质量m/g 体积V/cm 3比值（质量/体积）项 目数 据 对象（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
(新)物理八上(北师版)《2.3学生实验：探究――物质的密度》导学案(推荐)
三、学生实验：探究――物质的密度导学案年级：八年学科：物理制案人: 梁秀芬总课时序号: 8 第二单元〔章〕第3节第1课时检查人：自学目标: 1、知识与技能〔1〕理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解简单的问题。
〔2〕会查密度表，知道水的密度。
〔3〕会用天平和量筒决测固体和液体的密度。
重点: (1) 理解密度的概念,知道水的密度和物理含义。
(2) 运用公式进行简单的计算,会公式变形和单位换算。
难点：(1) 控制变量法的应用。
(2) 灵活运用密度计算公式,将密度知识运用到解决实际问题中。
【阅读课文】试着解决以下问题1、质量相同的木块和铁块的体积大，体积相同的木块和铁块的质量大。
2、体积相同的不同物质构成的物体它们的质量一般；质量相同的不同物质构成的物体它们的体积一般。
3、同种物质构成的物体它们的质量和体积的比值是一个量。
它反映了这种物质的一种。
物质不同，其比值一般。
4、在物理学中，把某种物质单位体积的叫做这种物质的密度。
不同物质的密度一般同。
密度的单位是：。
5、纯水的密度为。
它的物理意义为：。
二、练习题：1、1.用铜和铝两种材料制成的导线.如果它们的质量和横截面积都相同.则这两条导线的长度之比等于〔〕A.27:89B.89:27C.1:3D.3:12、寒冷的冬天一个装满水的缸放在外面，冻坏了,这是因为水结冰时〔〕A.体积增大了B.质量增大了C.体积和质量都增大了D.体积增大了,质量减小了.3.有三个完全相同的杯子,里面装有相同体积的水.用铜、铝、铁制成的三个质量相等的实心球,分别放入水杯中，比较它们的总体积,则〔 〕A 放.铜的最大 B.放铁的最大C.放铝的最大D.无法判定4、用铜、铝、铁制成的三个质量相等的空心球,比较它们的体积,则〔 〕A.铜的最大B.铁的最大C.铝的最大D.无法判定5.分别用铝和铁做成一个实心球.在以下四种情况中,哪一种措施是不可能的?〔 〕A.铝球的体积和质量都比铁球小B.铝球的体积和质量都比铁球大C.铝球的体积大于铁球,但质量小于铁球D.铝球的体积小于铁球,质量大于铁球6. 13米的水结成冰后〔 〕A.体积变大,密度变小B.体积变小,密度变大C.体积和密度均不发生变化D.变化情况无法确定7.一满杯水结成冰.把杯子胀破同样多的水,把质量相等的实心铜块、铁块、铅块分别放入三个杯子的水中,则杯中水面升高较多的是〔 〕A.放铁块的B.放铅块的C.放铜块的D.三者都一样8．宇航员从月球上采回了一块矿石，这块矿石不变的是〔 〕A ．质量B ．温度C ．密度D ．位置9．有两种材料制成的体积相同的甲乙两种实心球，在天平右盘里放2个甲球，在左盘中放3个乙球，天平恰好平衡，则乙甲ρρ:为〔 〕A ．3：2B ．2：3C ．1：1D ．9：410．人们常说的“油比水轻〞，实际上是说〔 〕A ．油比水体积大B ．油比水体积小C ．油比水质量大D ．油比水密度小．11、如下列图，甲、乙两种球的体积相等，此时天平平衡，则甲、乙两种球的密度之比为〔 〕A ．2：1B ．1：2C ．3：4D ．4：3第二课时二、教学目标1、了解现代技术中与声有关的知识的应用。
北师大版八年级物理上册2.3探究物质的密度教案
5、教师引导学生总结解答物理计算题的方法。
四、新授例题2。
1、教师创设情景，出示例题2（课本41页作业1）。
2、教师组织，让学生提出问题，然后自己寻找已知条件，按前面总结的解题方法解答本题，教师巡视指导。
3、教师组织检查完成情况，并要求学生将解题过程写在黑板上。
答：这个水库的蓄水量是4.0872×1014千克，合4.0872×1011吨
教学反思
今天讲了密度的公式及其应用，我发现有以下几点值得发扬：
1、对于本节课的教学活动安排合理，难度适中，留给了学生足够的时间独立思考和讨论。
2、对于每一个教学环节，落实到位，基本上都达到了目标。
同时，有以下几点需要改进：
1、问题设计的趣味性不足，不能很好的激发学生兴趣。只能靠老师的表述来调动学生的积极性，以后应尽量把问题设计的比较有趣味。
五、组织学生练习（练习册21页第6题和第7题）。
学生思考，然后回答。
学生观察、思考。
学生读题并思考。
学生观察并讨论解题方法。
学生继续讨论交流解题方法。
其他学生订正。
学生交流并整理结果。
学生审题，思考。
学生或独立完成或讨论完成。
学生汇报学习结果。
小结
有关密度的计算公式和物理应用题的解答步骤。
布置作业
1、完成练习册第二章练习三。
（1）通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活的实际问题的良好品质。
（2）通过解决本节课的问题，培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神。
教学重难点
1、复习密度的计算公式并推演该公式。
2、熟练使用密度的计算公式及推演出的公式，并用这些公式解决生活中的实际问题。
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八年级物理上册 2.3 探究物质的密度导学案1
（新版）北师大版
2、3 探究物质的密度集体备课个人空间
2、学习目标
1、亲历物质密度探究的过程，探究物质密度。
2、理解密度的含义，理解公式、单位的意义。
3、知道密度是物质的一种属性。
三、教学过程
【温故知新】
1、在实验室我们用________测量物体的质量，你会使用它吗，说说看？
2、你会测量物体的体积吗？形状规则的固体、形状不规则的固体、液体的体积如何测量，说说看？
【导学释疑】
一、探究______,V_______、3、密度的单位及读写方
法:1g/cm3=_______kg/cm3；250kg/cm3=_______g/cm3；
10、3g/cm3=_______kg/cm
3、4、了解一些常见物质的密度（表2-4，表2-5，表2-6）
5、了解科学计数法。
【巩固与检测】
1、_____________叫做这种物质的密度。
计算密度的公式是
__________；密度的国际主单位是__________。
2、密度是__________的属性，同种物质的密度是________，不同物质的密度一般__________。
水的密度ρ=______千克/米
3，物理意义是_______________。
一杯水倒去1/3,剩余部分的密度是_________g/m3。
3、三个完全相同的烧杯中盛有一定量的水,将质量相同的铝块、铁块、铜块分别放入三个烧杯中,待液面静止时(水没有溢出),三个容器内液面恰好相平,原来盛水最少的是()
A、放铝块的烧杯
B、放铁块的烧杯
C、放铜块的烧杯
D、原来盛水一样多
4、抢救病人的氧气瓶,原来密度为ρ,用去瓶中一半氧气时,则瓶内剩余氧气密度变为()
A、ρ
B、0、5ρ
C、0、25ρ
D、2ρ
5、人们常说“铁比棉花重”,这句话的实际含义是()
A、铁的质量比棉花大
B、铁的体积比棉花大
C、铁的密度比棉花大D棉花的体积比铁大
6、已知m=270g，v=100cm3的物体，其密度为多少g/cm3，合㎏/m？
反思栏）。