九年级语文下册 第22课《与朱元思书》教案 语文版
《与朱元思书》原文 [初中语文与朱元思书教案【三篇】]
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在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。
大范文网小编整理了初中语文与朱元思书教案【三篇】，希望对你有帮助!与朱元思书教案1教学目标1.朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。
2.理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。
3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
教学重点难点1.在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2.理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。
教学方法：读、研讨。
教学手段：小黑板课时安排：两课时教学过程：一、导入同学们写过信吧？那么大家写信有没有题目呢？今天我告诉大家一种比较简单的书信题目“与……书”（板书），意思就是“给……的信”。
比如我给张三写信，题目就可以是“与张三书”。
从前有一个叫吴均的人游历了奇特秀丽的富春江后，迫不及待地给好友朱元思写了封信“与朱元思书”（补充板书）。
下面就请大家扮演朱元思的角色，赶快读一下友人给你写的信吧！二、初读课文，整体感知1.学生初读课文。
2.指定一生读课文，其他同学纠错。
明确读音和句读。
3．全体齐诵。
这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？（生答）师：这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。
4．俗话说“三分文章七分读”，下面由老师给大家范读一下。
“风烟俱净......天下独绝。
”点拨：开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；中间两句，要显得特别自在；而“自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。
语文《与朱元思书》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握相应的文言文知识。
（3）分析课文结构，理解课文内容，把握作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会通过查阅工具书、互联网等途径，拓展相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，培养对文言文的兴趣。
（2）领悟友情、思乡等主题，培养正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文朗读与背诵。
（2）课文生词与难点的掌握。
（3）课文结构的分析与内容的理解。
2. 教学难点：（1）文言文特殊句式的理解。
（2）作者写作手法的把握。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围。
2. 自主学习法：引导学生自主探究，提高学生的学习兴趣和能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 案例分析法：分析课文中的实例，加深学生对知识的理解。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示与课文相关的图片，引发学生兴趣。
（2）简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语音韵律。
（2）让学生自主翻译课文，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构。
（2）分组汇报，总结课文结构特点。
4. 案例分析：（1）分析课文中的生词和难点。
（2）讲解文言文特殊句式和作者写作手法。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固学生所学知识。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《与朱元思书》。
2. 完成课后练习题，巩固生词和难点。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 心得体会评价：阅读学生的心得体会，了解学生的情感态度和价值观的培养情况。
《与朱元思书》语文教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者朱元思的背景及其与友人的交往情况。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。
（3）学会书信的基本格式，提高书写能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、尊重他人的品质。
（3）培养学生珍惜友情、善于沟通的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解课文内容，掌握生字词。
（3）学会书信的基本格式。
2. 教学难点：（1）课文中的文言文理解。
（2）生字词在实际情景中的运用。
（3）书信格式的掌握。
1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高课堂参与度。
3. 实践教学法：让学生动手实践，学会书信的基本格式。
四、教学准备1. 课文文本《与朱元思书》。
2. 生字词卡片。
3. 书信格式模板。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍朱元思及其背景。
（2）引导学生关注课文《与朱元思书》，提问：“你们认为这封信是关于什么内容的？”2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意停顿和语气。
（2）让学生结合注释，自主学习生字词，并尝试翻译课文。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，共同解答课文中的疑难问题。
（2）每组选取一位代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生心中的疑问。
（2）讲解生字词的含义和用法，并进行实际情景演练。
5. 书信实践（1）教师发放书信格式模板，讲解书信的基本格式。
（2）学生根据课文内容，尝试书写一封与朋友交流的信件。
（2）鼓励学生课后自主学习，加强巩固。
7. 作业布置（1）背诵课文《与朱元思书》。
《与朱元思书》优秀教案设计
《与朱元思书》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中朱元思与朋友书信往来的背景和内容。
（3）分析文中表达的思想感情，领会作者的写作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
（3）学会书信写作的基本格式和技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（3）培养学生关注自然、珍惜生命的意识。
二、教学重点：1. 理解《与朱元思书》的内容和背景。
2. 分析文中表达的思想感情，领会作者的写作意图。
3. 学会书信写作的基本格式和技巧。
三、教学难点：1. 文中生僻字词的理解和运用。
2. 书信格式和礼仪的正确运用。
四、教学准备：1. 教师准备《与朱元思书》的文本和相关背景资料。
2. 学生准备书信写作的纸笔工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍朱元思其人及其与朋友的书信往来背景。
（2）学生齐读《与朱元思书》，感受文本韵味。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，解决生僻字词。
（2）学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中表达的思想感情。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生发挥想象，置身于文中描绘的场景，感受作者情感。
（2）学生分享自己的感受，交流心得体会。
5. 写作实践：（1）教师布置书信写作任务，要求学生运用所学知识。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 展示评价：（1）学生展示自己的书信作品，分享创作喜悦。
（2）教师点评作品，给予肯定和鼓励。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调书信写作的重要性和注意事项。
8. 作业布置：（1）熟读《与朱元思书》，巩固所学内容。
（2）完成课后练习，提高书信写作能力。
9. 课后反思：六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本内容。
九年级语文《与朱元思书》的教案
九年级语文《与朱元思书》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中重要词语和句式的含义，翻译文中的难点句子。
（3）分析文中使用的修辞手法，领会作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会对比阅读，了解相同题材的其他作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中重要词语和句式的含义，翻译文中的难点句子。
（3）分析文中使用的修辞手法，领会作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）文中生僻词语的解释。
（2）文中句式的翻译。
（3）修辞手法的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者朱元思及其作品《与朱元思书》。
（2）引导学生关注文章的题材和特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，体会文章的韵律美。
（2）学生结合注释，理解文中重要词语的含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文中使用的修辞手法。
（2）教师引导学生分享讨论成果，总结修辞手法。
4. 翻译练习：（1）学生翻译文中的难点句子，教师进行点评和指导。
（2）学生互相交流翻译心得，提高翻译能力。
5. 情感体验：（1）学生结合课文，谈谈自己对大自然的感悟。
（2）教师引导学生培养审美情趣，提高人文素养。
四、课后作业1. 熟读并背诵《与朱元思书》。
2. 分析文中使用的修辞手法，写一篇短文进行阐述。
3. 查找其他相同题材的作品，进行对比阅读，谈谈自己的感受。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行总结和反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的掌握程度，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动。
《与朱元思书》的初中语文教案设计
《与朱元思书》的初中语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中朱元思与友人的交往及其品质特点。
（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的重要词句和段落。
（2）学会通过注释、词典等工具书，解决阅读中的困难。
（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友情之美，学会珍惜友谊。
（2）了解古代文人的人格魅力，受到传统美德的熏陶。
（3）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中的朱元思与友人的交往及其品质特点。
（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和用法。
（2）文中重要词句的含义和翻译。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者朱元思及其作品《与朱元思书》。
（2）激发学生对友情的思考，引出本课内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）鼓励学生查阅注释、词典，解决阅读中的困难。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中的重要词句和段落。
（2）分享讨论成果，总结朱元思与友人的交往及其品质特点。
4. 讲解与翻译：（1）讲解文言文中的特殊句式和用法。
（2）翻译文中重要词句，解释其含义。
5. 情感体验：（1）让学生感受友情之美，学会珍惜友谊。
（2）了解古代文人的人格魅力，受到传统美德的熏陶。
四、课后作业1. 熟读并背诵《与朱元思书》。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
3. 写一篇关于友情的小作文，表达自己的感悟。
五、教学反思1. 总结本节课的教学效果，学生对课文的理解和掌握程度。
2. 反思教学方法是否恰当，是否需要调整和改进。
3. 针对学生的反馈，调整课后作业的难度，提高学生的语文素养。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等方式，创设情境，让学生更好地融入课文。
语文《与朱元思书》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句式。
（3）了解作者吴均的生平和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中的关键词语和句式。
（3）分析作者的写作手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和词语的解释。
（2）作者的写作意图和情感表达。
三、教学过程：1. 导入：（1）介绍作者吴均的生平和文学成就。
（2）激发学生对古典文学作品的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《与朱元思书》，理解文意。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词和句式的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中的修辞手法和表达方式。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与解析：（1）讲解文言文中的特殊句式和词语的解释。
（2）解析作者的写作手法和表达方式。
5. 练习与巩固：（1）让学生进行朗读和背诵练习。
（2）设计相关题目，检验学生对文意的理解和词语的运用。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生的参与度和合作意识。
（2）学生的朗读和背诵能力。
2. 作业与测试：（1）课后作业的完成质量。
（2）相关题目的解答情况。
五、教学资源：1. 教材：《与朱元思书》。
2. 参考资料：有关吴均的生平介绍、古典文学鉴赏书籍。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片和播放音乐等。
六、教学策略：1. 情境创设：（1）利用多媒体展示相关的自然景观，帮助学生更好地理解文意。
（2）播放古典音乐，营造优雅的学习氛围。
2. 引导发现：（1）引导学生发现文中的修辞手法和表达方式。
（2）鼓励学生提出问题，培养独立思考能力。
语文《与朱元思书》教案
语文《与朱元思书》教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《与朱元思书》的基本内容，了解作者吴均及其写作背景。
学生能够正确朗读、背诵课文，并运用文中的词语和句式进行表达。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和写作技巧。
学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和写作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解课文中所表达的作者对友情、人生等方面的思考和感悟。
学生能够在日常生活中更加珍惜友情，积极面对人生。
二、教学重点与难点：2.1 教学重点：课文《与朱元思书》的基本内容和学习方法。
课文中的修辞手法和写作技巧。
2.2 教学难点：课文中的生僻字词和古文句式的理解与运用。
对课文中所表达的作者思考和感悟的深入理解。
三、教学过程：3.1 导入新课：教师简要介绍作者吴均及其写作背景。
教师提出本节课的学习目标和要求。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生自主学习课文中的生僻字词和古文句式。
3.3 合作探讨：学生分组合作，分析课文中的修辞手法和写作技巧。
学生互相交流，分享自己的学习心得和感悟。
3.4 课堂讲解：教师针对学生的学习情况，进行课堂教学讲解。
教师讲解课文中的生僻字词和古文句式，解答学生的疑问。
3.5 课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
学生运用课文中的词语和句式进行表达和写作。
四、教学评价：4.1 课堂表现评价：教师对学生在课堂上的参与度、合作程度、表达能力的评价。
4.2 课后作业评价：教师对学生在课后作业中的完成情况、对课文内容的理解和运用能力的评价。
五、教学资源：5.1 教材：《与朱元思书》。
5.2 参考资料：有关吴均的生平介绍、课文翻译和解析等。
5.3 多媒体教学设备：电脑、投影仪、教学课件等。
六、教学策略6.1 直观教学策略：利用多媒体展示课文插图，帮助学生形象理解课文内容。
通过实物展示或模型演示，让学生更直观地理解课文中的描述。
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与朱元思书
教学目标
(一)知识目标：
1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。
2、疏通文意并且熟练的背诵课文。
（二）能力目标：
1、理解本文景物描写的特点；
2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。
3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。
（三）情感目标：
1．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
教学重难点
1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2．帮助学生理解"鸢飞戾天"两句。
教学准备
让学生通过查《古汉语常用字字典》，解决文章中的生字词。
教师准备有关富春江的风景短片及课文重点字词的投影。
设计思路
本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文。
因此在教学时，应当使学生初步懂得怎样审美。
培养学生的审美能力，一要教学生读懂文本并能顺畅地朗读；二要善于启发学生的想像和联想。
朗读，总的说来，速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中的意境。
要注意停顿，每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起。
还要注意确定重音，例如"急湍甚箭，猛浪若奔"中，重音当落在"箭""奔"二字上，才会使人感到形象鲜明。
教师要做示范朗读，也可以让学生中读得好的示范。
教学时由眼前的风景引入。
启发想像，教师可以根据自己对课文的理解假定某些情节，然后设问。
例如，作者这次是特意选择一个"风烟俱净"的日子并且自雇小船出游；作者说"猛浪若奔"不是从旁看到的，而是小船在浪尖上行驶时亲自感受到的；"负势竞上……争高直指"是作者的幻觉，如此等等。
根据这些情节设问，可能引起争论，但更有可能出现教师意想不到的好答案。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。
同学们，你们知道哪些著名的景点?
(学生讨论回答。
)
师：同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。
下面就请大家一起欣赏。
要求看完后说出自己的感受。
(学生讨论回答。
)
师：富春江的景色用一个字来说就是"美"。
南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。
这节课就让我们一起来学习这篇文章。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
先请同学们听读课文，听读时注意字词的读音，分清句子的停顿。
二、给文章中下列字注音：
缥、湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥、柯
三、师生互相质疑，疏通课文文句：
第一自然段：①风烟：指烟雾。
②共色：同样的颜色。
③俱：都。
④许'：附于数词之后，表约数，相当于"光景""左右"。
⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。
⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。
这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。
第二自然段：①缥碧：青白色；缥，音．piao3。
②急湍：急流的水；湍，音tu6n。
③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。
第三自然段①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。
②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。
这一句说的是"高山"，不是"寒树"。
③轩邈：轩，高；邈，远。
这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。
④泠泠：形容水声的清越。
⑤相鸣：互相和鸣。
⑥戾天：到天上；戾，至。
⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。
⑧经伦：筹划、治理。
⑨忘反：流连忘返；"反"同"返"。
⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。
上，在上，名词作状语。
⑨犹：好像，如同。
@交映：互相掩映。
⑩见：同"现"，显现，显露。
（注意：在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过小组学习，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。
）
四、概括文章三个自然段的大意：
1、文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。
2、文章的第二部分。
这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。
水色，水清，水深，水急都突出了"异"之特点。
3、文章的第三部分。
这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。
在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
五、探究讨论
1．作者说"自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
"这一段山水到底"奇"在哪里，"异"在哪里?
(学生讨论，发表意见。
)
老师归纳：
学生只要能抓住重点，说出水之清澈("千丈见底""直视无碍")和山之峻峭("争高直指，千百成峰")，也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。
2．写景要注意条理，请大家分析讨论这篇文章写景的顺序。
(学生讨论，发表意见。
)
六、比较分析，学生自主阅读，按照要求填写下列表格：
课文题目景物特点写景目的写景方法
与朱元思书
答谢中书书
三峡
湖心亭看雪
七、全班集体朗读全文
八、布置作业
1．背诵课文。
2．把课文改写成现代文，介绍富春江的景色，作为本课所放录像的解说词。
3、指出文中用了哪些修辞方法，并举例说明作用。
教学后记：。