交际语境写作 写作教学的发展方向
浅议交际语境的语文写作教学探究
浅议交际语境的语文写作教学探究语文写作是初中阶段的重要教学内容之一，通过写作教学，学生可以提高表达能力、思维能力和语言运用能力。
在写作教学中，交际语境是一个非常重要的因素，它直接影响着学生的语言表达和交流能力。
本文将从浅议交际语境的角度探讨语文写作教学的相关问题，并提出一些教学方法和策略，以期提高学生的写作能力。
一、交际语境与语文写作交际语境是指语言使用者在特定的交际环境中进行语言交流时所处的环境和条件。
交际语境包括了交际的参与者、时间、地点、情境以及文化背景等各种因素。
在语文写作中，交际语境不仅仅是写作的背景和情境，更重要的是影响着作者的语言选择、表达方式和文体风格。
了解和把握交际语境对于写作教学来说至关重要。
交际语境可以帮助学生确定写作对象和目的。
学生在写作时，要根据不同的交际语境来确定写作的对象和目的，比如写给家长的作文和写给老师的作文，写给朋友的信和写给领导的申请等等。
了解交际语境有助于学生明确写作的表达对象和意图，使得写作更加有针对性和针对性。
交际语境可以影响学生的语言表达和选择。
不同的交际语境需要学生使用不同的语言表达和语言风格。
在写给老师的作文中，学生要使用正式的语言和较为正式的文体；而在写给朋友的信中，学生可以使用随意的语言和亲切的语气。
了解交际语境可以帮助学生选择合适的语言表达方式，使得写作更加得体和自然。
交际语境对于学生的写作思维和文化认知也有很大的影响。
不同的交际语境对应着不同的社会文化和心理需求，了解交际语境可以帮助学生更好地理解和把握写作中的思维方式和文化内涵，使得学生的写作更加符合社会文化背景和社会心理需求。
针对交际语境对于语文写作的重要影响，教师在写作教学中需要注意以下几点。
教师应该注重培养学生的交际意识。
学生在写作时，要时刻意识到自己所处的交际环境和语言情境，明确写作的对象和目的，选择合适的语言表达和语言风格。
教师可以通过组织交际情境模拟活动、分析交际语境中的语言使用方式等方法，培养学生的交际意识，使得他们在写作时更加得心应手。
浅议交际语境的语文写作教学探究
浅议交际语境的语文写作教学探究【摘要】本文从交际语境的角度探讨了语文写作教学，首先介绍了交际语境对写作的影响，然后分析了交际语境在语文写作教学中的应用，并提出了相应的教学方法。
接着通过案例分析展示了交际语境在实际教学中的作用，并探讨了其实践意义。
结论部分强调了交际语境对语文写作教学的重要性，指出了未来研究的方向，并对全文进行了总结。
通过本文的探讨，可以发现交际语境在语文写作教学中的重要性，为教师和学生提供了新的思路和方法，有助于提高学生的写作能力和语文素养。
【关键词】交际语境、写作、语文教学、教学方法、案例分析、实践意义、重要性、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景研究背景：交际语境是指在社会交往中，人们所处的物质和社会环境，以及参与者之间的关系和情境。
在语文写作教学中，交际语境扮演着至关重要的角色。
随着社会的发展和进步，传统的语文写作教学模式已不能满足学生的需求，需要更加注重交际环境对写作的影响。
探讨交际语境在语文写作教学中的作用及教学方法成为当前教育研究的热点之一。
当前教育环境下，学生的写作能力普遍薄弱，部分原因正是因为他们缺乏真实的交际语境。
传统的语文教学往往过于偏重书面规范，缺乏对写作背景和对象的实际了解。
借助交际语境的概念，可以帮助学生更好地理解写作的意义，提升写作的表达能力。
交际语境将语文写作与现实社会联系起来，帮助学生更好地理解语言的实际运用，从而提高写作水平。
探究交际语境在语文写作教学中的应用具有重要的理论和实践价值。
通过深入研究交际语境对写作的影响，可以为提高学生的写作水平和促进教学改革提供有益参考。
1.2 研究意义交际语境在语文写作教学中的应用具有重要的意义。
通过深入研究交际语境对写作的影响，可以更好地指导学生在写作过程中考虑不同的语境因素，使其作文更加贴近实际交际需求，提高作文的实用性和可读性。
而教学方法探讨则可以为教师提供更多灵活多样的教学策略，帮助学生更好地理解和应用交际语境理论，提升写作水平和能力。
《交际语境写作》与《写作教学教什么》系统感悟
《交际语境写作》与《写作教学教什么》系统感悟全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在学习写作的过程中，我们常常会遇到两种不同的教学方式：一种是强调交际语境写作，即将写作与实际交际场景相结合，注重写作者与读者之间的沟通和互动；另一种是注重写作技巧和规范，强调写作的结构、语法和逻辑性。
那么，在这两种不同的写作教学方式中，我们应该如何选择，又该如何取舍呢？在我的观点中，我认为《交际语境写作》和《写作教学教什么》两者之间并不是非此即彼的关系，而是应该结合起来，相辅相成。
我们来看一下《交际语境写作》的优势所在。
《交际语境写作》强调写作者与读者之间的沟通和互动，这种写作方式更注重写作的目的和效果。
在写作过程中，我们需要考虑读者的需求和背景，根据不同的交际场景和写作目的来选择合适的写作方式和表达方式。
这种写作方式更具有实践性和针对性，能够真正帮助我们在实际交际中有效地表达自己的思想和情感。
《交际语境写作》能够激发学生的写作兴趣和动力，提高他们的写作积极性和创造性。
通过在真实的交际环境中进行写作练习，学生能够更好地理解写作的目的和意义，提高他们的表达能力和沟通能力。
与真实读者进行交流和互动，能够让学生感受到写作的快乐和成就感，从而更加热爱写作，愿意持续进行写作实践。
尽管《交际语境写作》具有诸多优势，但它并不是完美无缺的。
在强调交际和情感表达的常常会忽略对写作技巧和规范的训练，导致学生在写作过程中出现语法错误、逻辑混乱等问题。
在写作教学中，我们还需要结合《写作教学教什么》的优势，注重写作技巧和规范的训练。
《写作教学教什么》强调写作的结构、语法和逻辑性，使学生能够掌握写作的基本技能和规范，提高写作的质量和效果。
通过系统性的写作指导和训练，学生能够养成良好的写作习惯和思维逻辑，提高写作的准确性和专业性。
注重写作技巧和规范的训练也能够帮助学生在写作中避免常见的错误和犯罪，提高写作的可读性和说服力。
在写作教学中，我们既要注重交际语境写作，强调写作者与读者之间的沟通和互动，又要注重写作技巧和规范的训练，提高写作的准确性和专业性。
基于交际语境习作的小学作文教学路径选择
Ｉ 竺 Ｉ
基于交际语境 习作的小学作文教学路径选择
文／江苏省 常州市武进区实验 小学 佴 文武
【摘 要 】写作 是语 文教 学的难点 ，本文探讨如何 基于 交际语境 引导 学生有话 可写 ，进而 爱上写作 、主 动 写作 。
【关键词 】小学作文 交际语境 习作 路径选择
５９
ｉ ２（１ ———— 教师经验．语文
明晰 ，让学 生找准 习作 方 向。否 则，学生会 感 到习作 要求太模糊 ，难 以入手 ，也难 以体现 习作的交际功 能。 习作 教学不 能没 有 目标，也 不能不 设定 写作对 象 ，否 则学 生会感 到无 从写 起。教 师应 明确写 作 目标 和对 象 ，让 学生 知道 写什么 。不过 ，考虑 到小 学生 自身语 言知 识经验 偏少 ，对 教材 中的习作 要求 把握不 准确 ， 教师应该 以教材 习作为对 象，向学生介绍 习作任 务 的 语境 ，引领学 生分 析潜 在 的习作要 素 ，并 完成教 材 写 作任 务 向语 境形 态的转 化设 计 ，启 发学 生，推进 习作 教学的展开 。这就是任务转 化设计的要求 。
交 际语 境
交际语 境 习作教 学过程模 型图 从上 图来看 ，对于习作教学过程 ，需要 明确 “任务 转化 ”“经验 弥补 ”“习作 评改 ”三阶段 ，每个阶 段都 有具体 的操 作 内容 。如 “任 务转化 ”环 节要确 定 “写 作要 素 ”，“经验 弥补 ”环 节要 确定 “学生 交际语 境活 动状态”，“习作评改 ”环节要注重 “语篇读者反馈 ”等 。 教师可 围绕 上述设计 阶段 ，构建交 际语境 写作教学 的 具 体 思 路 。
一 、 交际语境 习作的内涵及教学过程模型
荣 维东 教授 在探 讨 写作 教 学时 提 出三 种 范式： 文章 写作 、过 程 写作、交 际写 作。文 章写作 是积字成 词、积 词成句 、积句 成段 、积段成 篇 的语 言训练 ，该 范 式突 出写作 结果。对于一篇 文章 ，好坏 的标 准与所用 的字词 、文章 结构、主题 内容、表达方搬 硬套 、缺乏个性 。 过程 写作藉 由信 息 的摄 取 、存 储 、加工 、转 换、输出等 环 节 ，将 写作 结果转 向写作过程 ，关注 作者 的写作构 思，防止 假话 、空话 、废话 、套话 窠 臼。交 际写作关注 的是语 言情 境 的构设 ，将 交 际作 为写作 的 目标 ，推动 作者 与读者 展开 具体语 境 的意义 建构 。在 交际语境 写作 中，应挖 掘角 色、读 者 需求，强 调交 际话 题 、目的 和 文体 的选择 ，在 语言表达 方式上突 出生动鲜活情境 的营造 。教师运 用交际语境 写作理论 ，在确立 写作 目 标和任 务 的过程 中，需 要 明确 话题 ，引领 学生进行意 义建构和书面 交流。也就是 说 ，小学生写作教 学的基 本路 径是 ：首先要 营造 写作任务 的交际语境；其次要 启动学生 言语表达 机制 ；再 次要填补 学生生活经验 、 写作 经验 ，生成 写 作 内容 ；最 后弥 补语 文知 识不足 ，
《交际语境写作》与《写作教学教什么》系统感悟
《交际语境写作》与《写作教学教什么》系统感悟在当今社会，写作已成为人们表达思想、交流信息的重要方式。
交际语境写作和写作教学教什么是教育领域中备受关注的两个话题。
本文将结合这两个主题，深入探讨写作的本质、教学方法以及如何在写作中融入交际语境，以期为广大写作爱好者和教育工作者提供一些有益的感悟。
一、《交际语境写作》的系统感悟1.写作的本质是交流交际语境写作强调写作的本质是交流，而非单纯地完成一篇作品。
在交际语境中，作者需要关注读者的需求和感受，以实现有效的信息传递和思想交流。
因此，写作时应充分考虑以下几个问题：为何写？为谁写？写了有什么用？2.营造真实的写作场景为了提高写作的交际功能，教师应为学生创设具体真实或模拟真实的写作任务场景。
在这样的场景中，学生能够更好地投入到写作任务中，自由地表达与交流。
3.注重写作过程中的思考与分析交际语境写作要求学生在写作过程中学会思考、分析、表达和交流。
这有助于提高学生的思维能力和语言表达能力，使他们在面对生活、学习和工作中的问题时，能够运用写作这一工具进行有效解决。
二、《写作教学教什么》的系统感悟1.写作教学应关注动机和过程在写作教学中，教师应先解决为什么而写的问题，再解决写什么和怎样写的问题。
这意味着，写作教学应关注学生的写作动机和过程，而非仅仅关注写作结果。
2.培养学生的读者意识在传统写作教学中，往往忽视了读者在写作中的作用。
实际上，培养学生的读者意识对于提高写作质量具有重要意义。
教师应引导学生关注读者的需求和感受，从而使写作更具针对性和实效性。
3.教授写作策略和技巧写作教学应教授学生一定的写作策略和技巧，帮助他们更好地表达思想、传递信息。
这包括：如何选材、构思、组织结构、运用修辞手法等。
4.激发学生的创造力和想象力写作教学不仅要教授基本技能，还要激发学生的创造力和想象力。
教师可以通过丰富多样的写作任务，引导学生观察生活、感悟人生，培养他们的创新思维。
总结：交际语境写作和写作教学教什么是相辅相成的。
浅议交际语境的语文写作教学探究
浅议交际语境的语文写作教学探究交际语境是指人们在交流沟通时所处的环境和情境。
在语文写作教学中，交际语境是一种重要的教学资源，对于学生提高写作能力和语言表达能力具有重要意义。
如何在教学中探究交际语境的作用，有助于提高教学效果，促使学生写作水平的提升。
一、交际语境与写作主题的选择交际语境是写作主题选择的重要依据。
学生选择的写作主题应该符合交际语境的要求，既要能够满足读者的需求和期望，又要与写作环境紧密相连。
在学校作文比赛中，学生可以选择与学校生活、学习有关的主题；在家庭作文中，学生可以选择与家庭生活、家人之间关系有关的主题。
通过选择符合交际语境的写作主题，能够使学生更好地融入到交际环境中，提高写作的针对性和实用性。
在具体的写作中，学生需要根据交际语境的要求，选择合适的写作策略。
交际语境可能要求写作内容具有一定的情感色彩，也可能要求写作内容展示一定的理性思维。
学生需要根据不同的交际语境，选择合适的策略来表达自己的思想和情感。
在写作反映社会问题的文章时，学生可以选择一些说理论证的策略，通过逻辑推理和事实论证来使文章更有说服力；而在写一些抒情散文或故事时，学生可以通过描写细腻而感人的文字来表达情感。
通过选择合适的策略，能够更好地表达自己的思想和情感，增加写作的感染力和吸引力。
交际语境还要求学生选择适当的写作语言。
不同的交际环境需要使用不同的语言风格和语言表达方式。
在正式场合写作时，学生需要使用规范、严谨的语言来表达自己的意思，注意措辞的准确性和文雅性。
而在非正式场合写作时，学生可以使用一些随意、活泼的语言来表达自己的情感和思想，注意语言的亲切性和生活性。
通过选择适当的写作语言，能够更好地与读者进行交流，增加写作的可读性和接受程度。
交际语境对于语文写作教学具有重要的影响。
在教学中，教师应该注重引导学生结合交际语境进行写作，帮助学生选择与交际语境相匹配的写作主题、写作策略和写作语言，从而提高学生的写作水平和语言表达能力。
浅议交际语境的语文写作教学探究
浅议交际语境的语文写作教学探究【摘要】本文旨在探讨交际语境在语文写作教学中的重要性及影响。
首先介绍交际语境的定义，明确了解释和理解交际语境的必要性。
接着探讨语文写作教学原则，指导教师在教学过程中如何更好地引导学生。
然后分析交际语境对写作教学的影响，探讨如何在写作过程中考虑到交际环境。
还提出相应的教学策略，包括如何设计有效的写作任务和活动。
最后通过案例分析深入探讨交际语境在实际教学中的应用，展示教学实践与理论相结合的重要性。
结论部分对本文内容进行总结反思，并展望未来交际语境在语文写作教学中的发展方向。
通过本文的研究和探讨，希望能够为语文写作教学提供一些有益的启示和帮助。
【关键词】交际语境、语文写作教学、定义、原则、影响、教学策略、案例分析、总结反思、展望未来1. 引言1.1 引言交际语境是语言交流中的重要概念，指的是语言使用所处的具体情境，包括交谈的地点、时间、参与者的身份关系、目的等。
语文写作教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节，而交际语境在语文写作教学中起着重要作用。
本文将从交际语境的定义、语文写作教学原则、交际语境对写作教学的影响、教学策略和案例分析等方面展开探讨，旨在探究交际语境在语文写作教学中的作用和应用，为教师提供一些实用的教学策略和方法。
通过对交际语境和语文写作教学的深入探讨，可以有效提升学生的写作能力，帮助他们更好地理解和运用语言，实现写作教学的有效传递和实施。
在当前信息爆炸的时代，交际语境更加多元化和复杂化，因此加强对交际语境的认识和应用，对于提高学生的写作水平和语言表达能力具有重要意义。
2. 正文2.1 交际语境的定义交际语境是指交际活动发生的具体环境和条件，包括交际的参与者、交际的地点、时间、场合、目的等各种因素。
在语文写作教学中，交际语境起着重要的作用。
交际语境可以帮助学生更好地理解写作的目的和对象。
通过设定不同的语境，可以引导学生写作不同类型的作文，如说明文、议论文、叙事文等，让他们更清楚地明白自己写作的目的是什么，应该如何去表达。
浅议交际语境的语文写作教学探究
浅议交际语境的语文写作教学探究语文教学是中小学教育中的重要组成部分，而写作是语文教学中的重要内容之一。
在写作教学中，要求学生不仅能够熟练地运用语法知识，还要能够在不同的交际语境中进行写作。
交际语境的语文写作教学成为当前语文教学中的热点议题之一。
本文将围绕交际语境的语文写作教学展开探究和讨论。
一、交际语境对写作的影响交际语境是指人们在交际过程中所处的具体条件和环境。
不同的交际语境对写作有着不同的影响。
在不同的交际语境中，写作的目的、读者及所传达的信息都将有所不同，写作也应根据具体的交际语境来进行相应的调整。
在学校教学中，学生可能会面临不同的写作情境，比如议论文、说明文、叙事文等。
这些不同的写作情境对学生的写作能力提出了挑战。
学生亦需面对不同的读者，比如老师、同学、家长等，因而需要在写作过程中考虑读者的背景和需求。
在这种情况下，学生需要根据特定的交际语境，选用合适的写作手法和表达方式，以达到最佳的交际效果。
二、交际语境的体现方式在语文写作教学中，教师可以通过多种方式引导学生理解与运用交际语境。
教师可以通过教材讲解、课堂讨论等形式，让学生了解不同的交际语境对写作的影响，并针对不同的交际语境练习相关的写作技能。
在教学实践中，可以设计不同的写作任务，让学生在实际的交际场景中进行写作练习，从而更好地理解和应用交际语境。
教师还可以组织学生进行写作交流，让他们相互交换写作成果，并从中学习和借鉴对方的写作经验，提高自己的写作水平。
三、交际语境的教学策略四、交际语境的培养途径在实际教学中，教师可以通过多种途径培养学生的交际语境意识。
可以在语文课堂中增加实践活动，让学生在真实的交际场景中进行写作练习，提高他们的写作能力。
可以通过阅读名家作品、实地考察、参与社会实践等方式，让学生感受不同的交际语境，加强他们的交际意识和写作能力。
可以鼓励学生多参与课外活动，比如作文比赛、写作社团等，让他们在实际的交际中不断提高写作能力。
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交际语境写作写作教学的发展方向
编者按：高考在引导学生关注社会热点与国家时事的同时，越来越注意文章的情景化写作，即我们所说的交际语境写作。
下面让我们来看看这篇交际语境写作：写作教学的发展方向。
今天的话题跟作文有关，因此先来回顾一下最近两年的高考题。
(20xx年全国卷) 阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分)
20xx年农历庚辰猪年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。
20xx年汶川 ___。
北京奥运会。
20xx年“天宫一号”首次太空授课。
公路“村村通”接近完成;“精准扶贫”开始推动。
20xx年网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。
20xx年“世纪宝宝”一代长大成人。
…………
20xx年全面建成小康社会。
2035年基本实现社会主义现代化。
一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。
你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。
以上材料触发了你怎样的联想和思考?请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于800字。
(20xx年全国卷)据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求选好关键词，使之形成邮寄的关联;选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不少于800字。
细心的读者应该会发现一个问题：高考作文在引导学生关注社会热点与国家时事的同时，越来越注意文章的情景化写作，即我们所说的交际语境写作。
“交际语境写作通俗地讲可以叫做真实写作，但这个真实不仅仅是真人、真事、真内容、真情感，还包括一种拟真状态，也就是语境的真实或者叫做交际语境要素上的具体。
也就是说，学校里的写作教学任务要尽可能与现实生活、工作、学习中的写作样式和形态接轨或者合一。
”
传统的写作教学，确实存在一定的弊端，最为严重的就是有些学生写了那么多年的作文，却连一张像样的、都写不出。
好像作文课上学的写作知识，除了应付考试，没有其它的好处。
而交际语境写作概念的提出，不仅解决了实用性的问题，也顺带根治了滥用文采以及虚假写作的毛病。
毕竟，老师的评价标准也在随之发生变化。
交际语境写作一方面降低了学生的写作难度，让学生在写作过程中有了诉说的对象以及明确的写作目的，能够培养学生真实的写作能力。
但另一方面，也对我们师生提出更高的要求。
我们既要掌握常规的记叙文写作，又要对日常文本，譬如书信、说明书、广告、电子邮件、、申请书，甚至新闻、评论、小论文等都要进行练习。
除此之外，我们还得培养对生活的观察能力。
要有角色意识：同样一件事情，如果是记者，会怎么说，如果是商人，又会怎么说。
要有读者意识：写的文章给谁看，自己讲得够不够明白，对方能不能看懂。
要有文化意识：写信给对方的时候，怎么称呼?我这样措辞，合不合理?……
最重要的，当然还是阅读。
从阅读中，掌握丰富的词汇和文章体式;从阅读中，丰富自己的见识，拓展自己的思维。
只有这样，才能适应时代对我们提出的新要求。
我们才能在改革的潮流中，乘风破浪，扬帆远航!
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