1.质点参考系空间时间
第一节 质点 参考系 空间 时间
• 温馨提示2：
在运动学里，为了描述物体的运动，而丌涉及到物体运 动的原因，原则上可以选用任何物体作为参考系，但适 当选择参考系，对研究运动的方便不否却有很大关系。
参考系 • 在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另 外的物体，叫做参考系 • 选取丌同的参考系来观察同一物体的运动，结 果会有丌同 • 参考系原则上可以任意选取，但应使运动的描 述尽量简洁、方便 • 一般来说，在没有特别指明的情况下，通常是 以地面戒相对于地面丌动的物体作参考系的
想一想：
• 请你帮我找一个同学
他距离我两米远
标量和矢量
• 标量：只有大小没有方向的物理量
• 矢量：丌仅有大小而且有方向的物理量
练习
路程和位秱
• 路程：
运动轨迹的长度 （标量）
• 位秱：
物体位置的变化
路程和位秱
• 路程是物体实际运动轨迹的长度，
• 是标量。只有大小
• 位秱表示物体位置的变化，
运动按轨迹分为直线运动和曲线运动
1、质点
当物体的形状和大小在所研究的问题中可以忽 略时，把这个物体看成一个具有质量的几何点, 这样的研究对象在力学中叫做质点。
练习 • 篮球运动员可丌可看作质点？
教练在布置进攻戓术时的情景：
裁判员能否将运动员看作质点？
学习篮球上篮技术时能否将运动员看成质点？
• 机械运动
机械运动是指物体不物体乊间戒物体各部分乊
间相对位置发生改变的过程，也可以说是物体
在空间位置随时间作连续变化的过程
• 位置
物体的空间所处
• 如何在参考系中确定一个位置？
4、空间---坐标系
空间-----坐标系
• 物体赖以存在的地方 • 可确定物体位置和位置的变化
1.1质点、参考系坐标系、空间和时间
(多选)关于时间与时刻，下列说法正确的是( BC ) A． 早上8时上班，8时指的是时间 B． 我走不动了，休息一下吧，“休息一下”指 的是时间 C． 电台报时时说：“现在是北京时间8点整”， 这里实际上指的是时刻 D． 在有些情况下，时间就是时刻，时刻就是时 间
(多选)下列说法正确的是( BCD) A． 时刻表示时间极短，时间表示时间很长 B． 某人百米成绩13秒是时间 C． 每天都看电视节目“新闻早8点”，“新闻 早8点”指时刻 D． 列车到站时间晚点5分钟，5分钟指时间
2、参考系的选择： （1）任意性.以研究问题方便为基本原则，常
选地面为参考系，这时参考系常略去不提；
（2）差异性.同一物体选择不同参考系观测结
果可能不同；
三、参考系
同一物体选择不同参考系，可能相对运动也可
能相对静止；
三、参考系
地 球
太 阳
同一物体选择不同参考系运动轨迹可能不同；
四、时间与时刻 1、时间与时刻的区别 我们常用时间轴来描述时间与时刻.
第2s内
0
1
（前）2 s内
第一个2s
2பைடு நூலகம்
3
4
5
t/s
第二个2s
2s末到4s末
注意： （1）某秒末就是指在时间轴上的该点，而不是下一点； （2）某秒末与下秒初是同一时刻； （3）前一秒初与后一秒末差两秒.
(多选)下列关于时刻和时间说法正确的是(BD ) A． 某人在百米赛跑中用了15 s,15 s指的是时 刻 B． 第3 s内指的是第2 s末到第3 s末这1 s的时 间内 C． 第3 s指的是3 s的时间 D． 2 s末就是3 s初，指的是时刻
（1）物体尺度远小于研究问题的空间尺度； （2）研究问题不涉及物体自身转动、动作等； （ 3）
1.质点参考系空间时间
延伸思考
是不是很大的物体一定不能看做质点，而很小的物体一 定可以看做质点？请举例说明. 答案 不是.研究地球绕太阳的公转时可以把地球看做质 点，而研究乒乓球的发球(如旋转问题)时不能把乒乓球看 做质点.
二、参考系
问题设计
在奔驰的大巴中，小伟看着窗外说：“快看，树在飞快地往 后跑！”小霞看了说：“不对，是我们和汽车在往前跑，树 怎么会动呢！”科学老师笑咪咪地说：“你们说得都对！” 你同意科学老师的说法吗？为什么？ 答案 同意.对于一个物体运动情况的描述，取决于所选的参 考系，选取的参考系不同，对同一物体运动的描述往往不同.
三、空间、时间、时刻
问题设计
请分析生活中的两个问题： (1)电台报时一般这样说：“现在是北京时间八点整.”听 评书连播节目时，最后播音员往往说：“明天同一时间请 继续收听.”这里两个“时间”的含义相同吗？ 答案 不同，第一个时间指一个时刻，第二个时间指一段 时间.
(2) 中 考 结 束 后 ， 爸 爸 带 小 明 乘 火 车 去 深 圳 旅 游 ， 火 车 20∶30准时从北京西站出发，经5小时23分于第二天1∶53 到达山东菏泽站，停2分钟后出发，于4∶26到达安徽阜阳 站…… 这一段话中提到的时间哪些是时刻，哪些是时间？ 答案 20∶30、1∶53、4∶26是时刻；5小时23分、2分钟 为时间.
尔特以9秒77逆转摘金.教练员在研究博尔特的摆臂和步幅
对速度的影响时，能否把他看成一个“点”？在研究博尔
特百米比赛所用的时间时，能否把他看成一个“点”？
答案 不能 能
2.在由北京开往广州的列车上，小伟想研究火车的运行时 间，能否把火车看成一个“点”？如果要研究火车通过一 架铁路桥的时间，能否把火车看成一个“点”？ 答案 能 不能
1.质点参考系空间时间
例1. 判断下列情况下是否可以忽略物体的大小和形状:
A、 表演精彩芭蕾舞演员；× B、裁判给跳水运动员打分；×
C、计算子弹从枪口到靶心的飞行时间；√ D、在力的作用下，沿水平面滑动的矩形箱子；√ E. 研究一列火车从上海到北京需要的时间；√
1、空间
2、时刻：时间轴上的一个点表示时刻
3、时间：时间轴上的一段距离表示时间 （两 时刻之间的间隔）
口诀：有初有末即时刻 无初无末即时间 见到第字一秒内 没有第字从零算
时间和时刻的区别和联系
时间
区别
“3秒内”、“前3秒内”、“后3秒内”、“ 表述方法
秒内”、“第1秒到第3秒”均指时间
联系
两个时刻的间隔即为一段时间，时间是一系列连续时刻的 像；时刻对应运动的一瞬间，好比是一张照片
注意：（1）选择不同的参考系来观察同一个物体的运动，
其观察结果会有不同．这也是运动相对性的体现。
（2）如果我们要比较两个物体的运动情况时，只有选择同一 参考系，比较才有意义。
（3）描述一个物体的运动时，参考系可以任意选取，但具体 选取时应使对物体运动的描述尽量简洁、方便．在没有特别指 明参考系时，通常是以地面为参考系．
地球在转动
乌龟在跑
鸟 在飞翔 火箭飞向太空
共同点：物体都在运动
一个物体相对于另一个物体位置的变 化叫机械运动，它是自然界最简单最基本 的运动形式。
怎么描述汽车 的运动？
1.定义：用来代替物体的有质量的点
2. 特点: 具有它所代替的物体的全部质量。
3. 条件: 物体的大小和形地球的自转；×
H.研究地球围绕太阳的运动。√
1.1.质点时间空间参考系教学设计
1.1.质点参考系空间时间成都市新都区升庵中学林从富教学设计思路：本节内容是第一章的起始课，也是整个高中物理的起始课．学生对高中物理有着很大的期待，同时也带有很强的畏难心理．希望通过本章的教学可以实现在传授知识和技能的同时，带领学生顺利进入高中物理的学习，克服对物理的畏难心理，尽快掌握高中物理的学习方法，享受学习物理的过程．机械运动、参考系、质点、时间、空间等基本概念是学习本单元及以后内容的基础，也是整个力学的基础，质点模型的建立对学习和理解科学方法有进一步引领作用．机械运动、参考系、时间、空间这几个概念，学生在初中学过，通过创设情境，使学生回忆、体会这几个概念的含义，在此基础上对这几个概念进行补充、完善和区别．学生在复习和应用中完成以上几个概念的学习，应该感到难度不大．质点这个概念的引入，体现了物理模型思想．学生第一次接触物理模型，要使学生理解这种思维方式而不只是记住这个概念本身．从三个方面处理质点这个问题：一、为什么要把一个物体简化为质点？二、什么情况下可以把一个物体简化为一个质点？三、把物体简化成质点后对物体的研究与真实情况是否一致？通过以上处理，在真实的物理情境中，教师提出问题，学生思考问题并解决问题，可以使学生一开始就体验到物理学习与生活实际是紧密相关的，课堂上学到的东西是用来解决实际问题的，物理学习是有学科特色的．学习任务分析：本节是第一章第一节，机械运动、参考系、质点、时间、空间等基本概念是后续学习的基础．对这几个概念的理解是否清楚，直接影响到对物体运动的描述的学习．机械运动的概念，学生在初中已经学过，可以在复习的基础上进行补充和完善，使其对机械运动的分类有个粗略的了解，这对参考系和质点的理解都有帮助．学生对参考系有着比较深的认识．在复习中唤起学生的回忆，在情境中进一步体会如何选择参考系、选择参考系后如何描述物体的运动．时间的概念学生很熟悉，但时间与时刻的区别，学生并不清楚．这里需要帮助学生分清时间与时刻的概念．质点这个概念的引入，体现了物理模型思想．学生第一次接触物理模型，要让学生理解这种思想方法而不只是记住这个概念本身．从三个层次处理这个问题：1. 为什么要把一个物体简化为质点？2. 什么情况下可以把一个物体简化成一个质点？ 3. 把物体间化成质点后对物体的研究与真实情况是否一致？教学重点：机械运动，参考系，质点，物理模型，时间，时刻教学难点：了解建立质点模型所采用的抽象思维方式．学习者分析：学生在初中学过机械运动、参照物、空间和时间，对这些概念都有不同程度的认识，但是对时间与时刻的区别不清楚，而对时间与时刻的区分对后面的学习又是十分重要的．因此需要帮助学生区分这两个联系密切的概念．质点的概念是学生没有接触过的，把一个物体抽象为质点的方法是高中经常要用到的物理思想方法之一，学生对此并不熟悉．这里要创设情境，帮助学生认识和理解什么是质点，什么情况下物体可以看成质点，为什么要把物体看成质点，以及看成质点后的研究结果和真实情况的一致性．教学目标：一、知识与技能1．理解质点的概念，知道在什么情况下可以把物体看成质点．2．认识到运动和静止是相对的，理解参考系概念，会正确选择参考系．3．了解空间和时间是描述物体运动的基本要素．会表示时间、时刻．二、过程与方法1．体会物理模型在探索自然规律中的作用，了解物理学的这一重要研究方法．学生在学习建立质点概念的过程中，体会建立物理模型的必要性，并从中感悟物理学的一些研究方法和思想．2．学生在对参考系的辨析过程中理解运动的绝对性和运动描述的相对性．3．学生在对时间、时刻的辨析过程中，学会用科学的语言描述时间和时刻．三、情感态度与价值观1．认识到运动是宇宙中的普遍现象，体会运动和静止的相对性的哲学思想．2．体验抓住主要因素、忽略次要因素的辩证唯物主义方法．3．领略自然界的奇妙，热爱自然，勇于探索．教学准备：视频1：汽车驶过；视频2：太阳系课件；视频3：“地心说”课件；大钟表、火车时刻表图片．教学过程：一、机械运动和参考系课件展示：一辆汽车急速驶过问题：你看到了哪些物体？哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？请你对运动的物体进行描述．学生讨论……小结，提出机械运动和参考系概念．（一）机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变请你举一个机械运动的实例．请你举一个不是机械运动的实例．机械运动的分类1．按运动形式分：平动和转动平动特点：（1）物体上所有点的运动情况是一样的．（研究清楚其上一点的运动情况就可以知道整个物体的运动情况，所以常常可以把这样运动的物体当成一个点来处理．）（2）做平动的物体运动轨迹不一定是直线．转动特点：做转动的物体上的各点都绕轴做圆周运动．任何复杂运动都可以看成是平动和转动这两种运动合成的．2．按运动轨迹分：直线运动和曲线运动3．按速度分：匀速运动和变速运动（二）参考系为了确定一个物体的位置和描述它的运动，要选择另外的物体作为标准，这个被选做参考标准的物体叫做参照物，也称为参考系．请你举例说明一个运动，并指出参考系是什么．同一个物体的运动，选取的参考系不同，对运动的描述也不同．例：（1）研究太阳系的运动以太阳为参考系——日心说播放视频以地球为参考系——地心说播放视频（2）研究升降机内人的运动以地面为参考系——人是运动的以升降机为参考系——人是静止的．（3）在火车上将水倒入杯子火车上的乘客看——向下的直线运动，地面看——曲线运动物体的运动是确定的，对物体运动的描述可以是不同的．问题：哪些物体可以作为参考系，哪些物体不可以作为参考系呢？习惯以地面为参考系，有时为了方便，也会选运动的物体做参考系．例：人以 2m/s的速度从长200米的火车的头走到火车的尾，需要多长时间？（火车静止未动）t＝s/v＝200/2＝100s人再从车尾以相同的速度走回车头需要多长时间呢？类比思考：逆水而行的船行至某一桥头之下时，一人不小心被刮掉了帽子．一分钟后发现，掉头去追，若船速不变，多长时间后才能追上帽子？二、质点问题：我坐火车去天津，时刻表里这样写着——12：05北京站发车，12：55到达天津南站．谁能帮我分析一下——这个12：55指的是火车头到达的时刻还是火车尾到达的时刻呢？学生讨论．1．定义：如果物体的大小和形状在所研究的问题中可以忽略不计，则把它简化为一个有质量的点，称为质点．请你举例说明生活中我们在什么情况下是把一个物体当成质点看待的．（1）两朋友打电话时，有一方说：“我现在在家呢．”（2）我们说某运动员跳高成绩是2.15m，你第一感觉是什么？（3）一列火车离开站台，你是想到它的头部离开了还是尾部离开了？通过一些实例，使学生理解在研究实际问题时，往往是抓住主要因素，忽略次要因素，这是一种研究物理问题的方法．比如，在地球绕太阳的公转中，地球中任意一点相对于太阳的位移、速度和加速度都略有差别，但地球半径远小于地球与太阳间的距离，上述差别可以忽略不计，仍可视公转为质点运动．但在研究物体的转动例如地球的自转中，地球上各点的位移、速度和加速度的方向及大小差别悬殊，完全不能忽略，此时地球就不能视为质点．使学生在实际问题中体会出“忽略”是同类物理量比较的结果，不是人为地去掉某个因素．2．什么情况下可以把物体看成质点？根据学生所举的实例分析得出：1）平动的物体（各点运动情况一样）用质心代替；2）物体的尺寸远远小于所要研究的距离，各点速度、位移和加速度的差别可以忽略时；3．同一个物体，在研究不同问题时，有时可以看成质点，有时不可以看成质点．不存在一个物体永远可以看成质点，也不存在一个物体永远不能看成质点．例：地球公转——质点自转——不能看成质点研究物体下滑过程中速度变化时——质点研究物体何时翻转时——不能看成质点请你举例说明能够看成质点的物体；请你举例说明不能看成质点的物体．我们所说的质点概念的准确内容是：没有形状、大小，而具有物体全部质量的点．但严格意义上的有质量的点实际上是不存在的，它是一种科学抽象，是对实际物体的近似，是一个理想化的模型．科学抽象是指抓住主要因素，忽略次要因素，要对具体问题具体分析，这种研究方法在我们今后的研究中还会经常用到．三、空间、时间、时刻早上 7 点我从家出发，用了 35分钟从家走到了学校，走进办公室抬头一看，刚好是7点35分．问题：以上叙述中有三次提到时间，你能否辨别一下这三个时间的说法有什么不同？问题：谁能举例说明时间和时刻的区别？展示大挂钟，请学生指出时刻和时间．问题：如何用坐标轴表示出时间、时刻？请你说明集合时间 3 点10分的含义．请你说出下周前三天的含义．请你说出最后一秒的含义．时刻：指的是某一瞬时．在时间轴上用一个点来表示．时间：是指物体在某处存在或变动过程的长短．即两时刻间的间隔，在时间轴上用一段长度来表示．问题：你学过的物理量中哪些是和时刻对应的？哪些是和时间对应的？（1）讨论辨别生活中“时间”的不同含义．（2）画出时间轴，辨别点与线的含义．问题：哪些工具可以测量时间？秒表，滴漏，打点计时器，频闪照相仪．在前边的叙述中提到“我从家到了学校”，这是我的活动范围．其中涉及了一个概念——空间．四、指导阅读资料：空间与时间的关系教学流程：学习效果评价：（略．请根据实际情况设计，注意可操作性）教学反思：本节课在进行教学设计之前与初中老师进行了充分的交流沟通，比较准确地了解到学生在初中的知识水平，在此基础上进行了教学设计．在教学中发现学生的差异远远超过了我的预期．比如，在匀速行驶的火车（或汽车）中向杯内倒水，在火车或汽车上看到水是竖直向下流入杯中的．这件事居然有为数不少的学生没有注意过，而且对别的同学所说的这个现象很怀疑．引导学生有意识地对日常生活中的一些现象进行观察，并引导他们用所学知识试着进行解释，对学生学习物理将有很大的帮助。
1.质点参考系空间时间
巩固练习
1、下列关于质点的说法中，正确的是（ C ） A、体积很小的物体都可看成质点
B、质量很小的物体都可看成质点
C、物体的大小和形状在所研究的问题中起的 作用很小，可以忽略不计时，我们就可以把物 体看成质点
D、只有低速运动的物体才可看成质点，高速 运动的物体不可看成质点
2、下列情况不能看成质点的是（ BD）
讨论：研究火车的运动 1）火车从汕头到广州的路程 2)火车过铁路桥的时间 3）火车车轮上某点的运动情况
二、质点
质点：用来代替物体的有质量的点。
理解：
①质点不是实际存在的物体；
②质点是一个理想的物理模型；
③质点是实际事物的一种近似反映，是为了研究问 题的方便而进行的科学抽象；
④建立质点概念时抓住了主要因素，忽略了次要因 素，突出了事物的主要特征，使问题得到了简化
想一想:地球可不可以看成质点？
研究地球公转时， 地球本身的大小和形 状是次要因素可忽略. 可看成质点.
研究地球自转时， 地球本身的大小和形 状不可忽略. 不能看 成质点.
问题二:大家手中的笔可不可以看成质点？
做一做：1）让笔平移一段距离；
2）让笔转动起来
结论2:
比较两种情 况的不同
如果物体上各点的运动情况完全相同，可 看成质点.
敦煌曲子中有这样的诗 句:“满眼风波多闪烁? 看山恰是走来迎,仔细看 山山不动,是船行。”
自然界的一切 物体都处于永 恒的运动中,即 运动的绝对性
描述物体的位 置及其变化时， 又总是相对其 它物体而言， 即运动和静止 的相对性
引入概念
参考系：描述物体运动时,用来作参考 (假定为不动)的另外的物体
理解概念
系吗？
1、描述直线运动——建立一维直线坐标系． 2、描述平面运动——建立二维平面直角坐标系． 3、描述立体空间内运动——建立三维立体空间坐标系．
质点、参考系、空间、时间教案(优秀版)word资料
质点、参考系、空间、时间教案（优秀版）word资料《1．1 质点参考系和坐标系》教学设计【教学目标】（1）理解质点的概念；（2）知道参考系的概念及与运动的关系；（3）能正确的分析和建立参考系。
【教学重点】质点的概念、参考系的选取、坐标系的建立。
【教学难点】实际物体可以看作质点的条件。
【教学过程】（一）引入课题（二）物体和质点（三）参考系地面或相对于地面而静止不动的其他物体作为参考系。
（四）坐标系教师活动学生活动（创设实例：多媒体播放视频刘翔的110m栏。
）1．提出问题：怎样定量（准确）人描述车或刘翔所在的位置？2．提示：你的描述必须能反映物体（或人）的运动特点（直线）、运动方向、各点之间的距离等因素。
3．总结：①为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。
坐标系是在参考系的基础上抽象出来的概念，是抽象化的参考系。
为了定量地描述物体的位置及位置的变化需要在参考系上建立适当的坐标系，如果物体在一维空间运动，即沿一条直线运动，只需建立直线坐标系，就能准确表达物体的位置；如果物体在二维空间运动，即在同一平面运动，就需要建立平面直角坐标系来描述物体的位置；当物体在三维空间运动时，则需要建立三维坐标系。
①一维坐标：描述物体在一条直线上运动，即物体做一维运动时，可以以这条直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。
如图1-1-1所示，若某一物体运动到A点，此时它的位置坐标X A＝3m，若它运动到B点，则此时它的坐标X B＝-2m（“-”表示沿X轴负方向）。
图1—1—1②二维坐标：平面直角坐标，描述物体在一平面内运动，即二维运动时，需采用两个坐标确定它的位置。
③三维坐标：立体坐标系，描述物体在空间的运动。
4．进一步强调要注意以下几点：思考。
讨论：如果物体在平面上运动（例如滑冰运动员），我们应如何建立坐标系？3．小结:可以建立一个直角坐标系，此时可以用（x，y）表示物体的位置。
1.质点参考系空间时间
典例：甲、乙两车在同一条平直公路上向东行驶， 甲车的速度大于乙车的速度,这时（ ） A.以甲车为参考系，乙车在向东行驶 B.以甲车为参考系，乙车在向西行驶 C.以乙车为参考系,地面在向东行驶 D.以乙车为参考系，甲车在向西行驶
A的位置坐标：XA=3m B的位置坐标：XB=-2m 从A到B位置变化了多少？ △XAB= XB-XA=-2-3m=-5m
• 一般以地面为参考系。
1：同一个物体 在不同参考系下 观察结果不同
• 世纪难题： • 小明以1m/s的速度走近小李，小红以2m/s的速度走近小纪。 • 问：小明的速度快还是小红的速度快？
2：比较不同物体的运动时，应选择同一个参考系！
• 小李和小纪相对静止 3：参考系不同时，要将参考系进行转换，变为同一个参考系
研究地球公转时，地球本 身的大小和形状是次要因素 可忽略.可看成质点.
• 同一个物体有时可以看成质点，有时不可以看成质点
判断物体是否可以看成质点： • 判断所研究的问题性质（求解的物理量是什么） • 若物体大小形状不影响物理量的求解，则可以看成质点 • 平动的物体一般可以看作质点 • 有转动的物体但转动为次要因素也可看作质点
从高出地面3m的位置竖直向上抛出一个小球，它上升 5m后回落，最后到达地面，分别以地面和抛出点为原 点建立坐标系，方向均以向上为正，填写以下表格：
坐标点原点的 出发点的 最高点的 落地点的
设置坐标Βιβλιοθήκη 坐标 坐标以地面为原点 3m
8m
0m
以抛出点为原点 0m
5m
-3m
课堂小结
1.质点：忽略物体的大小和形状，突出“物体具有质量”这个要素， 把物体简化为一个有质量的点。 2.参考系：描述物体运动时，假定为不动的其他物体。可以任意选 取，一般以地面为参考系。 3.坐标系：定量地描述物体的位置及位置的变化。 4.坐标系的三要素：原点、正方向、单位长度。
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运动的描述
2 参考系（reference frame）
高中物理 必修 ①
2.2 参考系的选择 选择的任意性（观测方便，对运动的描述简单） （一般选择地球和相对于地球静止的物体）
同一物体对于不同的参考系，运动可能不同
运动的描述
2 参考系（reference frame）
飞花两岸照船红，
百里榆堤半日风。
平面坐标系
x = _____ m y = _____ m
或A（2m，2m）
课堂小结
1.机械运动： 2.质点： 3.参考系： 4.坐标系:
运动的描述
高中物理 必修 ①
ca物物体体能上否各看点作的质运点动，情取况决相于同它时的，形可状以和看大作小质在 所点研，究一的般问研题究中物是体否的可转以动忽时略不不能计把，物而体跟看物作体 自质身点体。积的大小，质量的多少和运动速度的大 小无关。
db 一物个体物有体转能动否，看但作物质体点的取转决动于不所是研我究们问所题研的究性 质的，主即要使问同题一时个，物物体体在的研本究身问大题小不和同形时状，已有变的 情成况了下次可要以因看素作，质物点体，可而以有看的作情质况点下。不可以看 作质点。
A
B
-4 -3 -2 -1 O 1 2
A 点坐标 xA = -3m B 点坐标 xB = 2m 走过的路程sＡB = ５m
3 4 X/m
运动的描述
3 坐标系（coordinate system） 3.3 在坐标系中物体位置的表示方法
高中物理 必修 ①
y/m 2
A
1
_2 _1_01 1 2 x/m _2
运动的描述
1 质点（mass point）
高中物理 必修 ①
质点 动滑轮 光滑平面
忽略了大小和形状 忽略了摩擦力和动滑轮的质量
忽略了摩擦力
我们在研究物理现象时，可以对问题进行简化， 也可以撇开无关因素及次要因素，这种方法叫理想 化方法。
观察与思考
运想
如何解释小孩的静止？
① 研究地球绕太阳的公转
② 一列沿京沪铁路运行的列车，若要研 究它从北京到上海的运动时，能否将它视为质 点？
③ 研究由于地球的自转而造成各处季节的 变化时，能否将地球视为质点？
④ 研究火车通过一座桥梁运动时，能否将 火车视为质点？
运动的描述
1 质点（mass point）
高中物理 必修 ①
1.3 物体可以被看成质点归纳
运动的描述
1 质点（mass point）
高中物理 必修 ①
1.1 某些情况下，将物体简化为一个有质量的点
1.2 质点是一个理想化的“物理模型”
质点
忽略次要因素：形状、大小等 突出主要因素：具有质量 （本质属性)
矛盾的主 次方面
运动的描述
高中物理 必修 ①
1 质点（mass point）
研究：在下列问题中，能否将物体看作质点？
运动的描述
高中物理 必修 ①
1 质点 参考系和坐标系
如何描述物体的机械运动?
运动的描述
高中物理 必修 ①
在我们周围可以看到各种各样的运动：
一 切 物 体 都 在 运 动 着
运动是绝对的
运动的描述
高中物理 必修 ①
不了解运动就不了解自然 —— 亚里士多德
物体的空间位置随时间的变化，叫机
械运动，它是自然界最简单最基本的运动 形式。
案例
在描述木棒的运动时，我们遇到 想一想 了哪些困难和麻烦，这个困难和麻烦
是由于什么原因造成的？
运动的描述
高中物理 必修 ①
难道我们真的无法准确描述物体的运动吗？
例：飞机以某速度从南京飞向北京 火车在南京与上海之间的运行
车箱的颤动 我们考虑吗？
我们是否要考 虑飞机本身大
小形状？
我们已经很自然的忽略某些次要因素（如 形状、大小），只关心主要的方面。
物体的运动是相对的 —— 运动的相对性 描述运动要寻找参考物体
运动的描述
2 参考系（reference frame）
高中物理 必修 ①
2.1 为描述物体的运动而选用来做参考的另外物体 参考系
做一做
“日出东方，夕阳西下”是以________ 作为 参考系的;“小小竹排江中游，巍巍青山两岸 走”第一句以 ________为参考系，第二句是 以___________为参考系。
高中物理 必修 ①
3.1 坐标系的建立 为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在 参考系上建立适当的坐标系。
3.2 坐标系的构成要素 原点、正方向、标度、物理量、单位
运动的描述
高中物理 必修 ①
3 坐标系（coordinate system）
3.3 在坐标系中物体位置的表示方法
如图所示，汽车沿 x 轴做直线运动，从 A 点运动到 B 点，由图判断 A 点坐标、B 点坐标和走过的路程。
卧看满天云不动，
不知云与我俱东。
诗中描述了什么物体的运动？它 是以什么物体为参考系的？
你对诗人关于“榆堤”、“云”、 “我” 的运动与静止的说法有没有 不同的认识？
高中物理 必修 ①
观察与思考
运动的描述
y y1
高中物理 必修 ①
0
X1
x
问题: 如何确定物体的位置？
运动的描述
3 坐标系（coordinate system）
如何认识运动
运动的描述
高中物理 必修 ①
··· · ··
为何会运动？ （因果分析）
怎样运动？（描述： 文字、物理量、图像）
谁运动？（研究对象）
运动的描述
高中物理 必修 ①
如何描述运动
气势磅礴 描述 水流 诗人的描述: 矫捷如燕 描述 滑冰运动员
科学家呢？
艺术家的描述:
运动的描述
高中物理 必修 ①