《精卫填海》说课稿
四年级语文上册13《精卫填海》说课稿2篇
13《精卫填海》说课稿（1）各位评委，我今天说课的课题是，语文四年级上册《精卫填海》，下面，我将从教材分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析《精卫填海》是一个经典的上古神话故事，选自《山海经·北山经》。
课文很简短。
第一句交代了故事的主要人物及身份。
第二句前半部分交代了填海的起因，女娃到东海游玩，不幸溺亡，化为精卫；后半部分是故事的重点，写了精卫常常衔着西山的树枝和石子填塞东海，想把东海填平。
故事塑造了精卫坚韧、执着的形象，极富传奇色彩。
本单元语文要素为“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；展开想象，写一个故事”。
因此，用自己的话讲述这个神话故事，感受精卫坚韧、执着的形象，是本文教学的重要任务。
本文也是统编小学语文教材的第三篇文言文，前两篇分别为三年级上册的《司马光》和三年级下册的《守株待兔》。
从“跟着老师读，读好词句的停顿”，到“把课文读通顺，读好难度的句子”，再到“正确、流利地朗读”，教材编排体现了对学生阅读文言文能力培养的循序提升，但“结合注释”的要求始终没变。
因此，教学时应调动学生已有的文言文阅读经验，从而习得新的能力。
二、说教学目标：1.认读“溺”“堙”“衔”“返”等生字，读准多音字“为”，会写“溺”“衔”等2 个生字。
2.通过结合注释、链接积累、迁移运用等方法，读通读懂课文。
3.正确流利地朗读、背诵课文。
4.借助示意图用自己的话讲故事，感受精卫鸟的形象，了解神话故事的特点。
教学重点：古今异义词“少女”理解及拓展；“游于东海”的翻译；对精卫形象的感知教学难点：“游于东海”的翻译；对精卫形象的感知教学准备：教师：教学板贴、多媒体课件、预习单学生：预习《精卫填海》、准备《课堂作业本》四、教学过程：一、激趣导入，走进神话故事1.激趣导入根据图片或词语的提示，猜神话故事（出示：羿射九日、夸父逐日、女娲补天图片和词语）师：同学们，先请大家看看这几幅图片，你能猜出他们画的是哪个故事吗？初步讨论神话故事的特点（如故事充满神奇的想象，人物都有神奇的本领等）师：是的，你们发现没有，这些故事都属于（神话故事），你觉得神话故事都有哪些特点呢？师：再看这张图片，它是哪个故事（精卫填海），今天就让我们一起走进《精卫填海》这则神话。
《精卫填海》优秀说课稿
《精卫填海》优秀说课稿一、说教材《精卫填海》是一篇选自《山海经·北山经》的古代神话故事。
该故事在我国古代文学中占据着重要的地位，它以寓意深刻、形象生动、语言简练的特点深受人们喜爱。
本文主要通过讲述炎帝之女精卫化身为鸟，坚持不懈地填海报仇的故事，展示了中华民族坚韧不拔、自强不息的精神品质。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 强化学生对中国古代神话故事的了解，提高学生的文化素养。
2. 通过故事让学生体会精卫鸟的坚定意志和奋斗精神，培养学生的拼搏意识和顽强品质。
3. 分析本文的语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 通过对本文的学习，引导学生树立正确的人生观和价值观。
本文的主要内容分为三个部分：1. 精卫填海的起因：炎帝之女在东海游玩，不慎溺水而亡，化作精卫鸟。
2. 精卫填海的过程：精卫鸟每天从西山搬运树枝、石块投入东海，决心填平东海。
3. 精卫填海的精神内涵：不畏艰险，坚持不懈，努力拼搏。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解精卫填海的故事情节。
（3）分析本文的语言特点，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（2）通过讨论、交流，提高学生的口头表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受精卫鸟的坚定意志和奋斗精神，培养学生的拼搏意识和顽强品质。
（2）树立正确的人生观和价值观，激发学生为实现梦想而努力奋斗的信心。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，分析精卫填海的精神内涵。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难点词语和句子。
（2）体会作者的表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
在教学中，要注意引导学生深入挖掘课文内容，充分发挥学生的主观能动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
部编版四年级上册语文《精卫填海》说课稿(3)
部编版四年级上册语文《精卫填海》说课稿 (3)一. 教材分析《精卫填海》是部编版四年级上册语文的一篇课文。
这是一篇神话故事，讲述了精卫鸟为了填平大海，永不停歇地从西山取树枝石块投入大海的故事。
课文语言简练，情节生动，富有想象力，展现了精卫鸟不屈不挠、坚持不懈的精神。
同时，课文也富含了深刻的哲理，教育学生要具备坚定的信念和毅力，面对困难和挑战不退缩。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的接触和了解。
但他们对于课文中所蕴含的深层哲理可能还难以完全理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解课文，领会精卫鸟的精神品质，并激发他们学习语文的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“的精、不懈”等词语，理解课文内容，了解精卫鸟的形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生具备坚定的信念和毅力，面对困难和挑战不退缩。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，把握精卫鸟的形象。
2.教学难点：引导学生深刻理解课文所蕴含的哲理，激发学生学习语文的兴趣。
五.说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教育法：教师以情感人，以情促学，引导学生体验精卫鸟的精神品质。
六.说教学过程1.导入新课：教师通过图片、音乐等手段，引导学生进入神话故事的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出生词和不懂的地方。
3.合作探究：教师学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的阅读理解能力。
4.情感体验：教师引导学生深入理解精卫鸟的精神品质，培养学生具备坚定的信念和毅力。
5.课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调精卫鸟的形象和课文所蕴含的哲理。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海说课稿第【1】篇〗《精卫填海》说课稿一、说教材这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投于海里，想要把东海填平的故事。
刻画了英勇顽强的精卫形象，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。
二、说教学目标1.认识生字，会写生字，正确认读生词。
2.有感情地朗读课文，读通读顺古文，读出韵味，在读的过程中感受古文的语言特点，背诵课文。
3.学习理解故事，引导学生展开想象讲述故事，感受精卫的精神。
教学重点：读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点。
教学难点：学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神。
三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、趣味引入，揭示课题。
同学们喜欢听神话故事吗有这样一只鸟，她的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——她想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！打开课文，课题是什么（精卫填海）我们根据课题可以知道什么（主人公是精卫，主要事件是填海）二、初读古文，疏通字词。
1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：帝、曰、溺、衔等。
2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
3.用上课文中的一个或几个词语说话。
三、再读古文，解析文义。
炎帝之少女，名曰/女娃。
女娃/游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔/西山之木石，以堙于东海。
1.教师带读，小组互读，齐读，有节奏朗读，指名读，开火车读。
2.出示阅读任务：（1）精卫长什么样子（形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚）（2）精卫为什么要填海她这样做的意义是什么（3）精卫是怎么填海的她能将海填平吗3.结合注释，指导翻译。
（1）学习方法：古文学习可以就像我们学习古诗那样，结合课文给出的注释，逐字解释，然后连成一句通顺的话就可以了。
《精卫填海》优秀说课稿
《精卫填海》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《精卫填海》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《精卫填海》是一则中国古代神话故事，出自《山海经》。
这篇神话故事语言简洁，情节生动，塑造了精卫坚韧执着的形象，反映了古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和不屈不挠的精神。
这篇课文被安排在小学语文教材中，具有重要的教育价值。
它不仅能够培养学生的阅读理解能力，还能让学生感受中国传统文化的魅力，激发学生对神话故事的兴趣。
二、说学情我所面对的是具体年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但对于神话故事这种特殊的文学体裁，学生可能还缺乏深入的了解和认识。
此外，由于古代语言与现代语言存在差异，学生在理解文中一些词语和句子的意思时可能会遇到一定的困难。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识文中的生字词，理解重点词语和句子的意思。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
引导学生学会抓住关键词句，理解课文内容，体会精卫的精神品质。
3、情感态度与价值观目标让学生感受精卫坚韧执着的精神，激发学生对中国传统文化的热爱之情，培养学生勇于面对困难、坚持不懈的意志品质。
四、说教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解重点词语和句子的意思，体会精卫的精神品质。
教学难点：感受精卫坚韧执着的精神，理解古代神话所蕴含的深刻寓意。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的内容和情感，提高学生的朗读水平和阅读理解能力。
部编人教版四年级语文上册第13课《精卫填海》精品教案+说课稿
【教材分析】《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
【作者介绍】许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。
著有《封神演义》。
活动于于隆庆、万历年间。
生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。
【与文章相关的资料介绍】成语典故精卫填海解释：精卫：古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石，决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深，立志报复。
后比喻意志坚决，不畏艰难。
出处：《山海经·北山经》。
★清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。
3.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。
有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来填海。
六、略13 《精卫填海》说课稿一、说教材这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投金海里，想要把东海填平的故事。
刻画了英勇顽强的精卫形象，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。
二、说教学目标1.认识生字，会写生字，正确认读生词。
2.有感情地朗读课文，读通读顺古文，读出韵味，在读的过程中感受古文的语言特点，背诵课文。
3.学习理解故事，引导学生展开想象讲述故事，感受精卫的精神。
读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点是教学重点，学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神是教学难点。
三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、趣味引入，揭示课题。
同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，他的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！打开课文，课题是什么？（精卫填海）我们根据课题可以知道什么？（主人公是精卫，主要事件是填海）二、初读古文，疏通字词。
精卫填海的说课稿
精卫填海的说课稿一、说教材本文“精卫填海”是我国古代神话故事中的一个经典篇章，源自《山海经·北山经》。
它以其独特的文学魅力和深厚的文化底蕴，在我国古代文学中占有重要地位。
本故事主要讲述了炎帝之女精卫，因溺水而化作神鸟，决心填平大海以报父仇的故事。
这一故事既展示了古代人民对自然界的认知和敬畏之心，又体现了不屈不挠、坚持正义的民族精神。
（1）作用与地位“精卫填海”作为中国古代神话故事的重要组成部分，具有很高的文学价值和历史价值。
它既有助于学生了解中国古代神话传说，感受古人的智慧与创造力，又能激发学生对自然、生命的敬畏之心，培养他们的正义感和坚定信念。
（2）主要内容本文主要讲述了精卫鸟的由来、精卫填海的原因以及精卫鸟不屈不挠、坚持填海的决心。
文章通过对精卫鸟的生动描绘，展现了其勇敢、坚强的品质，为学生树立了一个学习的榜样。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
（2）学会生字、生词，并能运用到实际语境中。
（3）了解中国古代神话故事的特点，体会其中的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会用批注、概括等方法进行课文学习，提高学习效率。
（3）培养良好的阅读习惯，增强对文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受精卫鸟不屈不挠、坚持正义的品质，培养自己的坚强意志。
（2）理解人与自然的关系，增强环保意识。
（3）传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
（2）学会生字、生词，并能运用到实际语境中。
（3）感受精卫鸟的品质，培养自己的坚强意志。
2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意，体会古代神话故事的价值。
（2）提高阅读理解能力，学会用批注、概括等方法进行课文学习。
（3）将所学知识运用到实际生活中，培养环保意识和社会责任感。
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》说课稿及反思一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册第13课。
这篇课文主要讲述了精卫鸟为了报答父母的恩情，不畏艰险，投身于填海报仇的壮丽事业。
课文通过精卫填海的生动故事，展示了精卫鸟不屈不挠、永不放弃的精神品质，对学生进行了良好的思想教育。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些神话故事，对神话故事的特点有一定的了解。
但是，对于精卫填海这一故事，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解神话故事的特点，理解精卫鸟不屈不挠的精神品质，并能够运用所学知识分析课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认“的精、卫、河、海”等10个生字，会写“常、反、诸、故”等10个字，理解由生字组成的词语。
2.过程与方法：通过查阅工具书或与同学交流，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。
3.情感态度与价值观：通过精卫填海的生动故事，培养学生不畏艰险、永不放弃的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认生字，会写生字，理解由生字组成的词语。
2.教学难点：理解精卫填海的生动故事，引导学生体会文章的语言之美，培养学生不畏艰险、永不放弃的精神品质。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、讨论法、引导发现法等教学方法，并结合多媒体教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解精卫填海的故事，引导学生了解神话故事的特点，激发学生的学习兴趣。
2.学习字词：让学生自读课文，通过查阅工具书或与同学交流，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。
3.分析课文：引导学生分析精卫填海的生动故事，理解精卫鸟不屈不挠的精神品质。
4.体会感情：让学生通过朗读课文，体会精卫鸟填海的坚定决心和顽强意志。
5.拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈自己在面对困难时是如何坚持下来的，以培养学生不畏艰险、永不放弃的精神品质。
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部编版教材
《精卫填海》说课稿
一、说教材
《精卫填海》是国家统编教材小学语文四年级第四单元里的第一篇课文。
作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。
学生刚刚接触文言文的课文不久，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。
我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文；过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲；情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。
二、说教法
根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：
1.范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2.设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。
此外我还用多媒体手段辅助教学。
三、说学法
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论讲述法：通过讲故事的方法四、说教学过程
传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。
基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节
（一）故事导入，我来猜
多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。
今天，我们一起学习《精卫填海》。
此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的的距离。
另外，神话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题。
（二）资料讲坛、我做主
学生成为讲坛的主人，依据课前预习中所收集的资料，进行交流。
《山海经》是怎样的一本书？
《山海经》是中国古代神话故事的代表，通过资料交流，借助单元解读，让学生对它有所了解。
培养学生搜集资料的能力，同时，这一部分的学习，将《精卫填海》这个故事置于一个更宏大的背景中，展开学习。
（三）经典神话，我诵读
古语道：“书读百遍，其义自见”。
让我们通过朗读去感受神话的
魅力。
1.教师范读全文，学生听记生字读音和句中停顿。
学生初次接触文言文，在朗读上有困难。
教师应通过各种方式，帮助学生把课文读正确、读通顺。
其中，教师的范读、引读尤为重要。
2.学生自由朗读，力求达到正确，流利，有感情的标准，然后以同桌竟读来检验读的效果。
3.师生评判，师生齐读。
4.教师指导学生借助所学知识，课文注释和工具书，疏通文意。
帮助学生疏通文意，我准备采取三种方法：其一，组内自学。
学生先借助注释，理解句意，在小组内交流。
这样，同学之间可以互相启发、帮助。
其二，教师点拨。
对于学生感到困难的句子，教师适时点拨，认真指导，真正为学生解惑。
其三，层层推进。
课文理解由字到句，由句到篇，组织形式由小组到大组，有层次，有坡度，解决学生之间的差异问题。
5.同桌交流，讲故事，学生展示成果。
把故事用自己的话讲出来，培养学生口语表达
（四）精卫精神，我感受
这个环节我准备了三个问题，帮助学生去感悟
1.精卫为什么填海？
了解精卫不是为个人利益去填海
2.精卫怎样填海? 想象说话
抓住“常”字，创设精卫填海的情境，引导学生体会精卫填海的
的坚持不懈，坚忍不拔
3.你想对精卫说点什么？
此环节设计是引导学生用精卫精神指导自己的生活与言行，达到传统文化传承的目的。
（五）拓展延伸，我参与
这一环节首先教师总结：精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。
中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
正是如此，神话流传至今，经久不衰，这就是传统文化的魅力。