初中语文《背影》课件.ppt
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(部编人教版)八年级语文上册：第13课《背影》ppt课件
注意把握：
（1）语速和停顿 （2）感情的把握
初中八年级语文课件
读一读，想一想
1、第六段是全文的核心，具体写“背影” 的有哪几句？请用波浪线划出来。 2、作者是从哪几个方面描写父亲背影的？ 3、请用方框划出表现父亲过铁道买桔子的 动词，以“我认为－－用的好，因为－－ －”的句式品味作者用词的妙处。
初中八年级语文课件
2、文中写到了父亲几次背影？
<1惦> 记 背影 （思念父亲）点题 （进入回忆）
<2>刻画 背影 （望父买橘） <3>惜别 背影 （父子分手）
回 忆 部
倒 叙
分
<4>再现 背影 （别后怀念）回忆 （回忆结束）
父疼子 父子情深
子爱父
初中八年级语文课件
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪 光中”，这是为什么?
题。
初中八年级语文课件
写背影的原因
颓唐颓的唐父的亲父的亲的的背的影背影 是父是亲父饱亲经饱忧经患忧、患半、生半潦生倒潦的倒印的记印记
表现表了现父了亲父对亲儿对子儿的子深的挚深的挚爱的爱 是父是子父依子依依惜依别惜中别最中后最留后给留儿给子儿的子印的象印象
因此因此 文章文抓章住抓人住物人形物象形象 在特在定特环定境环下境的下特的征特着征意着描意写描写 集中集表中达表了达儿了子儿的子情的感情感
初中八年级语文课件
导学达标
4：请简要概括课文的中心意思。 课文通过对父亲背影的描写，于叙事中 表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子
情深。
初中八年级语文课件
思考讨论
5:请找出本文的文眼。
（我最不能忘记的是他的背影。）
6:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
（1）语速和停顿 （2）感情的把握
初中八年级语文课件
读一读，想一想
1、第六段是全文的核心，具体写“背影” 的有哪几句？请用波浪线划出来。 2、作者是从哪几个方面描写父亲背影的？ 3、请用方框划出表现父亲过铁道买桔子的 动词，以“我认为－－用的好，因为－－ －”的句式品味作者用词的妙处。
初中八年级语文课件
2、文中写到了父亲几次背影？
<1惦> 记 背影 （思念父亲）点题 （进入回忆）
<2>刻画 背影 （望父买橘） <3>惜别 背影 （父子分手）
回 忆 部
倒 叙
分
<4>再现 背影 （别后怀念）回忆 （回忆结束）
父疼子 父子情深
子爱父
初中八年级语文课件
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪 光中”，这是为什么?
题。
初中八年级语文课件
写背影的原因
颓唐颓的唐父的亲父的亲的的背的影背影 是父是亲父饱亲经饱忧经患忧、患半、生半潦生倒潦的倒印的记印记
表现表了现父了亲父对亲儿对子儿的子深的挚深的挚爱的爱 是父是子父依子依依惜依别惜中别最中后最留后给留儿给子儿的子印的象印象
因此因此 文章文抓章住抓人住物人形物象形象 在特在定特环定境环下境的下特的征特着征意着描意写描写 集中集表中达表了达儿了子儿的子情的感情感
初中八年级语文课件
导学达标
4：请简要概括课文的中心意思。 课文通过对父亲背影的描写，于叙事中 表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子
情深。
初中八年级语文课件
思考讨论
5:请找出本文的文眼。
（我最不能忘记的是他的背影。）
6:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
第14课 《背影》 说课课件(共28张PPT)
二、谈初读感受：以“我读出了一个……的背影”， 或“我读出了一个……的父亲”为开头说说自己的 初读感受。
设计意图：遵循阅读规律，引导学生整体感知 课文内容，初步受到情感的熏陶，培养学生主 动学习语文的习惯，训练学生整体感知课文的 能力,同时培养了学生的发散思维能力。
第二环节： 入 情
设疑理脉
1、本文几次写到“背影”？ 2、几次“背影”各在什么地方？ 3、文章以什么为线索叙事的？ 4、哪一次“背影”写得最具体、最感人？ 设计意图：培养学生在感知文本及在文中筛选信息 的能力，顺利理出文章的脉络，达成本课的第一个 教学目标，并为第二个目标的达成做好铺垫。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来，这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学，充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
部编本人教版义务教育教科书 初中语文 八年级上册
背影
说模式
说目标
说方法
说学情 说教材
流程
说设计 说板书
我自信，我负责，我快乐
一、教材分析
教材分析
《背影》是人教版八年级语 文教材上册第四单元的第一
课。这个单单元元的分课文析或写人
记事，或托物言志，或阐发 哲理，或写景抒情，展示了 丰富多彩的自然景象和社会 生活，表达出独特的情感体 验和深刻的人生感悟。
体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境 和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于 表现力的语言。
设计意图：遵循阅读规律，引导学生整体感知 课文内容，初步受到情感的熏陶，培养学生主 动学习语文的习惯，训练学生整体感知课文的 能力,同时培养了学生的发散思维能力。
第二环节： 入 情
设疑理脉
1、本文几次写到“背影”？ 2、几次“背影”各在什么地方？ 3、文章以什么为线索叙事的？ 4、哪一次“背影”写得最具体、最感人？ 设计意图：培养学生在感知文本及在文中筛选信息 的能力，顺利理出文章的脉络，达成本课的第一个 教学目标，并为第二个目标的达成做好铺垫。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来，这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学，充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
部编本人教版义务教育教科书 初中语文 八年级上册
背影
说模式
说目标
说方法
说学情 说教材
流程
说设计 说板书
我自信，我负责，我快乐
一、教材分析
教材分析
《背影》是人教版八年级语 文教材上册第四单元的第一
课。这个单单元元的分课文析或写人
记事，或托物言志，或阐发 哲理，或写景抒情，展示了 丰富多彩的自然景象和社会 生活，表达出独特的情感体 验和深刻的人生感悟。
体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境 和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于 表现力的语言。
《背影》ppt课件初中语文部编版
布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，
慢慢
探身下去，尚不大难。可是
穿过
铁道，要 爬 上那边月台，就不容易了。他用两手
着上面攀，两脚再向上
；他缩肥胖的身子向左
微
，显倾出努力的样子，这时我看见他的背
影，我的泪很快地
下来流了。
阅读课文第6节中对父亲艰难背影的描写， 找出这些动词，并分析其作用？
动作： 作用：
• 父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心 境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多 好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青 布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！” 课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
• 这个“背影”寄托着作者对父亲的思念之情，深化文章主题，并与开头呼应。
《背影》是朱自清的第一本散文集 １９２８年１０月由开明书店出版。 并有序文一篇：《论现代中国的小品 文》。它是一篇记实散文。
n二十年代的 n朱自清
读准加横线的字音： 差使 交卸 狼藉 踌躇 迂 栅栏 橘子 举箸 赋闲
琐屑 颓唐 晶莹
蹒跚
拭 奔丧
读准加横线的字音：
chāi
差使
xiè
交卸
jí
狼藉
Chouchu
阅读课文第6节中对父亲艰难背影的描写， 找出这些动词，并分析其作用？
动作：走、探、穿、爬、攀、缩
作用：使背影成为焦点，突出父亲行动的艰难， 表现父亲对儿子的爱，烘托作者的感情。
写父亲的４次背影中，过铁道买橘子的 背影写得最详细，为什么?
写父亲的４次背影中，过铁道买橘子的背影 写得最详细，为什么?
解 读 “背 影”（三）
人教社部编版初中语文八年级《背影》课件
作者写父亲爬月台和买橘返回时运用了哪些动词？
“探”、“攀”、“缩”、“倾”、“散 放”、“抱”、“爬”等动词
续问：写行动，选用了“探”、“攀”、“缩”、“倾” 等不美的动词和“蹒跚”、“慢慢”、“努力”“肥胖” 等不美的形容词是否会丑化父亲的形象？把动作分解的这 么细节，是否累赘？
不丑化。这样写真实具体，精准地写出父 亲的臃肿、行动的不便。更能真实生动地 写出父亲对我厚重的爱。
突然，我好象看见了一个熟悉的身影，那件肥大破旧 的雨衣，那摇摇晃晃的自行车，那么的亲切，是爸爸，是 爸爸给我送伞来了。爸爸的身影越来越近，我看见爸爸的 脸被雨水糊得都快睁不开眼了，额上的头发都湿了，凌乱 地贴在脑门上。猛烈的寒风不时掀起那件破旧的雨衣，雨 水毫不留情地洒下来，衣服一湿一大片，他就这样在风雨 中艰难地前行。这时的他也好象看到了我，还伸出左手朝 我挥了挥。看着雨中动人的这一幕，我的眼泪无声的流了 下来。
小结：
这篇文章为什么能使人感动，总结如下：
真实平凡的事例
客观写实的描写
细致入微的细节
真挚动人的情感
补充思考题 3和4段中，两次写到 “我那时真是太聪明”，有何用意？
1、与下文我对父爱的感动形成照应。 2、反语和反复，写出了当时的我对父亲的照顾不 理解，但是随着时间和成长，现在懂得了这份爱， 这是作者当时表现悔过和反思。在写父爱的同时， 更有作者的感悟，让人感同身受，深化了主题，扩 展了文章内涵。
才发觉父亲有半个肩膀都暴露在风雨中，袖子都湿透了，
就像膏药一样紧贴在胳膊上.阵阵寒风吹过,不着凉才怪。
雨伞几乎都在向我倾斜，所以风雨虽大，我却是毫发未湿。
我推了推伞柄，想把雨伞往父亲这边靠。父亲摇摇头，慈
祥地望着我：“爸爸受得了，你还小，别感冒了影响学 习。”我的眼眶一下子湿润了，父爱真伟大啊！
初中语文《背影》(共27张)ppt196
朱自清
了解作者
朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋
实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战 士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、 于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有 诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁 死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现 我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。我们熟知 的作品有《匆匆》、《春》、 《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》 等。
探究：行动描写(爱在行中)
在浦口送行的过程中，除了买橘子外， 父亲还为儿子做子上车 叮嘱儿子
讲定价钱 拣定座位 嘱咐茶房
细心关照，无微不至
慈 父
对于父亲的关心和疼爱，作者理解了 吗？从哪里表现出来？
回 报 父 爱
①奔丧见父－－ 难过之泪 ②望父买橘－－ 感动之泪 ③父子分别－－ 惜别之泪
④北京思父－－ 思念之泪
孝 子
四次流泪，真情的流露
回 报 父 爱
“我那时真是聪明过分，……” “唉，我现在想想，那时真是太聪 明了！”（作者一再说自己“聪明过
分”“太聪明”，是为什么?）
“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情 父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可 是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父 亲还高明，实在是太傻了！
总结全文
开篇点题 惦记背影（思念父亲）1 悲凉气氛（别时家境）2 铺垫背影（细心关照）3-4 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手）
别后思念 再现背影（别后怀念）6
拓 展
朱自清的父亲读《背影》
1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰 里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到 了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手 捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲 卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动 不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了 老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章 《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄 的眼珠，好像猛然放射出光彩。
了解作者
朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋
实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战 士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、 于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有 诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁 死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现 我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。我们熟知 的作品有《匆匆》、《春》、 《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》 等。
探究：行动描写(爱在行中)
在浦口送行的过程中，除了买橘子外， 父亲还为儿子做子上车 叮嘱儿子
讲定价钱 拣定座位 嘱咐茶房
细心关照，无微不至
慈 父
对于父亲的关心和疼爱，作者理解了 吗？从哪里表现出来？
回 报 父 爱
①奔丧见父－－ 难过之泪 ②望父买橘－－ 感动之泪 ③父子分别－－ 惜别之泪
④北京思父－－ 思念之泪
孝 子
四次流泪，真情的流露
回 报 父 爱
“我那时真是聪明过分，……” “唉，我现在想想，那时真是太聪 明了！”（作者一再说自己“聪明过
分”“太聪明”，是为什么?）
“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情 父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可 是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父 亲还高明，实在是太傻了！
总结全文
开篇点题 惦记背影（思念父亲）1 悲凉气氛（别时家境）2 铺垫背影（细心关照）3-4 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手）
别后思念 再现背影（别后怀念）6
拓 展
朱自清的父亲读《背影》
1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰 里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到 了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手 捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲 卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动 不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了 老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章 《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄 的眼珠，好像猛然放射出光彩。
《14.背影》课件(共46张PPT) 初中语文八年级上册
1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。思背影
2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微
倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 望背影
流下来了。
3.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来 别背影
坐下，我的眼泪又来了。
4.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉 念背影
课文解析
我走了，到那边来信！
父亲惦念儿子路途的平安，惦记着儿子，体现了父亲对 “我”的依依不舍之情。
进去吧，里面没人。
他又想到儿子所带的行李，就叫儿子进去，什么都为儿子 着想。
课文解析
有人说，本文失之伤感。“一个 20岁的大男孩是不是还要父亲这么照 顾，而面临离别，是不是会这么容易 流泪，我很怀疑。”你的看法呢？与 身边的同学讨论一下。
簌簌：纷纷落下的样子。
字词积累
词语解释
典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。 质，抵押。
赋闲：文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作 《闲居赋》，后因称罢官闲居、失业无事 为赋闲。
妥帖：妥当合适。 踌躇：犹豫。
字词积累
词语解释
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
琐屑：细小而琐碎的事。
（ hònɡ ）起哄
字词积累
形近字
书jí （ 籍 ） 狼jí （ 藉 ）
蹒shān（ 跚 ） zhà（ 栅 ）栏 shān shān（姗姗）来迟
字词积累
词语解释
差使：旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指 职务或官职。
奔丧：从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。
狼藉：乱七八糟的样子。
2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微
倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 望背影
流下来了。
3.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来 别背影
坐下，我的眼泪又来了。
4.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉 念背影
课文解析
我走了，到那边来信！
父亲惦念儿子路途的平安，惦记着儿子，体现了父亲对 “我”的依依不舍之情。
进去吧，里面没人。
他又想到儿子所带的行李，就叫儿子进去，什么都为儿子 着想。
课文解析
有人说，本文失之伤感。“一个 20岁的大男孩是不是还要父亲这么照 顾，而面临离别，是不是会这么容易 流泪，我很怀疑。”你的看法呢？与 身边的同学讨论一下。
簌簌：纷纷落下的样子。
字词积累
词语解释
典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。 质，抵押。
赋闲：文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作 《闲居赋》，后因称罢官闲居、失业无事 为赋闲。
妥帖：妥当合适。 踌躇：犹豫。
字词积累
词语解释
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
琐屑：细小而琐碎的事。
（ hònɡ ）起哄
字词积累
形近字
书jí （ 籍 ） 狼jí （ 藉 ）
蹒shān（ 跚 ） zhà（ 栅 ）栏 shān shān（姗姗）来迟
字词积累
词语解释
差使：旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指 职务或官职。
奔丧：从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。
狼藉：乱七八糟的样子。
八年级语文上册14《背影》说课课件(幻灯片21张)
4.拓展延伸，感受深情
在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多 多的关爱。想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来 与大家交流。
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误
你的亲人写一张字条。
【设计意图】：语文教学是集听、说、读、写于一体 的课程。在分析完课文后利用PPT给学生设置情景，激 发他们内心的情感，进而诉诸笔端。
这段文字中，作者刻画的父亲形象哪些地方令你感动？
【设计意图】：简单的动作归纳会显得单调空泛 ,在多媒体的帮助下,用视屏将学生带入那样的情 景中,优化朗读效果，加深学生对父亲形象的感 性认识。
⑶.质朴、深情——父亲的语言
请找出父亲送儿子上车的过程所说的四句话，体会其 所包含的父亲的丰富情感。
❖ （1）“不要紧，他们去不好！”
怡情，在音乐声中引导学生再感父子深情。
5.总结课文，明确中心
惦记背影（思念父亲）点题 刻画背影（望父买橘） 刻画
惜别背影（父子分手）惜别 再现背影（别后怀念） 回忆
悲伤之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父买橘）
伤心之泪（父子离别） 思念之泪（再现背影 泪光）
［设计意图］：这个环节体现语文知识的系统性，在线
《背 影 》 人民教育出版社 初中语文八年级上册第13课
一.教学分析 二.教学目标 三.教学重点、难点 四.教学过程及设计意图 五.整合点的诊断和评价
一．教学分析
（一）教材的地位及作用
《背影》在教材中被编入八年级上册第四单元，编者 意在通过此文去引导学生关注家庭生活、关注父母的生 活与情感。它是一篇典型的融叙事、抒情、描写为一体 的文章，学好本篇文章可以引导学生掌握基本刻画人物 形象的细节描写方法，可以引导学生深入理解如何在叙 事中抒情。
人教版初中语文八年级上册 背影 精美课件
父亲买橘子这样费劲，为什么一定 要自己去而不让儿子去？
提示：父亲疼爱儿子，为儿子受累费劲 心里反而高兴。父亲的艰难举动充满感 情，饱含深意。买来橘子，父亲觉得为 儿子做了一件事，心里感到欣慰和满足。
“我”对父亲的行事本来是有看法的， 可是看到父亲的背影时，两次流下眼 泪，这表明“我”怎样的心情？“我” 流泪后，为什么怕父亲看见？
学习第六段，学生勾画出描写父亲穿戴和动作的词语， 然后合上课本，完成填充练习。
我看见他戴着（黑布小帽 ），穿着黑布 大马褂 ），深青布（ 棉袍 ），（蹒跚 ）地走到 （ 铁道边，慢慢（ 探身）下去，尚不大难。可是他 穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他 用两手（ 攀 ）着上面 ，两脚再向上（ 缩 ）； 他肥胖的身子向左微（ 倾 ） ，显出努力的样子， 这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。
1、品味赏析文章朴实饱含深情的 语言。 2、揣摩文中家庭生活内容及作者 心境与感受的表达。 3、体察深厚而动人的父子深情。
朱自清（1898—1948），原名自华， 字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人，著 名的散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、 《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在 《朱自清文集》里。
父亲为我买橘子 外貌） 1、甲文主要表现的是（ ）的背影。作者通过（ 描写和（动作 ）描写，将感人的（ 父子深情 ）渗透其中。 2、甲文有一词，很形象地表现“父亲是一个胖子”的特点，这个 蹒跚 词是（ ）。 家庭 ）生活，字里行间表现伟大 3、乙文同甲文突 出的感觉，那就是很受感染。说 一说，为什么？
提示：因为作者在反映生活时倾注了 自己的真实感情，并且以具体的叙 述和描写表现生活，充满着暖暖的 情意，所以都很有感染力。
人教版(部编版)初中语文八年级上册《背影》课件
2文章一共几次写到“背影 四次背影 点题的背影——开头设疑——惦记背影 买橘子的背影——望父买橘——刻画背影 惜别的背影——父子分手——惜别背影 思念中的背影——结尾思念—— 再现背影
精读课文第6段 思考：（3分钟） 找出课文中描写父亲过铁道、爬月台的所 有动词，说说这些动词有什么作用？ 明确：动词有“走”、“探”、“穿”、 “爬”、“攀”、“缩”、“倾”。这些 动词形象地描绘出身材肥胖的父亲穿铁道、 爬月台时的艰难，表现了父亲对儿子的关 心、体贴、爱护，突出了父亲的慈爱。
2、独特的角度
--父亲的背影
作业
一、反复朗读课文，
体会课文抒发的感情。 二、 背诵第六自然段 三、课外阅读 《朱自清传》
《朱自清散文全集》
作者简介
朱自清( 1898- 1948),字佩弦,散文 家、诗人、学者。朱自清是“五四” 新文化运动以来最有影响力的散文家 之一。他的散文素朴缜密，清隽沉郁， 语言洗练，文笔清秀,在20世纪20年 代就被誉为娴熟使用白话文的典范。 著有散文集《背影》《欧游杂记》， 诗集《雪朝》( 与人合作)，诗文集 《踪迹》,收在《朱自清全集》里。 散文代表作品有《荷塘月色》《春》 《背影》《绿》等。
整体感知
1.这篇文章写的主要事件是什么?
2.文章一共几次写到“背影”?表达了什么中心?
3.找出文中反映作者“泪如涌泉”动情的句子， 并说说作者动情的原因
1.本文写了件什么事情?抒发了作者怎样的感情?
本文记叙了作者奔丧完毕，父亲在浦口为 我送行，爬月台为我买橘子这件事，抒发 了父亲对儿子的疼爱及儿子以及对父爱的 感念之情。
③我走了，到那边来信!
惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报见心里还是惦记着儿子，依 依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心， 什么都为儿子着想。
初中语文课件：背影上课
写人物，几乎无须描写外貌， 只要以语气、声音，就不独将他们 的思想和感情，便是面目和身体， 也表示着了。”
——鲁迅
走进父亲，聆听话语
快速默读课文，勾画出父亲的 话语，选出你感触最深的一句，细 细品一品，在课文的空白处写一写 你的体会。
那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒 公卖局长的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱 鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元的 外债。作者当时在北京大学读书，得到祖母 去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一 道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都 拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。 又借钱办了丧事。
他使劲用牙启开了瓶盖，说：“平儿，我们喝些酒吧， 我有话要给你说呢。你一直在瞒着我，但我什么都知道 了。我原本是不这么快来的，可我听人说你犯了错误了 ，不知道到底是什么情况，怕你没有经过事，才来看看 你。报纸上的文章，我前天在街上的报栏里看到了，我 觉得那没有多大的事。你太顺利了，不来几次挫折，你 不会有大出息呢！当然，没事咱不寻事，出了事也不要 怕事，别人怎么说，你心里要有个主见。搞你们这行事 ，你才踏上步，你要安心当一生的事儿干了，就不要被 一时的得所迷惑，也不要被一时的失所迷惘。这就是我 给你说的，今日喝喝酒，把那些烦闷都解了去吧。来， 你喝喝，我也要喝的。”
朦胧时候
父亲 是一座大山
致 父 亲
坐在他肩头 总能看的很远、很远 懂事时 父亲 是一棵倔强的弯松 这才发现 我的分量是这样重、 这
样重
而现在 父亲啊
你是一首深沉的诗
儿习目标：
1.感悟父亲的形象，感受亲情，珍惜亲情。 2.学习并运用语言描写来描绘自己的至亲。 3.品读父亲的话语，体味父亲朴实的语言中 所饱含的深情。
“那些山路，全是悬崖绝壁，想起 来也有些后怕。”许多年后，父亲 这样淡淡地提了一句。
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爬 上那边月台，就不容易 了。他用两手 攀 着上面，两 脚再向上 缩 ；他肥胖的身子 向左微 倾 ，显出努力的样
子，这时我看见他的背影，我
的泪很快地 流 下来了。
精华点拨
四个背影
惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
四次流泪
悲哀之泪 感动之泪 感伤之泪 伤心之泪
给加点的） 奔丧（ sānɡ ） 橘子( jú ）
晶莹（ yínɡ ） 迂腐（ yū ） 琐屑( suǒ ）
栅栏（ zhà ） 差使（ chāi ） 狼藉（ jí ） 蹒跚（pánshān）簌簌（ sùsù） 颓唐（ tuí )
研读赏析
我看见他 戴 着黑布小 帽， 穿 着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地 走 到铁道 边，慢慢 探 身下去，尚不大 难。可是他 穿 过铁道，要
品析语言
父亲送儿子上车，前后只说了四句话
1、不要紧，他们去不好。 2、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 3、我走了，到那边来信！ 4、进去吧，里边没人。
学海导航
写作要善于用朴实的语言写出真挚的感情 选材要善于选择平常而又饱含深情的素材
情感迁移 感受情深
亲爱的同学们，至上亲情是我们宝贵的财 富，你也一定被你的父母深深感动过，也许是 一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊 的礼物，也许是一件放在床头的衣服……，都 凝聚着亲人对我们的期望与关怀。请同学们打 开记忆宝库，检索珍贵画面，剪贴美好瞬间， 大声说出，让我们感动着你的感动！
背
朱 自
影
清
教学目标
1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字 里行间的父子情深。
2.学习抓住人物特征刻画人物的写作 方法。
3.品味朴实真挚的语言。
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作 者在清华大学任教。1917年冬，作 者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州 烟酒公卖局局长，被解职。文中的 “祸不单行”正是指这两件事。作 者当时在北大哲学系读书，得知祖 母去世，从北京赶到徐州与父亲一 道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到 南京找工作，作者回北京念书，父 子在浦口车站惜别。
子，这时我看见他的背影，我
的泪很快地 流 下来了。
精华点拨
四个背影
惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
四次流泪
悲哀之泪 感动之泪 感伤之泪 伤心之泪
给加点的） 奔丧（ sānɡ ） 橘子( jú ）
晶莹（ yínɡ ） 迂腐（ yū ） 琐屑( suǒ ）
栅栏（ zhà ） 差使（ chāi ） 狼藉（ jí ） 蹒跚（pánshān）簌簌（ sùsù） 颓唐（ tuí )
研读赏析
我看见他 戴 着黑布小 帽， 穿 着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地 走 到铁道 边，慢慢 探 身下去，尚不大 难。可是他 穿 过铁道，要
品析语言
父亲送儿子上车，前后只说了四句话
1、不要紧，他们去不好。 2、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 3、我走了，到那边来信！ 4、进去吧，里边没人。
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情感迁移 感受情深
亲爱的同学们，至上亲情是我们宝贵的财 富，你也一定被你的父母深深感动过，也许是 一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊 的礼物，也许是一件放在床头的衣服……，都 凝聚着亲人对我们的期望与关怀。请同学们打 开记忆宝库，检索珍贵画面，剪贴美好瞬间， 大声说出，让我们感动着你的感动！
背
朱 自
影
清
教学目标
1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字 里行间的父子情深。
2.学习抓住人物特征刻画人物的写作 方法。
3.品味朴实真挚的语言。
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作 者在清华大学任教。1917年冬，作 者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州 烟酒公卖局局长，被解职。文中的 “祸不单行”正是指这两件事。作 者当时在北大哲学系读书，得知祖 母去世，从北京赶到徐州与父亲一 道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到 南京找工作，作者回北京念书，父 子在浦口车站惜别。