灰雀公开课教案 优秀教学设计7
小学语文《灰雀》优秀教案
小学语文《灰雀》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《灰雀》的主要内容，把握故事情节的发展。
学生能够正确流利地朗读课文，提高朗读水平。
1.2 过程与方法学生通过阅读课文，培养阅读理解能力，提高语文素养。
学生通过小组讨论，培养合作学习的能力，提高口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解故事中灰雀的成长过程，培养积极向上的精神风貌。
学生能够感受故事中的友谊，培养关爱他人、团结友爱的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《灰雀》讲述了一只灰雀在成长过程中，通过努力和坚持，最终成为一只优秀的歌手的故事。
2.2 教学重点学生能够理解课文的主要内容，把握故事情节的发展。
学生能够正确流利地朗读课文，提高朗读水平。
2.3 教学难点学生能够通过阅读课文，培养阅读理解能力，提高语文素养。
学生能够通过小组讨论，培养合作学习的能力，提高口语表达能力。
第三章：教学步骤3.1 导入新课教师通过引入灰雀的形象，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，回答相关问题。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享对故事情节的理解和感受，培养合作学习的能力。
3.4 朗读展示学生分角色朗读课文，提高朗读水平，感受故事的情感氛围。
3.5 总结反思教师引导学生总结课文的主要内容和寓意，培养学生的思考能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和朗读水平，进行评价。
4.2 作业完成情况教师检查学生课后作业的完成质量，对学生的学习效果进行评价。
4.3 学生自评与互评学生进行自我评价和相互评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《灰雀》的课文文本，方便学生阅读和理解。
5.2 图片资料提供与灰雀相关的图片资料，丰富学生的直观感受。
5.3 教学课件制作教学课件，辅助教师进行教学，提高教学效果。
第六章：教学活动设计6.1 设计意图通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
小学语文公开课教案《灰雀》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的性格特点，学会欣赏文学作品中的美好品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用想象和联想，体会课文中描绘的场景和情感。
（3）学会通过观察、分析、推理等方法，理解课文中的寓意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发对语文学科的热情。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友情的美好品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会在现实生活中面对困难和挫折。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高学生的词汇量。
（3）分析人物性格特点，培养学生的欣赏能力。
2. 教学难点：（1）课文中一些比喻、拟人等修辞手法的理解。
（2）引导学生通过课文内容，联系自己的生活实际，体会作品中的情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的思维能力。
4. 情感教学法：关注学生的情感需求，培养学生关爱他人、珍惜友情的品质。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注灰雀，激发学习兴趣。
（2）简要介绍课文作者及背景，让学生对课文有初步了解。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流分享。
3. 课堂讲解：（1）分析课文结构，讲解重点句子、段落。
（2）讲解生字词，巩固学生词汇量。
（3）分析人物性格特点，引导学生欣赏文学作品中的美好品质。
4. 课堂讨论：（1）教师提出问题，引导学生思考、讨论。
（2）联系生活实际，让学生体会作品中的情感。
5. 课后作业：（1）让学生根据自己的学习情况，选择合适的作业。
三年级语文《灰雀》教案7篇
三年级语文《灰雀》教案7篇三年级语文《灰雀》教案7篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的三年级语文《灰雀》教案，希望对大家有所帮助。
三年级语文《灰雀》教案篇1这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重、爱护，以及男孩的诚实和天真。
本文难读的句子和难理解的词语较多，这给学生理解课文的内容增加了一定的难度。
此外，列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的，学生也不容易领会。
所以教师在教学时要着重加强这几个方面的指导。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，通过学生自学、讨论、交流和想象，使学生主动参与到探究过程当中，引导学生找出相关语句，读悟结合，培养学生的理解意识和思考能力。
【知识与技能】1、会认10个生字，会写13个字，能正确读写重点词语。
2、分角色朗读课文，读出对话的语气。
能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
【过程与方法】采用自主合作的方式，分角色朗读的形式学习本课。
【情感、态度与价值观】体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的尊重和呵护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。
重点1、会认10个生字，会写13个字，能正确读写重点词语。
2、能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
难点透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。
教师：多媒体课件，教学挂图，生字卡片。
学生：阅读灰雀的相关介绍资料，自读课文。
2课时。
第一课时1、学会本课的生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文第1、2自然段。
灰雀公开课优秀教案（通用6篇）
灰雀公开课优秀教案灰雀公开课优秀教案（通用6篇）灰雀公开课优秀教案1一、学习目标1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。
2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。
三、教学时间：两课时四、教学流程第一课时一、情景引题，激发兴趣1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。
2、学生交流后，教师简介列宁。
3、（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题。
1）．读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
2）．能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。
理清课文脉络。
三、学习第一自然段。
1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。
说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。
4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。
四、学习生字，指导书写1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
《灰雀》教学设计（精选15篇）
《灰雀》教学设计《灰雀》教学设计(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《灰雀》教学设计，希望对大家有所帮助。
《灰雀》教学设计1学习目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
２、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
教学过程一、贴图导入，激发兴趣贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟真“爱”１、自由轻声读一读课文３～１０自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
２、屏幕出示课文３、５、７、９自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
⑴、学生交流。
哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
⑵、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是什么？板书：爱。
３、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？⑴、各自练读这几段话，指名朗读检查。
指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
⑵、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？⑶、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读３～１０自然段。
三、烘托高潮，深入体会１、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
《灰雀》的教案设计
《灰雀》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《灰雀》的故事背景和人物角色。
引导学生关注故事中的情感变化和道德观念。
1.2 教学内容介绍《灰雀》的故事背景和作者。
阅读故事的开头部分，让学生对故事产生兴趣。
1.3 教学活动播放《灰雀》的故事音频或视频，让学生初步了解故事内容。
引导学生讨论故事中的人物和情节，激发学生的兴趣。
第二章：故事情节分析2.1 教学目标让学生理解《灰雀》的故事情节和人物关系。
引导学生分析故事中的冲突和解决方式。
2.2 教学内容阅读《灰雀》的故事情节部分，引导学生关注人物关系和冲突。
分析故事中的转折点和解决方式。
2.3 教学活动学生分角色朗读故事情节，增强对故事的理解。
教师引导学生分析故事中的冲突和解决方式，讨论人物的动机和行为。
第三章：角色分析让学生了解《灰雀》中的主要角色及其性格特点。
引导学生分析角色的行为和情感变化。
3.2 教学内容阅读《灰雀》中关于角色的描述和对话，分析角色的性格特点。
引导学生关注角色的情感变化和行为动机。
3.3 教学活动学生分组讨论不同角色的性格特点和行为动机。
教师引导学生分析角色的情感变化，并讨论其对故事情节的影响。
第四章：道德观念探讨4.1 教学目标让学生思考《灰雀》中的道德观念和价值观。
4.2 教学内容阅读《灰雀》中涉及道德观念的部分，引导学生思考和讨论。
分析故事中的道德冲突和人物的道德选择。
4.3 教学活动学生分组讨论故事中的道德观念和价值观。
教师引导学生从故事中汲取道德教训，分享个人的道德观念和经验。
第五章：创作与表达5.1 教学目标培养学生的创造力和表达能力。
引导学生通过故事创作或表达方式展示对《灰雀》的理解和感悟。
学生根据对《灰雀》的理解和感悟，进行故事创作或表达方式的练习。
引导学生运用文字、绘画、表演等方式展示自己对故事的理解和感悟。
5.3 教学活动学生进行故事创作或选择表达方式，如写作、绘画或表演。
教师对学生的创作和表达进行评价和指导，鼓励学生的创造力和表达能力。
灰雀优秀教案(最新9篇)
灰雀优秀教案(最新9篇)灰雀教案篇一一、谈话导入1、在上课之前啊，为了缓解一下紧张的气氛，老师想和小朋友做猜谜的游戏，好不好。
（生：好）课件出示谜语：颜色有灰又有红，爱穿一身花衣裳，枝头跳舞又唱歌，吃虫吃粮功大过。
（生：灰雀，教师相继板书）2、你们想不想看看灰雀的样子啊？（生：想）那我们就来看看灰雀长什么样呢？（出示图片）谁能说一说灰雀的样子。
（教师引导学生按一定的顺序练习说话）二、初步感知1、小朋友们的说话能力很强！今天我们就来学习一篇新的课文《灰雀》，请小朋友齐读课题，再读课题。
（是否加入“雀”为象形字的解释）2、课文中也有一段对灰雀样子的描写，请小朋友们自由读课文，找到描写灰雀的句子。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。
1）这段文字中出现了一个词“招人喜爱”，聪明的孩子你是从哪里看到这三只灰雀招人喜爱的？2）带着喜爱的心情读一读这段话。
评价：老师没有听出你的喜爱之情，谁能再来试试？你比##同学喜爱这三只灰雀。
我看看谁最喜爱这三只灰雀。
三、精读课文孩子们，老师告诉你啊，不光是你们喜欢这三只灰雀，就连故事中的列宁和小男孩也非常喜欢这三只灰雀，下面请小朋友们默读课文，用划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“ ”划出表现小男孩喜爱灰雀的词语或句子，并有感情地读一读，准备和大家交流讨论。
1、体会列宁爱灰雀1）你从哪句话中感受到列宁喜爱灰雀的？2）重点体会以下语句：①列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
这句话中的哪些词语让你感觉到列宁对灰雀的喜爱？抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
你能把这四个词读好进而把这个句子读好吗？指名读课文。
还有哪个句子让你体会到列宁对灰雀的喜爱？②他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
a、你能说一说对这句话的理解吗？b、孩子们你们心爱的东西找不到了的时候都是怎么找的？（生：翻箱倒柜，找不到不甘心）会花很长时间找，那你的心里会想些什么呢？大家看一看，列宁是怎么找的？（生答：在周围的树林中找遍了。
5《灰雀》教案 优秀教学设计 共10篇
《灰雀》教学设计【设计意图】《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。
古人云：“读书百遍，其义自见”，在教学《灰雀》一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。
【教学目标】1．认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
学会“脯、散”两个多音字，并能组词。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。
4.感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。
【教学重难点】重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
难点：通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。
【教学过程】一、谈话导入1、谈话揭题，认识“隹”就是短尾巴的鸟。
出示图片：三只灰雀在枝头唱歌板书：灰雀。
“雀”可以分成“小”和“隹”，“隹”是一种短尾巴的鸟，小隹就是小鸟，让我们热情地和他们打招呼吧。
2、这是三只怎么样的灰雀呢？围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎么样的故事？让我们赶紧走进课文，去读一读吧。
二、初读课文，初步感知1、学生朗读课文，要求读通课文，读准字音，标号序号。
（可以小组、男女生、对话等形式开展）2、出示词语：胸脯散步仰望婉转面包渣白桦树郊外诚实惹人喜爱自言自语欢蹦乱跳读准词语中几个后鼻音的字“诚”“蹦”，平舌音“散”等3、多音字fǔ 1. 肉干：鹿～、兔～脯 2. 水果蜜渍后晾干的成品：果～、杏～pú胸脯Sàn 分散解散天女散花散心Sǎn 松散散漫懒散散乱散碎4、说说课文主要讲了一件什么事？三、精品文章，用心感知（一）学习第1自然段，感受灰雀的惹人喜爱1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。
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三年级上册语文教案-26 灰雀人教（部编版）26 灰雀文本分析：本文讲述了一个温暖的故事。
列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不是直接进行批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。
故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护。
课文语言简洁朴实，对话丰富，且能从中表现出人物细腻的心理活动。
因此，教学设计时，教师要注意以“读”贯穿始终，初读扫清字词障碍，默读梳理人物及故事情节，品读揣摩人物心理，研读探究人物品质，拓读扩展阅读视野，层层深入。
要注重“阅读教学策略”的指导，以读促讲，以读悟情，让学生在读中学到方法，并受到情感的熏陶。
同时，要借助具体的文本语境，给学生提供多样化的语言实践平台，培养学生的语言表达能力。
教学目标：1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，会写“郊外、养病”等13个词语。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
4.能找出体现列宁与小男孩喜爱灰雀的语句。
教学重点：1.了解列宁发现灰雀消失之后，通过哪些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
教学难点：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。
课时安排：2课时1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，会写“郊外、养病”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的词句。
1.通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
2.继续引导学生掌握并巩固“带着问题默读课文”的阅读方法。
一、激情导入，揭示课题1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
学生交流后，出示列宁简介。
2.列宁（1870—1924）原名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫，列宁是他参加共产主义运动后的化名。
无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。
是苏俄（世界上第一个社会主义国家）和苏联的主要缔造者、布尔什维克党的创始人、十月革命的主要领导人。
列宁继承和发展了马克思主义，创立了与俄国革命相结合的列宁主义，被全世界的共产主义者公认为“国际无产阶级革命的伟大导师和精神领袖”。
3.出示灰雀图，简介灰雀。
过渡：今天这篇课文，讲的就是关于列宁的一个故事。
什么故事呢？和一只美丽的灰雀有关。
看，这就是灰雀。
（出示灰雀图片）红腹灰雀灰雀的一种。
常栖息于山区的白桦林和次生林区，以及冬季海拔800米以下的针阔叶混交林边缘和平原的杂木林中。
性活跃，不怕人，以家族为群游荡。
食物主要为树木种子和一些野生植物种子。
叫声类似一种柔和的笛声。
4.出示课题，齐读课题。
过渡：我们来和灰雀打打招呼吧。
齐读课题三遍。
5.出示“雀”字演变过程，识记生字“雀”。
“雀”本为象形字。
甲骨文的“雀”字，像一个鸟头，鸟头顶上有一撮羽毛，本义指一种在居民区活动的体形小巧的鸟，喜欢在地面连飞带跑。
后泛指雀形的小鸟。
而小篆的“雀”字也变成从小从隹（zhuī），成为会意字，专指小鸟。
二、初读课文，检测预习出示填空，教师过渡。
1.过渡：列宁和灰雀之间，发生了一个怎样的故事呢？老师先给大家出道题，请看大屏幕。
（出示填空：列宁灰雀。
）横线上应该填什么字呢？先别着急听答案，我们先美美地读一读课文再说。
2.出示自读要求，引导学生随文识字词。
（1）逐段读文，标出段落序号，圈画出生字新词。
（2）同桌互读圈出的生字新词，读准字音，尤其注意前后鼻音、平翘舌音。
（3）小组讨论识记生字的方法，互助合作，识记生字词。
3.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。
quèjiāoyǎnɡfěnɡǔlìnánhuòzhědònɡ死冻者男病郊灰雀外养粉红谷粒孩或xīkěnchénɡnínɡxiōnɡpúyǎnɡzhā渣望胸宁诚定可惜肯实列面包脯仰rěwǎn欢蹦乱跳婉转自言自语惹人喜爱（2）指导归类识字。
◆量词归类：粒：一粒米一粒谷子一粒米饭一粒糖果◆部首归类：冫：冻（冰冻）凉（凉快）冷（寒冷）凋（凋谢）冲（冲刺）决（表决）．◆部件归类：昔：惜（珍惜）借（借口）错（认错）猎（猎人）宛：婉（委婉）碗（碗筷）惋（惋惜）腕（手腕）（3）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。
◆书写指导：［雀］上短下长，下边部分笔画多而紧凑。
“小”的竖钩变为短竖。
“隹”的撇从右上格起笔，写到左下格，要舒展，托起上面的“小”。
“隹”中的横间距要均匀，最后一横稍长。
［养］羊字头的3个横长短有变化，间距要均匀。
［或］第一笔横要短，稍向上斜。
斜钩要舒展。
最后一笔是右上角的点。
◆易错提示：［或］不要少些第七笔撇或末笔点。
［男］“田”中间的一竖与“力”的一撇是分开的两笔。
（4）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
三、再读课文，整体感知1.以小组为单位进行朗读比赛，互相提提意见，帮助大家读得更好。
2.默读课文，思考：故事中有哪些人物？发生了什么事情？（1）小组交流，梳理出故事的主要人物以及发生的事情。
）出示列宁、男孩、灰雀的图片，指名汇报交流。
教师相机点拨。
2（．明确：主要人物：列宁、男孩故事情节：灰雀不见了→列宁找灰雀，与男孩交谈→灰雀回来了3.借助图示，出示填空，引导学生说说课文的主要内容。
填空：列宁十分喜欢公园里的三只灰雀。
一天，列宁发现其中一只灰雀不见了，他着急得到处找也没找到。
这时，列宁看见一个男孩，便跟他交流灰雀的下落，男孩向列宁保证灰雀会回来的。
等到第二天，灰雀果然回来了。
列宁知道男孩是诚实的。
4.指导学生给课文划分层次。
（1）圈出文中表示时间的词语。
过渡：这篇课文有好几个自然段的开头都有表示时间的词语，我们一起来找一找，看谁圈得又快又准确。
明确：课文中提示时间的词语有：“有一年冬天”“一天”“第二天”。
（2）依据时间把课文分成三个部分，试着归纳每个部分写了什么。
◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：写有一年冬天，列宁每天到公园里去看三只灰雀。
他十分喜欢灰雀。
第二部分（第2~10自然段）：写一天，列宁发现一只灰雀不见了，他看见一个小男孩，并与他交流灰雀的下落。
第三部分（第11~13自然段）：写第二天，列宁又见到了那个小男孩，也重新见到了灰雀。
．（3）尝试把三个时间段的意思连起来，再说说课文的主要内容。
方法拓展：把握课文内容的方法有很多，我们既可以根据主要人物、故事情节进行梳理表述，也可以串联每一层次的主要内容，还有我们以前总结出的“六要素法”，都不失为概括课文内容的好方法。
四、朗读段落，把握要点过渡：在刚刚我们总结的课文内容中，列宁和男孩因为什么产生了交集？（灰雀。
）是呀，灰雀也是我们这个故事的小主角呢！同学们，这是三只怎样的灰雀呢？用文中的一个四字词语来形容一下。
（惹人喜爱。
）它们是怎么惹人喜爱的呢？我们一起来读第1自然段。
（一）可爱的灰雀。
1.默读第1自然段，找出描写灰雀的语句。
2.指名学生汇报交流，结合相关词句，体会灰雀的“惹人喜爱”。
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
（1）这句话写出了灰雀哪些方面的特点？明确：颜色（粉红、深红）；动作（来回跳动）；声音（婉转地歌唱）。
（2）出示灰雀的图片，引导学生欣赏其颜色的美丽。
过渡：看，这两只胸脯是粉红的，这一只胸脯是深红的，颜色美不美？（美。
）是呀，多么美的羽毛呀！像什么？（学生自由表述。
）就像一件红衫子裹在鸟儿身上，真惹人喜爱！）创设情境，想象“来回跳动”，感受灰雀的活泼可爱。
3（．过渡：想象一下，公园里阳光明媚，空气清新，三只灰雀一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝，一会儿又从那边再跳回来，这边那边，那边这边，来来回回地轻盈跳动，多么活泼！多么有趣！难怪这么惹人——（喜爱）呢！（4）播放记录鸟鸣的音频，感受“婉转地歌唱”。
过渡：你们听！这鸟叫声一会儿高，一会儿——（低），一会儿长，一会儿——（短），抑扬顿挫，不断变换着调子，真像唱歌一样呀！这就是“婉转”。
鸟儿的歌声好听吗？（好听。
）是呀，真好听，难怪这么——（惹人喜爱）！3.指导朗读。
过渡：此时此刻，我们就站在树下，看着那三个小巧玲珑的红色身影，在树枝间欢快地跳来跳去，聆听着它们美妙的歌声，怎能不喜欢上这三只小灰雀呢？一起来读一读。
4.课堂小练笔。
试着运用“跳动”“欢快”等词语写一写窗外的小鸟。
提示：我们也可以从颜色、动作、声音等几个方面进行描述。
示例：校园的大树上，常常能看到小麻雀欢快的身影。
小麻雀的羽毛是棕色的，带着些灰白色的斑纹，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又小的嘴。
它们很调皮，总是在树枝间来回跳动，灰黑色的小爪子牢牢地抓住树枝，从不担心会掉下去。
它们也很爱唱歌，总是呼朋引伴地开音乐会，尤其是在我们读课文的时候，似乎想和我们一比高下。
那叫声清脆响亮，引得我心里痒痒的，恨不得立刻到外面去撒个欢儿。
（二）列宁喜欢灰雀。
1.再次默读第1自然段，找出能够体现列宁喜爱灰雀的句子。
过渡：这三只活泼可爱的小灰雀，不止我们喜欢，列宁也十分喜欢。
你从哪些语句中可以看出列宁非常喜欢灰雀呢？2.指名学生汇报朗读，出示句子。
快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
（1）你从哪些词语可以感受到列宁对灰雀的喜爱？（“每次”“都”“仰望”“经常”。
）（2）仰望着灰雀的列宁，会在心里对灰雀说些什么呢？示例：多么可爱的小东西啊！给我的生活带来了不少乐趣呢！养病的日子有了它们的陪伴，似乎不那么枯燥无聊了。
3.出示这两个句子，教师引读，全班齐声朗读。
引读：寒冷的冬天，郊外空旷又安静，远远望去，一片枯黄，只有这三只灰雀给公园带来了生机——（学生齐读。
）两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
引读：养病的日子，孤独又无聊。
于是，列宁总爱到公园里，去看三只灰雀，这是他生活中不多的乐趣——（学生齐读）列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
4.完成填空“列宁灰雀”。
过渡：这么可爱的灰雀，怎能不叫人喜欢呢？尤其是在养病的时候，这三只小灰雀对列宁来说更有特殊的意义了。
同学们，中间的横线上可以填什么词？（喜欢、爱、亲近……）五、总结回顾，作业设计．1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
过渡：是呀，列宁爱灰雀，对它们就像对待自己亲密的伙伴一样。
可是，三个亲密的小伙伴，竟然少了一个。
这可急坏了列宁。
怎么啦？发生了什么事情？不见的那只灰雀到哪里去了？列宁会怎么办呢？下节课我们继续学习。