灰雀 优秀教学设计 两课时
《灰雀》第二课时教学设计
《灰雀》第二课时教学设计《灰雀》第二课时教学设计范文《灰雀》第二课时教学设计篇1一、简单复习上节课内容二、课文讲解１、出示幻灯片或挂图，演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。
引入课文：朗读第一自然段，结合多媒体，体会三只灰雀在枝头唱歌，非常惹人喜爱。
提问：列宁喜爱这三只灰雀吗？你从哪里看出来的？２、朗读课文第二段。
用多媒体演示灰雀不见了的情景：这么惹人喜爱的灰雀不见了，它究竟到哪儿去了呢？３、朗读第三到第十自然段：多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。
学生默读课文，将列宁的话和小男孩的话分别划出来。
分析小男孩的话（重点把握小男孩的心理变化过程）：⑴男孩说：“没看见，我没看见。
”⑵男孩看着列宁，说：“会飞回来的。
一定会飞回来。
它还活着。
”⑶“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
提问：小男孩的话中有一个怎样的改变？小男孩心里是怎么想的？（刚开始说自己没看见灰雀，最后却说灰雀一定会飞回来。
注意引导学生体会小男孩的心理过程：吞吞吐吐──想说不敢说──决心把灰雀放回公园──肯定地说。
）分析列宁的话（让学生体味列宁的.教育艺术）：⑴列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。
天气严寒，它怕冷。
列宁从小男孩的话中，已经听出来灰雀是被小男孩带走了，可他并没有指责小男孩，却顺着小男孩的话说下去，为什么？如果你是列宁，你会怎么说。
（他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。
）⑵列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”列宁真的只是言自语吗？列宁的这句话表达了一种什么样的感情？（“自言自语”实际上是说给小男孩听的。
“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。
）最后，分角色朗读课文，注意感情和声调，使学生进一步体会小男孩的转变和列宁的教育艺术。
４、朗读第十一至十三自然段。
由多媒体演示这一情景：提问：男孩为什么低着头？（虽然送回了灰雀，男孩仍为自己的错误而感到惭愧。
《灰雀》教学设计15篇
《灰雀》教学设计15篇《灰雀》教学设计15篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《灰雀》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《灰雀》教学设计1教学理念：循着统编版教材的编排理念，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学原则，着力于儿童的言语学习出发，创设有情有趣的语文实践活动，从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素，在新旧教材对比中明晰老课的新使命，促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。
教材分析：《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。
这组教材以“美好的品质”为人文主题，落实“带着问题默读，理解课文意思”这一语文素养。
文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。
基于这一文本特色引导学生借助提示语读好对话，采用“小侦探”破案这一阅读策略激发学生探索兴趣，培养学生逻辑推理能力，落实带着问题默读课文揣摩人物心理这一人文素养，文中描写时间的词语为学生理清课文脉络，感受故事发展顺序，为“学写一件简单的事”奠定基础。
学情分析：三年级学生对于识字和分角色朗读对话已有了一定的基础，通过《蜜蜂引路》一文的学习，对列宁也有了一定的了解，学生对于文本的学习有了一定的知识基础。
文本中的小男孩和学生年龄相仿，对于灰雀是否男孩抓走充满好奇，利用“小侦探”破案这一阅读策略激发学生的学习兴趣，锻炼学生的阅读推理能力。
第一课时教学目标：1、自主学习“宁、胸”等十个生字，理解“婉转、自言自语、肯定”等词，会写“雀”等字。
2、分角色朗读对话，借助提示语读好对话。
3、学习带着问题边默读边揣摩人物内心想法，体会列宁对男孩的尊重和男孩的诚实。
灰雀教学设计3篇(《灰雀》教学设计)
灰雀教学设计3篇(《灰雀》教学设计)下面是我整理的灰雀教学设计3篇(《灰雀》教学设计)，供大家参考。
灰雀教学设计1《灰雀》教学设计一、直接导入。
1.我们这节课继续学习《灰雀》。
板书课题：5 灰雀2.同学们，我们上节课我们初读了课文，课文讲了谁和灰雀的故事？那么课文又讲了他们之间的一件什么事呢？请大家默读课文。
二、学习第3-10自然段（一）、列宁爱灰雀（指导朗读列宁喜欢灰雀的句子。
）①这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” ②列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
” ③列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”（二）灰雀哪儿去了 1.体会小男孩说的话。
①男孩说：“没??我没看见。
”②男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”③“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
2.体会朗读下面两句话中：两个“一定会飞回来的”。
②男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
” ③“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
）（三）合作朗读列宁和男孩的对话1.同桌练读。
2.老师和一名同学合作朗读对话。
3请两名学生分角色读列宁和男孩的话。
4.师生配合朗读（师导读，生接读）三学习11-13自然段小朋友，你们今天的朗读真不错。
那么，灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗？请大家默读11—13自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的，等会儿提出来。
四学习第1自然段1.让我们回到第一自然段，找出描写灰雀的句子再来读一读。
（生读第一自然段）2.就让我们把描写灰雀惹人喜爱的句子抄写下来吧。
3.刚才大家抄写得很认真，就让我们把刚才抄写的句子一起来读一读，（生齐读句子）四拓展今天这节课我们学习了关于列宁和灰雀的故事，其实关于列宁的故事还有很多很多，课后大家可以搜集一些列宁的故事和列宁的格言，读一读，记一记。
回家把我们今天学习的故事讲给爸爸妈妈听。
灰雀教学设计2《灰雀》教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写13个生字，能正确读写“郊外、养病”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
《灰雀》优秀教学设计
《灰雀》优秀教学设计作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《灰雀》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《灰雀》优秀教学设计1教学目标：1、教育学生做错了事就要以下，做个诚实的孩子。
2、学习联系上下文读懂句子的方法，练习有感情地朗读课文内容，感悟课文内容。
教学重点：读懂句子教学难点：感悟课文内容教学过程：一、以创设情境来显情。
（出示多媒体课件：鸟在枝头歌唱）提问：你们认识这些鸟吗？你收集了哪些灰雀的和列宁的资料？说给大家听一听。
二、导情1、文中列宁和灰雀以及孩子之间发生了一件什么事？这件事又说明了什么呢？请同学们快速浏览课文。
学生：观察、体会、想象、说想法2、轻声读第二部分，画出列宁说的话，理解列宁的心情。
学生边读边思考后，出示列宁1、2句两句对话。
①孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？②那一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
3、列宁说了哪些话？表达了列宁对鸟是什么感情吗？4、列宁爱鸟的感情对小男孩儿有什么影响呢？使学生再次体会“爱”的感情。
5、分角色表情朗读。
三、悟情1、自读自悟画出列宁说的话，自各悟出列宁的心情。
2、全班同读①体会列宁的第一句话中的“自言自语”和“可惜”这个重点词有与没有对表达列宁的心情的有什么不同？②悟出：列宁爱鸟，更爱孩子的情感。
3、小组讨论：学习每三部分，你们想知道什么？讨论后怎么解决的？四、激情1、看板羽，你想对他（它）说些什么？2、师后话：列宁和小男孩儿对鸟的爱。
《灰雀》优秀教学设计2教学目标：1.认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
最新《灰雀》教案(共两课时)
灰雀第一课时今天呀，老师给大家带来了几位鸟儿朋友，请看大屏幕，这是什么鸟呢？板书灰雀今天我们见到的灰雀叫做红腹灰雀，它主要生活在在终年常青的树林和灌木丛中，叫声委婉动听，羽毛色彩鲜艳，不怕冷，冬季也能见到它，是人们非常喜欢的一种鸟类。
请同学们仔细观察鸟儿，你能描述一下它的样子吗？（）的脑袋，脑袋上有一双（）的眼睛，一张（）的嘴。
胸脯是（）的，一对（）的翅膀，看起来很（）。
从大家的描述中，我可以感觉到灰雀十分美丽可爱，也感受到大家对灰雀的喜爱，这样的小鸟，不仅我们喜欢，伟大的革命家列宁也十分喜欢，今天我们就来了解一下列宁与灰雀的故事吧。
第二环节初读课文提出读书要求请同学们朗读课文，标出自然段序号，并借助生字表读准字音，遇到新鲜的词语和句子，要多读几遍，并标画出来。
好，开始读吧。
读完后，用你的坐姿告诉老师，课文有多少个自然段呢？13个下面老师来检查一下大家能读准课文里的词语吗？并且做出标记了吗？胸脯仰望或者可惜诚实肯定婉转白桦树面包渣惹人喜爱欢蹦乱跳自言自语婉转歌声或者鸟鸣声抑扬动听。
大家读的非常好，接下来，我们默读课文，仔细想一想，本文到底讲了一件什么事？朗读有利于培养语感，默读则有利于思考，希望同学们用心思考，故事中有那些人物？他们做了什么？人物列宁男孩事情列宁在公园里寻找灰雀时与捉走灰雀的男孩相遇并交流，使男孩主动放回灰雀的故事。
学习第一部分请同学们默读第一自然段，想想这一段写了什么？灰雀颜色漂亮，歌声动听，列宁很喜欢它们。
指名读出示的句子提问你从哪里看出来灰雀很漂亮？你从哪里感觉到列宁很喜欢他们？粉红，深红，来回跳动，婉转的歌唱说明灰雀十分惹人喜爱。
每次，都要停下来，仰望，带来面包渣和谷粒说明列宁十分喜欢灰雀。
学习第二部分请同学们读读二自然段，想一想，发生了什么？灰雀不见了，找遍了，说明列宁因为灰雀的丢失十分焦急，担忧的心情。
也说明列宁为了找灰雀做出了许多努力。
读三到十自然段。
第二课时《灰雀》第二课时同学们，看到大家神采奕奕的样子，我相信今天一定能和老师配合好，上好这节课，老师这里有一道小关卡，看看谁能突破？胸脯仰望或者可惜诚实肯定婉转白桦树面包渣惹人喜爱欢蹦乱跳自言自语读的非常准确。
2023年灰雀教学设计一等奖名师教学设计灰雀教案一等奖(5篇)
2023年灰雀教学设计一等奖名师教学设计灰雀教案一等奖(5篇)2023年灰雀教学设计一等奖名师教学设计灰雀优秀教案一等奖篇一设计意图：《语文课程标准》指出；阅读是学生的共性化行为。
因此，在第一课时中，我就力求表达这一理念，读懂文意。
通过创设情境，让学生去充分接触文本，鼓舞学生读出自己的独特感受，说出自己的想法，体验人物的内心世界。
学习语文的方法千变万化，思维方法亦然。
一、学习目标1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。
2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。
3.有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。
二、教学重点：1、熟悉列宁对男孩的关爱和教育，渗透爱护鸟类的教育。
2、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。
四、三、教学时间：两课时四、教学流程第一课时一、情景引题，激发兴趣1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简洁地介绍一以下宁的事。
2、学生沟通后，教师简介列宁。
3、（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）师：瞧！灰雀来为我们叙述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打声招呼吧！----揭题。
1）．读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
2）．能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这得意的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步”，留意“诚”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。
理清课文脉络。
三、学习第一自然段。
1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。
说说哪几个词语用得好，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。
3、读列宁喜爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。
灰雀教学设计(精选5篇)
灰雀教学设计(精选5篇)《灰雀》教案篇一教学目标1.认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2.引导学生透过人物的。
言语和神态来领会人物的心理活动。
教学准备：1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.多媒体课件。
4.搜集关于列宁的生平、故事等资料。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1.读通课文，感知课文大意。
2.学习课文生字词。
3.学习课文第1自然段。
教学流程一、看图导入，交流资料1.出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后，教师小结简介列宁。
3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。
注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4.思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文第1自然段1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。
4.巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
小学语文公开课《灰雀》教学设计一等奖3篇
1、小学语文公开课《灰雀》教学设计一等奖【知识能力目标】1、学会本课5个生字。
能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。
4、养成多读多想的读书方法和习惯。
【人文教育目标】体会人与自然和谐的爱【教学准备】1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片。
【课时安排】2课时。
第一课时一、情景引入多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。
师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了!二、学习第3～10自然段1、提出学习要求：师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。
这时，列宁看见一个小男孩。
列宁和小男孩说了些什么?⑴要求：自由轻声读一读课文3～10自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。
)师板书(旁书)：读、画、体会(师巡视，辅导)⑵检查学生自读情况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。
师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。
2、自读体会：师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢?自己再读读列宁说的话，体会体会。
(引导学生边读边体会重点句。
)(学生自读后抽查)(体会出列宁非常着急、惋惜的心情。
体会出了列宁对灰雀的关心。
)师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗(四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。
)3、师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。
4、比较体会：(多媒体：课后第二题(2)的句子。
)师：老师也仔细体会了这句话。
来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。
(师读)(抽生读)5、引导概括：师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
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5、灰雀 教学设计
教学目标
1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、
散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更
爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点
1．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2．引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学准备：
1．多媒体课件。
2．搜集关于列宁的生平、故事等资料。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：读通课文，感知课文大意，学会课文生字词，学习课文第1自然
段。
教学流程：
一、导入，交流资料
1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁
的了解。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。
3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形
字。
二、读通课文，初步感知
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号，读完
课文想想课文写了一件什么事？
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。
注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3、交流课文写了一件什么事？
4．思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
第1自然段告诉了我们什么呢？
三、学习课文第1自然段，体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱。
1、请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？
2、这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？
把它划下来。
（划句，读句）
3、这觉得这几只灰雀有什么特点？
（漂亮、活泼、歌声优美。惹人喜爱）
4、理解“惹人喜爱”，体会“非常惹人喜爱”
5、这三只灰雀确实有不一般，那可是“人见人爱”。列宁喜爱灰雀吗？你从
什么地方能知道？
师抓住“每次”，“都”体会列宁的喜爱。
6、喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾“朋友”一样。教师引读列
宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。
7．巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里
去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学
习。
四、学习生字，指导书写
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时
笔画要舒展。
4．学生练写。
五、作业设计：把课文中描写灰雀的句子抄下来。
第二课时
课时目标：
1．继续学习课文，理解课文内容，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知
错就改是诚实的表现。
2．指导朗读，提高学生朗读能力。
3．收集列宁故事，继续了解伟人崇高品质。
教学流程
一、导入，激发兴趣
1．课件出示三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
2．激趣：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天
散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
二、细读感悟
1、体会心情
可有一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见
了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。你说列宁这时的心情会怎样呢？
（1）要求自由朗读课文第3-10自然段，用横线画一画列宁说的话，体会体
会列宁这时的心情。
（2）检查学生自读情况，学生读3、5、7、9自然段中列宁的话，课件相
机出示这几段。
（3）细细体会每一句话包含着列宁怎样的心情。
（4）朗读感悟
你们对哪句话体会得更深，想读给大家听。
2、感悟不同的爱
（1）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情，
用一个字来概括是什么？（爱）
（2）可是，列宁喜爱的灰雀究竟去哪儿了，聪明的孩子们，你们能告诉列
宁吗？孩子为什么要捉灰雀呢？
（3）列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们爱的方式有什么不同，你更赞成谁
的呢？
（4）小结：是的，列宁爱鸟，给它自由，孩子爱鸟却占为己有，让它失去
了自由，列宁才是真正的爱鸟。
3、深入体会
（1）列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用让我们一起边读边体会。
（出示课文3-10自然段）
（师导读，生接读）
鸟儿不见了，列宁着急地问“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？（注
意体会着急地心情）生接读
可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说“那一定是飞走了或者冻死了。天
气严寒，它怕冷。”
列宁爱鸟的情绪触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说
——“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
列宁爱鸟的情打动了孩子，他看看列宁，再也忍不住了，说——“会飞回来
的，一定会飞回来的，它还活着。”
真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问——“会飞回来”
列宁爱鸟的深情打动了孩子的心，他坚定地说——“一定会飞回来！”
（指导好朗读）
（2）是谁让孩子懂得了真爱？在列宁真情的感染下，孩子决定怎么做？（放
鸟归园）
4、分角色朗读
（1）全班分成两组，一组读列宁的话，一组读男孩的话，师读叙述部分。
（2）去掉叙述部分，直接读对话。
四、感情深华
四、真相大白，诚爱相融。
1、课件再次出示“三只灰雀在枝头歌唱的情景”
1、听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正
的朋友。（课件出示第12自然段的内容）师读
2、听到这儿，你有什么问题？
3、是呀，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？讨论讨
论
4、列宁爱孩子，幽默的话里含着对男孩深深的爱，读——
（生齐读第12自然段，凸显“微笑”）
5、列宁为什么笑？
6、小结：是呀，我们也和列宁一样为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放
鸟归园而高兴。拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
7、列宁、男孩、灰雀、人与人，人与大自然，这原本就是一个爱的世界！
从他们的身上，我们感受到爱就是什么，写在课题旁。
（爱就是多一点自由，多一点宽容）
五、布置作业，积累提高
1．搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
2、完成课堂作业本。